2021年二年級上冊數(shù)學教案-5.2幾何小實踐(正方形、長方形初步認識)▏滬教版(6)x

精選word文檔下載可編輯精選word文檔下載可編輯正方體、長方體的初步認識教學內(nèi)容：滬教版數(shù)學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》。教學目標：1、經(jīng)歷動手制作正方體、長方體框架的活動，認識正方體、長方體的面、棱、頂點，學會有序地數(shù)出正方體的面、棱、頂點的數(shù)量。2、通過把長方體的框架改裝成正方體的框架，發(fā)現(xiàn)正方體具有長方體的基本特征，知道正方體是特殊的長方體。3、在動手操作的過程中，提升動手能力、有序思考能力、思辨和語言表達能力、培養(yǎng)空間觀念。教學重點：認識正方體和長方體的特點。教學難點：理解正方體是特殊的長方體。教具學具：課件、長方體模型、小球，小棒。學情分析：《長方體的初步認識》是滬教版數(shù)學二年級上冊第五單元《正方體、長方體的初步認識》第一課時的內(nèi)容，屬于“空間與圖形”的內(nèi)容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換。由于學生在現(xiàn)實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經(jīng)使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎(chǔ)上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎(chǔ)，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念起著舉足輕重的作用。從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。教學過程：情景引入：1、出示：正方體、長方體框架以及有兩個面是正方形的長方體框架。思考：它們分別是什么形狀？學生產(chǎn)生認知沖突。2、揭題：正方體、長方體的初步認識二、探究新知（一）認識正方體1、活動：拼一個正方體框架（1）思考：拼一個正方體框架需要哪些材料？匯報：拼一個正方體框架需要8個接頭和12根小棒。（2）演示：有序地數(shù)出8個接頭和12根小棒。（3）出示：3個大小不同的正方體框架。思考：它們有什么相同和不同的地方？發(fā)現(xiàn)：每個框架的12根小棒長度相等；小棒的長度決定正方體框架的大小。2、認識正方體的面、棱、頂點（1）觀看小視頻，知道接頭就是正方體的頂點，小棒就是正方體的棱，認識面。（2）活動：在正方體上鋪面，數(shù)一數(shù)正方體有6個面。3、小結(jié)：正方體有6個面，8個頂點和12條棱，并且12條棱長度都相等。（二）、認識長方體1、活動：拼一個長方體框架（1）猜測：拼一個長方體框架需要哪些材料？發(fā)現(xiàn)：拼一個長方體框架需要8個接頭和12根小棒。驗證：你猜對了嗎？（2）討論：這12根小棒的長度是否都相等？是都不相等嗎？發(fā)現(xiàn)：長方體12根小棒長度不都相等。2、小結(jié)：長方體有6個面，8個頂點和12條棱，但12條棱長度不都相等。3、討論：有兩個面是正方形的長方體是什么形狀？小結(jié)：要判斷一個是正方體還是長方體，只要判斷它的12條棱是否都相等。（三）認識正方體與長方體的關(guān)系1、思考：怎樣將長方體方體框架改造成正方體框架？2、討論：正方體