專題講解-第三人稱單數(shù)（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

專題講解-第三人稱單數(shù)（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《專題講解-第三人稱單數(shù)（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊》是基于外研版英語六年級下冊教材設計的專題講解課程。本課程旨在幫助學生掌握第三人稱單數(shù)的用法，包括動詞的變化、主語和謂語的一致性等。通過本課程的學習，學生能夠正確運用第三人稱單數(shù)形式進行表達，提高他們的英語寫作和口語能力。

本課程的內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，涵蓋了課本中的重點和難點。課程設計包括理論講解、實例分析、練習鞏固和互動討論等環(huán)節(jié)，旨在通過多種教學活動幫助學生理解和掌握第三人稱單數(shù)的用法。在課程中，我會提供豐富的實例和練習題，引導學生進行實際操作和練習，以確保他們能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中。

此外，課程還將注重學生的參與和互動，鼓勵他們積極參與討論和練習，提高他們的語言運用能力。通過小組合作和角色扮演等活動，學生將有機會在實際語境中運用第三人稱單數(shù)形式，提高他們的口語表達能力和團隊合作能力。核心素養(yǎng)目標本課程旨在培養(yǎng)學生的英語語言核心素養(yǎng)，特別是語法和表達能力。通過學習第三人稱單數(shù)的用法，學生將能夠理解和運用正確的動詞變化和主謂一致性規(guī)則，提高他們的語法準確性和語言表達能力。同時，通過實例分析和互動討論，學生將能夠?qū)⑺鶎W知識應用到實際情境中，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。此外，通過小組合作和角色扮演等活動，學生將能夠提高他們的團隊合作和溝通技能，培養(yǎng)他們的社交和合作能力。通過本課程的學習，學生將能夠全面發(fā)展英語語言核心素養(yǎng)，提高他們的綜合語言運用能力。學情分析本課程面向的是外研版英語六年級下冊的學生，他們已經(jīng)掌握了英語學習的一些基本知識和技能，對于語音、詞匯、簡單句型等有了較為扎實的掌握。在知識方面，學生們已經(jīng)學習了第一、第二人稱的代詞和動詞變化，對于主謂一致性有了一定的理解，這為學習第三人稱單數(shù)打下了基礎。

在能力方面，學生們能夠進行基本的英語聽、說、讀、寫操作，但在這個過程中，他們的能力表現(xiàn)會有差異。部分學生可能在口語表達上更為自信，而另一部分學生可能更擅長書面表達。此外，學生們在語法運用上存在一定程度的準確性問題，尤其是在主謂一致性方面。

在素質(zhì)方面，學生們具備一定的邏輯思維能力和問題解決能力，但對于復雜的語法規(guī)則，他們可能還需要通過具體的實例和練習來進一步理解和掌握。在行為習慣上，學生們有的可能積極主動參與課堂活動，而有的可能較為內(nèi)向，需要教師的引導和鼓勵。

對于課程學習，學生們的影響因素主要包括：一是他們對英語學習的興趣和動機，興趣越濃，動機越強，學習的積極性越高；二是他們的學習習慣和方法，良好的學習習慣和方法能夠提高學習效率；三是他們的自信心和心理素質(zhì)，自信心強者更容易面對學習中的困難和挑戰(zhàn)。

基于以上分析，教師在教學過程中需要關(guān)注學生的個體差異，因材施教，通過豐富的教學活動和實例，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立良好的學習習慣，提高他們的語法準確性和語言表達能力。同時，教師還需關(guān)注學生的心理素質(zhì)和自信心培養(yǎng)，幫助他們克服學習中的困難，提高他們的學習效果。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本課程的特點和學生的實際情況，我將采用以下教學方法：

（1）互動講授法：在講解第三人稱單數(shù)的用法時，我將結(jié)合實例進行講解，并與學生進行互動，鼓勵他們提問和發(fā)表自己的觀點，以提高他們的語法準確性和表達能力。

（2）小組合作學習：我將組織學生進行小組合作，讓他們在小組內(nèi)部進行討論和實踐，共同完成相關(guān)的練習和任務，以培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。

（3）任務驅(qū)動法：我將設計一些實際情境的任務，讓學生在完成任務的過程中運用第三人稱單數(shù)的用法，以提高他們的實際應用能力。

2.設計具體的教學活動

為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

（1）角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬實際情境，運用第三人稱單數(shù)的用法進行對話，以提高他們的口語表達能力和語法準確性。

（2）語法游戲：設計一些與第三人稱單數(shù)用法相關(guān)的游戲，讓學生在游戲中進行練習和鞏固，以提高他們的學習興趣和積極性。

（3）小組討論：學生分組討論第三人稱單數(shù)的用法，分享自己的理解和經(jīng)驗，以培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示第三人稱單數(shù)的用法和實例，以便學生更加清晰地理解和掌握。

（2）視頻：播放一些與第三人稱單數(shù)用法相關(guān)的視頻，讓學生通過視覺和聽覺的方式進行學習，以提高他們的學習興趣和效果。

（3）在線工具：利用在線工具，如語法檢查工具，讓學生進行實際操作和練習，以提高他們的自主學習和應用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞第三人稱單數(shù)用法，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解第三人稱單數(shù)用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解第三人稱單數(shù)用法，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出第三人稱單數(shù)用法，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解第三人稱單數(shù)用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、填空練習等活動，讓學生在實踐中掌握第三人稱單數(shù)用法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、填空練習等活動，體驗第三人稱單數(shù)用法的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解第三人稱單數(shù)用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握第三人稱單數(shù)用法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解第三人稱單數(shù)用法，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)第三人稱單數(shù)用法，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與第三人稱單數(shù)用法相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的第三人稱單數(shù)用法知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生將能夠準確理解和掌握第三人稱單數(shù)的用法，包括動詞的變化、主語和謂語的一致性等。他們能夠正確運用第三人稱單數(shù)形式進行表達，提高他們的語法準確性和語言表達能力。

2.技能提升：學生通過參與各種課堂活動和實踐練習，將能夠提高他們的口語表達能力和寫作能力。他們將在實際情境中運用第三人稱單數(shù)用法，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。

3.合作與溝通：通過小組合作和角色扮演等活動，學生將能夠提高他們的團隊合作和溝通技能。他們將學會與他人合作，分享自己的理解和經(jīng)驗，培養(yǎng)他們的社交和合作能力。

4.自主學習：學生將能夠培養(yǎng)自主學習的能力，學會獨立思考和解決問題。他們將通過自主閱讀預習資料和完成課后作業(yè)，提高他們的自主學習能力和學習效果。

5.拓展知識：通過學習第三人稱單數(shù)用法，學生將能夠拓寬他們的知識視野，了解更多的語言表達方式和實際應用場景。他們將能夠更好地理解和運用英語，提高他們的綜合語言運用能力。

6.學習興趣：通過生動有趣的課堂活動和實際情境的運用，學生將能夠提高他們對英語學習的興趣和動機。他們將更加積極主動地參與課堂學習，提高他們的學習積極性和學習效果。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂上，教師通過提問的方式，了解學生對第三人稱單數(shù)用法的理解和掌握情況。通過提問，教師可以及時了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，并進行針對性的指導和解答。

-觀察評價：教師在課堂上通過觀察學生的表現(xiàn)，了解學生的學習態(tài)度和參與程度。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并進行及時的指導和幫助。

-測試評價：教師在課堂上可以進行一些小測試，以了解學生對第三人稱單數(shù)用法的掌握程度。通過測試，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的學習問題，并進行針對性的指導和解答。

2.作業(yè)評價

-批改評價：教師對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題并進行糾正。教師在批改作業(yè)時，不僅要關(guān)注學生的語法準確性，還要關(guān)注學生的表達流暢性和邏輯性。

-點評評價：教師在點評學生的作業(yè)時，要給予學生積極的反饋和鼓勵。教師要針對學生的優(yōu)點和不足，進行具體的點評和指導，幫助學生提高學習效果。

-反饋評價：教師要及時將作業(yè)評價反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力。教師可以通過口頭反饋、書面反饋或在線反饋等方式，將評價結(jié)果及時反饋給學生，幫助學生了解自己的學習情況，并鼓勵他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.請將下列句子改為第三人稱單數(shù)形式：

-Hegoestoschoolbybus.

-Shelikestoreadbooks.

-Theyoftengoswimming.

-Welistentomusicafterschool.

2.用第三人稱單數(shù)形式填空：

-Mymother(watch)TVeveryevening.

-He(eat)breakfastatseveno'clock.

-She(do)herhomeworkinherroom.

-They(go)totheparkonSundays.

3.用第三人稱單數(shù)形式完成下列句子：

-Myfriend______(read)abooknow.

-Thestudents______(have)amathtesttomorrow.

-Theteacher______(check)thehomeworkatthemoment.

-Thechildren______(play)soccerintheplayground.

4.請將下列句子改為一般疑問句，并用第三人稱單數(shù)形式回答：

-Doesshelikefruits?

-Yes,shedoes.

-No,shedoesn't.

-Doeshegotothegym?

-Yes,hedoes.

-No,hedoesn't.

-Dotheywatchmoviesonweekends?

-Yes,theydo.

-No,theydon't.

5.用第三人稱單數(shù)形式完成下列對話：

-A:Whatdoesyourfatherdo?

B:He______(work)inahospital.

-A:Doesyourbrotherliketoplaybasketball?

B:Yes,he______(play)basketballeveryday.

-A:DoesyoursisterwatchTVafterdinner?

B:No,she______(notwatch)TVafterdinner.

答案：

1.Hegoestoschoolbybus.Shelikestoreadbooks.Theyoftengoswimming.Welistentomusicafterschool.

2.MymotherwatchesTVeveryevening.Heeatsbreakfastatseveno'clock.Shedoesherhomeworkinherroom.TheygototheparkonSundays.

3.Myfriendisreadingabooknow.Thestudentsarehavingamathtesttomorrow.Theteacherischeckingthehomeworkatthemoment.Thechildrenareplayingsoccerintheplayground.

4.Doesshelikefruits?Yes,shedoes.No,shedoesn't.Doeshegotothegym?Yes,hedoes.No,hedoesn't.Dotheywatchmoviesonweekends?Yes,theydo.No,theydon't.

5.A:Whatdoesyourfatherd