幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南解讀

幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南

教研活動

設(shè)計者

：謝婉婷工作單位：汕頭市龍湖區(qū)朝陽幼兒園Contents目錄頒布背景問題反思內(nèi)容框架具體指標1.2.3.4.《評估指南》頒布背景

今年，距離教育部印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（簡稱《指南》）已有10年，這10年間，中國的學(xué)前教育事業(yè)迅猛發(fā)展。當前，學(xué)前教育已實現(xiàn)了基本普及的目標，將邁入全面普及和高質(zhì)量發(fā)展的新階段。但受觀念等諸多因素影響，這些年來，幼兒園保教質(zhì)量評估中普遍存在著“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。如果這些問題不能得到解決，學(xué)前教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的需求難以實現(xiàn)。

隨著學(xué)前教育事業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，單一的鑒定性評價方式已無法適應(yīng)需要，“用一把尺子衡量不同學(xué)校”的做法也難以體現(xiàn)出學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。

2022年2月，教育部印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》（以下簡稱《評估指南》）。文件力求解決當下學(xué)前教育中存在的一些問題，為質(zhì)量評估提供更為科學(xué)的依據(jù)，也為學(xué)前教育能夠更好地適應(yīng)未來發(fā)展指明方向。1.教育評價的關(guān)鍵是什么？2.教育評價的本質(zhì)是什么？

3.教育評價應(yīng)堅持什么立場？審視教育評價總體要求評估內(nèi)容評估方式組織實施《評估指南》的內(nèi)容框架第一部分

總體要求（一）指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，完善以促進幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)前教育質(zhì)量評估體系，切實扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的評估導(dǎo)向，強化評估結(jié)果運用，推動樹立科學(xué)保育教育理念，全面提高幼兒園保育教育水平，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人奠定堅實基礎(chǔ)。第一部分

總體要求（二）基本原則1.堅持正確方向堅持社會主義辦園方向，踐行為黨育人、為國育才使命，樹立科學(xué)評價導(dǎo)向，推動構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量。第一部分

總體要求（二）基本原則2.堅持兒童為本尊重幼兒年齡特點和成長規(guī)律，注重幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，堅持保教結(jié)合，以游戲為基本活動，有效促進幼兒身心健康發(fā)展。第一部分

總體要求（二）基本原則3.堅持科學(xué)評估完善評估內(nèi)容，突出評估重點，改進評估方式，切實扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評輕自評”等傾向。第一部分

總體要求（二）基本原則4.堅持以評促建充分發(fā)揮評估的引導(dǎo)、診斷、改進和激勵功能，注重過程性、發(fā)展性評估，引導(dǎo)辦好每一所幼兒園，促進幼兒園安全優(yōu)質(zhì)發(fā)展。第二部分

評估內(nèi)容（二）保育與安全

1.衛(wèi)生保健2.生活照料3.安全防護（三）教育過程

1.活動組織

2.師幼互動3.家園共育（四）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1.空間設(shè)施2.玩具材料（五）教師隊伍

1.師德師風(fēng)2.人員配備3.專業(yè)發(fā)展4.激勵機制（一）辦園方向

1.黨建工作2.品德啟蒙3.科學(xué)理念第三部分

評估方式（一）注重過程評估（二）強化自我評估（三）聚焦班級觀察

重點關(guān)注保育教育過程質(zhì)量，關(guān)注幼兒園提升保教水平的努力程度和改進過程，嚴禁用直接測查幼兒能力和發(fā)展水平的方式評估幼兒園保育教育質(zhì)量。（一）注重過程評估

幼兒園應(yīng)建立常態(tài)化的自我評估機制，促進教職工主動參與，通過集體診斷，反思自身教育行為，提出改進措施。同時，有效發(fā)揮外部評估的導(dǎo)向、激勵作用，有針對性地引導(dǎo)幼兒園不斷完善自我評估，改進保育教育工作。（二）強化自我評估

通過不少于半日的連續(xù)自然觀察，了解教師與幼兒互動情況，準確判斷教師對促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，全面、客觀、真實地了解幼兒園保育教育過程和質(zhì)量。外部評估的班級觀察采取隨機抽取的方式，覆蓋面不少于各年齡班級總數(shù)的三分之一。（三）聚焦班級觀察第四部分

組織實施（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)（二）明確評估周期（三）強化評估保障（四）注重激勵引導(dǎo)（五）營造良好氛圍

1.教育評價的關(guān)鍵是什么？

教育評價不是冰冷的材料與數(shù)字呈現(xiàn)，教育評價過程中體現(xiàn)出溫度與情感才是關(guān)鍵。

此次頒布的《評估指南》強調(diào)，注重過程評價，聚焦班級觀察，教育評估不再是簡單的量化指標，或資料呈現(xiàn)，而是需要評估者回到教育現(xiàn)場去，深入其中，讓教育評估更鮮活、更真實、更有溫度。教育評價反思2.教育評價的本質(zhì)是什么？

教育評價的本質(zhì)是為了促進關(guān)系的改變。

教育的根本目的是促進人的發(fā)展，決定幼兒園保教質(zhì)量的關(guān)鍵是人?！对u估指南》將教育機構(gòu)中的教師、兒童、家長及其關(guān)系都提到了非常重要的位置上，強調(diào)人在其中的作用，重視人與人之間關(guān)系的構(gòu)建。3.教育評價應(yīng)堅持什么立場？

教育評價需要回歸兒童立場。

兒童是學(xué)前教育的直接對象，也是學(xué)前教育的服務(wù)對象。幼兒園教育質(zhì)量的好壞，兒童最有發(fā)言權(quán)。《評估指南》將尊重兒童的理念融入了指標體系，以參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計課程活動和教學(xué)策略、聚焦師幼互動質(zhì)量等方式確立了兒童的主體地位。幼兒園保育教育質(zhì)量評估指標

《評估指南》帶給了我們更深入的思考：“真