20xx幼兒園大班說課稿

20xx幼兒園大班說課稿“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)討論、教學(xué)溝通和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)討論形式，也是集體備課的進(jìn)一步進(jìn)展。下面是給大家整理的20xx幼兒園大班說課稿，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

20xx幼兒園大班說課稿1

一、教材分析

我今天說課的內(nèi)容是大班語言：生活講述“逛商店”。這個內(nèi)容要求幼兒將在逛商店的所見所聞和感受講出來，要有時間、地點和具體事件。

一定的生活閱歷是幼兒進(jìn)行講述的基礎(chǔ)，商店的功用是什么?與我們的生活有什么關(guān)系?以及在逛商場時的所見所聞這都是幼兒應(yīng)該有的生活閱歷。這樣才能引起幼兒回憶和講述的樂觀性。因此，教學(xué)的知識點是：商場與人們生活的關(guān)系和在逛商場時印象最深最感愛好的事物。在課前通過多種形式如家長帶幼兒逛商場或老師帶幼兒逛商場，并有針對性的引導(dǎo)幼兒觀察、記憶。這一知識點在整個知識結(jié)構(gòu)中占基礎(chǔ)地位，也是整個教學(xué)活動能否順利開展的關(guān)鍵所在。

綱要所提出的要讓幼兒“樂意與人交談，講話禮貌;能注意傾聽別人講話，能清楚的說出自己想說的事?！敝朴喠私虒W(xué)目標(biāo)：1、豐富逛商場的知識閱歷，激發(fā)幼兒熱愛生活的美妙情感。2、引導(dǎo)幼兒幼兒運用已有的知識閱歷講述逛商場的見聞和感受，培育口語表達(dá)能力。3、初步了解商場與人們生活的關(guān)系。

重點：引導(dǎo)幼兒將逛商場時的所見所聞大膽的講述。重點制定的依據(jù)：綱要中提出要讓幼兒“想說、敢說”“語言能力是在運用的過程中進(jìn)展起來的”，因此我們的教育重點并不是教幼兒記憶大量的詞匯，而是讓幼兒能樂意與人溝通，能大膽在眾人面前表達(dá)。另外，作為大班幼兒思維已經(jīng)由直覺行動性向具體形象性過度，形象思維已經(jīng)迅速進(jìn)展，加上不斷的實踐學(xué)習(xí)，已普遍能組織簡單的句子，表達(dá)自己的見聞。

難點：初步引導(dǎo)幼兒較連貫的逛商場時最感愛好的體驗。生活閱歷講述就是根據(jù)幼兒的生活閱歷，圍繞一個主題，有目的、有計劃的組織幼兒進(jìn)行的講述。那么能安排好內(nèi)容的順序，組織簡單的語句，較連貫的表達(dá)出來，對幼兒來說有一定的難度，而幼兒又具有善于挑戰(zhàn)的心理，這就象跳一跳就能夠得到的果實，因此經(jīng)過一定的努力也可以完成。因此這是本次教學(xué)活動的難點。

二、教學(xué)方法

根據(jù)教材的內(nèi)容和分析主要運用了示范仿照法和啟發(fā)聯(lián)想法。

第一種方法示范仿照法，幼兒天生具有良好的仿照性，任何事物幼兒都想親自去仿照，語言活動中示范仿照法也是十分重要。幼兒在仿照中學(xué)習(xí)語音、語法，學(xué)習(xí)運用語言。在這里我不止單純運用老師的示范，更重要的是幼兒的示范。因為作為身邊的小伙伴的示范更能讓幼兒所能接受。借助幼兒和老師的講述開闊幼兒的思路，讓幼兒在仿照的基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。

第二種方法啟發(fā)聯(lián)想法，生活閱歷講述必須有一定的生活閱歷為基礎(chǔ)，在教學(xué)中怎樣讓幼兒的生活閱歷充分起到作用，讓幼兒把閱歷能用語言表達(dá)出來呢?我運用了啟發(fā)聯(lián)想法，通過再現(xiàn)性提問和啟發(fā)式提問，幫助幼兒把已有的生活閱歷有條理的串聯(lián)起來，比如“你在商店里買了什么東西?”“你發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事?”“哦，原來每件商品和照片背后都有一個故事啊，你能講給大家聽聽嗎?”引導(dǎo)幼兒將生活閱歷歸納、總結(jié)、串聯(lián)完整。這是幼兒能夠連貫講述的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

另外根據(jù)綱要的要求“創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持鼓舞吸引幼兒與老師、同伴或其他人溝通的樂趣。”我將幼兒帶來的物品和照片展示出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的物質(zhì)環(huán)境;我還運用語言的激勵，樂觀的態(tài)度和飽滿的精神為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的精神環(huán)境。以上三種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒語言表達(dá)能力的的進(jìn)展，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

以上兩種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補(bǔ)充，使教學(xué)活動動靜交替。注意了幼兒口語表達(dá)能力的的培育，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。

三、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)語言教學(xué)的原則其中注重幼兒獲得閱歷的原則、老師與幼兒相互作用的原則和面對全體重視個別差異的原則。在教學(xué)中主要從聽和說兩方面進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。一方面是引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成能有禮貌的傾聽別人講述的良好習(xí)慣。語言的掌握與運用都離不開聽覺器官，那么有良好的傾聽習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)、掌握、運用語言的前提條件，在引導(dǎo)幼兒學(xué)會傾聽時，我主要采納了兩個方法：一是創(chuàng)設(shè)寧靜的環(huán)境，幼兒的坐椅位置擺放合理，情景布置有秩序而不亂。二就是運用語言暗示的方法，比如在聽個別幼兒講述時說：“她在買這個洋娃娃時還發(fā)生一個件有趣的事情呢?你來仔細(xì)聽?！边@樣激發(fā)幼兒的傾聽欲望，從而仔細(xì)的去聽。

第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運用語言講述進(jìn)行情感表達(dá)的方法。講述必須有條理，才能讓人聽明白，在指導(dǎo)幼兒講述時我充分運用了啟發(fā)誘導(dǎo)的方法，不是老師直接的去教去說，而是讓幼兒通過自由探索去發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)出來。有這樣一句教育名言“相信孩子的能力，他們會制造奇跡?！痹诮虒W(xué)中只有大膽的放開幼兒，充分的相信幼兒的能力，才能讓幼兒得到長足的進(jìn)展。在教學(xué)中我為幼兒提供了自由講述的機(jī)會。在激發(fā)了幼兒的生活閱歷的基礎(chǔ)上，請幼兒自由結(jié)伴進(jìn)行講述，我在幼兒自由講述中進(jìn)行個別指導(dǎo)，在整個過程中老師成功的扮演了支持者、合、幫助者的角色。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，自主的學(xué)習(xí)，樂觀的探索。貫徹了“以人為本”的的教育觀念，遵循了“幼兒是通過自由的觀察，樂觀的探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律。

二、教學(xué)程序

教學(xué)程序分三部分。第一部分出示逛商場的照片導(dǎo)入課題：運用實物投影將老師在逛商場的照片展示給幼兒。“這是王老師最近剛剛拍的照片，你知道我是在哪拍的嗎?”“哦，是商場，是哪個商場你猜猜看?”引起他們的愛好。第二部分展開講述，包含我五個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)幼兒回憶生活閱歷?！澳闳ミ^哪些商場?在商場里你看到了什么?”“你和誰去的?都買了些什么?”“在逛商場時你遇到過什么新鮮事?”幼兒對感愛好的事一定表現(xiàn)的樂觀都想來說一說，為了滿足幼兒的愿望，自然的過度到第二個環(huán)節(jié)自由結(jié)伴講述。老師進(jìn)行個別指導(dǎo)，觀察幼兒的反應(yīng)，傾聽幼兒的講述內(nèi)容。第三環(huán)節(jié)老師示范講述，根據(jù)以往組織活動的閱歷和幼兒的愛好點，自由結(jié)伴講述時，一般幼兒對去過哪些商場?買過什么東西?商場里有什么商品?等講述的最多。因此在老師示范講述時要開闊幼兒的思路，針對逛商場時遇到的新鮮事進(jìn)行講述，激發(fā)幼兒有關(guān)的回憶。第四環(huán)節(jié)幼兒拿自己帶來的商品或照片進(jìn)行個別講述?！敖裉煨∨笥岩矌砹艘患纳虉隼镔I來商品和逛商場時拍的照片，誰能那著給大家講講?”幼兒個別講述時我注意了引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽，學(xué)會與他人分享快樂體驗。比如將幼兒要講述的照片用實物投影，展示給大家，用來吸引幼兒的注意力。第三部分活動結(jié)束，由于活動時間有限，幼兒都想上來講的愿望又很迫切，因此我引導(dǎo)幼兒將帶來的商品布置成小超市，放歡快的音樂與幼兒一同布置環(huán)境，在音樂中結(jié)束本次活動。為了讓幼兒能盡興的講述，隨后開展角色游戲“小超市”，并將照片豐富到語言區(qū)以便于幼兒隨時的講述。這樣符合綱要中提出的“幼兒的語言能力是在運用中進(jìn)展起來的”這一要求。

在教學(xué)活動中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好節(jié)奏速度，在提問時，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。當(dāng)然，在實際的教學(xué)活動中，老師設(shè)計好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實際反應(yīng)和接受能力及時調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。

20xx幼兒園大班說課稿2

一、說教材

選自大班科學(xué)《水和油》

二、說目標(biāo)活動目標(biāo)：

1.水和油的不相溶性

2.培育幼兒動手操作的技能。

3..通過引導(dǎo)幼兒樂觀參加小組討論，探索等方式，培育幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

三、說教學(xué)重、難點重點：初步了解水和油的不相溶性難點：不同物質(zhì)放入水中的相溶性與不相溶性的原因

四、說活動準(zhǔn)備

水、水杯、油、硬幣、醬油、醋、筷子、蜂蜜、顏料、帶油漬的手帕、洗滌用品：牙膏、鹽、洗潔精、香皂、洗手液、堿面、洗發(fā)水

五、說教學(xué)流程

1、故事《包公審石頭》

2、操作實驗一：水和油的不相溶性。

3、操作實驗二：去手帕上的油污六、說教法學(xué)法根據(jù)大班幼兒的心理機(jī)能，我運用了觀察法，操作法、故事導(dǎo)入，讓幼兒學(xué)會分享閱歷與合作的樂趣。

七、說活動過程

課前韻律：我的小手拍一拍，彈一彈，捏一捏，握一握(引起幼兒的注意力，暗示幼兒該上課了)

1、故事《包公審石頭》引出主題。

師：你們表現(xiàn)這么棒，獎勵你們一個硬幣吧。今天，老師給你們講一和硬幣有關(guān)的故事?！栋珜徥^》

(激發(fā)幼兒愛好，引起幼兒注意，為下面的實驗做鋪墊)師：包公是怎么斷案的呢?為什么包公斷定銅錢是賣油條的呢?

幼：賣油條的手上有油，他摸過的銅錢有油，銅錢放入水里就會漂起一層油花

2、操作實驗，讓幼兒觀察水和油的不相溶性。

師：沾油的銅板放入水中真的會起一層油花嗎?我們親自動手實驗一吧。

每組都有兩杯水，兩枚硬幣。(一個沾油，一個不沾油)把它們分別放到兩個杯子中，觀察兩杯水的不同)幼兒動手實驗幼：(通過操作實驗發(fā)現(xiàn))沾油的硬幣水面飄起一層油花，而不沾油的沒有。

師：那別的東西會不會都像油這樣，也飄在水面上呢?

每組把事先準(zhǔn)備好的醬油、醋、蜂蜜、顏料放到?jīng)]有油的杯子中，攪拌、觀察。

幼：醬油、醋、蜂蜜、顏料都融化到水里不見了。

師：為什么又不能融化到水里呢?

這是因為油比水輕，水和油是不相溶的。

(讓幼兒動手操作實驗，利于觀察，印象深刻)

3、操作實驗二：去油污師：那有沒有什么辦法把水和油溶到一起呢?

幼兒討論這就要用到我們的洗滌用品(和幼兒一起把洗滌用品認(rèn)識一下)幼：洗發(fā)水、牙膏……師：哪個洗滌用品能幫我們的忙呢?我們一起來驗證一下吧。老師的手帕弄上了油漬，請大家?guī)屠蠋熛聪?，看誰洗得最干凈。

每組請兩名幼兒來選自己認(rèn)為洗得最干凈的洗劑用品，讓幼兒動手洗。

小結(jié)：實驗證明，洗潔精、堿面洗的最干凈，去油污。

幼兒園大班說課稿：《含淀粉的食物》

一、說教材

《綱要》中指出：在終身教育的背景下的高質(zhì)量的幼兒教育，強(qiáng)調(diào)科學(xué)教育首先要精心呵護(hù)和培植幼兒對周圍事物及現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。為了讓化學(xué)實驗活動成為幼兒科學(xué)領(lǐng)域的一項實踐活動，嘗試讓化學(xué)小實驗走進(jìn)幼兒，將化學(xué)小實驗變?yōu)橛變焊袗酆玫挠螒蛱剿骰顒?，不僅使幼兒自始自終保持濃厚的探索愛好，而且讓幼兒感受到化學(xué)小實驗的奇妙，特設(shè)計此活動。大班科學(xué)課《含淀粉的食物》就適合在本精神指導(dǎo)下進(jìn)行指導(dǎo)幼兒探索實驗。

在日常生活中，幼兒對各類食物有著較多的色香味等方面的體驗，也不斷接受著不偏食、合理營養(yǎng)等科學(xué)知識教育。但對食物中到底含有哪些營養(yǎng)成份(比如淀粉)，我們怎樣去區(qū)別不同事物含有不同的營養(yǎng)成份呢?因此本節(jié)課設(shè)計了以下活動目標(biāo)：

1.觀察化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)探索愛好和樂觀嘗試的欲望。

2.了解淀粉遇到碘酒會變成藍(lán)色的現(xiàn)象，初步了解生活中哪些常見的食物含有淀粉。

3.在科學(xué)游戲中嘗試運用多種感官感知科學(xué)現(xiàn)象，會用語言表達(dá)自己的探索結(jié)果。

為了讓幼兒更直觀更便捷參加活動，考慮到農(nóng)村幼兒的生活閱歷以及在實驗中可能遇到的問題，課前我進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和課前實驗操作，以確保操作過程的安全順利。準(zhǔn)備的材料有：

1.土豆、饅頭、米飯、紅薯、藕等含淀粉的物質(zhì)若干，蘿卜、蘋果、梨子、黃瓜等不含有淀粉的物質(zhì)若干。

2.小噴壺、碘酒、清水、透明的杯子、盤子若干、滴管若干。

3、老師用米湯畫好的示范畫一張、白紙若干。

二、說教法

本節(jié)課我采納了小魔術(shù)激趣法，把幼兒的注意力吸引過來，接著運用小組學(xué)習(xí)法組織幼兒參加討論猜想，并用演示法和操作法讓幼兒參加進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

三、說學(xué)法

本節(jié)課幼兒將用觀察法、討論法、實驗操作法參加學(xué)習(xí)。

四、說活動過程

(一)魔術(shù)表演，了解淀粉的作用

1、老師出示白紙，用小噴壺噴灑液體，紙上顯示出圖案，幼兒猜想。

2、認(rèn)識淀粉。出示幾種常見的淀粉。

3、老師簡單介紹淀粉的作用。

(二)幼兒猜想

1、出示記錄表，引導(dǎo)幼兒一一指認(rèn)記錄紙中的食物。

2、請幼兒猜一猜，哪些食物中含有淀粉?

3、引導(dǎo)幼兒將自己的猜想在記錄紙中進(jìn)行記錄。

4、小組內(nèi)溝通自己的猜想。

(三)實驗驗證

1、出示碘酒，老師以神秘的語氣告訴幼兒這就是我們用來驗證這些食物中是否含有淀粉的“魔水”。

2、引尋幼兒觀察“魔水”的顏色。(茶褐色)。認(rèn)識碘是一種白色的晶體。

3、介紹“魔水”遇到淀粉時會變成深藍(lán)色。老師演示。

4、幼兒分組實驗，并記錄實驗結(jié)果。

5、老師分組指導(dǎo)、巡視。

(四)溝通討論

1、介紹自己的實驗結(jié)果。

2、根據(jù)幼兒的介紹，老師一一驗證。

(五)游戲延伸

1、幼兒回家猜想并驗證家里的哪些食物中含有淀粉?

2、嘗試用淀粉作畫。

20xx幼兒園大班說課稿3

一、教材分析：

《向日葵》是法國偉大的畫家凡高的作品。在這幅作品中，畫家像閃爍著熊熊的火焰，滿懷酷熱的激情令運動感的和仿佛旋轉(zhuǎn)不停的筆觸是那樣粗厚有力，色彩的對比也是單純強(qiáng)烈的。然而，在這種粗厚和單純中卻又充滿了智慧和靈氣。觀者在觀看此畫時，無不為那激動人心的畫面效果而感應(yīng)，心靈為之震顫，激情也噴薄而出，無不躍躍欲試，共同融入到凡高豐富的主觀感情中去?？傊?，凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動和熱情的生命體。

在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。然而對于城市的大班幼兒來說，孩子缺乏對“向日葵”這種植物的真實的感知，孩子不知道向日葵這種植物的外形、色彩、特征以及它的象征。而這些恰恰正是欣賞《向日葵》這幅作品的閱歷基礎(chǔ)。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上?！比狈ι铋啔v的學(xué)習(xí)，對于幼兒來說是空洞乏味的，美術(shù)欣賞教學(xué)也是如此。因此在欣賞“向日葵”這幅作品之前，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該豐富的閱歷可以包括：色彩、線條、構(gòu)圖等美術(shù)欣賞要素方面的閱歷，這一點大班幼兒已逐步積累;另外老師要幫助幼兒認(rèn)識“向日葵”這種植物，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)向日葵的知識閱歷。那么我相信在幼兒擁有了如此豐厚的閱歷之后，他們的欣賞活動會更加生動獨特。

觀察認(rèn)識：向日葵欣賞凡高的其他作品基于兩種閱歷的積累，我們可以圍繞“向日葵”的欣賞活動構(gòu)建這樣一個主題：

美術(shù)欣賞活動：向日葵實地參觀：向日葵園地認(rèn)識凡高生活閱歷美術(shù)閱歷種植向日葵這個主題中包括：實地參觀活動引導(dǎo)幼兒通過實地實物的參觀、認(rèn)識，建立對向日葵的初步感受和認(rèn)識。然后認(rèn)識向日葵的色彩、外形、特征及作用和象征意義，幫助幼兒建立對向日葵的完整認(rèn)識。還有一個種植活動幫助幼兒了解種植的要素，這樣幼兒就建立了足夠的生活閱歷。另外老師還通過欣賞凡高其他作品的活動幫助幼兒認(rèn)識凡高，了解凡高的作畫特點、了解凡高的一生，幼兒有關(guān)的美術(shù)閱歷也隨之形成。

二、設(shè)計理念：

1、教學(xué)活動注重閱歷的構(gòu)建和積累。幼兒的學(xué)習(xí)活動是建立在閱歷基礎(chǔ)之上的，美術(shù)欣賞教學(xué)也不例外。在欣賞活動之前老師注重幼兒有關(guān)美術(shù)閱歷的積累，如，欣賞凡高的其他作品，幫助幼兒了解凡高繪畫的特色及筆觸。同時老師還發(fā)現(xiàn)幼兒有關(guān)“向日葵”的生活閱歷不足，注重幼兒生活閱歷的補(bǔ)充，使幼兒在活動中有話可說，有感而發(fā)，為更好的欣賞作品做好鋪墊。

2、欣賞活動緊扣美術(shù)欣賞要素。在《向日葵》這幅作品中，值得幼兒欣賞和學(xué)習(xí)的是：畫面中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，以及作品的構(gòu)圖。在教學(xué)中引導(dǎo)幼兒從最突出色彩入手，欣賞感受色彩的亮麗、同色系的組合及對比色的運用恰到好處。同時引導(dǎo)幼兒感受大膽夸張的線條帶給我們的富有靈動和生命的感覺。

3、欣賞活動中尊重幼兒的感覺，鼓舞幼兒大膽表述。兒童都是藝術(shù)家，兒童的藝術(shù)是兒童生命本能的自然突現(xiàn)。因此在欣賞中老師和幼兒的對話是平等的，尊重幼兒對作品的感覺和表述，而不是以自己的權(quán)威壓制幼兒。

4、注重多種欣賞方法的運用：對話法是美術(shù)欣賞教學(xué)的基本方法，教是除了鼓舞幼兒大膽與作品、老師、同伴之間互相對話，表述對作品的理解，同時運用對比的方法，感受實物、圖片和繪畫作品的不同，老師還運用幻燈片的放映給幼兒一個完整美麗的感受，同時欣賞感受到更多的“向日葵”作品。

5、欣賞活動注重幼兒情感的激發(fā)，畫面中，鮮艷亮麗的黃色和橙色以及大膽夸張扭曲的線條充分流露出創(chuàng)強(qiáng)烈和炙熱的感情、流露出對向日葵的熱愛。老師從色彩、線條等入手，運用對話、對比等方法引導(dǎo)幼兒感受作品表達(dá)出的情感，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

2、鼓舞幼兒大膽欣賞與評價，進(jìn)展幼兒對藝術(shù)作品的解釋和評判能力。

目標(biāo)重點：欣賞作品“向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。

目標(biāo)難點：了解畫面中的情感是可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來。

目標(biāo)(1)綜合了對美術(shù)要素的認(rèn)知以及作品的情感，是以認(rèn)知和情感并重的目標(biāo)。開展幼兒美術(shù)欣賞活動，是引導(dǎo)幼兒通過對藝術(shù)作品的理解、感受和體驗，逐步豐富幼兒美的閱歷，提高幼兒對美的作品的感知和評判的能力，同時習(xí)得美術(shù)的技能和技巧。這兩個是缺一不可相輔相成的。其中“了解畫面中的情感可以通過形象、色彩、筆觸等要素傳達(dá)出來?！笔潜敬位顒拥碾y點，因為幼兒對作品表面的感受和理解如何內(nèi)化為自身的情感，從而更好的體驗作品、更好的體驗創(chuàng)的情感是比較難的。

目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，我認(rèn)為美術(shù)欣賞教學(xué)的目的不是單純?yōu)榱嗣佬g(shù)技能技巧的提高。而更多的是幼兒對美妙事物的感受，理解、體驗從而激發(fā)幼兒對美的制造。但是技能技巧的學(xué)習(xí)也是不可或缺的，有了技能技巧的提高才會促進(jìn)幼兒的創(chuàng)作。

四、教學(xué)流程：

前承：閱歷豐富：實地參觀向日葵種植園地，給向日葵拍照、觀察認(rèn)識向日葵;欣賞有關(guān)凡高的其他作品，幫助幼兒建構(gòu)有關(guān)于向日葵的認(rèn)知閱歷及美術(shù)欣賞閱歷。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供：有關(guān)向日葵的照片、圖片，《向日葵》作品圖片每二位幼兒各一幅，“十四朵向日葵”作品幻燈一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻燈片具體流程見圖：活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)一老師引導(dǎo)幼兒欣賞、討論和比較自己拍的向日葵照片或者圖片和凡高的作品“向日葵”相比，“你喜歡那一幅?為什么?”(見附圖1)在幼兒的自由欣賞討論中引出今天的教學(xué)，同時給了幼兒第一次完整自由的欣賞的機(jī)會，為目標(biāo)1的完成拉開序幕。

環(huán)節(jié)二放映幻燈“十四朵向日葵”，完整欣賞“十四朵向日葵”。色彩的感受：老師通過一系列的提問：畫面中什么顏色最多?你最喜歡畫面中的那種顏色?如果都用黃色好嗎?……通過這些問題引導(dǎo)幼兒通過自己的觀察理解感受到畫面中黃色為主、其他色為輔，同時關(guān)注到色彩的巧妙搭配及對比色的使用比列。這樣畫面才能飽滿、好看。

線條的感受：引導(dǎo)幼兒感覺和體驗作品中線條的夸張大膽和扭曲，感受到畫面中的向日葵充滿著生命的力量。這一環(huán)節(jié)中老師鼓舞幼兒把自己不懂得地方提出來：如：為什么向日葵的花瓣彎彎曲曲?好象感覺到了什么?……構(gòu)圖的感受：老師引導(dǎo)幼兒從畫面的背景，花瓶，花朵的整體來分析作品的構(gòu)圖，。老師通過和幼兒的對話：數(shù)一數(shù)由幾朵向日葵?它們一樣嗎?為什么有的低下了頭?(辨別成熟的和還未成熟的或還未開放的)……通過這些對話幫助幼兒理解構(gòu)圖有張馳有疏密才會漂亮。

老師通過對話法引導(dǎo)幼兒欣賞凡高的作品“十四朵向日葵”中鮮明亮麗的色彩和極富特色的線條，感受畫面?zhèn)鬟_(dá)出來的強(qiáng)烈、炙熱的感情。初步解決重點目標(biāo)。

活動環(huán)節(jié)解決問題、達(dá)成目標(biāo)環(huán)節(jié)三第二次對比欣賞，在分步感受理解和欣賞的基礎(chǔ)上，鼓舞幼兒再次比較照片圖片和繪畫作品給予人的不同感受，是幼兒理解到畫出來的向日葵既象眼前看到的，又具有向日葵的典型的形象美，畫面中充滿了創(chuàng)的感情——對向日葵的熱愛。

通過對比欣賞，進(jìn)一步使幼兒領(lǐng)悟到現(xiàn)實美和藝術(shù)美的區(qū)別。這一環(huán)節(jié)使重難點得以突破。

環(huán)節(jié)四老師放映更多的梵高的繪畫作品“向日葵”(兩朵、五朵、十二朵向日葵等等)，幫助幼兒進(jìn)一步感受、理解、欣賞作品向日葵帶給人們的那種美麗和熱情。激起幼兒的創(chuàng)作欲望。(見附圖2)最后通過欣賞、師生共同談話，探討、分享，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。使活動目標(biāo)得以提升。

20xx幼兒園大班說課稿4

說學(xué)法

淺顯的謎語，逼真的動物叫聲，引發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的愛好，同時培育了幼兒聽的習(xí)慣和說的習(xí)慣。活動情景的設(shè)計把幼兒帶入一個動物世界。他們迫不及待的去喂小動物，精練的提問：你想給誰送什么?你的好朋友是誰，它喜歡吃什么?在這樣有梯度的提問中，幼兒的語言越來越豐富，語言表達(dá)的內(nèi)容呈螺旋上升，表達(dá)能力自然提高。聽的習(xí)慣、說的習(xí)慣也在培育。小動物坐位置更是提高了幼兒的分類能力。幼兒在整個活動過程中即得到樂趣，又活躍了思維，即培育了愛好，又提高了語言表達(dá)能力。

說過程

《動物吃什么》是一個綜合活動.包含語言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域和藝術(shù)領(lǐng)域。其基本目的是通過不同的動物喜歡吃不同的食物，激發(fā)幼兒的探索愛好。我采納環(huán)環(huán)相扣的組織形式，活動流程為：設(shè)置懸念、激發(fā)愛好——找朋友感知發(fā)現(xiàn)——組織討論。擴(kuò)散思維——動物分類。提升閱歷——活動延伸，擴(kuò)展視野。

1.設(shè)置懸念，引起愛好.

俗話說：良好的開頭是成功一半。動物園又來了新朋友。誰來動物園了?緊緊吸引了幼兒，通過聽聲音，看動作，猜謎語把動物們引出來，一下子就把幼兒帶到了動物世界，激起他們的愛好。

2.找朋友，感知發(fā)現(xiàn).

(1).飼養(yǎng)員叔叔給動物準(zhǔn)備了好多吃的，它們是什么?

老師逐一出示食物圖片，鼓舞幼兒說出這是什么。

(2).你給誰送什么?

幼兒說出給誰送什么，并動手操作。然后扮演動物的老師說謝謝小朋友。送給我……引導(dǎo)幼兒說出不用謝。這里的師幼互動，即為下面的語言訓(xùn)練提供了示范，也調(diào)動了幼兒的已有閱歷。同時也為下面幼兒之間的互動打下了基礎(chǔ)。

(3).你的朋友是誰，它喜歡吃什么?

部分能力差的幼兒，有了前面的語言示范，也能試著說出來。這里注意了因材施教和面對全體。

語言能力是在運用的過程中進(jìn)展起來的。進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說，敢說，有機(jī)會說并能得到樂觀應(yīng)答的環(huán)境，通過師幼之間、幼兒之間的互動，幼兒即了解動物吃什么又進(jìn)展了語言。

3.組織討論，擴(kuò)散思維.

動物的種類繁多，前面幾種只是代表。經(jīng)過幼兒討論想象，會說出更多的動物，能激發(fā)幼兒探索動物食物神秘的愛好，使本活動重點得到突破。還有許多小動物它們是誰呢?它又吃什么呢?當(dāng)老師問討論結(jié)果時，要有意識的引導(dǎo)幼兒有些動物只吃草，有些動物只吃肉，這樣就為下一步動物分類打下基礎(chǔ)。

4.動物分類，提升閱歷.

如果簡單的讓小朋友給動物分類，即生硬、又不易引起幼兒的愛好。于是我設(shè)計了動物聯(lián)歡、共進(jìn)午餐的場景。你的朋友是誰?它應(yīng)該在幾號餐桌上，為什么?為了減少盲目性，每號餐桌上先送上兩個小動物。老師簡單總結(jié)，幼兒再根據(jù)自己的閱歷放置其它小動物。每位幼兒都非常興奮和愉快。興奮和愉快是幼兒活動的背景。在這個過程中，每位幼兒都敢說，敢做，都有參加活動的機(jī)會，樂觀性比較高。在這里把零碎的知識進(jìn)行加工整理，認(rèn)識了許多動物，了解到不同的動物喜歡吃不同的食物，落實化解了難點。

5.活動延伸，擴(kuò)展視野。

動物范圍的廣大，讓探索沒有止境。如果就此結(jié)束。剛激起的愛好也持續(xù)不了多久。本活動的生成、延伸也是一定的了。動物不同，喜歡吃的食物也不同。請小朋友注意收集有關(guān)動物的資料和圖片，帶到幼兒園來，大家互相溝通。

20xx幼兒園大班說課稿5

【說設(shè)計意圖】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“開展多種有趣的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培育幼兒參加體育鍛煉的樂觀性，并提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。”所以開展戶外體育活動具有重要的意義。

在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動器材開展戶外活動，既能進(jìn)展幼兒走、跑、跳的基本動作又可以進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。還能滿足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒樂觀參加體育鍛煉的樂觀性。讓幼兒在自主的思考、探索、參加中，培育起競爭與合作的意識。

【說活動目標(biāo)】

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動中，進(jìn)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性、靈活性。”但是只有老師靈活掌握綱要提出的總目標(biāo)和幼兒的年齡階段目標(biāo)之間的關(guān)系，才能達(dá)到的教育效果。根據(jù)大班的身體進(jìn)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動作，所以在此基礎(chǔ)上為了進(jìn)一步的進(jìn)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動的能力目標(biāo)為：進(jìn)展幼兒平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作。

在體育活動中讓幼兒大膽的去制造、嘗試、這樣既培育了幼兒的動作技能，又增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現(xiàn)、新的創(chuàng)新、新的提高，其制造性培育就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動的情感目標(biāo)是：

1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的樂觀性和制造力。

2.培育幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。

【說活動準(zhǔn)備】

幼兒是活動的主體，讓材料促使幼兒動起來，為了活動的順利開展，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的銜接和連貫性，達(dá)到活動目標(biāo)。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活閱歷和動作能力的基礎(chǔ)上。我做了以下的材料準(zhǔn)備：1.經(jīng)過裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機(jī)一臺;2.幼兒已經(jīng)會做瓶子操;3.用粉筆畫出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區(qū)域。這能夠讓幼兒充分感受到活動的趣味性，快速地融入到活動中去。

【說活動重難點】

體育活動主要是通過動作訓(xùn)練，進(jìn)展幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，通過游戲可以讓幼兒帶著愛好完成所要求的體育練習(xí)，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調(diào)的掌握新的動作要求。所以，我確定本次活動的重點是：掌握平穩(wěn)走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動作要點大班幼兒正處于培育自制力、堅持性的關(guān)鍵時期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規(guī)則游戲時，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，追求比賽結(jié)果，難免會出現(xiàn)破壞游戲規(guī)則的行為。規(guī)則意識的建立不是靠說教和硬性規(guī)定就可以做到，重要的是培育，需要我們在活動中的堅持、提醒。所以我確定本次活動的難點是：幼兒在比賽中自覺的遵守游戲規(guī)則。

【說教法和學(xué)法】

老師在教學(xué)活動中的定位是幼兒的支持者、活動者、引導(dǎo)者。所以此次體育活動中，我克服了傳統(tǒng)的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達(dá)，鼓舞幼兒自主探索。根據(jù)各個環(huán)節(jié)的要求和具體情況，實行適宜的教法：

1.講解示范法：對于體育活動來說，老師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避開幼兒因使用器械不當(dāng)造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開展游戲的環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)牟杉{，因為我要把更多的時間留給孩子，讓孩子自主的探索。

2.語言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動作要點、規(guī)則的不能完全領(lǐng)悟。所以，我采納語言提示法在本次活動中簡潔、明確的提示、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。

3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動中實現(xiàn)的情感目標(biāo)的重要形式。在活動中，我會及時給予幼兒激勵和表揚，鼓舞幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的溝通合作，在幼兒獲得鼓舞的同時有助于目標(biāo)的達(dá)成。

《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒喜歡參加體育活動，并且?guī)椭溥_(dá)到動作協(xié)調(diào)、靈活的目標(biāo)，使他們感受體育活動的過程，體驗體育游戲的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1.練習(xí)法：幼兒對動作的練習(xí)有利于幼兒較好的掌握動作。所以在幼兒自主探索后，老師進(jìn)行個別示范，再提供機(jī)會給幼兒自由分散練習(xí)也有利于后面游戲環(huán)節(jié)的開展。

2.游戲法：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心進(jìn)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動。”游戲法是以游戲的形式組織幼兒進(jìn)行身體鍛煉的方法。此方法是激發(fā)引導(dǎo)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心進(jìn)展特點，滿足幼兒身心需要。

3.比賽法：比賽中幼兒爭