九年級語文上冊第二單元8論教養(yǎng)說課稿新人教版

九年級語文上冊第二單元8論教養(yǎng)說課稿新人教版一.教材分析新人教版九年級語文上冊第二單元8《論教養(yǎng)》是一篇議論文。文章主要通過對比東西方人的教養(yǎng)，指出教養(yǎng)的重要性，并提出了培養(yǎng)教養(yǎng)的途徑。文章觀點鮮明，論據(jù)充分，語言優(yōu)美。本節(jié)課旨在讓學生理解教養(yǎng)的內(nèi)涵，認識到教養(yǎng)的重要性，并學會如何培養(yǎng)自己的教養(yǎng)。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀和寫作能力，對于議論文也有了一定的認識。但是，對于東西方教養(yǎng)的差異以及如何培養(yǎng)教養(yǎng)還有一定的陌生。因此，在教學過程中，需要引導學生深入理解文章內(nèi)容，并結合自己的生活實際進行思考。三.說教學目標知識與技能：理解教養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握議論文的基本結構，學會如何閱讀和分析議論文。過程與方法：通過自主學習、合作討論的方式，提高學生分析問題和解決問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生尊重他人、關愛社會的良好品質，增強學生的社會責任感。四.說教學重難點教學重點：理解教養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握議論文的基本結構。教學難點：分析東西方教養(yǎng)的差異，以及如何培養(yǎng)教養(yǎng)。五.說教學方法與手段教學方法：采用自主學習、合作討論、教師引導相結合的方法。教學手段：利用多媒體課件、教材、網(wǎng)絡資源等輔助教學。六.說教學過程導入新課：通過展示一組關于教養(yǎng)的圖片，引導學生思考教養(yǎng)的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。自主學習：讓學生閱讀課文，了解教養(yǎng)的內(nèi)涵，掌握議論文的基本結構。合作討論：分組討論東西方教養(yǎng)的差異，以及如何培養(yǎng)教養(yǎng)。教師講解：針對學生的討論情況進行總結，深入講解教養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)教養(yǎng)的途徑。案例分析：分析一些典型的案例，讓學生更加直觀地理解教養(yǎng)的重要性。課堂小結：讓學生總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，加深對教養(yǎng)的認識。課后作業(yè)：布置一道關于教養(yǎng)的寫作題目，讓學生結合自己的生活實際進行思考。七.說板書設計板書設計如下：教養(yǎng)的重要性內(nèi)涵：尊重他人、關愛社會、具有良好的品質和素養(yǎng)家庭教育學校教育社會教育八.說教學評價課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和討論情況，評價學生的參與度。作業(yè)完成情況：評價學生對課堂內(nèi)容的掌握程度，以及寫作能力的提升。課后訪談：了解學生對教養(yǎng)的認識，以及他們在生活中如何培養(yǎng)教養(yǎng)。九.說教學反思本節(jié)課結束后，教師應認真反思自己的教學效果，從教材處理、教學方法、學生反饋等方面進行總結，找出不足之處，為下一節(jié)課的教學做好準備。同時，關注學生的學習情況，針對不同學生的需求進行個別輔導，提高教學效果。知識點兒整理：《論教養(yǎng)》是一篇關于教養(yǎng)的議論文，主要涉及以下知識點：教養(yǎng)的內(nèi)涵：教養(yǎng)是指一個人在家庭、學校和社會中接受的教育和培養(yǎng)，體現(xiàn)在尊重他人、關愛社會、具有良好的品質和素養(yǎng)等方面。教養(yǎng)的重要性：教養(yǎng)對于一個人的成長和發(fā)展具有重要意義，它關系到個人的品德、人際關系和社會和諧。東西方教養(yǎng)的差異：東方教養(yǎng)注重禮儀、道德和家庭觀念，西方教養(yǎng)注重獨立、自由和個人權利。培養(yǎng)教養(yǎng)的途徑：家庭教育：家長要注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和道德觀念。學校教育：學校要注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。社會教育：社會要提供一個良好的教育環(huán)境，引導公民樹立正確的價值觀。議論文的基本結構：議論文一般由引言、論點、論據(jù)和結論組成。自主學習的方法：自主學習是一種積極主動的學習方式，要求學生獨立思考、自主探究，提高學習效果。合作討論的方法：合作討論是一種小組合作的學習方式，通過交流、討論、分享，促進學生共同成長。案例分析的方法：案例分析是一種實踐性很強的學習方式，通過分析真實案例，讓學生更好地理解和運用所學知識。寫作技巧：議論文寫作要求明確論點、合理論據(jù)、運用論證方法，使文章有邏輯性和說服力。語文素養(yǎng)的培養(yǎng)：語文素養(yǎng)包括閱讀、寫作、口語表達等方面的能力，通過多讀書、多寫作、多交流，提高語文素養(yǎng)。思維品質的培養(yǎng)：思維品質包括批判性思維、創(chuàng)造性思維等，通過提問、討論、實踐等方式，培養(yǎng)學生的思維品質。情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)：情感態(tài)度與價值觀是人們對生活、對社會、對人生的看法和態(tài)度，通過教育引導、實踐體驗等方式，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。社會責任感的培養(yǎng)：社會責任感是指個人對社會、對他人的責任和義務，通過參與社會實踐、志愿服務等活動，培養(yǎng)學生的社會責任感。學習方法的指導：教師要引導學生掌握適合自己的學習方法，提高學習效率和效果。教學評價的方法：教學評價要注重過程與結果相結合，全面評價學生的知識、能力和情感態(tài)度。以上知識點是本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過學習這些知識點，學生可以更好地理解教養(yǎng)的重要性，學會如何培養(yǎng)自己的教養(yǎng)，提高自己的語文素養(yǎng)和思維品質。同步作業(yè)練習題：下列關于教養(yǎng)的定義，正確的一項是：A.教養(yǎng)是指個人的家庭背景和受教育程度。B.教養(yǎng)是指個人的道德品質和行為習慣。C.教養(yǎng)是指個人的社交能力和人際關系。D.教養(yǎng)是指個人的才藝和技能。下列關于東西方教養(yǎng)的差異，描述正確的一項是：A.東方教養(yǎng)注重個人自由和權利，西方教養(yǎng)注重禮儀和道德。B.東方教養(yǎng)注重獨立和自由，西方教養(yǎng)注重家庭觀念和道德。C.東方教養(yǎng)注重道德和家庭觀念，西方教養(yǎng)注重個人自由和權利。D.東方教養(yǎng)注重社交能力和人際關系，西方教養(yǎng)注重才藝和技能。下列關于議論文的基本結構，正確的一項是：A.引言、論據(jù)、論點、結論。B.論點、論據(jù)、結論、引言。C.引言、結論、論據(jù)、論點。D.論點、結論、論據(jù)、引言。下列關于自主學習的方法，描述正確的一項是：A.自主學習是一種被動的學習方式，要求學生獨立思考和自主探究。B.自主學習是一種積極主動的學習方式，要求學生依賴他人和接受指導。C.自主學習是一種小組合作的學習方式，要求學生交流討論和分享成果。D.自主學習是一種實踐性很強的學習方式，要求學生參與實際操作和案例分析。下列關于情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，描述正確的一項是：A.情感態(tài)度與價值觀是人們對生活、對社會、對人生的看法和態(tài)度，通過教育引導、實踐體驗等方式，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。B.情感態(tài)度與價值觀是人們對生活、對社會、對人生的看法和態(tài)度，通過考試評價、成績競爭等方式，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。C.情感態(tài)度與價值觀是人們對生活、對社會、對人生的看法和態(tài)度，通過課堂講解、理論知識等方式，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。D.情感態(tài)度與價值觀是人們對生活、對社會、對人生的看法和態(tài)度，通過社交活動、娛樂休閑等方式，培養(yǎng)學生的情感態(tài)度與價值觀。請簡要說明教養(yǎng)的內(nèi)涵及其重要性。答案：教養(yǎng)是指一個人在家庭、學校和社會中接受的教育和培養(yǎng)，體現(xiàn)在尊重他人、關愛社會、具有良好的品質和素養(yǎng)等方面。教養(yǎng)對于一個人的成長和發(fā)展具有重要意義，它關系到個人的品德、人際關系和社會和諧。請簡要分析東西方教養(yǎng)的差異。答案：東方教養(yǎng)注重禮儀、道德和家庭觀念，西方教養(yǎng)注重獨立、自由和個人權利。在家庭教育、學校教育和社會教育中，東方教育更注重孩子的品行教育和家庭價值觀的傳承，而西方教育更注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力、個人意識和自由選擇。請簡要說明培養(yǎng)教養(yǎng)的途徑。答案：培養(yǎng)教養(yǎng)的途徑包括家庭教育、學校教育和社會教育。家庭教育要注重培養(yǎng)孩子的良好習慣和道德觀念，學校教育要注重培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)，社會教育要提供一個良好的教育環(huán)境，引導公民樹立正確的價值觀。請簡要說明議論文的基本結構。答案：議論文的基本結構由引言、論點、論據(jù)和結論組成。引言部分提出話題或問題，引起讀者的興趣；論點部分明確表述作者的觀點和立場；論據(jù)部分通過事實、例子、數(shù)據(jù)等支持論點；結論部分對論點進行總結和歸納，強調(diào)論點的正確性和重要性。請簡要說明自主學習、合作討論和案例分析的特點和作用。答案：自主學習是一種積極主動的學習方式，要求學生獨立思考、自主探究，提高學習效果。合作討論是一種小組合作的學習方式，通過交流、討論、分享，促進學生共同成長。案例分析是一種實踐性很強的學習方式，通過分析真實案例，讓學生更好地理解和運用所學