Unit6NurturingnatureDevelopingideas教學教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊

Unit6NurturingnatureDevelopingideas教學教學設計-2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊的Unit6“NurturingNature,DevelopingIdeas”。教學內容主要包括：1）探討自然與人類活動的關系；2）學習使用不同的閱讀策略理解文章，如預測、掃描和精讀；3）學習相關的詞匯和表達，如conservation,sustainabledevelopment等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了關于環(huán)境保護的基本概念，對自然保護有一定的了解。此外，學生在過去的學習中掌握了閱讀策略，如預測和精讀，本單元將進一步鞏固和應用這些策略，同時引入新的詞匯和表達，幫助學生更深入地理解和探討自然與人類活動的關系。通過本節(jié)課的學習，學生將能更好地運用英語語言知識，表達對環(huán)境保護的個人觀點和思考。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的語言理解與表達能力，培養(yǎng)其批判性思維與創(chuàng)新能力，以及增強其文化意識和社會責任感。

1.語言能力：通過探討自然保護主題，使學生掌握相關的詞匯和表達，提高閱讀理解能力，并能運用所學知識進行有效的口語和書面表達。

2.思維品質：培養(yǎng)學生運用批判性思維分析文章觀點，形成自己對環(huán)境保護的見解，激發(fā)創(chuàng)新思維，探討可持續(xù)發(fā)展的可能性。

3.文化意識：使學生了解不同文化背景下的自然保護觀念，增強對多元文化的理解和尊重。

4.社會責任感：通過學習，激發(fā)學生關愛自然、保護環(huán)境的責任感，積極參與社會公益活動，傳播環(huán)保理念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了相關知識：學生在先前的學習中，已經(jīng)對英語語言的基本語法、詞匯以及閱讀策略有了初步的了解和實踐。特別是對環(huán)境保護的話題，他們在初中階段已有接觸，掌握了一定的背景知識和基礎詞匯，如pollution、recycle等。此外，通過本冊書前面單元的學習，學生對閱讀策略如預測、掃描和精讀等有了進一步的理解和應用。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中階段的學生對現(xiàn)實社會問題較為關注，對環(huán)境保護這類具有現(xiàn)實意義的話題往往表現(xiàn)出較高的學習興趣。他們在語言表達和邏輯思維能力方面有了一定的發(fā)展，具備一定的自主學習能力和合作學習能力。在學習風格上，學生個體差異明顯，有的擅長視覺學習，有的則更傾向于聽覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會在以下方面遇到困難：首先，對于一些專業(yè)詞匯和復雜句子結構，學生可能理解起來有一定難度，需要教師在課堂上進行詳細講解和舉例。其次，在批判性思維和創(chuàng)新能力方面，部分學生可能難以形成自己的觀點，需要教師引導和激發(fā)。最后，在將所學知識運用到實際情境中，學生可能會感到力不從心，需要通過課堂討論、實踐等活動來提高。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有2024-2025學年高中英語外研版（2019）選擇性必修第一冊教材，以便于學生跟隨課堂進度進行學習。

-提供與本節(jié)課相關的課文篇章、詞匯表和練習題，供學生預習、復習和課堂練習使用。

2.輔助材料：

-準備與自然保護相關的圖片，如生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性和環(huán)?；顒拥恼掌栽鰪妼W生對主題的直觀感受。

-準備圖表，展示不同地區(qū)的環(huán)境保護措施和可持續(xù)發(fā)展策略，幫助學生理解文本內容。

-搜集和剪輯與環(huán)保相關的英文視頻，如TED演講、紀錄片片段等，用于引入話題，激發(fā)學生興趣。

-設計和打印閱讀策略指南，如預測、掃描和精讀的步驟說明，方便學生在閱讀過程中參考。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗，但如果未來課程中有相關實踐活動，需提前準備相應的實驗器材，并確保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-將教室座位安排成小組形式，便于學生進行小組討論和活動。

-在教室前方設置多媒體展示區(qū)，用于展示圖片、視頻和PPT等教學資源。

-在教室四周設置展示板或墻面空間，用于展示學生的作品和思考過程。

-準備白板或黑板，用于記錄學生的想法和討論要點，方便學生回顧和總結。

5.其他資源：

-準備網(wǎng)絡資源鏈接，如在線詞典、學術文章等，供學生在課堂上查閱資料。

-準備打印好的學習任務單和評價表格，用于指導學生的課堂活動和評估學生的學習效果。

-準備課外閱讀材料，如相關的新聞報道、學術論文等，以供學有余力的學生進行拓展閱讀。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過學校在線學習平臺，發(fā)布包含課文預習、詞匯預習和相關視頻的資料包，要求學生預習Unit6“NurturingNature,DevelopingIdeas”相關內容。

-設計預習問題：圍繞自然保護主題，設計問題如“什么是可持續(xù)發(fā)展的概念？”和“你能舉出三個環(huán)境保護的措施嗎？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)分析功能，跟蹤學生的預習情況，并通過微信或郵件提醒未完成預習的學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求，閱讀課文，學習新詞匯，觀看環(huán)保相關的視頻資料。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的觀點和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖和問題通過學習平臺提交。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索和學習，提升自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解自然保護主題，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自主學習習慣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段關于自然保護的紀錄片片段，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵概念，如conservation、sustainabledevelopment等，并結合實例進行說明。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討環(huán)保措施的實際應用，并進行角色扮演，模擬聯(lián)合國環(huán)境大會。

-解答疑問：在活動中，及時解答學生提出的疑問，引導學生深入理解知識點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中，積極發(fā)表自己的看法，體驗知識的應用。

-提問與討論：對不理解的點大膽提問，與同學和老師進行討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過生動的案例和詳細的講解，幫助學生掌握知識點。

-實踐活動法：通過小組討論和角色扮演，讓學生在實踐中應用所學知識。

-合作學習法：通過團隊合作，培養(yǎng)學生的溝通能力和協(xié)作精神。

作用與目的：

-幫助學生深入理解自然保護的重要性和相關概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，提升學生的團隊協(xié)作能力和社交技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內容，布置相關的閱讀理解和寫作作業(yè)，鞏固學生對環(huán)保知識點的理解。

-提供拓展資源：推薦學生閱讀相關的英文文章、觀看環(huán)保主題的電影，以拓寬知識面。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用老師提供的資源，進行自主學習，加深對主題的理解。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習收獲和需要改進的地方。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成學習任務。

-反思總結法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的環(huán)保知識和技能。

-通過拓展學習，增加學生的知識儲備，提高思辨能力。

-通過反思總結，幫助學生建立自我評價機制，促進個性化學習。六、學生學習效果1.知識與技能：

-掌握了Unit6“NurturingNature,DevelopingIdeas”的核心詞匯和表達，如conservation,sustainabledevelopment,ecosystem等，并能正確運用到口語和書面表達中。

-理解了自然保護的基本概念和原則，能夠闡述環(huán)保措施的重要性及其對可持續(xù)發(fā)展的影響。

-學會了使用不同的閱讀策略，如預測、掃描和精讀，提高了閱讀效率和理解能力。

-通過小組討論和角色扮演等活動，提升了團隊合作能力和公共演講技巧。

2.過程與方法：

-通過自主預習和課堂學習，培養(yǎng)了學生的自主學習能力和獨立思考習慣。

-在課堂活動中，學生學會了如何將理論知識與實踐相結合，提高了問題解決能力。

-通過課后拓展學習和反思總結，學生能夠對自己的學習過程進行評價和調整，形成個性化的學習方法。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強了對自然環(huán)境的關愛和保護意識，樹立了綠色生活的理念。

-認識到了個人行為對環(huán)境的影響，愿意在日常生活中采取環(huán)保行動。

-通過學習不同文化背景下的環(huán)保觀念，拓寬了國際視野，增強了文化意識和尊重多元文化的態(tài)度。

具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.語言能力的提升：

-學生在課堂討論和寫作練習中，能夠準確使用本單元的新詞匯和表達，如“Implementingconservationmeasuresiscrucialforthesustainabledevelopmentofourplanet.”（實施環(huán)保措施對我們星球的可持續(xù)發(fā)展至關重要。）

-學生在口頭表達中，能夠流暢地分享自己的環(huán)保觀點，展示了對語言知識的深入理解。

2.思維品質的發(fā)展：

-在小組討論中，學生能夠提出有見地的觀點，展現(xiàn)出批判性思維和創(chuàng)新能力。

-學生通過對環(huán)保案例的分析，能夠運用邏輯思維，提出合理的解決方案。

3.文化意識和社會責任感的增強：

-學生在角色扮演活動中，能夠從不同國家和文化的角度出發(fā)，探討環(huán)保問題，顯示出對文化差異的敏感性和尊重。

-學生在課后拓展學習中，通過參與社區(qū)環(huán)?；顒樱憩F(xiàn)出積極的社會責任感，將所學知識應用于實際。七、板書設計①條理清楚、重點突出：

-知識點：Conservation,SustainableDevelopment,Ecosystem

-關鍵詞：Protect,Preserve,Biodiversity,Pollution

-重點句型：Itiscrucialto...;Theimportanceof...;Measuresfor...

-環(huán)?？谔枺篠avetheEarth,GoGreen!

②簡潔明了：

-使用思維導圖形式，將“NurturingNature”和“DevelopingIdeas”兩個主題分支展開。

-在每個分支上簡潔列出對應的關鍵詞和核心句型。

-用不同顏色的粉筆區(qū)分不同類別，如綠色表示環(huán)保措施，紅色表示問題與挑戰(zhàn)。

③藝術性和趣味性：

-使用生動形象的圖標或簡筆畫，如地球、樹木、水滴等，增強視覺效果。

-在關鍵知識點旁畫上有趣的漫畫或簡筆人物，模擬學生參與環(huán)?；顒拥膱鼍?。

-設計互動環(huán)節(jié)，如讓學生在黑板上畫出自己的環(huán)保行動，增加參與感和趣味性。八、教學評價與反饋-學生積極參與課堂討論，能夠運用本節(jié)課所學的新詞匯和表達，如conservation,sustainabledevelopment等，表達自己的觀點。

-學生在小組討論中，能夠合作完成討論任務，并展示出對環(huán)保問題的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-各小組通過PPT或海報形式展示討論成果，內容包括環(huán)保措施的實際應用、面臨的問題和解決方案等。

-學生在展示中，能夠清晰表達觀點，并回答觀眾的提問，展示出良好的溝通能力和團隊合作精神。

3.隨堂測試：

-設計隨堂測試，包括詞匯填空、閱讀理解、句子翻譯等題型，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。

-學生在測試中，能夠正確填寫詞匯，理解文章主旨，準確翻譯句子，顯示出對知識點的深入理解。

4.課后作業(yè)：

-布置與課堂內容相關的作業(yè)，如寫一篇關于環(huán)保的短文，設計一個環(huán)?；顒臃桨傅取?/p>

-學生能夠按時完成作業(yè)，并在作業(yè)中體現(xiàn)出對本節(jié)課知識點的理解和運用。

5.教師評價與反饋：

-根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和課后作業(yè)中的表現(xiàn)，給予及時的反饋和評價。

-在評價中，肯定學生的優(yōu)點，指出需要改進的地方，并提供具體的改進建議。

-鼓勵學生繼續(xù)努力，激發(fā)學生的學習動力和自信心。重點題型整理1.翻譯題

題目：將以下句子翻譯成英文。

原文：實施環(huán)保措施對我們星球的可持續(xù)發(fā)展至關重要。

參考答案：Implementingconservationmeasuresiscrucialforthesustainabledevelopmentofourplanet.

2.句子填空題

題目：在下