人教PEP版（2024）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit5 Old toys單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）

第第頁(yè)人教PEP版（2024）三年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)Unit5Oldtoys單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)（共6課時(shí)）第一部分：?jiǎn)卧?guī)劃一、課標(biāo)解讀《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：英語(yǔ)課程內(nèi)容由主題、語(yǔ)篇、語(yǔ)言知識(shí)、文化知識(shí)、語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略等要素構(gòu)成。圍繞這些要素，通過(guò)學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中持續(xù)發(fā)展。課程內(nèi)容的六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，共同構(gòu)成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎(chǔ)。其中，主題具有聯(lián)結(jié)和統(tǒng)領(lǐng)其他內(nèi)容要素的作用，為語(yǔ)言學(xué)習(xí)和課程育人提供語(yǔ)境范疇;語(yǔ)篇承載表達(dá)主題的語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，為學(xué)生提供多樣化的文體素材;語(yǔ)言知識(shí)為語(yǔ)篇的構(gòu)成和意義的表達(dá)提供語(yǔ)言要素;文化知識(shí)為學(xué)生奠定人文底蘊(yùn)、培養(yǎng)科學(xué)精神、形成良好品格和正確價(jià)值觀提供內(nèi)容資源。單元整體教學(xué)是指教師基于課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞特定主題，對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行深入解讀、分析、整合和重組后，搭建起的一個(gè)由單元大主題統(tǒng)領(lǐng)、各語(yǔ)篇次主題相互關(guān)聯(lián)、邏輯清晰的完整教學(xué)單元，使教學(xué)能夠圍繞一個(gè)完整的主題設(shè)定單元目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生基于對(duì)單獨(dú)語(yǔ)篇小觀念的學(xué)習(xí)和提煉，逐步構(gòu)建基于該單元主題的大觀念。二、教材分析項(xiàng)目PEP英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit5Oldtoys主題范疇√人與社會(huì)人與自然√人與自我人與自我-生活與學(xué)習(xí)-生活自理與衛(wèi)生習(xí)慣功能√交往√感情√態(tài)度主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)對(duì)方擁有的舊物和物品位置，明白分享再利用舊玩具和學(xué)習(xí)用品既有益于環(huán)境保護(hù)，又給我們提供了展示無(wú)限創(chuàng)造力的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀玩具的詞匯：doll,ball,car,boat.2.在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言:Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...詢(xún)問(wèn)同伴擁有的舊物。PartB（Let’stalk;Let’slearn;）1能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀方位詞和物品的詞匯：in,on,under,cap,map.2.在語(yǔ)境中，運(yùn)用核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.和同伴詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品的位置。PartALet’sspell在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過(guò)程中掌握字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。PartBReadandwrite理解短文內(nèi)容，在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言“Iputthemontheshelves/inthebox.”來(lái)表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。次核心板塊PartC(Project;readingtime)1.設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。2能讀懂繪本故，鞏固所學(xué)的核心語(yǔ)言，明白修補(bǔ)舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用。輔助板塊Listenanddo,Makeasurvey通過(guò)各種形式讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而在輕松，愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。(二)單元教材分析本單元內(nèi)容圍繞單元大任務(wù)“Howcanwemakethingsusefulagain?”展開(kāi)，劃分為三個(gè)子主題“Whatkindofoldthingsdoyouhave?”“Howcanoldthingsbereused?”“Howcanoldthingsbeuseful?”，涉及六個(gè)語(yǔ)篇，包括兩節(jié)日常對(duì)話課，一節(jié)詞匯和項(xiàng)目活動(dòng)融合課，一節(jié)語(yǔ)音課，一節(jié)讀寫(xiě)課和一節(jié)配圖故事閱讀課。語(yǔ)篇一是日常生活對(duì)話，圍繞MikeBlack和SarahMiller的對(duì)話展開(kāi)。Sarah向朋友Mike展示自己的舊玩具，并詢(xún)問(wèn)朋友是否擁有舊物，Mike回答有很多舊書(shū)。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的將玩具船贈(zèng)送給了他。語(yǔ)篇二是語(yǔ)音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過(guò)程中掌握字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。語(yǔ)篇三是日常生活對(duì)話，圍繞Sarah和媽媽詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品的位置展開(kāi)學(xué)習(xí)。Sarah詢(xún)問(wèn)媽媽自己舊物品的位置，媽媽建議她看看是否在架子上，但是架子上沒(méi)找到，最后發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)物書(shū)和帽子在盒子里。語(yǔ)篇四是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Oldthingscanbereused.”展開(kāi)。Let’slearn圍繞“詢(xún)問(wèn)物品的位置”展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的動(dòng)作示范、學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯的含義與用法?！癙roject”要求學(xué)生設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。語(yǔ)篇五是配圖小短文,采用了簡(jiǎn)短的閱讀文本與圖片配對(duì)的形式，學(xué)生通過(guò)閱讀材料，了解舊物品的不同處理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可以練習(xí)用所學(xué)的句型描述舊物品的位置。語(yǔ)篇六是一篇閱讀故事，通過(guò)閱讀Zoom修補(bǔ)機(jī)器人的故事，了解舊物品的不同用途及再利用方式，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。三、學(xué)情分析認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)的孩子能在情境中感知語(yǔ)言的運(yùn)用；能借助肢體和圖片理解以及表達(dá)；能根據(jù)不同的場(chǎng)景作出行動(dòng)判斷；能在老師的引導(dǎo)下總結(jié)和組合自己所學(xué)的知識(shí)。知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)能用句型“What’sthis/that?It’sa/an...”詢(xún)問(wèn)近處或遠(yuǎn)處的事物。在三上Unit3Amazinganimals中，學(xué)習(xí)了用句型“Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon’t.”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方所擁有的寵物，在三上Unit4Plantsaroundus中，學(xué)習(xí)了用句型“Doyoulike...?”來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否喜歡某種水果。四、單元教學(xué)目標(biāo)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀玩具的詞匯：doll,ball,car,boat,在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言:Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...詢(xún)問(wèn)同伴擁有的舊物。1.Lesson1視聽(tīng)說(shuō)課“Talkaboutoldthings.”(PartALet’stalk&let’slearn)2.在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。2.Lesson4語(yǔ)音課“Oldballs.”(PartALet’sspell)3.在語(yǔ)境中，運(yùn)用核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.和同伴詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品的位置。3.Lesson2視聽(tīng)說(shuō)課“Putawayoldthings.”(PartBLet’stalk)4.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀方位詞和物品的詞匯：in,on,under,cap,map并運(yùn)用核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on/under...”詢(xún)問(wèn)物品的位置，設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。4.Lesson3詞匯課“Reuseoldthings.”(PartBLet’slearn&Project)5.能理解短文內(nèi)容，在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言“Iputthemontheshelves/inthebox.”來(lái)表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。5.Lesson5讀寫(xiě)課“Groupoldthings.”（PartBReadandwrite）6.修補(bǔ)舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用。6.Lesson6閱讀課“Myoldrobot.”（PartCReadingtime）教學(xué)重點(diǎn)1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀學(xué)習(xí)物品的核心詞匯：doll,ball,car,boat，map,cap.2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀方位詞:in,on,under.3.能在語(yǔ)境中理解向他人借用學(xué)習(xí)用品的核心句型:CanIuseyour...，Please?Sure.Hereyouare./Noproblem..4.在語(yǔ)境中理解詢(xún)問(wèn)擁有舊物的核心語(yǔ)言:Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...5.在語(yǔ)境中理解詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品的位置的核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.6.在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音則。7.能理解短文內(nèi)容，在語(yǔ)境中運(yùn)用核心語(yǔ)言“Iputthemontheshelves/inthebox.”來(lái)表達(dá)對(duì)舊物品的不同處理方式。8.能讀懂繪本故事，鞏固所學(xué)的核心語(yǔ)言。六、教學(xué)難點(diǎn)1.能在語(yǔ)境中綜合運(yùn)用核心語(yǔ)言:Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...詢(xún)問(wèn)同伴擁有的舊物。2.能在語(yǔ)境中綜合運(yùn)用核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.和同伴詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品的位置。3.設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。4.能根據(jù)字母組合u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則拼讀出單詞。5.通過(guò)閱讀英語(yǔ)表達(dá)，找到與其情景和內(nèi)容相符的圖片，進(jìn)一步了解舊物品的不同處理方式。6.修補(bǔ)舊物，在合作和共享中給舊物新生，以新的方式讓舊物發(fā)揮新的作用。七、教學(xué)方法八、教學(xué)資源九、單元話題與主題意義單元話題Whatcanwemakethingsusefulagain?主題意義能用所學(xué)語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)對(duì)方擁有的舊物和物品位置，明白分享再利用舊玩具和學(xué)習(xí)用品既有益于環(huán)境保護(hù)，又給我們提供了展示無(wú)限創(chuàng)造力的舞臺(tái)，學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，十、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說(shuō)明圍繞單元主題，深挖各課時(shí)話題，在單元大任務(wù)“Howcanwemakethingsusefulagain?”的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成三個(gè)活動(dòng),整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時(shí)分目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題解決的任務(wù)清單（任務(wù)1：Whatkindofoldthingsdoyouhave?任務(wù)2：Howcanoldthingsbereused?任務(wù)3：“Howcanoldthingsbeuseful?”）并以任務(wù)解決所需要的時(shí)間劃分課時(shí)內(nèi)容。在課時(shí)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，重視學(xué)生的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開(kāi)展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德。第二部分：?jiǎn)卧n時(shí)劃分十二、課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)話題板塊補(bǔ)充語(yǔ)篇第一課時(shí)Talkaboutoldthings.PartALet’stalk&let’slearn第二課時(shí)Oldballs.PartALet’sspell第三課時(shí)Putawayoldthings.PartBLet’stalk第四課時(shí)Reuseoldthings.PartBLet’slearn&Project第五課時(shí)Groupoldthings.PartBReadandwrite第六課時(shí)Myoldrobot.PartCReadingtime十三、各課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化）TheFirstPeriod（第一個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’stalk&Let’slearn課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀（2022版）《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)椎》指出在語(yǔ)境中理解詞匯的含義，在運(yùn)用中逐步積累詞匯；在特定語(yǔ)境中，運(yùn)用詞匯描述事物、行為、過(guò)程和特征，表達(dá)與主題相關(guān)的主要信息和觀點(diǎn)。能用簡(jiǎn)短的句子描述所學(xué)的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識(shí)別、比較中外文化異同的能力;能識(shí)別、提煉、概括語(yǔ)篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點(diǎn)。教材分析What:本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，圍繞MikeBlack和SarahMiller的對(duì)話展開(kāi)。Mike感嘆Sarah有很多玩具，Sarah詢(xún)問(wèn)Mike是否擁有舊物，Mike回答有很多舊書(shū)。Mike夸Sarah的船很醋，于是Sarah大方的將玩具船贈(zèng)送給了他。Why:通過(guò)學(xué)習(xí)MikeBlack和SarahMiller詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否擁有舊物，引導(dǎo)學(xué)生將舊物進(jìn)行分類(lèi)，養(yǎng)成整理舊物的好習(xí)慣。How:本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，涉及玩具的詞匯，如“doll,ball,car,boat”以及詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否擁有舊物的核心句型，如“Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...”能用語(yǔ)言“Youcankeepit.”贈(zèng)送自己的舊物。該對(duì)話情節(jié)簡(jiǎn)單，具有現(xiàn)實(shí)和教育意義。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)前兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit3Amazinganimals中，學(xué)習(xí)了運(yùn)用句型：Doyouhaveapet?Yes,Ido./No,Idon’t.詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否擁有某種寵物。已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課運(yùn)用句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...”是否擁有舊物奠定了基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生已基本形成較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，具備了基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是充滿好奇的。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理玩具的詞匯：doll,ball,car,boat以及詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否有舊物的核心語(yǔ)言:Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...；（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用核心語(yǔ)言“Doyouhaveanyoldschoolthings/oldtoysathome?Yes,Ido.Ihavesome...”和同伴相互詢(xún)問(wèn)是否有舊物，養(yǎng)成整理舊物的好習(xí)慣。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠會(huì)讀、聽(tīng)懂、拼寫(xiě)詞匯:doll,ball,car,boat.2.學(xué)生能夠使用核心句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...”詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否有舊物。3.學(xué)生能夠養(yǎng)成收拾舊物的好習(xí)慣。難點(diǎn)：1.學(xué)生能夠熟練閱讀并演繹Let’stalk中的對(duì)話。2.學(xué)生能在情境中綜合運(yùn)用核心句型“Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...”詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否有舊物。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料、任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理玩具的詞匯：doll,ball,car,boat以及詢(xún)問(wèn)對(duì)方是否有舊物的核心語(yǔ)言:Doyouhaveanyoldthingsathome?Yes,Ido.Ihavesome...；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-Givingoldthingsnewlife.2.Lookandsay.Q1:Whoarethey?SarahandMike.Q2:Wherearethey?They′reathome.3.Watchandanswer.Q:WhatoldtoyscanyouseeinSarah′shand?doll,ball,car,boat教授詞匯:doll,ball,car,boat.4.Listenandchant.Ihavemanytoys.Theyareallaround.Ihaveaball.Ibounceitontheground.Ihaveadoll.Iholditwithmyhands.Ihaveacar.Idriveitroundandround.Ihaveatoyboat.Listentothesound!5.Listenandchoose.Q1:DoesMikehaveoldthingsathome.A.Yes,hedoes.Hehassomeoldbooks.B.No,hedoesn't.Q2:Whatiscool?A.boatB.penQ3:WhatsuggestiondoesSarahgive?A.Youcankeepit.B.Youcangiveaway.6.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲.2.學(xué)生看圖回答問(wèn)題：SarahandMike.They′reathome.3.學(xué)生看視頻，初步感知文本大意，說(shuō)出Sarah的手中有什么舊玩具。在圖片的幫助下學(xué)習(xí)詞匯:doll,ball,car,boat.4.聽(tīng)錄音，跟唱歌謠。5.學(xué)生聽(tīng)錄音，選出正確的答案。Yes,hedoes.Hehassomeoldbooks.Boatiscool.Youcankeepit.6.聽(tīng)錄音，跟讀課文。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇正確的答案，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱歌謠。教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)錄音，選出正確答案，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）7.Role-play8.Goodmemory.7.分角色扮演對(duì)話。8.學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型，給與必要的提示和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言?xún)?nèi)化。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言框架有禮貌地向同伴借用文具用品，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.在教師指導(dǎo)下，能運(yùn)用核心語(yǔ)言“Doyouhaveanyoldschoolthings/oldtoysathome?Yes,Ido.Ihavesome...”和同伴相互詢(xún)問(wèn)是否有舊物，養(yǎng)成整理舊物的好習(xí)慣。(遷移創(chuàng)新)9.Thinkandsay.A:Doyouhaveanyoldschoolthings/oldtoysathome?B:Yes,Ido.Ihavesome...9.能運(yùn)用核心語(yǔ)言“Doyouhaveanyoldschoolthings/oldtoysathome?Yes,Ido.Ihavesome...”和同伴相互詢(xún)問(wèn)是否有舊物。教師觀察學(xué)生是否能用所給的核心句句型進(jìn)行問(wèn)答，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，能運(yùn)用核心語(yǔ)言和同伴相互詢(xún)問(wèn)是否有舊物，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在談?wù)撌欠駬碛信f物的過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Homework基礎(chǔ)型作業(yè)：1.聽(tīng)Let’stalk錄音，跟讀。2.抄寫(xiě)單詞:doll,ball,car,boat..三遍。提升型作業(yè)：Readandchoose.(從方框里選出正確的選項(xiàng)填空）拓展型作業(yè)：教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.在本次教學(xué)中，warm-up環(huán)節(jié)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，歌曲與游戲讓課堂氛圍活躍起來(lái)。演示教學(xué)借助多種直觀手段，使學(xué)生對(duì)發(fā)音規(guī)律有了較為清晰的感知。應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)多樣化的練習(xí)形式，強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)音與拼寫(xiě)能力，小組合作也促進(jìn)了學(xué)生的參與度。2.“內(nèi)容整合”具有梯度性，難度呈螺旋式上升，同時(shí)在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)巧妙滲透學(xué)生的思維品質(zhì)和文化品格的培養(yǎng)。3.“語(yǔ)境帶動(dòng)”教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，基于教材和學(xué)情進(jìn)行語(yǔ)境創(chuàng)設(shè)、并能以語(yǔ)境為載體，整體推進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，豐富學(xué)生在交流時(shí)的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能達(dá)到“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合的成效”。不足：1.遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)中，學(xué)生在創(chuàng)編對(duì)話上存在困難，思維不夠活躍，語(yǔ)言運(yùn)用稍顯生硬。這是由于前期的輸入不夠?qū)е螺敵隼щy，后續(xù)應(yīng)設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生深入思考。2.獲取新知的教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)設(shè)計(jì)由難道由易到難的階梯狀任務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分層解決各個(gè)新語(yǔ)言點(diǎn)，突破重難點(diǎn)。3.教師應(yīng)圍繞對(duì)話話題整體操練對(duì)話中的主要詞匯和句型操練形式，盡量做到多樣化。TheSecondPeriod（第二個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartALet’sspell課型語(yǔ)音課課標(biāo)解讀2022版《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)目標(biāo)指出：學(xué)生能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞；使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)朗讀學(xué)過(guò)的對(duì)話和短文；借助句子中單詞的重讀表達(dá)自己的態(tài)度與情感；感知并模仿說(shuō)英語(yǔ)，體會(huì)意群、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏；在口頭表達(dá)中做到語(yǔ)音基本正確，語(yǔ)調(diào)自然、流暢。教材分析What:本課時(shí)為語(yǔ)音部分，主要學(xué)習(xí)字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。在拼讀過(guò)程中掌握字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行新單詞拼讀。Why:通過(guò)感知語(yǔ)篇的單詞，拆音、拼音和分類(lèi)等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出u-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音//的規(guī)則，并能根據(jù)拼讀規(guī)則拼讀出更多含有u-e的單詞，從而逐步積累自然拼讀的規(guī)則和能力。How:通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握字母組合u-e的發(fā)音規(guī)律，逐漸增強(qiáng)自然拼讀的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用自然拼讀規(guī)律學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生學(xué)情知識(shí)儲(chǔ)備：三年級(jí)的孩子已經(jīng)掌握了u在單詞中的發(fā)音規(guī)律，能初步用自然拼讀拼讀單詞，已有的知識(shí)儲(chǔ)備為本節(jié)課的語(yǔ)音學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。困難分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)自然拼讀的發(fā)音規(guī)則，并且已經(jīng)掌握了一定的關(guān)于字母學(xué)習(xí)的方法，所以本節(jié)課學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)并不困難。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音;（學(xué)習(xí)理解）2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成聽(tīng)音訓(xùn)練活動(dòng)，鞏固u-e的發(fā)音；（應(yīng)用實(shí)踐）3.自主閱讀繪本故事，鞏固u-e在單詞、句子、語(yǔ)篇中的發(fā)音。(遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音。難點(diǎn)：在拼讀過(guò)程中掌握字母組合u-e在單詞中的發(fā)音并能夠使用發(fā)音規(guī)則進(jìn)行單詞拼讀。教具、學(xué)具PPT課件、任務(wù)單、音視頻材料教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.理解語(yǔ)篇內(nèi)容，并觀察例詞結(jié)構(gòu)特征，學(xué)習(xí)i-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/a?/的規(guī)則，并能跟唱視頻說(shuō)唱歌謠；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong《Thesoundof“u”》2.Let’ssay.教師利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)u的發(fā)音。3.Let’sread.Onecutecatusestwooldballs.Twocutecatsusethreeoldballs.Threecutecatsusefouroldballs.Fourcutecatsusefiveoldballs.Fivecutecatsusesixoldballs.Somanycutecats,let'scountthemall.Q:Canyoufindthewordswith“u-e”？學(xué)習(xí)詞匯：cute,useWhatdoes“e”soundlike?總結(jié)歸納字母u-e單詞中發(fā)/ju:/。4.Listen,repeatandchant.5.Readmorewords.mule,huge,tube,cut,fun,mute,up,bus,excuse,mum1.學(xué)生跟唱字母u發(fā)音歌曲，回顧舊知，引出新知。2.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，回顧視頻看到的單詞，盡可能說(shuō)出u在單詞中發(fā)/?/音。3.學(xué)生讀創(chuàng)編的語(yǔ)篇，找出含有字母組合u-e的單詞，學(xué)習(xí)詞匯：use,cute,總結(jié)歸納字母u-e單詞中發(fā)/ju:/.4.聽(tīng)錄音，跟唱歌謠。5.根據(jù)u/u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律,拼讀出更多的單詞。教師根據(jù)學(xué)生跟唱歌曲的情況，適當(dāng)參與其中帶動(dòng)課堂氣氛。教師觀察學(xué)生是否能說(shuō)出已學(xué)字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)則，整合已學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，分析，總結(jié)規(guī)律，及時(shí)表?yè)P(yáng)能找出規(guī)律的學(xué)生。教師鼓勵(lì)學(xué)生跟唱歌謠。教師觀察學(xué)生是否能拼讀單詞，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)字母“u-e”在單詞中的發(fā)音規(guī)則，通過(guò)設(shè)置故事引出要學(xué)習(xí)的詞匯，并讓學(xué)生自己閱讀詞匯進(jìn)行總結(jié)，激發(fā)學(xué)生們的思考力，并進(jìn)行吟唱歌謠，活躍課堂氛圍，并鞏固語(yǔ)音知識(shí)。2.將含有i-e和i的單詞分到正確的發(fā)音欄目，并完成相應(yīng)的聽(tīng)音寫(xiě)詞等活動(dòng)；（應(yīng)用實(shí)踐）6.Let’sgroup7.Listen,circleandsay.8.Listen,circleandwrite.6.學(xué)生拼讀對(duì)比u/u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)律，進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)。7.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成聽(tīng)音圈單詞活動(dòng)。8.完成聽(tīng)音，圈出發(fā)音并寫(xiě)一寫(xiě)的活動(dòng)。觀察學(xué)生是否能夠分類(lèi)，并給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。教師觀察學(xué)生是否能完成兩項(xiàng)聽(tīng)音活動(dòng)，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。為后面的繪本閱讀做鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗(yàn)并自己歸納出u-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則，在教師的引導(dǎo)下完成聽(tīng)音訓(xùn)練活動(dòng)，鞏固u-e的發(fā)音。3.自主閱讀繪本故事，鞏固u-e在單詞、句子、語(yǔ)篇中的發(fā)音。（遷移創(chuàng)新）9.Enjoyastory-《Duneonthemoon》繪本故事9.學(xué)生自主閱讀繪本故事《《Duneonthemoon》》，然后再小組合作閱讀。觀察學(xué)生小組合作情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試拼讀。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生讀繪本故事，鞏固了拼讀方法，提升拼讀的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：寫(xiě)出更多含有u和u-e的單詞.提升型作業(yè)：歸納字母u和u-e發(fā)音的單詞，并制作成思維導(dǎo)圖。拓展型作業(yè)：繼續(xù)閱讀繪本故事《Duneonthemoon》。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生在chant以及拆音等語(yǔ)音訓(xùn)練活動(dòng)中感悟、歸納和總結(jié)出字母組合u-e在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)。2.結(jié)合一個(gè)繪本小故事，讓拼讀和閱讀相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)的遷移和創(chuàng)新。不足：對(duì)于繪本的閱讀，部分學(xué)習(xí)能力中下的學(xué)生還是比較吃力，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)。TheThirdPeriod（第三個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’stalk課型視聽(tīng)說(shuō)課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What[主題和內(nèi)容]本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話，圍繞Sarah和媽媽詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品的位置展開(kāi)學(xué)習(xí)。Sarah詢(xún)問(wèn)媽媽自己舊物品的位置，媽媽建議她看看是否在架子上，但是架子上沒(méi)找到，最后發(fā)現(xiàn)自己的動(dòng)物書(shū)和帽子在盒子里。Why[主題意義]通過(guò)詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成整理物品的好習(xí)慣，收拾好舊物。How【文體特征和內(nèi)容結(jié)構(gòu)】本語(yǔ)篇是日常生活對(duì)話,涉及詢(xún)問(wèn)物品位置的核心語(yǔ)言，如“Whereis...?It’sin/on...”以及猜測(cè)物品位置的核心語(yǔ)言，如“Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.”最后，通過(guò)猜一猜的游戲，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的孩子經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，有了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語(yǔ)言基本的表達(dá)和基礎(chǔ)的詞匯有一定的掌握；知識(shí)儲(chǔ)備：學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)Unit3Amazinganimals中，學(xué)習(xí)了句型：What’sthis/that?It’sa/an...詢(xún)問(wèn)遠(yuǎn)近物品。本節(jié)課是在It’s...句型的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)“Itis...”的疑問(wèn)句。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生已基本形成較好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕大多數(shù)的學(xué)生掌握并積累了一定的詞匯、句型，以及了解一些常見(jiàn)的語(yǔ)法知識(shí)，具備了基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能。絕大部分三年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是充滿好奇的。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品位置的核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.;（學(xué)習(xí)理解）2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用核心句型：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.猜測(cè)物品的位置。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能用核心語(yǔ)言:Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品位置。教學(xué)難點(diǎn)：能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用核心句型：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.猜測(cè)物品的位置。教具、學(xué)具希沃白板、PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在看、聽(tīng)、說(shuō)的活動(dòng)中，獲取、梳理詢(xún)問(wèn)、描述、確定物品位置的核心語(yǔ)言：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.;（學(xué)習(xí)理解）1.Singssong-Whereismycar?2.Lookandsay.Q1:Whoarethey?Sarahandmum.Q2:Wherearethey?They’reathome.3.Lead-inSarahislookingforanimalbook.Let’shavealook.4.Watchandchoose.Q:Isanimalbookontheshelf?A.Yes,itis.B.No,itisn't.5.Listenandanswer.Q1:Whereisanimalbook?It'sinthebox.Q2:Whatelseinthebox?A.Oldcap.B.Oldboat.6.Pairwork.(老師拿出實(shí)物詢(xún)問(wèn)物品的位置）T:Ispen/pencilonthebook?Ss:Yes,itis./No,itisn’t.7.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌曲。2.學(xué)生看圖回答問(wèn)題。3.學(xué)生了解本節(jié)課的情境。4.學(xué)生看視頻，選擇正確的答案：No,itisn't.5.學(xué)生聽(tīng)錄音，選擇正確的答案：It'sinthebox.Oldcap.6.學(xué)生根據(jù)老師擺放物品的位置，用“Yes,itis./No,itisn’t.”進(jìn)行回答。7.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌活躍課堂氣氛，拉近師生之間的距離。教師觀察學(xué)生是否能看圖回答問(wèn)題，給與提示和表?yè)P(yáng)。教師觀察學(xué)生是否能看視頻選擇答案，給與必要的提示和指導(dǎo)。教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)錄音選擇答案，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語(yǔ)境中理解對(duì)話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對(duì)話中的核心詞匯和句型。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過(guò)看視頻、聽(tīng)錄音回答問(wèn)題，從大意到細(xì)節(jié)逐步理解對(duì)話內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一步理解對(duì)話內(nèi)容、內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.能分角色扮演，基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Roleplay.9.Goodmemory.6學(xué)生分角色扮演對(duì)話。7.學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型。教師觀察學(xué)生能否完成角色扮演，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予必要的提示和指導(dǎo)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，通過(guò)角色使每一個(gè)角色都能深入人心，促使語(yǔ)言?xún)?nèi)化，學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容說(shuō)出遮住的核心詞匯和句型，鞏固了所學(xué)，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面的真實(shí)表達(dá)做準(zhǔn)備。3.能在教師引導(dǎo)下運(yùn)用核心句型：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.猜測(cè)物品的位置。(遷移創(chuàng)新)10.Playaguessinggame.A:Whereisthe...?B:Isitinthe...?A:Yes,itis./No,itisn't.B:Isitinthe...?A:Yes,itis./No,itisn't.10.兩人一組運(yùn)用核心句型：Whereisthe...?Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.猜測(cè)物品的位置。教師觀察學(xué)生是否能進(jìn)行問(wèn)答，給與完成有困難的學(xué)生提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，學(xué)生能運(yùn)用核心語(yǔ)言運(yùn)用核心句型猜測(cè)物品的位置，從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在猜一猜的游戲中，發(fā)展語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：讀Let’stalk的對(duì)話,錄視頻發(fā)在群里。提升型作業(yè)：拓展型作業(yè)：創(chuàng)編對(duì)話。教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.評(píng)價(jià)多樣化，本節(jié)課不止有教師的口頭評(píng)價(jià)，在Role-play等小組合作環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)自評(píng)、互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)體現(xiàn)了貧評(píng)價(jià)的多樣性。2.本節(jié)課是一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課，通過(guò)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的策略，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)角色扮演、和同伴創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)，很好地落實(shí)了英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。不足：師生互動(dòng)，生生互動(dòng)少。TheFourthPeriod（第四個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBLet’slearn&Project課型詞匯課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)的一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析[What]主題意義和主要內(nèi)容語(yǔ)篇四是一節(jié)B部分的詞匯課和Project的融合課,圍繞子話題“Oldthingscanbereused.”展開(kāi)。Let’slearn圍繞“詢(xún)問(wèn)物品的位置”展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)教師的動(dòng)作示范、學(xué)生的模仿練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握這些詞匯的含義與用法。“Project”要求學(xué)生設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃。[Why]語(yǔ)篇意圖和語(yǔ)篇價(jià)值教材情景中交流了物品的位置，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中把舊物分類(lèi)整理、回收再利用，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，提高動(dòng)手能力。[How]文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言修辭本節(jié)課是一節(jié)詞匯課和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)融合課，涉及到方位和物品的核心詞匯，如“in,on,under,cap,map”以及詢(xún)問(wèn)物品位置的核心語(yǔ)言，如“Whereis...?It’sin/on/under...”“Project”是一個(gè)綜合性的任務(wù)，將前面所學(xué)的詞匯和句型整合起來(lái)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，以設(shè)計(jì)并分享自己的舊物品再利用計(jì)劃進(jìn)行輸出，這種遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)有助于逐步提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用和綜合實(shí)踐能力。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：孩子們通過(guò)A、B部分的學(xué)習(xí)，會(huì)用核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on...”詢(xún)問(wèn)物品的位置，能用核心語(yǔ)言，如“Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.”猜測(cè)物品位置并作出回答。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，創(chuàng)造大量說(shuō)、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言技能;生活經(jīng)驗(yàn)：三年級(jí)學(xué)生對(duì)“學(xué)習(xí)用品”話題比較熟悉，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常要使用學(xué)習(xí)用品來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生具有極強(qiáng)的好奇心，對(duì)此話題比較感興趣。教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在語(yǔ)境中，獲取、梳理方位和物品的核心詞匯：in,on,under,cap,map以及詢(xún)問(wèn)物品位置的核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on/under...”；（學(xué)習(xí)理解）2.教師的引導(dǎo)下完成聽(tīng)音連線練習(xí)，按照玩具和學(xué)習(xí)用品將單詞進(jìn)行分類(lèi)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在教師的提示下，設(shè)計(jì)自己的舊物品再利用計(jì)劃,和同伴運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言“What’sthis?It’sa/an...Whatarethese?They’re...”詢(xún)問(wèn)自己整理的舊物。(遷移創(chuàng)新)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1.能聽(tīng)、說(shuō)、讀方位和物品的核心詞匯：in,on,under,cap,map.2.能用核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on/under...”詢(xún)問(wèn)物品的位置。教學(xué)難點(diǎn)：在教師的提示下，設(shè)計(jì)自己的舊物品再利用計(jì)劃,和同伴運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言“What’sthis?It’sa/an...Whatarethese?They’re...”詢(xún)問(wèn)自己整理的舊物。教具、學(xué)具PPT課件教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.在語(yǔ)境中，獲取、梳理方位和物品的核心詞匯：in,on,under,cap,map以及詢(xún)問(wèn)物品位置的核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on/under...”；（學(xué)習(xí)理解）1.Singasong-Whereismycar?2.Free-talkT:Doyouhaveoldthingsathome?S1:Yes,Ido.Ihavesome...3.Listenandanswer.Q:WhereisWuBinbin’smap?It’sunderthebox.教授詞匯：cap,under.4.Lookandanswer.Q:Whereiscap?It’sontheshelf.學(xué)習(xí)詞匯：cap,on.5.Sharpeyes.(快速的說(shuō)出閃現(xiàn)的詞匯）6.Pairwork.A:Whereismy...?B:It'sin/on/under?7.Listenanddo.Up,up,up.Putyouroldmaponthewall.Down,down,down.Putyourbooksundertheball.Up,up,up.Putyourolddollsontheshelf.Down,down,down.Putyourboatunderthebed.Up,up,up.Putyouroldthingsinabox.Down,down,down.Sitdownandtalk.8.Listenandfollow.1.學(xué)生歌唱歌曲。2.學(xué)生和老師自由談話，回答自己是否擁有舊物。3.學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：It’sunderthebox.并學(xué)習(xí)詞匯：cap,under.4.學(xué)生看圖回答問(wèn)題：It’sontheshelf.并學(xué)習(xí)詞匯：cap,on.5.快速說(shuō)出閃現(xiàn)的單詞。6.兩人一組進(jìn)行問(wèn)答。7.學(xué)生聽(tīng)錄音，跟唱歌謠。8.聽(tīng)錄音，跟讀。唱歌激發(fā)學(xué)生興趣，師生自由談話，拉近師生之間的距離，鞏固了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言。教師觀察學(xué)生是否能聽(tīng)錄音、看圖回答物品的位置，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生理解和拼讀詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)提供幫助。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽的跟唱歌謠。教師根據(jù)不同能力水平學(xué)生朗讀對(duì)話的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)方位介詞及物品的核心詞匯，做到了詞不離句。通過(guò)游戲和朗朗上口的chant，不僅鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)跟讀，進(jìn)一理解語(yǔ)篇內(nèi)容，內(nèi)化語(yǔ)言，為語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。2.在教師的引導(dǎo)下完成聽(tīng)音連線練習(xí)，按照玩具和學(xué)習(xí)用品將單詞進(jìn)行分類(lèi)；（應(yīng)用實(shí)踐）9.Listen,circlethewordsandmatch.WhatoldthingsdoesMikehave?10.Sortthem.Arethesetoysorschoolthings?9.學(xué)生聽(tīng)錄音，將單詞和圖片進(jìn)行連線。10.按照玩具和學(xué)習(xí)用品將單詞進(jìn)行分類(lèi)師觀察學(xué)生是否能說(shuō)出空缺的句子，給與指導(dǎo)和反饋。教師觀察學(xué)生個(gè)是否能看圖連線，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生的完成的情況，給與指導(dǎo)和反饋。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下完成相應(yīng)的練習(xí)，鞏固了所學(xué)的核心語(yǔ)言，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到語(yǔ)言實(shí)踐，為后面制定自己的舊物品再利用計(jì)劃做準(zhǔn)備。3.在教師的提示下，設(shè)計(jì)自己的舊物品再利用計(jì)劃,和同伴運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言“What’sthis?It’sa/an...Whatarethese?They’re...”詢(xún)問(wèn)自己整理的舊物。(遷移創(chuàng)新)11.Reusesomeoldthings.12.Shareyourworkinclass.11.學(xué)生制定自己的舊物品再利用計(jì)劃.12.和同伴運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言“What’sthis?It’sa/an...Whatarethese?They’re...”詢(xún)問(wèn)自己整理的舊物。教師觀察學(xué)生是否能制定自己的舊物品再利用計(jì)劃，對(duì)于完成有困難的同學(xué)，及時(shí)提供幫助。教師觀察學(xué)生在班上分享的情況，給與指導(dǎo)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造的使用語(yǔ)言進(jìn)行演繹。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，在設(shè)計(jì)自己的舊物品再利用計(jì)劃過(guò)程中，發(fā)展了語(yǔ)用能力。板書(shū)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)型作業(yè)：給下列句子選擇相符的圖片。ballballmappenboatbookcardollpencilpencilboxrulerschoolthingstoys拓展型作業(yè)：Reusesomeoldthing.教學(xué)反思（亮點(diǎn)與不足）亮點(diǎn)：1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)Singasong吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。2.設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的聽(tīng)力活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生從大意到細(xì)節(jié)逐步理解語(yǔ)篇內(nèi)容。3.小組合作創(chuàng)編對(duì)話，培養(yǎng)了小組合作意識(shí)。4.本課時(shí)的語(yǔ)篇是B部分的詞匯課，在語(yǔ)篇中感知單詞的音形義，以游戲的方式來(lái)操練單詞，可以避免機(jī)械訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的理解和讀音的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)能力，最后再回歸語(yǔ)篇，使用語(yǔ)篇。不足：在創(chuàng)意項(xiàng)目展示中，部分小組創(chuàng)意發(fā)揮有限，今后應(yīng)提供更多啟發(fā)思路的引導(dǎo)，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)組織，以提升整體教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的全面提升。TheFifthPeriod（第五個(gè)課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartBReadandwrite課型閱讀課課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語(yǔ)篇是配圖小短文,采用了簡(jiǎn)短的閱讀文本與圖片配對(duì)的形式，學(xué)生通過(guò)閱讀材料，了解舊物品的不同處理方式，如放在架子上、放在盒子里等。通過(guò)寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生可以練習(xí)用所學(xué)的句型描述舊物品的位置。Why:通過(guò)閱讀語(yǔ)篇了解舊物品的不同處理方式，引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)再利用舊玩具和學(xué)習(xí)用品，形成舊物分類(lèi)光榮、舊物利用快樂(lè)的意識(shí)。How:語(yǔ)篇通過(guò)短文的形式呈現(xiàn)舊物品的不同處理方式，涉及到擁有舊物品的核心語(yǔ)言,如“Ihavesome...”以及物品擺放位置的語(yǔ)言，如“Iputthemontheshelves/inthebox.”該語(yǔ)篇使用的都是稱(chēng)述句，具有現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。學(xué)生學(xué)情語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：孩子們通過(guò)A、B部分的學(xué)習(xí)，會(huì)用核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on...”詢(xún)問(wèn)物品的位置，能用核心語(yǔ)言，如“Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.”猜測(cè)物品位置并作出回答。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，創(chuàng)造大量說(shuō)、演、做的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)中感受語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，形成語(yǔ)言技能;教學(xué)目標(biāo)（備注：要體現(xiàn)前后課時(shí)之間的聯(lián)系）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解舊物品的不同處理方式，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)2.能基于語(yǔ)篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語(yǔ)言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴進(jìn)行交流；（應(yīng)用實(shí)踐）3.能看圖選擇正確的詞匯并寫(xiě)一寫(xiě)。（遷移創(chuàng)新）教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容并能在教師的幫助下朗讀配圖短文。2.學(xué)生能運(yùn)用核心語(yǔ)言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴交流物品的位置和擁有的舊物品。難點(diǎn)：能看圖選擇正確的詞匯并寫(xiě)一寫(xiě)。教具、學(xué)具PPT課件、音視頻材料，任務(wù)單教法、學(xué)法教法：多模態(tài)教學(xué)法、合作教學(xué)法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)學(xué)生主體）教學(xué)目標(biāo)教學(xué)步驟學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)1.學(xué)生能夠在圖片的幫助下理解短文內(nèi)容，了解舊物品的不同處理方式，并能在教師的幫助下朗讀配圖短文；（學(xué)習(xí)理解)1.Singasong-Givingoldthingsnewlife.2.FreetalkQ1:Whereis...?Q2:Isit...?Q3:Doyouhaveoldthingsathome?3.Readandcircle.(在文中圈出舊物)4.Readandmatch.5.Readandanswer.Q1:Wheredooldcarsandboatsgo?Ontheshelves.Q2:Wheredoolddollsandanimaltoysgo?Giveaway.Q3:Whereoldbooks?Taketoschool.6.Let’slearn.(學(xué)習(xí)語(yǔ)篇中的核心句型）(1)Theyarestillgood.Iputthemontheshelves.(2)Theyarestillnice.Iputtheminabox.(3)Theyarestillgood.Iputtheminabox.7.Listenandrepeat.1.學(xué)生跟唱歌謠。2.學(xué)生和老師自由談話。3.快速閱讀短文，在文中圈出舊物的單詞。4.閱讀短文，將圖片和文字進(jìn)行連線。5.學(xué)生仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。6.學(xué)習(xí)短文中的句子。7.聽(tīng)錄音，跟讀。教師觀察學(xué)生是否能跟唱歌謠，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給與指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能閱讀短文，圈出舊物，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生完成連線的情況，給與指導(dǎo)和反饋。教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況，給與指導(dǎo)和反饋。根據(jù)學(xué)生理解句子的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提供幫助。觀察學(xué)生朗讀的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是否正確，給與及時(shí)糾正指導(dǎo)和鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解語(yǔ)篇內(nèi)容，通過(guò)閱讀圈劃出答案，閱讀連線等層層遞進(jìn)的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，積累閱讀技巧，學(xué)會(huì)在閱讀中獲取關(guān)鍵信息。2.能基于語(yǔ)篇內(nèi)容復(fù)述短文，并運(yùn)用核心語(yǔ)言“Whereisthe...？It’sin/on/under...Isthe...?Yes,itis./No,itisn’t.Doyouhaveoldthingsathome?Ihavea...andsome...”和同伴進(jìn)行交流；（應(yīng)用實(shí)踐）8.Let'sretell.Ihavesome_______.Theyarestillgood.Iputthem___________.Ihavesome________.Theyarestill_____.Iputthem___________.Ihavemany_________.Theyarestill_____.Iputthem_________.9.Pairwork.A:Whereisthe...？B:It’sin/on/under...A:Isthe...?B:Yes,itis./No,itisn’t.A:Doyouhaveoldthingsathome?B:Ihavea...andsome...9.學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)復(fù)述短文。10.學(xué)生基于語(yǔ)言框架和同伴進(jìn)行對(duì)話。教師觀察學(xué)生是否能復(fù)述短文，給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生是否能和同伴進(jìn)行對(duì)話，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給與鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生基于語(yǔ)篇內(nèi)容復(fù)述短文，運(yùn)用核心語(yǔ)言和同伴進(jìn)行交流，從學(xué)習(xí)理解過(guò)渡到應(yīng)用實(shí)踐，為后面的書(shū)寫(xiě)做準(zhǔn)備。3.能看圖選擇正確的詞匯并寫(xiě)一寫(xiě)。（遷移創(chuàng)新）10.Look,chooseandwrite.11.學(xué)生看圖，選擇正確的詞匯并寫(xiě)一寫(xiě)。教師觀察學(xué)生是否能選擇詞匯并寫(xiě)一寫(xiě)，給與完成困難的學(xué)生，及時(shí)提供幫助和鼓勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：本階段的教學(xué)活動(dòng)旨在在遷移的語(yǔ)境中，創(chuàng)造性使用所學(xué)的語(yǔ)言，學(xué)生能在教師指導(dǎo)下完成寫(xiě)一寫(xiě)的任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。板書(shū)設(shè)計(jì)Homework基礎(chǔ)性作業(yè)：Readthepassage.拓展型作業(yè)：選擇正確的選項(xiàng)填空。提升型作業(yè)：Look,chooseandwrite.Ihavea______andsome________.dolldollboatcarmapbookspencilspencilboxpencap教學(xué)反思亮點(diǎn)：1.豐富多彩的活動(dòng)設(shè)計(jì),趣味十足,可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,吸引學(xué)生的注意力?2.突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,教師的教學(xué)以引導(dǎo)為主,盡可能給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓他們自己去理解?去學(xué)習(xí)?3.注重學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng),提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和閱讀能力?不足：在備課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)合理利用和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間。TheFifthPeriod（第六課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容PartCReadingtime課型繪本故事課標(biāo)解讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)一級(jí)目標(biāo)要求，能夠讀懂語(yǔ)言簡(jiǎn)單、主題相關(guān)的簡(jiǎn)短語(yǔ)篇，獲取基本信息，理解基本內(nèi)容;能夠圍繞相關(guān)主題，運(yùn)用所學(xué)，與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流;在學(xué)習(xí)中注意傾聽(tīng)、樂(lè)于交流、大膽嘗試，學(xué)會(huì)自主探究合作互助，發(fā)展語(yǔ)言能力、提高學(xué)習(xí)能力。教材分析What:本語(yǔ)篇是一篇繪本故事，通過(guò)閱讀Zoom修補(bǔ)機(jī)器人的故事，了解舊物品的不同用途及再利用方式，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。Why:通過(guò)閱讀Zoom修補(bǔ)機(jī)器人的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分享、再利用自己的舊玩具和學(xué)習(xí)用品，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約的美德，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。How:本語(yǔ)篇是繪本故事，在閱讀Zoom修補(bǔ)機(jī)器人的故事中，借助圖片理解詞匯：robot，need，work,light的意思。在語(yǔ)境中運(yùn)用“Doyouhaveanyoldtoys?"“Ihavea/an..."“Ineeda/an...formyrobot."等語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。學(xué)生學(xué)情認(rèn)知水平：三年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)。能看圖識(shí)詞。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)具有一定的感知能力。語(yǔ)言?xún)?chǔ)備：孩子們通過(guò)A、B部分的學(xué)習(xí)，會(huì)用核心語(yǔ)言“Whereis...?It’sin/on...”詢(xún)問(wèn)物品的位置，能用核心語(yǔ)言，如“Isitinthe...?Yes,itis./No,itisn't.”猜測(cè)物品位置并作出回答。學(xué)習(xí)能力：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)自己、渴望獲取新知識(shí)的特點(diǎn)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，創(chuàng)造大量說(shuō)、演、做的機(jī)