八年級英語下冊 Unit 6 An old man tried to move the mountains說課稿（新版）人教新目標版

八年級英語下冊Unit6Anoldmantriedtomovethemountains說課稿（新版）人教新目標版主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教新目標版八年級英語下冊Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"。本單元主要圍繞“的努力”展開，通過講述愚公移山的故事，讓學生掌握一般過去時的被動語態(tài)、一般過去時的疑問句和否定句等語法知識，以及如何運用本單元所學知識進行日常交流。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了一般過去時的基本用法，對本單元的主題“努力”也有一定的了解。通過對本單元的學習，學生能夠進一步鞏固一般過去時的被動語態(tài)、一般過去時的疑問句和否定句等語法知識，并能夠運用所學知識進行日常交流。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用一般過去時的被動語態(tài)、一般過去時的疑問句和否定句等語法知識，流利地進行日常交流。

2.文化意識：通過學習愚公移山的故事，學生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導學生分析愚公移山的過程，培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)新思維能力，使學生能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：本節(jié)課鼓勵學生主動參與課堂活動，培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力和終身學習能力。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時的被動語態(tài)：學生需要掌握一般過去時的被動語態(tài)的結構和用法。

2.一般過去時的疑問句和否定句：學生需要學會如何構成和運用一般過去時的疑問句和否定句。

難點：

1.一般過去時的被動語態(tài)：學生對于一般過去時的被動語態(tài)的理解和運用可能存在困難。

2.一般過去時的疑問句和否定句：學生可能對于如何正確構成和運用一般過去時的疑問句和否定句感到困惑。

解決辦法：

1.針對一般過去時的被動語態(tài)，可以通過例句和練習讓學生多次模仿和運用，使其熟練掌握。

2.對于一般過去時的疑問句和否定句，可以通過問答和小組討論的方式，讓學生在實際語境中理解和運用。同時，可以通過設置特定的場景，讓學生進行角色扮演和對話練習，進一步鞏固知識點。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教新目標版八年級英語下冊的教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的多媒體資源，包括圖片、圖表、視頻等，以便于學生更直觀地理解和掌握知識。例如，可以準備愚公移山故事的插圖、流程圖，以及一般過去時的被動語態(tài)的例句和練習題。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗部分，如果后續(xù)課程中有實驗環(huán)節(jié)，需要提前準備實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如在教室內(nèi)設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以便于學生進行小組討論和實驗操作。此外，可以考慮將教室內(nèi)的座椅排列成圓形或矩形，以便于學生更好地參與課堂互動和討論。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂演示。

6.學習平臺：如果使用學習平臺進行教學，需要提前準備好相關資源和工具，并確保平臺的穩(wěn)定性和可用性。

7.教學指導資料：準備教學指導資料，包括教學計劃、教案、PPT等，以便于教師進行教學參考和指導。

8.學生作業(yè)：準備與教學內(nèi)容相關的作業(yè)題，以便于鞏固學生所學知識，并及時了解學生的學習情況。

9.評價工具：準備評價工具，如測試卷、評價表等，以便于對學生的學習情況進行評估和反饋。

10.教學反饋表：準備教學反饋表，以便于收集學生對課堂教學的反饋意見，以便于改進教學方法和提高教學質(zhì)量。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道愚公移山的故事嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于愚公移山的圖片或視頻片段，讓學生初步感受故事的魅力或特點。

簡短介紹愚公移山的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的主要內(nèi)容、角色和情節(jié)。

過程：

講解課文的背景和主題，包括主要角色和情節(jié)發(fā)展。

詳細介紹課文中愚公的決心和行動，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.語法知識講解（10分鐘）

目標：讓學生掌握一般過去時的被動語態(tài)、一般過去時的疑問句和否定句等語法知識。

過程：

講解一般過去時的被動語態(tài)的結構和用法，結合實例進行說明。

介紹一般過去時的疑問句和否定句的構成方法，并通過練習題進行鞏固。

引導學生運用所學語法知識進行句子仿寫和對話練習。

4.小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與課文相關的話題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該話題的意義、角色的作用以及如何運用所學語法知識進行描述。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文內(nèi)容的理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的意義、角色的作用及語法知識的應用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括課文的背景、角色、情節(jié)和語法知識。

強調(diào)課文在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于愚公移山的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠熟練運用一般過去時的被動語態(tài)、一般過去時的疑問句和否定句等語法知識，進行日常交流和表達。

2.文化意識：學生通過學習愚公移山的故事，能夠更深入地了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強跨文化交流的能力。

3.思維品質(zhì)：學生通過分析愚公移山的過程，批判性思維和創(chuàng)新思維能力得到鍛煉，能夠獨立思考和解決問題。

4.學習能力：學生在自主學習、合作學習和終身學習能力方面得到提升，能夠主動參與課堂活動，積極探索和解決問題。

5.知識應用：學生能夠將所學知識運用到實際生活中，如在進行日常交流時正確使用一般過去時的被動語態(tài)、疑問句和否定句等。

6.情感態(tài)度：學生通過學習愚公移山的故事，能夠培養(yǎng)堅持、努力的精神品質(zhì)，面對困難和挑戰(zhàn)時更加堅定信心。

7.合作能力：學生在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，能夠更好地與他人合作，提高溝通和協(xié)作能力。重點題型整理1.題型一：課文內(nèi)容填空

題干：請根據(jù)課文內(nèi)容，完成下列句子。

答案：

-愚公決定移山是因為他覺得山的存在影響了他們家的出行。（答案）

-愚公和他的家人每天都在努力挖山，盡管工作非常辛苦，但他們從未放棄。（答案）

2.題型二：語法知識應用

題干：請用一般過去時的被動語態(tài)描述下列句子。

答案：

-Themountainwasmovedby愚公.（答案）

-Theroadwascleanedby愚公'sfamily.（答案）

3.題型三：詞組搭配

題干：請用下列詞組造句。

答案：

-愚公和他的家人一起努力挖山。（答案）

-他們每天早早地起床，開始工作。（答案）

4.題型四：閱讀理解

題干：請根據(jù)下列文章段落，回答問題。

答案：

-問題：愚公為什么要移山？

-答案：愚公要移山是因為他覺得山的存在影響了他們家的出行。（答案）

5.題型五：寫作

題干：請以“愚公移山的故事給我的啟示”為主題，寫一篇短文。

答案：

-示例：愚公移山的故事給我啟示，告訴我只要努力，就能實現(xiàn)夢想。（答案）教學反思與總結教學反思：

回顧今天的課堂，我覺得在教學方法和策略上，我盡力讓每位學生都能參與到課堂討論和活動中來。我嘗試了用問題和圖片引導學生思考，用視頻和故事引發(fā)學生的興趣，用練習和討論讓學生鞏固知識。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在講解語法知識的時候，有些學生顯得不太專注，可能是因為他們對被動語態(tài)的理解還不太到位。另外，課堂的節(jié)奏我也需要掌握得更好，不能讓討論和練習的時間太長，讓學生感到疲勞。

教學總結：

我對今天的教學效果還是滿意的。學生們在課堂上的表現(xiàn)積極，他們對愚公移山的故事充滿了興趣，也能參與到小組討論中去。通過討論，我發(fā)現(xiàn)學生們對課文的理解更深入了，他們能夠用自己的話復述故事，也能夠分析故事中的角色和情節(jié)。在語法知識的講解部分，雖然有些學生還不太熟練，但他們在練習中逐漸掌握了被動語態(tài)的用法。

我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。比如，在講解語法知識的時候，我可能需要更加清晰地解釋和示范，讓學生更好地理解。另外，我也需要更多地關注那些表現(xiàn)不太積極的學生，讓他們也能參與到課堂中來。內(nèi)容邏輯關系①課文內(nèi)容：

-愚公移山的故事背景和情節(jié)

-愚公的決心和行動

-家庭成員的分工和努力

②語法知識：

-一般過去時的被動語態(tài)

-一般過去時的疑問句和否定句

③情感態(tài)度：

-愚公的堅持和努力精神

-家庭成員的團結協(xié)作

-面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度

板書設計：

1.愚公移山的故事背景和情節(jié)

2.一般過去時的被動語態(tài)

3.一般過去時的疑問句和否定句

4.愚公的堅持和努力精神

5.家庭成員的團結協(xié)作

6.面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

本節(jié)課我們學習了人教新目標版八年級英語下冊Unit6"Anoldmantriedtomovethemountains"。通過學習，我們了解了愚公移山的故事背景、情節(jié)和角色，掌握了一般過去時的被動語態(tài)、一般過去時的疑問句和否定句等語法知識，并深入了解了愚公的堅持和努力精神、家庭成員的團結協(xié)作以及面對困難和挑戰(zhàn)時的積極態(tài)度。希望同學們能夠將這些知識運用到實際生活和學習中，不斷提高自己的英語水平。

2.當堂檢測：

請同學們完成以下練習，以檢驗本節(jié)課的學習效果。

（1）請用一般過去時的被動語態(tài)描述下列句子。

答案：

-Themountainwasmovedby愚公.（答案）

-Theroadwascleanedby愚公'sfamily.（答案）

（2）請用一般過去時的疑問句和否定句改寫下列句子。

答案：

-Didthemountainmove?Yes,itdid.（答案）

-Theroadwasnotcleanedby愚公'sfamily.（答案）

（3）請根據(jù)愚公移山的故事，回答下列問題。

答案：

-Whydid愚公decidetomovethemountain?Becausehethoughtthemountainwasinthewayofhisfamily'stravel.（答案）

-Howdid愚公andhisfamilymovethemount