人教新課標四年級數(shù)學上冊6.2《筆算除法-商不變》說課稿

人教新課標四年級數(shù)學上冊6.2《筆算除法——商不變》說課稿一.教材分析《人教新課標四年級數(shù)學上冊6.2《筆算除法——商不變》》這一節(jié)的內(nèi)容，主要讓學生掌握筆算除法的方法，并理解商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中，學生將通過觀察、操作、交流等活動，探索除法算式的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)，進一步理解和掌握筆算除法的方法。二.學情分析在四年級的學生中，大部分已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的基本運算方法，但可能在筆算除法方面還存在一些問題。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，針對不同水平的學生進行有針對性的指導，幫助他們理解和掌握筆算除法的方法。三.說教學目標讓學生掌握筆算除法的方法，能夠正確地進行筆算除法運算。讓學生理解商不變的性質(zhì)，能夠運用商不變的性質(zhì)解決實際問題。培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力和交流能力，提高學生的數(shù)學思維能力。四.說教學重難點教學重點：讓學生掌握筆算除法的方法，能夠正確地進行筆算除法運算。教學難點：讓學生理解商不變的性質(zhì)，能夠運用商不變的性質(zhì)解決實際問題。五.說教學方法與手段在本節(jié)課的教學過程中，我將采用以下教學方法與手段：情境教學法：通過創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習活動。操作教學法：讓學生通過實際操作，觀察和發(fā)現(xiàn)除法算式的規(guī)律，培養(yǎng)學生的動手操作能力。交流分享法：鼓勵學生相互交流自己的想法和做法，培養(yǎng)學生的問題解決能力和合作意識。啟發(fā)引導法：教師引導學生思考問題，引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。六.說教學過程導入新課：通過創(chuàng)設一個有趣的情境，引出本節(jié)課的內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。探索規(guī)律：讓學生通過實際操作，觀察和發(fā)現(xiàn)除法算式的規(guī)律，引導學生總結(jié)出商不變的性質(zhì)。講解演示：教師講解筆算除法的方法，并進行演示，讓學生理解和掌握筆算除法的過程。練習鞏固：設計一些練習題，讓學生進行筆算除法的練習，鞏固所學知識。應用拓展：設計一些實際問題，讓學生運用商不變的性質(zhì)解決實際問題，提高學生的應用能力?？偨Y(jié)反思：讓學生總結(jié)本節(jié)課所學的內(nèi)容，反思自己的學習過程，提高學生的自我評價能力。七.說板書設計板書設計要簡潔明了，能夠突出本節(jié)課的重點內(nèi)容?？梢栽O計如下板書：商不變的性質(zhì)被除數(shù)÷除數(shù)=商八.說教學評價本節(jié)課的教學評價主要從以下幾個方面進行：學生的筆算除法運算能力：通過課堂練習和課后作業(yè)，評價學生筆算除法的正確性和速度。學生對商不變性質(zhì)的理解和運用能力：通過課堂提問和實際問題解決，評價學生對商不變性質(zhì)的理解和運用能力。學生的觀察能力、操作能力和交流能力：通過學生在課堂上的表現(xiàn)，評價學生的觀察能力、操作能力和交流能力。九.說教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我注意到了以下幾個問題：在探索規(guī)律環(huán)節(jié)，部分學生對除法算式的觀察不夠仔細，容易忽略一些重要的細節(jié)。因此，在今后的教學中，我需要加強對學生的引導，幫助他們更加細致地觀察和分析問題。在講解演示環(huán)節(jié)，我需要更加清晰地講解筆算除法的過程，讓學生更好地理解和掌握。在練習鞏固環(huán)節(jié)，我需要根據(jù)學生的實際情況，設計不同難度的練習題，讓所有學生都能夠得到有效的練習和鞏固?？偟膩碚f，本節(jié)課的教學效果還有待提高。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力，不斷改進教學方法和手段，提高學生的學習興趣和學習效果。知識點兒整理：《人教新課標四年級數(shù)學上冊6.2《筆算除法——商不變》》這一節(jié)的內(nèi)容，主要讓學生掌握筆算除法的方法，并理解商不變的性質(zhì)。在本節(jié)課中，學生將通過觀察、操作、交流等活動，探索除法算式的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)，進一步理解和掌握筆算除法的方法。以下是本節(jié)課的主要知識點兒整理：除法算式的組成：除法算式包括被除數(shù)、除數(shù)和商三個部分。筆算除法的方法：從被除數(shù)的最高位開始，用除數(shù)試除被除數(shù)的前幾位。如果除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，則試除前兩位，直到找到一個數(shù)，使除數(shù)比它小。將商寫在被除數(shù)的對應位置上，然后將被除數(shù)的最高位減去除數(shù)的最高位乘以商的結(jié)果，得到新的被除數(shù)。重復步驟(2)和(3)，直到所有被除數(shù)的位都被除完。商不變的性質(zhì)：在除法算式中，如果被除數(shù)和除數(shù)同時擴大或縮小相同的倍數(shù)（0除外），商不變。商的變化規(guī)律：如果除數(shù)不變，被除數(shù)擴大或縮小幾倍（0除外），商也擴大或縮小相同的倍數(shù)。如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴大則商反而縮小，除數(shù)縮小商就擴大，而且倍數(shù)也相同。應用商不變的性質(zhì)解決實際問題：可以通過調(diào)整被除數(shù)和除數(shù)的大小，使商保持不變，從而簡化計算?？梢岳蒙滩蛔兊男再|(zhì)，解決實際問題，如計算商品的折扣、百分比等。除法的運算性質(zhì)：一個數(shù)除以一個不等于0的數(shù)，結(jié)果等于乘這個數(shù)的倒數(shù)。0除以任何不等于0的數(shù)都等于0。除法的運算定律：結(jié)合律：a÷b÷c=a÷(b÷c)=(a÷b)÷c分配律：a÷(b+c)=a÷b+a÷c乘法分配律：a÷(b×c)=a÷b÷c除法的估算方法：利用四舍五入法，將被除數(shù)和除數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)、整百數(shù)等。進行口算或估算，得到一個近似的商。除法的運算順序：同級運算按照從左到右的順序進行。如果有括號，先計算括號里面的運算。除法的計算法則：先計算除數(shù)和被除數(shù)的前幾位，如果除數(shù)比被除數(shù)的最高位小，則試除前兩位，直到找到一個數(shù)，使除數(shù)比它小。將商寫在被除數(shù)的對應位置上，然后將被除數(shù)的最高位減去除數(shù)的最高位乘以商的結(jié)果，得到新的被除數(shù)。重復步驟(1)和(2)，直到所有被除數(shù)的位都被除完。以上是本節(jié)課的主要知識點兒整理，這些知識點兒是學生理解和掌握筆算除法的基礎，也是進一步學習和應用除法的重要依據(jù)。在教學過程中，教師需要引導學生通過觀察、操作和交流，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)這些知識點兒，從而提高學生的數(shù)學思維能力和解決問題的能力。同步作業(yè)練習題：筆算除法：256÷4=120÷6=324÷9=480÷8=商不變的性質(zhì)：100÷5=如果將被除數(shù)和除數(shù)同時擴大2倍，商不變，所以：200÷10=商的變化規(guī)律：80÷4=如果除數(shù)不變，被除數(shù)擴大2倍，商也擴大2倍，所以：160÷4=50÷5=如果被除數(shù)不變，除數(shù)擴大2倍，商反而縮小2倍，所以：50÷10=除法的運算性質(zhì)：12÷3=利用除法的運算性質(zhì)，可以得到：12÷(2×3)=除法的運算定律：24÷6÷2=利用除法的運算定律，可以得到：24÷(6×2)=除法的估算方法：576÷48≈利用四舍五入法，將576看作600，48看作50，進行估算，得到：600÷50=除法的運算順序：200÷50÷2=按照從左到右的順序進行計算，得到：除法的計算法則：1000÷100=先計算除數(shù)和被除數(shù)的前兩位，得到：10÷10=然后將被除數(shù)的最高位減去除數(shù)的最高位乘以商的結(jié)果，得到新的被除數(shù)：1000-100=再重復步驟，得到最終商：900÷100=筆算除法：256÷4=64120÷6=20324÷9=36480÷8=60商不變的性質(zhì)：100÷5=20200÷10=20商的變化規(guī)律：80÷4=20160÷4=4050÷5=1050÷10=5除法的運算性質(zhì)：12÷3=412÷(2×3)=2除法的運算定律：24÷6÷2=224