2024秋七年級英語上冊 Unit 3 Is this your pencil教案（新版）人教新目標(biāo)版

2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil教案（新版）人教新目標(biāo)版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級英語上冊Unit3Isthisyourpencil

2.教學(xué)年級和班級：七年級（7年級）

3.授課時間：第一課時，具體時間按課表安排

4.教學(xué)時數(shù)：45分鐘

【W(wǎng)arm-up(5分鐘)】

-教師通過出示不同學(xué)生的鉛筆，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)過的顏色、物品類詞匯。

-進(jìn)行簡單問答，如：“Whatcoloristhispencil?”“Whosepencilisthis?”等。

【NewTeaching(20分鐘)】

-通過PPT展示本節(jié)課主要句型“Isthisyourpencil?”和對應(yīng)的肯定/否定回答。

-分組練習(xí)，讓學(xué)生用新學(xué)的句型詢問并確認(rèn)物品歸屬。

-教師挑選幾個學(xué)生在課堂上進(jìn)行角色扮演，展示對話。

【Practice(10分鐘)】

-分發(fā)練習(xí)紙，要求學(xué)生完成“找出屬于你的鉛筆”練習(xí)活動，加強(qiáng)學(xué)生對句型的運用。

-學(xué)生兩人一組，進(jìn)行“物品歸屬”問答游戲。

【Production(5分鐘)】

-教師設(shè)置一個“失物招領(lǐng)”情景，鼓勵學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行真實語境的交流。

-學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，模擬失物招領(lǐng)場景。

【SummaryandHomework(5分鐘)】

-教師和學(xué)生一起總結(jié)今天學(xué)習(xí)的重點句型和詞匯。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫下并練習(xí)類似的物品歸屬對話。

【Assessment(附加)】

-課后通過口語互動或小測驗的方式，評估學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)句型“Isthisyourpencil?”及其回答，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行物品歸屬詢問的能力，加強(qiáng)日常交流。

2.文化意識：使學(xué)生了解并尊重不同文化背景下物品歸屬的表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過設(shè)置真實語境，引導(dǎo)學(xué)生運用邏輯思維進(jìn)行問題分析和解決，提高學(xué)生的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵積極參與，使每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，實現(xiàn)全面發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.句型“Isthisyourpencil?”及其回答的準(zhǔn)確運用。

2.詞匯：pencil,pen,book,ruler等物品詞匯及顏色詞匯的復(fù)習(xí)。

難點：

1.否定回答中“no,itisn't”與中文表達(dá)習(xí)慣的差異。

2.在真實語境中靈活運用句型進(jìn)行物品歸屬的詢問。

解決辦法：

1.采用直觀教具，如各種顏色的筆、書本等，讓學(xué)生通過觀察和觸摸，加深對物品詞匯的理解和記憶。

2.通過對比中英文表達(dá)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生逐步習(xí)慣否定回答的結(jié)構(gòu)。

3.設(shè)計角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在模擬真實情境中進(jìn)行對話練習(xí)，提高句型的實際運用能力。

4.教師在課堂上及時糾正學(xué)生的錯誤，并提供示范，幫助學(xué)生突破難點。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和實物展示，為學(xué)生講解句型和詞匯的用法。通過提問、回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，加深對知識點的理解。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實的語境，如失物招領(lǐng)處、課堂物品尋找等，讓學(xué)生在具體的情境中運用所學(xué)句型，提高語言實際運用能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：將學(xué)生分成小組，完成各種交際任務(wù)，如物品歸屬問答、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的合作精神和競爭意識。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT展示句型、詞匯及例句，結(jié)合圖片和動畫，使抽象的語言點形象化，便于學(xué)生理解。

2.教學(xué)軟件：運用互動式白板軟件，實現(xiàn)課堂實時互動，讓學(xué)生在觸摸屏幕上完成練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.實物教具：使用各種顏色和款式的筆、書本等實物，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)物品詞匯，增強(qiáng)記憶。

在實際教學(xué)過程中，將以上教學(xué)方法和手段相結(jié)合，注重以下方面：

1.針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，靈活運用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，豐富課堂表現(xiàn)形式，提高教學(xué)效果。

3.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

4.注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的情感需求，及時給予反饋和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物品歸屬詢問句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中有沒有丟失過東西？當(dāng)你們找到別人的物品時，是如何詢問歸屬的？”

展示一些關(guān)于失物招領(lǐng)的圖片，讓學(xué)生初步感受物品歸屬詢問的場景。

簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的句型“Isthisyourpencil?”及其重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.句型基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解句型的基本結(jié)構(gòu)、用法和功能。

過程：

講解句型的結(jié)構(gòu)，包括疑問詞、主語、謂語等組成部分。

通過示例句，展示句型的用法，讓學(xué)生理解其功能。

使用圖表或示意圖，幫助學(xué)生清晰地理解句型的構(gòu)成。

3.句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解句型的實際應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的對話案例，展示句型的應(yīng)用。

詳細(xì)介紹每個案例的情景、對話內(nèi)容和意義，讓學(xué)生全面了解句型的使用場景。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際交流的影響，以及如何運用句型解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物品歸屬相關(guān)的情景進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論如何運用所學(xué)句型進(jìn)行有效溝通。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對句型的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括情景設(shè)定、對話內(nèi)容和解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型在實際交流中的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括句型的結(jié)構(gòu)、用法和案例分析。

強(qiáng)調(diào)句型在日常生活交流中的應(yīng)用價值，鼓勵學(xué)生大膽使用英語進(jìn)行溝通。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物品歸屬的英語對話，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點梳理1.句型“Isthisyourpencil?”及其回答

-肯定回答：Yes,itis./Yes,thisismypencil.

-否定回答：No,itisn't./No,thisisn'tmypencil.

-一般疑問句的結(jié)構(gòu)：Isthisyour...?

-否定句的結(jié)構(gòu)：No,itisn't.

2.物品歸屬詢問的相關(guān)詞匯

-pencil,pen,book,ruler,eraser,sharpener,bag,dictionary,notebook,computer,phone等。

-顏色詞匯復(fù)習(xí)：red,blue,green,yellow,black,white,orange,purple等。

3.疑問詞的使用

-Who:用于詢問物品的主人。

-What:用于詢問物品的種類。

-Which:用于詢問多個同種類物品中的特定一個。

-Whose:用于詢問物品的歸屬。

4.對話中的一般疑問句和回答

-A:Isthisyourpencil?

-B:Yes,itis./No,itisn't.It'sTom's.

-A:Whatcolorisyourpen?

-B:Mypenisblue.

5.日常交際用語

-Excuseme./Sorry,canIaskyousomething?

-Doyouknowwhosebookthisis?

-Ithinkthisrulerismine.Ithasmynameonit.

6.失物招領(lǐng)情景下的交際用語

-Ifoundapencilonthefloor.Isthisyourpencil?

-Ilostmyeraser.Haveyouseenit?

-There'salostandfoundboxintheschooloffice.Youcancheckthere.

7.文化意識

-了解不同文化中詢問物品歸屬的方式。

-尊重他人的私人物品，學(xué)會禮貌地詢問。

8.寫作練習(xí)

-編寫關(guān)于失物招領(lǐng)的英語對話。

-描述自己的學(xué)習(xí)用品，并用一般疑問句詢問他人的物品。

9.語法點

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its,our,your,their。

-名詞所有格：Tom's,Sarah's,theteacher's。教學(xué)反思與總結(jié)在教授Unit3“Isthisyourpencil?”這一課時，我采用了多種教學(xué)方法和策略，嘗試讓學(xué)生在互動和實踐中掌握知識。整個教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時也暴露出一些需要改進(jìn)的地方。

在教學(xué)過程中，我充分利用了多媒體設(shè)備和實物教具，讓學(xué)生在直觀的視覺和觸覺體驗中學(xué)習(xí)物品歸屬詢問句型。這種教學(xué)方式明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于真實語境中，增強(qiáng)了語言實際運用能力。

然而，我也注意到在課堂管理方面還有待加強(qiáng)。在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于活躍，導(dǎo)致課堂氛圍略顯嘈雜。今后，我需要在課堂管理上更加細(xì)致入微，引導(dǎo)學(xué)生有序地參與討論，確保課堂秩序。

從教學(xué)效果來看，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了句型“Isthisyourpencil?”及其回答，還能靈活運用其他物品歸屬詢問句型。在情感態(tài)度方面，學(xué)生學(xué)會了尊重他人物品，養(yǎng)成了禮貌詢問的習(xí)慣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在語法點上還存在誤區(qū)，如形容詞性物主代詞和名詞所有格的使用。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這些知識點的講解和練習(xí)。此外，對于學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出的緊張和不自信，我計劃增加更多類似的鍛煉機(jī)會，提高他們的表達(dá)能力和自信心。

為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，我將在以下方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.優(yōu)化課堂管理，引導(dǎo)學(xué)生有序參與討論，提高課堂效率。

2.加強(qiáng)語法知識點的講解和練習(xí)，確保學(xué)生扎實掌握。

3.增加課堂展示環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

4.結(jié)合學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，關(guān)注個體差異，確保每位學(xué)生都能在課堂中受益。板書設(shè)計①重點知識點：

-句型：Isthisyourpencil?Yes,itis./No,itisn't.

-物品詞匯：pencil,pen,book,ruler,eraser...

-顏色詞匯：red,blue,green,yellow...

②關(guān)鍵句型結(jié)構(gòu)：

-一般疑問句結(jié)構(gòu)：Isthisyour...?

-否定回答結(jié)構(gòu)：No,itisn't.

-形容詞性物主代詞：my,your,his,her,its...

③文化意識與交際用語：

-禮貌用語：Excuseme./Sorry,canIaskyousomething?

-失物招領(lǐng)用語：Ifounda...Isthisyour...?/Haveyouseenmy...?

板書設(shè)計：

```

Unit3Isthisyourpencil?

-------------------------

|Yes,itis.|No,itisn't.|

|||

|Isthisyour...?|It'smy/your...|

|Whatcoloris...?|It'sred/blue...|

|||

|LostandFound|Excuseme.|

|Ifounda...|Haveyouseen...?|

```

板書設(shè)計簡潔明了，通過色彩和圖標(biāo)的搭配，增強(qiáng)視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。左側(cè)列出了重點句型和物品詞匯，右側(cè)展示了交際用語和顏色詞匯，便于學(xué)生理解和記憶。同時，板書中的失物招領(lǐng)情景和禮貌用語，強(qiáng)調(diào)了文化意識和實際應(yīng)用，有助于學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自身語言能力。課后作業(yè)1.編寫一段關(guān)于失物招領(lǐng)的英語對話，使用句型“Isthisyour...?”和“Haveyouseenmy...?”等。

2.描述你的學(xué)習(xí)用品，并用一般疑問句詢問他人的物品歸屬，如：“Isthisyourbook?”。

3.選擇一個物品，用英語描述它的顏色和特征，并編寫一段對話詢問他人是否認(rèn)識這個物品的主人。

4.編寫一段關(guān)于在圖書館尋找丟失的書的英語對話，使用句