人音版六年級音樂上冊（五線譜）第1課 《聆聽 茉莉花（江蘇民歌）》教學設計

人音版六年級音樂上冊（五線譜）第1課《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》。該曲目選自人音版六年級音樂上冊（五線譜）第1課，旨在讓學生了解和感受中國民族音樂的魅力。通過學習這首歌曲，學生能夠掌握基本的音樂知識和技巧，提高音樂素養(yǎng)。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》之前，學生已經(jīng)學習了五線譜的基礎知識，對音樂有一定的認識。通過本節(jié)課的學習，學生能夠將已有的知識運用到實際曲目學習中，進一步加深對音樂的理解。同時，這首歌曲的民族特色也與學生之前學習的民族音樂知識相聯(lián)系，有助于鞏固和拓展所學內容。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要從以下三個方面進行分析：

1.音樂審美：通過學習《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》，讓學生感受和理解中國民族音樂的魅力，培養(yǎng)學生的音樂審美能力，使他們在欣賞音樂的過程中，能夠體驗到音樂帶來的愉悅和情感共鳴。

2.音樂表現(xiàn)：在教學過程中，教師引導學生積極參與歌曲的演唱、演奏等實踐活動，提高學生的音樂表現(xiàn)力。通過分組演唱、合唱等形式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感。

3.文化傳承：通過學習江蘇民歌《茉莉花》，使學生了解和傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強民族自豪感。同時，通過對比學習其他地區(qū)的民歌，讓學生認識到音樂文化的多樣性和豐富性，培養(yǎng)他們的文化包容性。

在本節(jié)課的教學過程中，教師以歌曲《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》為載體，注重培養(yǎng)學生的音樂審美、表現(xiàn)能力和文化傳承意識，從而提高他們的音樂核心素養(yǎng)。通過實際操作和實踐活動，使學生在感受音樂魅力的同時，不斷提升自己的音樂能力，為今后的音樂學習奠定基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》的旋律特點和節(jié)奏感。

2.學生能夠用正確的姿勢和呼吸方法進行演唱，表現(xiàn)歌曲的情感。

3.對江蘇民歌及其文化背景的了解和傳承。

難點：

1.歌曲中特有的節(jié)奏和音調，如滑音、波音等，學生不易掌握。

2.歌曲的演唱技巧，如吐字清晰、音色優(yōu)美等。

3.對民歌文化的深入理解和傳承。

解決辦法：

1.針對歌曲特有的節(jié)奏和音調，教師可進行詳細的講解和示范，引導學生反復練習，直至熟練掌握。

2.對于歌曲的演唱技巧，可以通過分組練習、個別指導等方式，幫助學生逐步改進和提高。

3.為了加深學生對民歌文化的理解和傳承，教師可以結合歌曲背景，進行相關的文化介紹和討論，組織學生進行研究性學習，如調查其他地區(qū)的民歌文化等。通過這些方式，使學生在學習音樂的同時，也能夠了解和傳承我國優(yōu)秀的民族音樂文化。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人音版六年級音樂上冊（五線譜）第1課的教材，以便學生能夠跟隨教師的講解進行學習和練習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備《茉莉花》歌曲的相關圖片，展示江蘇民歌的特色和文化背景。此外，還可以準備一些關于五線譜和音樂符號的圖表，幫助學生更好地理解和學習音樂知識。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，如果安排學生進行合唱練習，需要準備足夠的樂器，如吉他、鋼琴等，以供學生進行演奏和練習。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌也贾贸尚〗M討論的形式，設置一些小組討論區(qū)，以便學生進行小組合作學習和討論。同時，也可以設置一些實驗操作臺，供學生進行音樂實踐和實驗操作。

除了以上提到的教學資源，還可以根據(jù)實際情況準備一些其他資源，如音樂CD、音響設備、投影儀等，以豐富教學手段和提高教學效果?？傊?，教學資源的準備要充分考慮教學內容和學生的需求，確保教學活動的順利進行。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布《聆聽茉莉花（江蘇民歌）》的預習資料，包括歌曲音頻、五線譜示例、相關文化背景介紹等。

-設計預習問題：提出問題，如“《茉莉花》的旋律有哪些特點？”“江蘇民歌與其它地區(qū)的民歌有什么不同？”

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和疑問，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生在家自主閱讀預習資料，嘗試理解歌曲的基本結構和特點。

-思考預習問題：學生針對提出的問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習成果通過在線平臺或直接提交給教師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在家自主學習，培養(yǎng)他們的獨立學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群，方便資源共享和進度監(jiān)控。

-音頻、視頻和文檔資源：提供豐富的預習資源，幫助學生多角度理解課程內容。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課程內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放不同版本的《茉莉花》音頻，引導學生對比不同地區(qū)的民歌風格。

-講解知識點：詳細講解五線譜的識譜技巧，特別強調《茉莉花》中的滑音、波音等裝飾音。

-組織課堂活動：分組進行合唱練習，指導學生正確的呼吸方法和姿態(tài)。

-解答疑問：針對學生在預習中提出的問題，進行解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生在課堂上認真聽講，積極思考并跟隨老師的示范進行練習。

-參與課堂活動：分組進行合唱練習，嘗試運用正確的呼吸方法和姿態(tài)。

-提問與討論：學生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與小組討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生掌握五線譜識譜技巧。

-實踐活動法：通過合唱練習，讓學生在實踐中掌握演唱技巧。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《茉莉花》的音樂特點和演唱技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關的練習，如用五線譜準確書寫《茉莉花》的旋律。

-提供拓展資源：推薦學生觀看其他地區(qū)的民歌表演視頻，了解不同地域的音樂文化。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固課堂上學到的知識。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行拓展學習，增加對不同地區(qū)音樂文化的了解。

-反思總結：學生對自己的學習過程和作業(yè)進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的音樂知識和演唱技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的音樂視野和文化認知。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的知識點主要包括《茉莉花》這首江蘇民歌的音樂特點、五線譜的識譜技巧以及相關的民族音樂文化背景。下面將詳細梳理這些知識點。

1.《茉莉花》的音樂特點

《茉莉花》是一首具有代表性的江蘇民歌，它的音樂特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

-旋律：《茉莉花》的旋律優(yōu)美、抒情，曲調柔和平穩(wěn)，具有很強的歌唱性和感染力。

-節(jié)奏：歌曲的節(jié)奏相對簡單，以中速節(jié)奏為主，便于學生學習和演唱。

-音調：歌曲中運用了一些特有的音調，如滑音、波音等，使旋律更加豐富和生動。

-結構：《茉莉花》的結構緊湊，旋律重復出現(xiàn)，易于學生記憶和掌握。

2.五線譜的識譜技巧

五線譜是音樂學習中必不可少的工具，掌握五線譜的識譜技巧對于學生來說非常重要?！盾岳蚧ā返慕虒W中，學生需要掌握以下幾個方面的識譜技巧：

-線譜與間的識別：學會區(qū)分五線譜中的線和間，了解它們的音高關系。

-音符的時值：掌握音符的時值，如全音符、二分音符、四分音符等，并能正確演唱。

-節(jié)奏的表示：理解節(jié)奏符號的含義，如連音線、頓音等，并能準確演奏。

-調號的認識：學習調號，了解升號和降號的意義，掌握調性轉換的規(guī)律。

3.民族音樂文化背景

《茉莉花》作為中國傳統(tǒng)民歌，它的背后蘊含著豐富的民族音樂文化。學生在學習這首歌曲時，需要了解以下幾個方面的內容：

-民歌的定義和特點：了解民歌的概念、分類及其在音樂文化中的地位和作用。

-江蘇民歌的特點：了解江蘇民歌的風格、旋律特點、節(jié)奏特征等。

-民歌的傳承與保護：了解民歌的傳承方式、保護措施以及民歌在現(xiàn)代社會的作用和價值。教學反思與改進首先，在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于預習任務的完成情況不太理想。有些學生只是簡單地瀏覽了一下預習資料，并沒有深入理解《茉莉花》的音樂特點和五線譜的識譜技巧。針對這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些更具挑戰(zhàn)性的預習任務，如讓學生自己分析《茉莉花》的旋律特點，或者自己嘗試用五線譜記錄一段旋律等。

其次，在課中強化技能環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在合唱練習中，對于滑音、波音等裝飾音的掌握不夠到位。有些學生在演唱時，沒有正確地表現(xiàn)出這些音調的特色。為了改進這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些專門的裝飾音練習，讓學生通過反復練習，更好地掌握這些音調的演唱技巧。

此外，在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于民族音樂文化的了解還不夠深入。有些學生對于江蘇民歌的特點和民歌在音樂文化中的地位和作用的理解還不夠清晰。為了改進這個問題，我計劃在未來的教學中，增加一些關于民族音樂文化的講座或者討論活動，讓學生通過更多的學習，更好地了解和傳承我國的民族音樂文化。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在課堂小結環(huán)節(jié)，我們將對《茉莉花》這首江蘇民歌的音樂特點、五線譜的識譜技巧以及相關的民族音樂文化背景進行總結。

1.《茉莉花》的音樂特點

-旋律優(yōu)美、抒情，曲調柔和平穩(wěn)。

-節(jié)奏相對簡單，以中速節(jié)奏為主。

-運用了滑音、波音等裝飾音，使旋律更加豐富和生動。

-結構緊湊，旋律重復出現(xiàn)，易于學生記憶和掌握。

2.五線譜的識譜技巧

-線譜與間的識別：學會區(qū)分五線譜中的線和間，了解它們的音高關系。

-音符的時值：掌握音符的時值，如全音符、二分音符、四分音符等，并能正確演唱。

-節(jié)奏的表示：理解節(jié)奏符號的含義，如連音線、頓音等，并能準確演奏。

-調號的認識：學習調號，了解升號和降號的意義，掌握調性轉換的規(guī)律。

3.民族音樂文化背景

-民歌的定義和特點：