2021自考《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法》復(fù)習(xí)題及答案

2021自考《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法》復(fù)習(xí)題及答案

一、填空

1、小學(xué)生具有無(wú)意注意占主導(dǎo).有意注意有一定發(fā)展、注

意不夠穩(wěn)定，常常帶有情結(jié)色彩、注意的品質(zhì)較差等特點(diǎn)和優(yōu)

越條件。

2、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的特點(diǎn)是重視培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語(yǔ)的深厚興趣，在教學(xué)活動(dòng)中要有和諧的語(yǔ)言教學(xué)氛圍，要重視

學(xué)生基本技能和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

3、基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)

言運(yùn)用能力。

4、《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)

點(diǎn)和歸宿。

5、語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ).文化

意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。情感應(yīng)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的

重要因素,學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。

6、教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)。就英語(yǔ)教學(xué)而

言,教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程就是生

生之間和師生之間的共同參與、合作、交流的活動(dòng)過(guò)程。

7、學(xué)生認(rèn)識(shí)的客體是差適，教師認(rèn)識(shí)的客體是教學(xué)規(guī)律。

教學(xué)雙方都為對(duì)方提供信息，英語(yǔ)就是為了促進(jìn)交流。

8、教學(xué)的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的交際能力。

9、交際性原則提出的主要依據(jù)有三點(diǎn)：第一，語(yǔ)言是表達(dá)

意義的體系；第二,語(yǔ)言的主要功能是交際功能；第三.語(yǔ)言的主

要單位不僅是語(yǔ)法、結(jié)構(gòu)特征，還包括功能范疇。

10、情景教學(xué)的原則提出的主要依據(jù)有三點(diǎn)：第一小學(xué)生的

心理和年齡特點(diǎn)；第二.語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律；第三.小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)

翟。

11、語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能兩個(gè)方面。

12、體態(tài)語(yǔ)是指說(shuō)話時(shí)的表情、生整、動(dòng)作等。

13、在教學(xué)中寫(xiě)有兩方面的含義：一是書(shū)寫(xiě),二是寫(xiě)作。

14、良好的課堂氣氛是搞好課堂教學(xué),保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

15、備課的主要任務(wù)是熟悉教材、寫(xiě)出具體教案、確定課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、板書(shū)計(jì)劃、課內(nèi)練習(xí)題等。

16、教學(xué)效果不取決于教師，也不取決于學(xué)生，而是雙方共同

活動(dòng)的結(jié)果.

17、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則包括：交際性原則、聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原

則、情境教學(xué)原則和趣味性原則。

18、英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交屋。

19、遵循視聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)結(jié)合的原則，教學(xué)要采用聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、

讀寫(xiě)跟上的方法。

20.小學(xué)階段的英語(yǔ)小學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)）是：通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、

玩、看等教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生獲取對(duì)英語(yǔ)的一些感性認(rèn)識(shí),掌握

一定的語(yǔ)言基本技能，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)的交際能力；

開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展包括觀察、記憶、思維和想象等內(nèi)容的思維能力，

培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、對(duì)通過(guò)英語(yǔ)傳遞

的思想、文化、情感等有初步的跨文化認(rèn)知的意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生的

愛(ài)國(guó)主義精神以及世界公民的意識(shí)。

21、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法是研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論和實(shí)踐,是

研究小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的全部過(guò)程及其規(guī)律的一個(gè)科學(xué)體系。

22、教師在教學(xué)活動(dòng)之前主要應(yīng)編寫(xiě)好三種計(jì)劃：學(xué)期教學(xué)

進(jìn)度計(jì)劃,單元教學(xué)計(jì)劃,課時(shí)計(jì)劃。

23、備好課，必須做好如下三方面的工作：了解學(xué)生,鉆研

教材,制定教學(xué)計(jì)劃。

24、新課程設(shè)置是按九年一貫制設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方

式，小學(xué)階段以綜合課程為主.初中階段以綜合和分科并行,高

中階段以分科為主。

25、教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極交往、共同發(fā)展，要處

理好傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主

性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教

師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

26、根據(jù)歸因理論，學(xué)生把學(xué)習(xí)結(jié)果良好歸因?yàn)樽约号Φ?/p>

結(jié)果，屬于內(nèi)在——可控性歸因。

27、新課程的核心理念是——一切為了每一個(gè)孩子的發(fā)展。

28、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)邀康力為重點(diǎn)。

29、課程改革的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

30、課改成功的重要標(biāo)志是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的

改變。

31、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置和

批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定。

32、評(píng)價(jià)的根本目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

33、職業(yè)教育是以生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技能為主要教學(xué)內(nèi)容，

以就業(yè)為主要目標(biāo)的學(xué)校教育。

34、教育目的的層次包括國(guó)家的教育目的、各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的

培養(yǎng)目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)。

35、從課程任務(wù)角度，課程可分為基礎(chǔ)型課程、拓展性課程

和研究性課程三種類(lèi)型。

36、學(xué)校工作必須堅(jiān)持“以教學(xué)為主，全面安排”的原則。

37、班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡和知識(shí)程度編成

固定的班級(jí)，集體上課。我國(guó)最早采用班級(jí)授課制的是清政府于

1862年設(shè)立于北京的京師同文館。

38、教學(xué)策略的基本特征有綜合性、可操作性和靈活性。

39、游戲教學(xué)的結(jié)構(gòu)有：游戲任務(wù)、游戲行為、游戲信號(hào)物

和游戲規(guī)則。

40、課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入、促進(jìn)對(duì)新材料

的感知和理解、鞏固所學(xué)的知識(shí)、作業(yè)的布置和批改。

41、游戲教學(xué)應(yīng)遵循一定的規(guī)則：時(shí)間限制規(guī)則、角色表演規(guī)則、

內(nèi)容呈現(xiàn)規(guī)則和競(jìng)賽規(guī)則。

42、認(rèn)識(shí)法的理論基礎(chǔ)為結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和行為主義心理

學(xué)。

43、簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)最為顯著的特點(diǎn)為生動(dòng)具體、形象直觀。

44、板書(shū)設(shè)計(jì)的原則有明確的目的性與針對(duì)性、條理性和系

統(tǒng)性、靈活性和藝術(shù)性。

45、教師和學(xué)生的共同成長(zhǎng)是新課改的核心價(jià)值追求。

46、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和

資源策略。

47、在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中任務(wù)的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循情境性原則、真

實(shí)性原則、整合性原則、可行性原則、綜合能力培養(yǎng)原則和結(jié)果

可評(píng)價(jià)原則。

48、在人類(lèi)語(yǔ)言的交際活動(dòng)中，聽(tīng)說(shuō)占了人類(lèi)語(yǔ)言交際活動(dòng)

的％,所以在小學(xué)階段，在英語(yǔ)基本技能培養(yǎng)方面，我們應(yīng)該堅(jiān)

持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的原則。

49、在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，我們可以采用復(fù)述法。復(fù)述法可以

分兩步來(lái)實(shí)施：第一步是機(jī)械性復(fù)述，第二步是活性復(fù)述。

50、英語(yǔ)新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)方式、合作學(xué)習(xí)

方式和探究學(xué)習(xí)方式。

51、在任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)中，課外作業(yè)應(yīng)以項(xiàng)目為主導(dǎo)。

52、主要的外語(yǔ)教學(xué)法有語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、全

身反應(yīng)法和交際語(yǔ)言教學(xué)。

53、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)學(xué)生不斷犯錯(cuò)誤的過(guò)程，老師只

有注意建立和諧、寬松、民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能增加語(yǔ)言實(shí)

踐的機(jī)會(huì)，都有提高語(yǔ)言的可能。

54、對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是文化

知識(shí)的傳授;二是跨文化意識(shí)的培養(yǎng)。

二、名詞解釋

1、功能法是第二語(yǔ)言教學(xué)法的主要流派之一。它是以語(yǔ)言

功能項(xiàng)目為綱，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)行交際化教

學(xué)過(guò)程的一種教學(xué)法。功能法強(qiáng)調(diào)并十分重視語(yǔ)言的交際功能，

主張學(xué)習(xí)語(yǔ)言從功能到形式。功能法的理論基礎(chǔ)是社會(huì)語(yǔ)言學(xué)和

功能語(yǔ)言學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的交際能力是功能法所要達(dá)到的教學(xué)目

的。從功能法的理論基礎(chǔ)出發(fā)，功能法體現(xiàn)了自身的教學(xué)原則和

特點(diǎn)。同時(shí)，功能法也表現(xiàn)出不足和缺點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中，存在

取與舍的問(wèn)題。

2、習(xí)得指借助學(xué)習(xí)增大反應(yīng)強(qiáng)度，增添新的反應(yīng)方式。即

知識(shí)的掌握。

3、互動(dòng)教學(xué)模式互動(dòng)是建立在個(gè)體活動(dòng)基礎(chǔ)之上的集體活

動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)主要表現(xiàn)為交流、合作、展示、補(bǔ)充、完善、深

化自我學(xué)習(xí)成果，解決自我學(xué)習(xí)中不能解決的困難的過(guò)程?；?dòng)

教學(xué)一般由導(dǎo)學(xué)、自學(xué)、小組研討、組際交流和總結(jié)評(píng)價(jià)幾個(gè)階

段組成。課堂活動(dòng)以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的互動(dòng)為主。

4、任務(wù)型教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中設(shè)定一定的任務(wù)，讓學(xué)生

在完成任務(wù)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

它是以具體任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)過(guò)程、以

展示任務(wù)成果的方式體現(xiàn)教學(xué)成就的教學(xué)活動(dòng)。

5、全身反應(yīng)法教師把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一系列指令式語(yǔ)言項(xiàng)

目，然后再讓學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目用身體做出反應(yīng)的課堂教學(xué)方法。

6、演繹式語(yǔ)法教學(xué)在演繹式語(yǔ)法教學(xué)中，教師首先展示語(yǔ)

法規(guī)則并舉例說(shuō)明，然后由學(xué)生將所展示的語(yǔ)法規(guī)則運(yùn)用于新的

語(yǔ)言環(huán)境。演繹式語(yǔ)法教學(xué)方式注重的是形式而不是運(yùn)用。

7、反思性教學(xué)反思性教學(xué)是外語(yǔ)教師自身發(fā)展的有效途

徑，是教師獨(dú)立地、自覺(jué)地調(diào)節(jié)和管理自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)

程。反思性教學(xué)中，教師的研究以改進(jìn)自己的教學(xué)行為、提高自

己的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)觀察、思考、反思、分析自己的教

學(xué)行為，在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)、修正、調(diào)整自己的教學(xué)行為，內(nèi)化

相關(guān)理論和思想，從而促進(jìn)自身的發(fā)展。

8、教學(xué)“深度”：是指對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)

練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。教學(xué)“密度”：指教學(xué)的頻率、節(jié)

奏，教師的語(yǔ)速應(yīng)恰當(dāng)。

9、總結(jié)性評(píng)價(jià)是一種目標(biāo)參照評(píng)價(jià)，其目的在于檢測(cè)教學(xué)

目標(biāo)的達(dá)成度，通常給予成績(jī)和等第，以資鼓勵(lì)。

10、形成性評(píng)價(jià)通過(guò)多種評(píng)價(jià)手段和方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)

過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的興趣、態(tài)度、參與活動(dòng)程度，對(duì)他們的語(yǔ)言發(fā)

展?fàn)顟B(tài)作出判斷，對(duì)他們的學(xué)習(xí)嘗試作出肯定，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

的積極性，幫助教師改進(jìn)教學(xué)。

11、教學(xué)設(shè)計(jì)是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、

教學(xué)藝術(shù)原理，為了達(dá)到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者認(rèn)知結(jié)

構(gòu)，對(duì)教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使

用的教學(xué)手段進(jìn)行的策劃。

12、教學(xué)反思為了課后能及時(shí)小結(jié)課堂教學(xué)情況，調(diào)控課

堂教學(xué)，教師在教案最后記下的該教案實(shí)施過(guò)程中最成功的方面

和不足的方面，以及完善的措施的方法。

13、聯(lián)想記憶就是把單詞聯(lián)想成生活中常見(jiàn)的一些事物幫

助記憶的方法。

14、興趣遷移指將已有的興趣延伸到相關(guān)的事物上，對(duì)它

也發(fā)生興趣。興趣遷移的條件有：一、要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生感興趣的

事物或活動(dòng)是什么。二、要善于尋找新的事物或活動(dòng)與原有的興

趣之間的相通點(diǎn)。三、要在實(shí)際活動(dòng)中循循善誘，促使學(xué)生產(chǎn)生

新的認(rèn)識(shí)需要，并指導(dǎo)他們克服困難。

簡(jiǎn)答

1、在英語(yǔ)教學(xué)中，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的方法？

答：對(duì)待學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，我們不僅要有充分的認(rèn)

識(shí)和正確的態(tài)度，還要掌握正確的糾正方法和糾正錯(cuò)誤的合適的

時(shí)機(jī)。1）要求學(xué)生重說(shuō)錯(cuò)誤的句子；2）教師重復(fù)學(xué)生錯(cuò)誤的句

子;3）直截了當(dāng)?shù)刂赋鲥e(cuò)誤;4）學(xué)生相互糾錯(cuò);5）邊練邊糾正。

2、簡(jiǎn)筆畫(huà)的主要作用？

答：1）讓語(yǔ)言、圖像兩者緊密聯(lián)系，讓學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)相結(jié)

合，加深對(duì)知識(shí)的記憶;2）提高注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課

堂氣氛，提高課堂效率;3）使復(fù)雜變簡(jiǎn)單，抽象變具體，解決教

學(xué)重難點(diǎn);4）培養(yǎng)學(xué)生審美能力，陶冶學(xué)生的情操。

3、小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備哪些基本能力？

答：1）口語(yǔ)表達(dá)能力；2）英語(yǔ)思維與漢語(yǔ)思維轉(zhuǎn)換的能力；3）

活用教材、編寫(xiě)教材的能力；4）調(diào)控課堂的能力；5）具有設(shè)置情境

和表演的能力；6）具有繪畫(huà)的基本功；7）使用多媒體教學(xué)的能

力；8）組織課外活動(dòng)的能力；9）具有科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的能力；10）創(chuàng)

新能力。

4、一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備怎樣的素質(zhì)？

1）要有崇高的教師職業(yè)道德;2）要有扎實(shí)的文化素養(yǎng);3）要

有扎實(shí)的教學(xué)基本功;4）要善于反思，善于總結(jié);5）要善于溝通，

善于合作。

5、如何理解教師會(huì)教和樂(lè)教？

答：一、教師會(huì)教的含義：會(huì)教的教師通過(guò)“教”使自己得

以全面發(fā)展;會(huì)教的教師通過(guò)“教”實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師

會(huì)教的實(shí)現(xiàn)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)；科學(xué)管理；爭(zhēng)取支持;積極合作；全力投

入。二、教師樂(lè)教的含義：以教為樂(lè)——把教育教學(xué)看成是快樂(lè)

的事情，這是一種崇高的職業(yè)首先和敬業(yè)精神，這是一種科學(xué)的

教育教學(xué)理念、高超的教育教學(xué)技能和絕妙的教育教學(xué)境界，舍

些不能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，亦不能提高教育教學(xué)效果和

質(zhì)量。

6、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)情景？

答：1）用實(shí)物或直觀教具來(lái)創(chuàng)設(shè)情境;2）用故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情

境;3）用教師來(lái)創(chuàng)設(shè)情境;4）用學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)情境;5）用真實(shí)生活來(lái)

創(chuàng)設(shè)情境。

7、英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源？

答：老師一方面要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)工作服務(wù)，

同時(shí)也要積極參與網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源貢獻(xiàn)自己的教

育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，使之成為網(wǎng)絡(luò)資源的一部分，與廣大同行交

流和分享;加一方面，還要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇和有效利用網(wǎng)絡(luò)資

源，從而增加和豐富自己的學(xué)習(xí)生活。

8、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容？

答：1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：教學(xué)對(duì)象分析;教學(xué)內(nèi)容分析;教學(xué)目

標(biāo)編制。2）教學(xué)策略設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容，順序設(shè)計(jì);教學(xué)方法，方

式設(shè)計(jì)。3）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；總結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

9、教學(xué)策略應(yīng)包括哪幾個(gè)方面？

答：教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感

策略，管理評(píng)價(jià)策略，認(rèn)知策略和交際策略。

10、如何創(chuàng)造性地使用教材？

答：結(jié)合教學(xué)需栗，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根

據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)?shù)厝?/p>

舍和調(diào)整。

11、突出學(xué)生主體的含義是什么？

答：突出學(xué)生主體的含義包括兩個(gè)方面：第一，在英語(yǔ)教學(xué)

過(guò)程中要始終發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)

思路，要設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)學(xué)生生理、心理

特點(diǎn)以及他們的興趣愛(ài)好來(lái)選擇教學(xué)材料；第二，在英語(yǔ)課程的

每個(gè)決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學(xué)生的需求。學(xué)校、教師、課程都

是為學(xué)生服務(wù)的。因此每個(gè)決策環(huán)節(jié)都應(yīng)該以學(xué)生的需要為依

據(jù)，而不能一味地滿足學(xué)校和教師的愿望。

12、分析教學(xué)對(duì)象可以從哪幾個(gè)方面去考慮？

答：1）學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)、英語(yǔ)技能水平和基礎(chǔ);2）學(xué)生的認(rèn)

知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平;3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。

13、簡(jiǎn)述教師在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用？

答：準(zhǔn)備階段：幫助、強(qiáng)化記憶者；呈現(xiàn)階段：介紹、示范、

表演者;鞏固階段：引導(dǎo)、組織、指揮者；發(fā)展階段：評(píng)判、監(jiān)督、

記分員。

14、在課堂中運(yùn)用媒體時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？

答：1）使用教學(xué)媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學(xué)

媒體的時(shí)機(jī)和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原

則；

4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與體統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)

長(zhǎng)避短，互為補(bǔ)充;5）運(yùn)用教學(xué)媒體前必須做好充分準(zhǔn)備。

15、小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)理念？

答：1）面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育;2）整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，關(guān)

注學(xué)習(xí)實(shí)效;3）突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異;4）培養(yǎng)積極情感，

營(yíng)造和諧氛圍；5）采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與;6）運(yùn)用多種媒

體，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境;7）注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

16、教學(xué)設(shè)計(jì)的功能是什么？

答：1）有助于教師角色的自我認(rèn)識(shí);2）有助于提高教師的教

育教學(xué)理論;3）有助于教師的思想創(chuàng)新;4）有助于學(xué)生主體地位

的提高;5）有助于科學(xué)的評(píng)價(jià)教學(xué)。

17、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理有哪些？

答：一、理念先導(dǎo)的原理;二、目標(biāo)導(dǎo)向原理;三、結(jié)構(gòu)優(yōu)化

原理；四、系統(tǒng)有序原理;五、反饋控制原理。

18、一份教案通常有哪幾部分組成？

答：有課題和課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),

課前準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)，課內(nèi)外作業(yè)，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思。

19、形成性評(píng)價(jià)方式有哪些？

答：包括：學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況記錄，小組

共同完成任務(wù)報(bào)告，教師觀察學(xué)生課上各種活動(dòng)表現(xiàn)的記錄，學(xué)

生階段性地對(duì)自己在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能發(fā)展方面的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，

學(xué)生對(duì)自己努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)或認(rèn)識(shí)，同學(xué)相互

間對(duì)努力程度以及學(xué)習(xí)效果關(guān)系的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，階段測(cè)試結(jié)果

及反思等。

20、教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)運(yùn)用應(yīng)符合什么原則？

答：應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和可行性原則。

21、任務(wù)設(shè)計(jì)有哪些具體要求？

答：1）要有明確的目的性;2）面向全體學(xué)生;3）要難易適當(dāng)；4）

要注重學(xué)生的心理因素;5）要有一定的挑戰(zhàn)性、激勵(lì)性；

6）要貼近學(xué)生的生活和經(jīng)驗(yàn);7）要有合適的情境和語(yǔ)境。

22、教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該注意哪些要求？

答：1）針對(duì)性要強(qiáng)；2）知識(shí)性、創(chuàng)造性、娛樂(lè)性要統(tǒng)一；3）

適應(yīng)性要強(qiáng);4）要盡量顧及全體學(xué)生;5）要有一定的啟發(fā)性。

23、談?wù)動(dòng)螒蚪虒W(xué)的作用？

答：兒童具有活潑好動(dòng)、好模仿、好玩、好奇心強(qiáng)，自制力

差，認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主等特點(diǎn)。長(zhǎng)久以來(lái)，如何抓住孩子

的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好

解決了兒童“學(xué)與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)的

欲望。因此，游戲成為兒童普遍喜愛(ài)的活動(dòng)，它把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)

的學(xué)習(xí)與英語(yǔ)語(yǔ)言技能的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在娛樂(lè)活動(dòng)中，既可以改

變英語(yǔ)教學(xué)枯燥、呆板的