Unit4SharingUsingLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)

Unit4SharingUsingLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023-2024學(xué)年高二英語(yǔ)人教版（2019）選擇性必修第四冊(cè)Unit4Sharing,UsingLanguage。本章節(jié)主要圍繞共享主題展開，通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，同時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)生動(dòng)表達(dá)共享的意義。此外，本課還涉及到一些與共享相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如“sharesth.withsb.”、“l(fā)end”、“borrow”等，以及一些日常交流的交際用語(yǔ)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐，掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流。在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和感知不同文化背景下共享的意義和價(jià)值，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較和推理等思維活動(dòng)，提高思維的邏輯性和創(chuàng)新性。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是共享主題下的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。學(xué)生需要通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫的實(shí)踐來(lái)掌握這些時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的交流。此外，學(xué)生還需要了解與共享相關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，如"sharesth.withsb."、"lend"、"borrow"等，以及一些日常交流的交際用語(yǔ)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)以下內(nèi)容感到困難：

（1）一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生需要理解主語(yǔ)和賓語(yǔ)的關(guān)系，以及動(dòng)詞的被動(dòng)形式。例如，"Thebookisreadbyhim."，學(xué)生需要明白"isread"是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示"他被閱讀"。

（2）一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生需要掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成，即"was/were+過(guò)去分詞"。例如，"Thewindowwasbrokenbyhim."，學(xué)生需要理解"wasbroken"是過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示"窗戶被他打破了"。

（3）一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：學(xué)生需要理解將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成，即"willbe+過(guò)去分詞"。例如，"Thereportwillbewrittenbyhim."，學(xué)生需要明白"willbewritten"是將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表示"報(bào)告將被他寫"。

為了幫助學(xué)生突破這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

-通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法，加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。

-使用圖表、動(dòng)畫或幻燈片等視覺(jué)輔助工具，幫助學(xué)生直觀地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和變化。

-提供豐富的練習(xí)題和活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，增強(qiáng)語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

-分組討論和合作活動(dòng)，讓學(xué)生互相交流和解釋被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，促進(jìn)理解和記憶。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

（2）交際法：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，通過(guò)對(duì)話、討論等形式，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，我將設(shè)計(jì)以下教學(xué)活動(dòng)：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演不同角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景，運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，如共享物品、請(qǐng)求幫助等情境。

（2）小組討論：學(xué)生分組討論共享主題相關(guān)的話題，如共享經(jīng)濟(jì)的利弊、共享行為的文化差異等，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

（3）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)接力游戲：學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句子接力比賽，每組成員依次用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子，最快完成的小組獲勝。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則、例句和練習(xí)題，方便學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。

（2）視頻：選用與共享主題相關(guān)的英文視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，聆聽并理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，讓學(xué)生實(shí)時(shí)查看被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的翻譯和用法，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和查詢。

（4）互動(dòng)平臺(tái)：運(yùn)用班級(jí)互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課后作業(yè)和拓展閱讀材料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解Unit4Sharing,UsingLanguage的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)共享主題下的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確Unit4Sharing,UsingLanguage的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)共享主題的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的共享主題相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞共享主題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決難題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與共享主題相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合共享主題，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的共享主題下的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的共享主題下的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)以及一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究。

-文章1：《共享經(jīng)濟(jì)的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)》

文章介紹了共享經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程，分析了共享經(jīng)濟(jì)在未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，以及共享經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的影響。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以更深入地了解共享經(jīng)濟(jì)的概念和發(fā)展背景，提高對(duì)共享經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)和理解。

-文章2：《共享行為在不同文化背景下的差異》

文章探討了共享行為在不同文化背景下的差異，分析了不同文化對(duì)共享行為的態(tài)度和價(jià)值觀。通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以拓寬視野，了解不同文化背景下共享行為的多樣性，增強(qiáng)對(duì)文化差異的敏感性和理解力。

-文章3：《被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)交際中的應(yīng)用》

文章通過(guò)實(shí)例分析，講解了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在英語(yǔ)交際中的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)了掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇文章，進(jìn)一步了解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，提高英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、學(xué)術(shù)搜索引擎等，查找與共享主題相關(guān)的英語(yǔ)文章、視頻或音頻材料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。

-學(xué)生可以參加英語(yǔ)角、英語(yǔ)俱樂(lè)部等社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)一起交流和討論共享主題相關(guān)的話題，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)撰寫關(guān)于共享主題的短文、日記或博客，通過(guò)寫作實(shí)踐提高寫作能力和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，了解身邊的人們對(duì)共享行為的看法和經(jīng)歷，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析共享行為在實(shí)際生活中的應(yīng)用和影響。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容

板書設(shè)計(jì)應(yīng)圍繞Unit4Sharing,UsingLanguage的教學(xué)內(nèi)容展開，包括被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化、相關(guān)詞匯和短語(yǔ)以及共享主題的討論。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明

板書應(yīng)分為三個(gè)部分：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化、相關(guān)詞匯和短語(yǔ)、共享主題的討論。每個(gè)部分都應(yīng)清晰地展示其主要內(nèi)容，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)

板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。例如，在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化部分，可以使用表格的形式列出一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)、一般過(guò)去時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)構(gòu)成和例句。

4.藝術(shù)性和趣味性

板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，可以使用彩色粉筆或貼紙來(lái)突出重點(diǎn)內(nèi)容，或者設(shè)計(jì)一些有趣的插圖來(lái)吸引學(xué)生的注意力。

5.示例板書設(shè)計(jì)

-被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)變化：

一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：主語(yǔ)+am/is/are+過(guò)去分詞

一般過(guò)去時(shí)態(tài)：主語(yǔ)+was/were+過(guò)去分詞

一般將來(lái)時(shí)態(tài)：主語(yǔ)+willbe+過(guò)去分詞

-相關(guān)詞匯和短語(yǔ)：

sharesth.withsb.

lend

borrow

-共享主題的討論：

共享行為的文化差異

共享經(jīng)濟(jì)的利弊反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)定真實(shí)的交流情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，提高語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.采用任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，提高自主學(xué)習(xí)能力。

3.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，如PPT、視頻、在線工具等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律管理有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中，影響了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)組織方面