七年級(jí)生物下冊(cè) 第六章 第二節(jié) 疾病與預(yù)防第二課時(shí)教案 （新版）冀教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第六章第二節(jié)疾病與預(yù)防第二課時(shí)教案（新版）冀教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)生物下冊(cè)第六章第二節(jié)疾病與預(yù)防第二課時(shí)教案（新版）冀教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是疾病與預(yù)防第二課時(shí)，涉及的內(nèi)容有：1.常見傳染病的預(yù)防；2.非傳染性疾病的預(yù)防；3.健康生活方式的培養(yǎng)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在七年級(jí)生物下冊(cè)第六章第一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了疾病與健康的基本概念，對(duì)于疾病有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深入講解傳染病的預(yù)防和非傳染性疾病的預(yù)防，以及如何培養(yǎng)健康的生活方式。通過已有知識(shí)與本節(jié)課內(nèi)容的聯(lián)系，學(xué)生能夠更好地理解和掌握預(yù)防疾病的方法，提高自身健康意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：1.生命觀念：使學(xué)生理解疾病對(duì)健康的影響，認(rèn)識(shí)到預(yù)防疾病的重要性，形成關(guān)注健康的生命觀念。2.科學(xué)思維：通過學(xué)習(xí)傳染病的預(yù)防和非傳染性疾病的預(yù)防，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題和解決問題的能力。3.科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、思考、討論等方法，主動(dòng)探究疾病預(yù)防和健康生活方式的方法和途徑。4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)健康問題，積極參與健康促進(jìn)活動(dòng)的意識(shí)，提高其作為一名社會(huì)成員的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠掌握預(yù)防疾病的基本方法，培養(yǎng)健康的生活方式，提高自身健康素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）常見傳染病的預(yù)防方法：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生掌握常見傳染病的預(yù)防方法，如勤洗手、避免接觸患者、隔離治療等。

（2）非傳染性疾病的預(yù)防策略：學(xué)生需要了解非傳染性疾病的預(yù)防策略，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等。

（3）健康生活方式的培養(yǎng)：本節(jié)課的重點(diǎn)之一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康生活方式的重要性，并學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施：學(xué)生可能對(duì)傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施理解不夠深入，需要教師通過生動(dòng)的案例和圖示進(jìn)行講解。

（2）非傳染性疾病的成因和預(yù)防策略：學(xué)生可能對(duì)非傳染性疾病的成因和預(yù)防策略理解有難度，需要教師通過生活實(shí)例和數(shù)據(jù)分析進(jìn)行解釋。

（3）健康生活方式的實(shí)踐與應(yīng)用：學(xué)生可能對(duì)如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中存在困惑，需要教師提供具體的操作建議和實(shí)踐指導(dǎo)。

（4）疾病與預(yù)防的綜合理解：學(xué)生可能對(duì)疾病與預(yù)防的知識(shí)缺乏整體的認(rèn)識(shí)，需要教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，幫助其構(gòu)建知識(shí)體系。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師應(yīng)采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、生活實(shí)例講解等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)注重知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，提高其健康素養(yǎng)和預(yù)防疾病的能力。教學(xué)資源軟硬件資源：

1.教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)。

2.教學(xué)PPT和教學(xué)視頻。

3.疾病與預(yù)防的實(shí)物模型或圖片。

課程平臺(tái)：

1.學(xué)校提供的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，用于上傳教學(xué)資源和學(xué)生的作業(yè)。

2.相關(guān)的在線學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站，如教育部門官方網(wǎng)站。

信息化資源：

1.疾病與預(yù)防的相關(guān)文章和研究報(bào)告。

2.在線健康教育視頻和動(dòng)畫。

教學(xué)手段：

1.講授法：教師對(duì)疾病與預(yù)防的基本概念進(jìn)行講解。

2.案例分析法：通過具體的疾病案例，讓學(xué)生了解疾病的預(yù)防和控制方法。

3.小組討論法：學(xué)生分組討論疾病預(yù)防和健康生活方式的話題。

4.實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生參與模擬疾病預(yù)防和控制的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：教師圍繞疾病與預(yù)防課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解疾病與預(yù)防的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解疾病與預(yù)防課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過故事、案例或視頻等方式，引出常見傳染病的預(yù)防課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解常見傳染病的預(yù)防方法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防傳染病的技能。

-解答疑問：教師針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)預(yù)防傳染病的實(shí)際操作。

-提問與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解常見傳染病的預(yù)防方法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握預(yù)防傳染病的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解常見傳染病的預(yù)防方法，掌握預(yù)防傳染病的技能。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：教師根據(jù)常見傳染病的預(yù)防課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與常見傳染病的預(yù)防相關(guān)的拓展資源，如書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的常見傳染病的預(yù)防知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將能夠掌握常見傳染病的預(yù)防方法，如勤洗手、避免接觸患者、隔離治療等。他們也將了解非傳染性疾病的預(yù)防策略，如合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等。此外，學(xué)生將能夠理解健康生活方式的重要性，并學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

2.科學(xué)思維：學(xué)生通過學(xué)習(xí)傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，將能夠培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)生活中的健康問題進(jìn)行思考和判斷。

3.科學(xué)探究：在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠積極參與模擬疾病預(yù)防和控制的實(shí)踐活動(dòng)。他們通過觀察、思考、討論等方法，主動(dòng)探究疾病預(yù)防和健康生活方式的方法和途徑。

4.社會(huì)責(zé)任：學(xué)生將能夠關(guān)心社會(huì)健康問題，積極參與健康促進(jìn)活動(dòng)。他們將意識(shí)到作為一名社會(huì)成員的社會(huì)責(zé)任感和使命感，愿意為社會(huì)的健康貢獻(xiàn)自己的力量。

5.生命觀念：通過對(duì)疾病與預(yù)防的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠形成關(guān)注健康的生命觀念。他們將更加重視自身的健康，并認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生活的重要性。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)中，將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。他們通過獨(dú)立思考和自主閱讀，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

7.團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠與他人合作，共同解決問題。他們通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

8.反思總結(jié)能力：在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生將能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。他們將發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，提高自己的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)列出三種常見傳染病的預(yù)防方法。

答案：常見傳染病的預(yù)防方法有：勤洗手、避免接觸患者、隔離治療。

2.例題2：請(qǐng)解釋非傳染性疾病的成因，并給出兩種預(yù)防策略。

答案：非傳染性疾病的成因包括不良生活習(xí)慣、環(huán)境污染等。預(yù)防策略有合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等。

3.例題3：請(qǐng)說明健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病的重要性，并舉例說明如何培養(yǎng)健康的生活方式。

答案：健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病非常重要。例如，保持良好的作息習(xí)慣、均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等都是培養(yǎng)健康生活方式的方法。

4.例題4：請(qǐng)解釋傳染病的傳播途徑，并給出三種預(yù)防措施。

答案：傳染病的傳播途徑包括空氣傳播、接觸傳播等。預(yù)防措施有：勤洗手、保持室內(nèi)通風(fēng)、佩戴口罩等。

5.例題5：請(qǐng)解釋非傳染性疾病的成因，并給出三種預(yù)防策略。

答案：非傳染性疾病的成因包括不良生活習(xí)慣、環(huán)境污染等。預(yù)防策略有：合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等。

6.例題6：請(qǐng)解釋健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病的重要性，并舉例說明如何培養(yǎng)健康的生活方式。

答案：健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病非常重要。例如，保持良好的作息習(xí)慣、均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等都是培養(yǎng)健康生活方式的方法。

7.例題7：請(qǐng)解釋傳染病的傳播途徑，并給出三種預(yù)防措施。

答案：傳染病的傳播途徑包括空氣傳播、接觸傳播等。預(yù)防措施有：勤洗手、保持室內(nèi)通風(fēng)、佩戴口罩等。

8.例題8：請(qǐng)解釋非傳染性疾病的成因，并給出三種預(yù)防策略。

答案：非傳染性疾病的成因包括不良生活習(xí)慣、環(huán)境污染等。預(yù)防策略有：合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等。

9.例題9：請(qǐng)解釋健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病的重要性，并舉例說明如何培養(yǎng)健康的生活方式。

答案：健康生活方式對(duì)預(yù)防疾病非常重要。例如，保持良好的作息習(xí)慣、均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒等都是培養(yǎng)健康生活方式的方法。

10.例題10：請(qǐng)解釋傳染病的傳播途徑，并給出三種預(yù)防措施。

答案：傳染病的傳播途徑包括空氣傳播、接觸傳播等。預(yù)防措施有：勤洗手、保持室內(nèi)通風(fēng)、佩戴口罩等。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、回答問題的準(zhǔn)確性、小組合作的表現(xiàn)等方面，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.小組討論成果展示：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中提出的觀點(diǎn)、分析問題的深度以及團(tuán)隊(duì)合作的效果，以了解學(xué)生的理解和掌握程度。

3.隨堂測(cè)試：教師將設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疾病與預(yù)防相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，包括傳染病和非傳染性疾病的預(yù)防方法、健康生活方式的培養(yǎng)等。

4.作業(yè)完成情況：教師將評(píng)價(jià)學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量和及時(shí)性，以了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固程度。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，給出具體的反饋和建議。針對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，教師將提供有針對(duì)性的指導(dǎo)，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與總結(jié)1.在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過生動(dòng)有趣的案例和實(shí)踐活動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。今后，我將在小組活動(dòng)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在教學(xué)策略上，我注重培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念和科學(xué)思維，通過問題引導(dǎo)和案例分析，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究疾病與預(yù)防的知識(shí)。但在講解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠牢固，今后我將在講解時(shí)更多采用直觀的教學(xué)手段，如圖片、模型等，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

3.在課堂管理上，我通過制定明確的課堂規(guī)則和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，營(yíng)造了積極、和諧的課堂氛圍。但在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過于沉默，不積極參與討論。今后，我將在討論環(huán)節(jié)更多地關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高他們的課堂參與度。

4.在教學(xué)效果上，本節(jié)課的教學(xué)效果整體較好，學(xué)生對(duì)疾病與預(yù)防的知識(shí)有了較為深入的了解，掌握了預(yù)防疾病的方法。但在實(shí)際操作中，部分學(xué)生對(duì)健康生活方式的培養(yǎng)仍存在一定的困難。今后，我將加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的指導(dǎo)，幫助他們制定合理的生活方式，提高他們的健康素養(yǎng)。

5.針對(duì)本節(jié)課存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在教學(xué)方法上，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用差異化教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在教學(xué)策略上，加強(qiáng)知識(shí)的鞏固和拓展，通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。

-在課堂管理上，關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們積極參與課堂討論，提高他們的課堂參與度。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)上，采用多元化的評(píng)價(jià)方式，既關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握，也關(guān)注他們的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)-疾病與預(yù)防的基本概念：傳染病、非傳染性疾病、健康生活方式。

-常見傳染病的預(yù)防方法：勤洗手、避免接觸患者、隔離治療。

-非傳染性疾病的預(yù)防策略：合理飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒。

-健康生活方式的培養(yǎng)：良好的作息習(xí)慣、均衡飲食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒。

2.板書設(shè)計(jì)條理清楚：

-將每個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)用簡(jiǎn)潔明了的語言表達(dá)，便于學(xué)