一下一二單元備課

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)要求:

1．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

2．指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，反復(fù)訓(xùn)練正確的寫字姿勢和握筆方法，學(xué)習(xí)描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

3．通過指導(dǎo)觀察插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生做到：讀書寫字時身體重心落在坐骨和凳(椅)支撐點(diǎn)范圍內(nèi)，眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上，筆桿與練習(xí)本平面成6()左右的夾角。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):]訓(xùn)練學(xué)生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．幻燈片。

2．掛圖。

一、導(dǎo)人新課小朋友們，我們已在學(xué)校生活了一學(xué)期了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進(jìn)一步鞏固，形成習(xí)慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護(hù)視力，促進(jìn)身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓(xùn)練正確的讀寫姿勢。

二、看圖說活請小朋友把書打開到第2頁，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么

三、訓(xùn)練正確的寫字姿勢

1．上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一首《寫字姿勢歌》，歌唱的是我們寫字時要做到的要求。小朋友們還記得嗎?投影顯示《寫字姿勢歌》。

2．逐句出示《寫字姿勢歌》，結(jié)合看圖，訓(xùn)練寫字姿勢。

(1)投影映示第1頁最下面的—一幅圖，同時在圖下方覆蓋上“眼離書，約——尺”。

①請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠(yuǎn)?為什么要有一尺遠(yuǎn)?

②上學(xué)期老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點(diǎn)的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達(dá)到要求；

③同座互查，教師巡查，糾正錯誤；

(2)胸離桌子約有多遠(yuǎn)?

①點(diǎn)名說。

②請小朋友按要求做，同座互查。

(3)在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：

①哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?

②點(diǎn)名說。

③請小朋友按要求做，老師巡查。

(4)寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上第3頁最上面的小朋友是怎樣握筆的。

①寫字用右手握筆，握筆時，壬要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學(xué)生也做一做。教師巡查，對于學(xué)生的錯誤，予以糾正；

②握筆的地方離筆尖該多遠(yuǎn)?請小朋友們看第1頁中間的圖，觀察后、投影出示“離筆端，約一寸”。點(diǎn)名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點(diǎn)的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。

③再次訓(xùn)練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。

(5)寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？投影映示“用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序”。點(diǎn)名說。

(6)訓(xùn)練寫字姿勢。

請小朋友按照《寫字姿勢歌》的要求去做，看誰做得好。

①請小朋友讀兒歌。

②同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。

3．評析錯誤寫字姿勢：下面請小朋友們當(dāng)老師，說說圖上的小朋友錯在哪里，投影映示：胸靠在桌緣上，眼睛離本子太近，人身體傾斜著寫字，握筆點(diǎn)離筆尖過近或過遠(yuǎn)等。

四、找出相通處，訓(xùn)練讀書姿勢

1．投影映示一小朋友讀書的正側(cè)面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。

2．點(diǎn)名說。

3.小結(jié)：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習(xí)本放在正前方。

4．復(fù)習(xí)《讀書姿勢歌》，投影顯示，齊讀。

5．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。

五、舉行讀書寫字儀式，再次訓(xùn)練讀寫姿勢

1．剛才我們學(xué)習(xí)了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學(xué)習(xí)過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)請小朋友們起立，我們一起讀《讀書、寫字姿勢歌》。

2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚(yáng)優(yōu)秀學(xué)生。）

六、總結(jié)

1．總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

2．我們不光在學(xué)校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。

3．發(fā)讀寫姿勢檢查表，要求家長填寫識字1教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字，擬安排兩課時進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

大幅情境圖；每個學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和張詞語卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。第一課時教學(xué)要求：

1、按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。

一、導(dǎo)入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我們一起到校園里去找春天，你找到了什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)打出詞語）突出下列詞語的教學(xué)：春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)春雨春天的雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣的?(只有兩三片葉子是淺淺的)你見過哪些植物的“嫩芽”?是什么顏色？布谷“布谷”是什么樣的，你見過嗎?我們——起來聽聽它的叫聲。(播放布谷的叫聲錄音)梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?

二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音請同學(xué)們打開書，借助拼音讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字重點(diǎn)指導(dǎo)：“春、樹”翹舌音，“草”平舌音，“柳、梨”邊旨．“燕子”的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、圖文結(jié)合，鞏固詞義

1．采用貼圖形式將詞語和圖畫對位。老師出示插圖，將本課12個詞語寫成卡片，讓學(xué)生把卡片貼在相應(yīng)的圖畫旁邊。貼對后，再領(lǐng)著學(xué)生讀一讀。

2．讀韻文，說一說每一組詞語與春天的什么有關(guān)。

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1．按要求歸類讀。

2．感情朗讀，邊讀邊想象春天生機(jī)勃勃的景象。

3．背誦韻文，邊背邊想象。

第二課時教學(xué)要求：

學(xué)會本課生字8個，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁。

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

2．用“春、草、芽、布”口頭擴(kuò)詞。

3．朗讀、背誦韻文。

二、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)描紅

1．學(xué)習(xí)新偏旁?！叭铡?、“木”、“草”，書空筆順，找出帶有這3個偏旁的字讀讀，知道含有“草”字頭的字一般多與花草植物有關(guān)，含有“木”的字一

2．老師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“春、芽、谷、桃”。

3．學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。播放輕音樂。

四、課堂檢測效果，訓(xùn)練表達(dá)

1．“開火車”讀生字。

2．看拼音貼字。

3．聽寫生字及詞語。

4．指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好）識字2教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動知識，積累詞匯。

3．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)會生字新詞；了解一些基本的體育知識。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖；生字卡片；

教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2．借助插圖，理解本課詞語，了解一些體育運(yùn)動知識，積累詞匯。

一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇?dú)w類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2

二、看圖，讀韻文

1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運(yùn)動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運(yùn)動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>

4、根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?

三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

1、學(xué)生自由認(rèn)讀。

2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、記憶“足、射、登”的筆順。

3．反饋“足、射”的筆順。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

5．說說怎樣記住這些字。

6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

五、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的八種運(yùn)動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運(yùn)動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。

第二課時教學(xué)要求：

1．學(xué)會本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識新偏旁。

2．教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動，樹立為國爭光的遠(yuǎn)大志向。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

1．出示圖及詞語：競走鐵餅

2．讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍

3．這四種體育運(yùn)動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?隨機(jī)介紹：“競走”是田徑運(yùn)動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。

4．借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文

1．現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運(yùn)動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運(yùn)動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運(yùn)動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫

1．做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運(yùn)動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2．學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。

3．說說怎樣記住這3個字。

4．學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。

5．聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)識字3教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖生字卡片

教學(xué)時間：

兩教時第一課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課部分生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

一、運(yùn)用多媒體演示“實(shí)物一古文字一今文字”的演變過程

1．播放交響樂《茫》，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍。

2．運(yùn)用多媒體演示漢字演變。

(1)師：在很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動在一他們看到了很多很多的東西，遇到了許多許多的事情。多媒體逐一演示書中第一豎行的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

(2)師：由于生活和勞動的需要，他們要把看到的東西，遇到的事情記下來，可那時候還沒有文字，怎么辦呢?我們的祖先是勤勞的、勇敢的、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了一種方法。（運(yùn)用多媒體動畫展示出6個象形字。）師：這就是我們的祖先用畫圖的方法創(chuàng)造出來的象形字。是最早的一種造字方法。

(3)師：為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。運(yùn)用多媒體逐一展示出生字及相應(yīng)的詞語，重點(diǎn)點(diǎn)撥“舟、竹、川”的意思。

二、指導(dǎo)學(xué)生看書

1．學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2．指導(dǎo)看書。

(1)看屏幕，以“石”為例，說說這些漢字是怎樣造出來的。

(2)學(xué)生讀書。認(rèn)讀第三豎行的生字和表右面一行的詞語。注意要看清音節(jié)，讀準(zhǔn)宇音。

三、教學(xué)生字

1．讀準(zhǔn)字音。

(1)多媒體顯示：舟、竹、石、川重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“舟、竹、川”。

(2)認(rèn)讀生字，帶拼音認(rèn)讀。

(3)讀準(zhǔn)詞語。指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語中的輕聲，認(rèn)讀詞語卡片。

2．字形教學(xué)。

(1)筆順。

①學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說筆順一邊書空筆順。

②說生字筆順，重點(diǎn)反饋“舟、竹、泉”的筆順，并板書。

③播放輕音樂。學(xué)生描紅書中生字，注意寫字姿勢訓(xùn)練。

（2)啟發(fā)學(xué)生說一說怎樣記住這幾個字。

(3)給“石、竹、泉”找朋友。

3．寫字教學(xué)。

(1)學(xué)生提出難寫的字，老師示范書寫。

(2)學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字四、小結(jié)

第二課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字及詞，田字格前的生字只識不寫，認(rèn)識幾個偏旁。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．抽讀生字詞語卡片。

2．書空“舟、竹、石”的筆順。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1．讀正確，讀通順。

(1)學(xué)生輕聲讀兒歌。注意看準(zhǔn)音節(jié)

(2)反饋檢查。讀準(zhǔn)生字“畫、蠟、藍(lán)、燕、筆、黑”

(3)自由讀兒歌，把句子讀通順。

(4)反饋檢查。

2．讀懂兒歌，讀出感情。

(1)學(xué)生自由讀課文，思考自己不明白的問題。一邊讀一邊播放輕音樂。（讀準(zhǔn)字音。）邊看圖，畫出自己不懂的詞

(2)質(zhì)疑。學(xué)生提出不懂的問題。

(3)討論交流，解決疑難。

學(xué)習(xí)第一句。

①讓學(xué)生拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

②看圖討論：為什么分別用綠蠟筆、藍(lán)蠟筆、青蠟筆、黑蠟筆畫竹子、河川、石頭、小燕呢?

③發(fā)兒歌插圖的黑白稿，讓學(xué)生涂色。再讀一讀第一句，加深理解。

學(xué)習(xí)第二、三句。

①“祖國”這個詞，我們上學(xué)期已學(xué)過了，淮來告訴老師“祖國”指什么?

②小朋友畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國的“河山”。你還知道哪些是祖國的“河山”嗎?“綠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑黑的小燕”，多美呀。所以說是——好河山。

③“要問我們畫什么?”我們畫的是什么呢?(祖國好河山)

(4)指導(dǎo)朗讀。我們祖國的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也非常美麗。你能讀出來嗎?

3．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。

(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

(2)教學(xué)新偏旁四點(diǎn)底、竹字頭。

(3)學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。

(4)說說怎樣記住“畫、蠟、藍(lán)、黑”這4個生字

(5)用“畫、藍(lán)、黑”擴(kuò)詞。

(6)在《習(xí)字冊》上描紅，仿影、臨寫“畫、河、筆(7)聽寫本課生字，檢測效果。識字4教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫生字。

2、借助偏旁，讓學(xué)生初步了解形聲字形旁的意義。

教具準(zhǔn)備：

轉(zhuǎn)盤、多媒體課件、錄音機(jī)

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課部分生字。

2、初步了解一些基本字加個不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天老師來和大家做個小游戲。

2、首先，我們來看圖，出示（字盤）。

二、看圖：

1、圖上有什么？這叫“字盤”。

2、我們可以給“也”加上不同的偏旁部首，變成不同的字。有趣嗎？

3、這些都是一個族的字，叫字族。因為他們都有相同的部分，是什么？

4、要想做好游戲，我們首先來跟轉(zhuǎn)盤上的這些偏旁交朋友。

三、讀偏旁：

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過的偏旁。

（1）在這4個偏旁中，有的以前已經(jīng)跟我們見過面了，你們能認(rèn)出來嗎？

（2）學(xué)生認(rèn)讀，你還能說出帶有這些偏旁的字嗎？

（3）學(xué)生說一個字，老師相機(jī)用電腦課件展示。

（4）說了這么多的字，看一看，想一想，“單人旁”和“三點(diǎn)水”分別代表什么呢？

（5）老師小結(jié)。

2、認(rèn)讀新偏旁“馬”“土”。

（1）這兩個新偏旁跟什么很相似？

（2）想一想，這兩個新偏旁會代表什么呢？

（3）怎么記住這兩個新偏旁？

（4）學(xué)生認(rèn)讀兩個新偏旁。

四、學(xué)習(xí)同組字

1、“也”與四個偏旁都是好朋友，看，它們手拉手，變成了這些字，出示轉(zhuǎn)盤一一轉(zhuǎn)出生字。

2、這些生字怎么讀呢？打開書，自己來讀讀這些生字，然后讀給同學(xué)們聽一聽，看誰讀得最準(zhǔn)確？

3、學(xué)生自讀生字詞，老師巡視指導(dǎo)。

4、檢查字音：（1）出示生字詞（2）這些生字在讀音上要注意什么？（3）指名讀詞，齊讀。

5、這幾個字字形上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

小結(jié)：這四個字都是由兩部分組成的，一部分表示字音，叫聲旁，另一部分表示字的意思，叫形旁。像這樣的字，我們就叫形聲字。

6、做游戲，鞏固識字。

（1）我們來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，“也”轉(zhuǎn)到與哪個偏旁在一起時，看誰能把這個字又快又準(zhǔn)地讀出來？

（2）學(xué)生自轉(zhuǎn)自讀。

五、指導(dǎo)學(xué)字

1、學(xué)習(xí)“奔”的偏旁。

2、看看練習(xí)1中生字筆順表，自學(xué)生字筆順。

3、反饋檢查。（馳、奔、池、塘）該怎么寫？

4、找朋友，你能給哪個字找朋友？

六、指導(dǎo)寫字

1、怎樣才能把這四個字寫美觀呢？

2、學(xué)生說，老師做適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，臨寫，老師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

教學(xué)后記：學(xué)生會學(xué)亂多音字“馳”和“池”。

第二課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課部分生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識5個偏旁。

3、誦讀謎語，理解謎語（字謎），體驗猜字謎的樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎1春筍教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識4個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過朗讀體會春筍頑強(qiáng)生長的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：

1、理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

1、板書課題，正音。

看圖觀察春筍的外形。

2、給筍組詞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、學(xué)生自讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號。

2、檢查自讀情況。

（1）生字詞正音。

（2）自主識字，看誰記得又多又快。

（3）鞏固字型：對照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

（4）指名說已經(jīng)理解的詞語。

3、輕讀全文，看看有幾句話，各說的什么？

4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

三、作業(yè)；

1、選字填空：

在再

（1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。

（2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

2、多音字組詞。

長zhǎng（）cháng（）

3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀生字詞。

2、聽寫詞語。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說說讀懂了什么？

理解：喚醒沖破泥土掀翻石塊教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長的情景。

（2）教師范讀第一自然段。

啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說竹筍生長的情景。

（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會怎么說？

（4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

（）指名口頭填空：

一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個一個從地里（）出來。

（）練習(xí)背誦第一自然段。

2、精讀第二自然段。

（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

（2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長的？

（3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

（4）讀第二自然段，口頭回答：

春筍是什么模樣？是怎樣生長的？它生長的兩個特點(diǎn)是什么？

（）練習(xí)背誦第二自然段。

三、作業(yè)有感情地朗讀課文；背誦課文。

第三課時教學(xué)要求：1、、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長的特點(diǎn)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。

2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示全課生字認(rèn)讀。

2、請學(xué)生自己說說生字寫時的注意點(diǎn)。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大?！靶Α钡牡谄吖P是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫“再、迎”時要注意筆順。

三、作業(yè)

1、學(xué)生描紅。

2、讀拼音，寫偏旁。2、雨點(diǎn)教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。

教學(xué)課時：兩課時。

第一課時

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。

3、學(xué)會本課部分生字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。

師板書課題，om/"

3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

Shuìjiào

（1）（出示詞語：睡覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？新課標(biāo)第一網(wǎng)

（2）指導(dǎo)讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導(dǎo)讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

Hǎiyángtiàoyuè

(出示詞語：海洋跳躍)

4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學(xué)生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點(diǎn)水的字？

3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“?！薄ⅰ把蟆?。

5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準(zhǔn)備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：新課標(biāo)第一網(wǎng)

一、復(fù)習(xí)。

1、齊讀生字卡片（“?！?、“洋”、“落”）

2、口頭擴(kuò)詞。

海（）（）（）落（）（）（）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺散步奔跑跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習(xí)

1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。

2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了。

雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了。

雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了。

雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了。

4、雨點(diǎn)還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。

四、教學(xué)生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學(xué)新偏旁散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。

3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。

五、指導(dǎo)寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

1、師范寫“散”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。

板書設(shè)計：

池塘睡覺小溪散步

2、雨點(diǎn)江河跳躍海洋奔跑3、小池塘教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確抄寫本課的字詞；

通過朗讀感受水不同狀態(tài)帶給人的美感享受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

動畫、掛圖、生字卡片。

教學(xué)時間：三課時。

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1、什么叫池塘？

2、板書課題：看到這個課題，想提出什么問題嗎？

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說說從圖上看到了些什么？（學(xué)生交流。）

書上的圖畫的是什么？說說你對池塘的感覺。

2、過渡：下面我們看看課文是怎樣寫小池塘的。

3、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；

水波：水的波紋；

（3）學(xué)生自主識字記字。

出示生字：波姐鮮只

比一比，看誰記得又快又多。

學(xué)生自由討論。

教師用象形法記“氣”。

學(xué)生書空“吹”的筆順。

三、作業(yè)

1、認(rèn)讀生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)體會小池塘的美麗，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的興趣，初步誘發(fā)學(xué)生的想象力。

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、聽寫生字詞：姐姐吹氣水波一只鮮紅

2、聽寫偏旁：口字旁、魚字旁、女字旁。

3、學(xué)生朗讀課文。

二、繼續(xù)初讀指導(dǎo)。

1、自由讀課文，給各段標(biāo)上序號。

2、交流：你讀懂了什么。

三、精讀訓(xùn)練。

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀第一自然段，同桌說說你讀懂了什么，還有什么不懂的地方。

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言歸納：

“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛”說明池塘的水很清。

啟發(fā)理解“春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒過來了”。

（2）指名學(xué)生口述第一自然段的內(nèi)容。

（3）默讀第一自然段：畫出你最喜歡的句子，放聲讀一讀。

（4）指名朗讀全段。

2、精讀第二自然段。

（1）自由讀，說說你讀懂了什么。

（2）學(xué)生交流。

（3）結(jié)合學(xué)生的交流，歸納：這四句話都是打比方的句子。這樣寫，能給我們留下深刻的印象。

（4）默讀第二自然段，把這一段話畫成一幅畫。

（5）小結(jié)：這一段共四句話，從白天寫到夜里，從天空寫到池塘，你覺得池塘怎樣？

（6）指導(dǎo)朗讀。

3、精讀第三自然段。

（1）指名讀。

（2）“五彩”指顏色多而美，為什么說“小池塘映出一個美麗的世界”呢？

朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑。

四、作業(yè)練習(xí)背誦課文，說說你是怎樣記住課文內(nèi)容的。

第三課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“口、女、魚”，理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀帶“像”的句子。

2、如果你站在小池塘的邊上，你會說些什么呢？

二、背誦指導(dǎo)

1、指名背誦。

2、交流背誦的方法。

3、練習(xí)背誦課文。

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：氣只吹波姐鮮

2、想一想，寫這些字我們應(yīng)該注意些什么？

學(xué)生交流，教師歸納：

“氣”第四筆是橫折斜鉤；第三筆寫在橫中線的上方?！芭峙浴钡囊粰M改成提。

3、教師范寫，學(xué)生按筆順描紅。

四、課堂練習(xí)

1、抄寫生字。

2、填空：

（）的眼睛（）的睫毛（）的氣球

（）的珍珠（）的小船（）的世界

（）的外衣（）的娃娃（）的池塘

3、背誦課文。

板書：

睫毛白云白鵝太陽小池塘氣球月牙大眼睛小船星星珍珠

五彩的世界4、春到梅花山教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助圖片，緊扣詞語，欣賞梅花開放時的動人景象。

通過朗讀，感悟意境美和語言美，培養(yǎng)其語感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課文動畫，梅花，生字卡片。

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、板書課題，提問導(dǎo)入

1、板書課題：誰來說說課題是什么意思。

2、看到課題，你有什么問題嗎？

3、教師簡介梅花山。

二、初讀指導(dǎo)

1、看圖，說說從圖上看到了什么。

2、教師范讀課文，要求學(xué)生：標(biāo)出自然段的序號，畫出生字詞。

3、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、檢查自讀情況。

（1）出示生字詞和帶生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍(lán)天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

（2）學(xué)生拼讀生字詞。

（3）學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

（4）出示生字：寒還退盡挨片發(fā)休息歡用自己喜歡的方法記字型。

結(jié)合教新偏旁：寶蓋頭、提手旁

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話。

（1）指名讀第一自然段的第二句。

教師指導(dǎo)：讀“盛開的梅花”后作短暫停頓；讀“你挨著我，我挨著你”后作稍長停頓。

（2）齊讀。

（3）指名讀第二自然段的第二句。

（4）齊讀。

三、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名讀生字詞卡片。

2、指名讀兩個長句子。

二、精讀訓(xùn)練

1、精讀第一自然段。

（1）自由讀，邊讀邊想：你讀懂了什么。

（2）檢查自讀效果。

根據(jù)學(xué)生交流，教師歸納：

*這一段共三句話：梅花開放的時間；梅花盛開的樣子；梅花發(fā)出的味道。

*第二句寫出了梅花開得多而美，就像彩云一樣。（結(jié)合圖理解）

（3）請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀，然后讀給全班小朋友聽。

2、精讀第二自然段

（1）自由讀，看看讀懂了什么。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，教師歸納：

*第一句總寫人們喜愛梅花，第二句具體寫人們怎么喜愛它。

*第一句先說時間，再說看話的人多。

*理解：報春、涌動、人流。

*“梅花山成了歡樂的海洋”形容人們很高興，想象一下他們會說些什么。

同桌練說；大膽在全班說。

（3）聯(lián)系朗讀第二自然段。

（4）回憶全文內(nèi)容。

（5）練習(xí)朗讀全文，指名朗讀。

三、作業(yè)

1、用“像”說一句話。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。一、復(fù)習(xí)檢查

1、填空：

人們喜愛________________________________。

梅花散發(fā)出________________________________。

2、指名有感情地朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示生字：片發(fā)休息盡歡退挨寒

2、說說怎樣把這些字寫好。

3、教師歸納：

*片：筆順是撇、豎、橫、橫折。

*息：重點(diǎn)指導(dǎo)下面的“心”，要寫得扁，托住“自”。

*盡：“尸”要居中，寫在橫中線的上部。

*還、退：都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意先寫里邊，再寫走之底。

4、教師范寫，學(xué)生描紅。

教師巡視，及時糾正書寫姿勢。

三、作業(yè)

1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

2、用下列偏旁組字：

提手旁：（）（）（）寶蓋頭：（）（）（）

走之底：（）（）（）三點(diǎn)水：（）（）（）

3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。5、草原的早晨教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：能正確流利地朗讀課文、能正確美觀地書寫生字

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板、黑卡紙、地圖第一課時教學(xué)要求：

1、能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話導(dǎo)入

1、這一學(xué)期，我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天來了，農(nóng)村的池塘美了。梅花山梅花盛開，也很美。）

2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板書：草原（）的早晨）領(lǐng)讀。

3、講述草原：我國的內(nèi)蒙古及西部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐旱的樹木，適宜放牧牛羊。

4、誰能說說記住“原”字的辦法？（用部件法記“原”：“廠、白、小”）結(jié)合教“廠”字頭。

二、初讀指導(dǎo)

1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說說圖上畫了些什么。

（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子；羊兒本跳著向前奔）教材中的另外一幅圖上畫了些什么呢？

（牧民們騎在馬上，照看著羊群；一群群羊兒在草地上吃草）

2、學(xué)生自讀課文。

要求：

給每個自然段標(biāo)上序號。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出生字新詞。

3、檢查自讀情況。

指名讀第一自然段。

①出示生字詞：啪鞭打破黎明寧靜鋪滿新綠

②指名拼讀生字詞。指出：“寧、靜”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

③哪些詞語的意思已經(jīng)懂了？請小朋友們互相交流。

（啪，象聲詞；鞭，結(jié)合插圖理解）

④教者小結(jié)。

黎明：天快要亮或者剛亮的時候。

寧靜：安靜。

新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草葉露出了新芽。

指名讀第二自然段。

①出示帶有生字詞的語句：無邊的草原牧民們跨上駿馬

②指名拼讀生字詞。

③交流：“無邊的草原”說明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）

④教師講：“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧牛、羊生活的人。駿馬指好馬、走得快的馬。

問：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（牧民們騎上了好馬）

指名讀第三自然段。

①出示生字詞：遠(yuǎn)處飄動

②指名拼讀生字詞。

③交流對生字詞的理解。（遠(yuǎn)處：遠(yuǎn)的地方；飄動：聯(lián)系生活實(shí)際講）

4、復(fù)習(xí)鞏固生字詞出示下列生字詞卡片，指名認(rèn)讀。

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動啪鞭黎明寧靜鋪滿跨駿馬結(jié)合認(rèn)讀生字詞教新的偏旁

5、自由讀課文。

6、指名讀課文。

三、作業(yè)讀讀、寫寫下面的生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

第二課時教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感受春天早晨大草原的美麗風(fēng)光和牧民的歡樂。一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示卡片，指名認(rèn)讀詞語：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

2、聽寫：“草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動”，說出“處”、“牧”、“原”的偏旁名稱。

3、指名朗讀課文。

二、靜讀訓(xùn)練

1、第一自然段。

學(xué)生自讀，思考：這一自然段寫的是什么季節(jié)、什么時間的事？你是從什么地方看出來的？

（季節(jié)：春天——新綠鋪滿草原；時間：早晨——黎明）

口頭填空。鞭聲打破了寧靜。的草原醒來了。

自由討論并交流：“草原醒來了”是什么意思？

（春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個冬天，現(xiàn)在醒來了。）

（夜，靜悄悄的，草原也跟人們一樣睡著了。早晨，人們開始了一天的工作，草原由靜到動，就像醒過來一樣了。

指名讀全段。（重音：響亮、黎明、新綠）

2、第二自然段。

自由讀課文，想一想，這一段寫了什么？（板書：羊兒牧民）

再讀課文，準(zhǔn)備口頭填空：

羊兒涌出了圈門，奔向草原。

牧民們，追趕那。

填空后互相交流對“一只只”、“蹦跳著”、“無邊”、“跨上”等詞語的理解。（一只只：羊兒多；蹦跳著羊兒歡快；無邊：草原大；跨上：牧民懷著歡樂的心情）

（板書：一只只涌出跨上追趕）

這一段寫草原上羊兒和牧民怎么樣？（羊兒多，牧民歡樂）

有感情地朗讀第二自然段。（重音：蹦跳無邊歡樂）

3．第三自然段。

輕聲讀全段。這一段只有一句話，誰會讀的？

指名朗讀后提問：這一自然段寫的什么？（草原上羊兒多，牧民歡樂）

你為什么這么說？（“一群群”說明羊兒多；“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”說明牧民心里很歡樂，放聲歌唱）

這一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是寫草原上的羊兒多，牧民樂）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊兒”，這一段是“一群群羊兒”羊兒更多了。上一段通過寫牧民跨上駿馬追趕羊群表示歡樂，這一段用“藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲”來表現(xiàn)牧民的歡樂）

作者說“一群群羊兒像朵朵白云在飄動”，為什么這么大比方？（羊兒是白色的，跟白云的色彩一個樣；羊兒一邊吃草，一邊活動，白云在空中也不斷移動。它們有相似的地方。）（板書：一群群飄動歌聲）

引讀：遠(yuǎn)處，一群群羊兒——學(xué)生接著讀，師讀：藍(lán)天下回蕩著——學(xué)生接著讀。

三、課堂練習(xí)

1、讀了《草原的早晨》，我們又懂得了什么？

（草原上的羊兒真多。牧民們的生活很快樂）（板書：多樂）

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、作業(yè)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（）鞭聲（）草原

（）羊群（）清香照例填空一（）春雷一（）氣一（）白鵝一（）小船一（）梅花練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

第三課時教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁“廠”、“斤”、“?！?、“力”等，能理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。一、復(fù)習(xí)檢查

出示生字詞：

草原打破新綠無邊牧民遠(yuǎn)處飄動

指名認(rèn)讀，介紹自己是怎么記住這些生字的。

二、背誦指導(dǎo)

各自朗讀課文，準(zhǔn)備口頭填空練習(xí)。

（1）的，打破了。的草原醒來了。

（2）羊兒圈門，奔向。牧民們，追趕那。

（3）羊兒像在飄動，藍(lán)天下回蕩著。

結(jié)合口頭填空練習(xí)，理清文章結(jié)構(gòu)。

練習(xí)背誦。

三、寫字指導(dǎo)

1．出示生字：無打處民動牧原新

2．指名認(rèn)讀。

仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”，比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注