人音版 音樂一年級下冊第2課牧童短笛 教學設計

人音版音樂一年級下冊第2課牧童短笛教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析本節(jié)課選自人音版音樂一年級下冊第2課《牧童短笛》，這首歌曲旋律優(yōu)美，富有田園氣息，是我國經典的兒童歌曲。教材通過歌曲的學習，旨在讓學生感受音樂中自然、和諧的美，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力和歌唱技巧。歌曲以簡單的旋律和朗朗上口的歌詞，描繪了牧童在田野中吹奏短笛的情景，既體現了音樂與生活的緊密聯系，又符合一年級學生的認知水平。在教學過程中，將緊扣課本內容，引導學生體驗音樂的魅力，學唱歌曲，并理解其中所蘊含的文化內涵。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《牧童短笛》，旨在提升學生的音樂核心素養(yǎng)，特別是審美感知和文化理解能力。學生將通過聆聽、歌唱、律動等方式，深入感受音樂的形式美和情感表達，培養(yǎng)他們對音樂的敏感性和鑒賞力。同時，通過探究歌曲背后的田園文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，增強文化自覺和自信。此外，課程將側重于音樂表現力的培養(yǎng)，引導學生用準確的音準和節(jié)奏，自信地表達歌曲，發(fā)展他們的藝術表現力和創(chuàng)造力，為終身熱愛音樂打下堅實基礎。教學難點與重點1.教學重點

-音準與節(jié)奏：《牧童短笛》的旋律中有一定的跳躍和變化，要求學生能夠準確地唱出每個音，并保持穩(wěn)定的節(jié)奏感。

-歌曲的情感表達：指導學生理解歌曲的意境，通過聲音的強弱、快慢、高低等變化，傳達出牧童在田野中的自由與快樂。

-歌曲結構與形式：讓學生掌握歌曲的基本結構，包括前奏、間奏、尾聲等，以及歌曲的重復和變化形式。

-歌詞記憶與理解：確保學生能夠熟練記憶歌詞，并理解歌詞中所描繪的田園風光和牧童的形象。

舉例：《牧童短笛》中有一段“啦”旋律的重復，要求學生通過反復練習，使音準和節(jié)奏達到熟練和準確。

2.教學難點

-音準控制：對于一年級學生來說，高低音的準確唱出是一大挑戰(zhàn)，尤其是旋律中的大跳音程。

-節(jié)奏穩(wěn)定性：歌曲中的節(jié)奏變化對于初學者來說難度較大，需要通過拍手、敲擊等輔助練習來加強學生的節(jié)奏感。

-情感傳達：如何引導學生通過聲音表達情感，而不是簡單地唱出音符，是教學中的一個難點。

-歌曲結構的理解：學生可能難以把握歌曲的完整結構，需要通過圖表、動作等直觀方式幫助學生理解。

-歌詞記憶：對于一些學生來說，記憶歌詞可能存在困難，需要采用聯想記憶、分組記憶等方法。

舉例：在歌曲的“啦”旋律部分，學生往往難以準確地唱出高音，教師可以通過分解練習，先讓學生熟悉高音的位置，再逐步組合到整個旋律中，幫助他們克服這個難點。在節(jié)奏練習中，可以設計簡單的拍手游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高節(jié)奏感。對于情感表達，教師可以通過角色扮演，讓學生想象自己是牧童，在田野中吹奏短笛，從而激發(fā)他們更自然的情感表現。在歌曲結構教學時，可以用圖形或顏色標注不同的部分，幫助學生形成直觀的認識。至于歌詞記憶，可以通過編故事、做動作等方式，將歌詞與生活情境相結合，提高記憶效果。教學資源-硬件資源：鋼琴、電子琴、多媒體教學設備、短笛等樂器模型、拍手板

-軟件資源：音樂教學軟件、PPT課件、歌曲樂譜

-課程平臺：校園網絡教學平臺、班級群共享空間

-信息化資源：數字化樂譜、音樂欣賞音頻、教學視頻、音樂教育APP

-教學手段：集體教學、小組合作、個別指導、示范演唱、學生實踐、互動游戲、多媒體展示教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過校園網絡教學平臺，發(fā)布《牧童短笛》的預習資料，包括歌曲背景、樂譜和預習問題。

設計預習問題：圍繞歌曲的主題，設計問題如“歌曲中描繪了怎樣的畫面？”“你能感受到歌曲中的情感嗎？”

監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計數據和學生的反饋，了解預習情況，確保學生為課堂學習做好準備。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，初步了解歌曲的旋律和歌詞。

思考預習問題：學生獨立思考問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記或問題通過平臺提交，與老師和同學分享。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用校園網絡平臺，共享預習資料，實時監(jiān)控學習進度。

-作用與目的：

讓學生提前接觸歌曲，為理解課堂內容打下基礎。

培養(yǎng)學生的自主學習習慣和探究能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過講述牧童在田野吹笛的故事，引起學生對歌曲的興趣。

講解知識點：詳細講解歌曲的旋律、節(jié)奏和歌詞，通過示范演唱幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組合作學唱、角色扮演等，讓學生在實踐中掌握音樂技能。

解答疑問：及時解答學生在學習過程中遇到的問題。

-學生活動：

聽講并思考：認真聆聽講解，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：投入小組合作，體驗歌曲的演唱和表現。

提問與討論：對疑問大膽提問，與同學和老師討論交流。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示范，幫助學生理解音樂知識。

實踐活動法：通過學唱、律動等活動，加強學生的音樂技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

讓學生深入理解歌曲，掌握音樂技能。

通過實踐活動，提高學生的音樂表現力和協作能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課程內容，布置相關的課后練習，如回家后向家人演唱《牧童短笛》。

提供拓展資源：推薦相關的音樂欣賞和音樂文化資料，供學生深入學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋，指導改進方向。

-學生活動：

完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固學習成果。

拓展學習：利用老師提供的資源，進一步探索音樂世界。

反思總結：反思學習過程，提出改進建議，促進自我提升。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：指導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：鼓勵學生進行自我反思，總結學習經驗。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，提高學生的音樂素養(yǎng)。

拓寬知識視野，激發(fā)學生對音樂的熱愛和探索欲望。

通過反思，幫助學生形成持續(xù)進步的學習習慣。知識點梳理1.歌曲背景知識：《牧童短笛》是一首富有田園氣息的兒童歌曲，描繪了牧童在田野中吹奏短笛的情景。歌曲傳達了自由、快樂的生活態(tài)度，反映了人與自然的和諧共處。

2.歌曲結構：歌曲采用簡單的結構，包括前奏、間奏和尾聲。學生需要掌握歌曲的基本結構，了解各部分的作用。

-前奏：引入歌曲主題，為歌曲演唱做鋪墊。

-間奏：連接歌曲各部分，使歌曲更具連貫性。

-尾聲：結束歌曲，強調主題。

3.歌曲旋律與節(jié)奏：

-旋律：歌曲旋律優(yōu)美、流暢，包含一定的跳躍和變化。學生需要掌握音準，準確地唱出每個音。

-節(jié)奏：歌曲節(jié)奏簡潔明了，但存在一定的變化。學生需要培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，正確表達歌曲的節(jié)奏。

4.歌詞學習：

-歌詞內容：歌詞描繪了牧童在田野中吹奏短笛的畫面，富有詩意。學生需要理解歌詞的含義，感受歌曲所表達的情感。

-歌詞記憶：學生應熟練記憶歌詞，為演唱歌曲做好準備。

5.音樂表現力：

-情感傳達：學生需要通過聲音的強弱、快慢、高低等變化，傳達出歌曲中的情感。

-藝術表現：通過演唱、律動等形式，展示歌曲的美感和個人對歌曲的理解。

6.音樂技能：

-唱歌技巧：學生需要學會正確的呼吸方法、發(fā)聲方法，提高音準和音色。

-樂器演奏：了解短笛等樂器的演奏方法，感受樂器在歌曲中的作用。

7.團隊合作與溝通：

-小組合作：學生在小組內部分工合作，共同完成歌曲的演唱和表演。

-溝通交流：在合作過程中，學生需要學會傾聽、表達、協調，提高團隊協作能力。

8.文化理解與傳承：

-歌曲文化：學生需要了解《牧童短笛》所蘊含的田園文化，體會傳統(tǒng)文化之美。

-文化傳承：通過學習歌曲，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，培養(yǎng)文化自覺和自信。

本節(jié)課的知識點梳理涵蓋了歌曲背景、結構、旋律、節(jié)奏、歌詞、音樂表現力、技能、團隊合作和文化理解等方面，旨在幫助學生全面掌握《牧童短笛》的音樂知識和技能，提升音樂素養(yǎng)。板書設計①重點知識點：

-歌曲背景：《牧童短笛》的田園風光和牧童形象。

-歌曲結構：前奏、間奏、尾聲的作用和特點。

-歌曲旋律：掌握音準，準確地唱出每個音。

-歌曲節(jié)奏：培養(yǎng)穩(wěn)定的節(jié)奏感，正確表達歌曲的節(jié)奏。

-歌詞內容：理解歌詞描繪的田園風光和牧童形象。

-音樂表現力：通過聲音變化傳達歌曲情感。

-音樂技能：正確的呼吸、發(fā)聲方法。

-團隊合作與溝通：小組合作、溝通交流技巧。

-文化理解與傳承：了解歌曲所蘊含的田園文化。

②詞、句：

-“牧童短笛，吹響田園風光”

-“音準、節(jié)奏，歌唱的自由快樂”

-“歌詞描繪，牧童與自然的和諧”

-“用聲音，傳達情感的力量”

-“音樂技能，呼吸與發(fā)聲的藝術”

-“團隊合作，共創(chuàng)音樂之美”

-“文化傳承，田園詩意的體驗”

③藝術性和趣味性：

-使用牧童、短笛等形象的簡筆畫，增加視覺趣味。

-設計互動環(huán)節(jié)，如學生參與填寫板書關鍵詞，提高參與感。

-利用彩色粉筆，突出重點，增強視覺效果。

-結合歌曲主題，設計有趣的課堂小游戲，如“我是小牧童”角色扮演。

-創(chuàng)設情境，如模擬田野場景，讓學生身臨其境感受歌曲氛圍。

-引導學生參與板書設計，如讓學生在黑板上畫出自己喜歡的音樂符號或樂器。

-利用多媒體展示歌曲相關的圖片或視頻，豐富板書內容。

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