2023七年級語文下冊 第三單元 11 老王配套教案 新人教版

2023七年級語文下冊第三單元11老王配套教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版七年級語文下冊第三單元的第11課《老王》。本課節(jié)選自楊絳的散文《老王》，主要講述了作者與老王之間的交往，以及老王的生活狀況和品質(zhì)。文章通過對老王的描寫，展現(xiàn)了一個底層人民的艱辛生活和善良品質(zhì)，傳達(dá)了作者對老王的尊重和同情。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于人物描寫和故事敘述的文章，對通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)有一定的了解。此外，學(xué)生在日常生活中也有接觸到不同社會階層的人民，對他們的生活狀況和品質(zhì)有一定的認(rèn)識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步加深對人物描寫和故事敘述的理解，并學(xué)會從人物描寫中感受作者的情感態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言理解與運(yùn)用：通過閱讀和分析課文《老王》，提高學(xué)生對文本的理解能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

2.思維發(fā)展與提升：通過討論和思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.審美與人文素養(yǎng)：通過欣賞和品味課文中的優(yōu)美文字，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的審美能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解作者對底層人民生活的關(guān)注和尊重。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文《老王》，使學(xué)生了解和感受到中國傳統(tǒng)文化中對善良品質(zhì)的重視，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于散文閱讀和分析的文章，對通過人物描寫來展現(xiàn)人物性格和特點(diǎn)有一定的了解。此外，學(xué)生也已經(jīng)在日常生活中積累了一定的社會經(jīng)驗，對不同社會階層的人民有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對于富有情節(jié)和生動描寫的故事性文章通常比較感興趣，因此在本節(jié)課中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分享自己對老王的想象和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在分析人物性格和特點(diǎn)方面已有一定的能力，可以通過小組討論和分享的方式，提升學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文深層含義和作者情感態(tài)度方面可能存在一定的困難。在分析人物性格和特點(diǎn)時，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握人物的心理和情感。此外，對于一些生活經(jīng)驗和情感體驗較少的學(xué)生，可能難以充分理解和感受作者對老王的尊重和同情。

為解決這些困難和挑戰(zhàn)，教師可以通過設(shè)置階梯式的問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考；同時，可以結(jié)合多媒體資料和現(xiàn)實生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生互相交流和分享，以提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、計算機(jī)、投影儀、白板、文具等。

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、電子教材等。

3.信息化資源：多媒體課件、視頻資料、圖片素材、在線討論平臺等。

4.教學(xué)手段：講解、提問、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。

5.輔助材料：課文《老王》全文、相關(guān)背景資料、分析指南等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《老王》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《老王》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于老王的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受老王的形象。

簡短介紹《老王》的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《老王》基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《老王》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《老王》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹《老王》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《老王》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《老王》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的老王案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解老王的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用老王解決實際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與老王相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對老王的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)老王的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括老王的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)老王在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用老王。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于老王的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

(1)相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫底層人民生活的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》、沈從文的《邊城》等，讓學(xué)生了解不同作者對底層人民的描寫和表達(dá)方式。

(2)紀(jì)錄片：觀看關(guān)于底層人民生活和社會問題的紀(jì)錄片，如《活著》、《無問西東》等，讓學(xué)生更直觀地了解底層人民的生活狀況和社會現(xiàn)實。

(3)社會實踐活動：鼓勵學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，讓學(xué)生親身體驗和了解底層人民的生活，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和同情心。

(4)網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于老王時代的背景資料，了解當(dāng)時的社會環(huán)境和文化背景，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.拓展建議：

(1)小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀的相關(guān)文學(xué)作品和觀看的紀(jì)錄片，互相交流自己的感受和觀點(diǎn)，提高學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

(2)寫作練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合自己的社會實踐活動和網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于底層人民生活的短文，可以是對課文內(nèi)容的延伸和拓展，也可以是自己的親身感受和觀察，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和思考能力。

(3)課堂展示：鼓勵學(xué)生將自己的寫作作品或研究成果在課堂上進(jìn)行展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評和提問，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

(4)課后反思：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行反思，思考自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲和不足，以及如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的自我反思和自我提升能力。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在教授《老王》這一課時，我深感教學(xué)方法的重要性。通過導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問和圖片展示，學(xué)生們的興趣被成功激發(fā)，但對老王時代背景的理解卻存在一定的困難。在講解課文時，我盡量生動描繪老王的形象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的視角，但如何在有限的課堂時間內(nèi)讓學(xué)生深刻體會作者的情感態(tài)度，仍是一個挑戰(zhàn)。

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，但個別小組在討論深度和廣度上仍有待提高。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生將課文內(nèi)容與實際生活聯(lián)系起來，進(jìn)一步提升他們的社會責(zé)任感，是我需要繼續(xù)思考的問題。

教學(xué)總結(jié)：

整節(jié)課下來，我感覺學(xué)生在理解課文內(nèi)容、分析人物性格方面有了一定的提升，但在表達(dá)自己和傾聽他人觀點(diǎn)方面還需加強(qiáng)。課后，許多學(xué)生表示對老王的生活境遇感到同情，也意識到了尊重底層人民的重要性。

針對教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為下一步可以嘗試將更多實際案例引入課堂，讓學(xué)生在討論中深化理解。同時，加強(qiáng)對學(xué)生表達(dá)能力的訓(xùn)練，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，培養(yǎng)良好的傾聽和反饋習(xí)慣。此外，我還計劃增加課后拓展活動，如組織學(xué)生參觀社會福利機(jī)構(gòu)，讓他們更直觀地了解底層人民的生活現(xiàn)狀，從而提高他們的同情心和責(zé)任感。重點(diǎn)題型整理1.題目：請簡要概括課文《老王》的主要內(nèi)容。

答案：《老王》主要講述了作者與老王之間的交往，描寫了老王的生活狀況和品質(zhì)，通過人物描寫展現(xiàn)了底層人民的艱辛生活和善良品質(zhì)。

2.題目：請分析課文中老王的形象特點(diǎn)。

答案：老王是一個底層人民，生活艱辛，但他善良、誠實、樂于助人。例如，老王雖然生活困難，但仍然愿意幫助作者家做額外的工作，并且不圖報酬。

3.題目：請分析課文中作者對老王的描寫手法。

答案：作者通過對老王的直接描寫和間接描寫來展現(xiàn)他的形象。直接描寫包括對老王外貌、語言、動作的描述，間接描寫則通過作者的敘述和他人對老王的評價來展現(xiàn)老王的品質(zhì)。

4.題目：請分析課文中作者的情感態(tài)度。

答案：作者對老王表現(xiàn)出尊重和同情。作者不僅關(guān)心老王的物質(zhì)生活，還關(guān)注他的精神世界，對老王的善良品質(zhì)表示贊賞，并對老王的困境感到同情。

5.題目：請舉例說明課文中的象征手法及其作用。

答案：課文中的象征手法主要體現(xiàn)在對老王的形象描寫上。例如，老王的外貌和行為象征著他的善良和誠實，如他愿意幫助作者家而不圖報酬。這種象征手法有助于加深讀者對老王形象的理解和感受。課堂課堂評價是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段，通過提問、觀察、測試等方式，教師可以及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。在本節(jié)課中，教師可以通過以下幾個方面進(jìn)行課堂評價：

1.提問評價：教師可以通過提問的方式來了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以提出以下問題：“請簡要概括課文《老王》的主要內(nèi)容”、“請分析課文中老王的形象特點(diǎn)”、“請分析課文中作者對老王的描寫手法”等。通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的理解程度，以及他們對人物描寫和情感態(tài)度的分析能力。

2.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)來了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論中的參與程度，以及在課堂展示中的表達(dá)能力。通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)，教師可以了解他們的合作能力和解決問題的能力，以及他們的表達(dá)和交流能力。

3.測試評價：教師可以通過布置課后作業(yè)來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以布置以下作業(yè)：“請分析課文中作者的情感態(tài)度”、“請舉例說明課文中的象征手法及其作用”等。通過學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解他們對課文內(nèi)容的深入理解和分析能力，以及他們的寫作和思考能力。

作業(yè)評價：

作業(yè)評價是對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評的重要環(huán)節(jié)，教師可以通過對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。在本節(jié)課中，教師可以通過以下幾個方面進(jìn)行作業(yè)評價：

1.作業(yè)批改：教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，找出他們的錯誤和不足之處，并及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。例如，教師可以針對學(xué)生的作業(yè)提出以下反饋：“你的作業(yè)中對課文內(nèi)容的理解很到位，但分析人物描寫和情感態(tài)度時，可以更深入地思考作者的表達(dá)方式”等。

2.作業(yè)點(diǎn)評：教師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)評，給予他們正面的鼓勵和肯定，同時指出他們