2024-2025學(xué)年高中歷史 第4單元 王安石變法 第1課 社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政（教師用書）教案 新人教版選修1

2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元王安石變法第1課社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政（教師用書）教案新人教版選修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年高中歷史第4單元《王安石變法》第1課“社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政”，以新人教版選修1教材為依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾部分：

1.探討北宋中葉社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)，如土地兼并、農(nóng)民起義、冗官冗兵等問題。

2.分析慶歷新政的背景、主要內(nèi)容及其失敗原因，包括范仲淹等人的改革措施。

3.闡述慶歷新政對(duì)王安石變法的影響，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)。

4.引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度看待社會(huì)危機(jī)和改革措施，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維。

本節(jié)課旨在幫助學(xué)生深入理解北宋中葉的社會(huì)危機(jī)及慶歷新政，為王安石變法的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，具體包括：

1.歷史理解：通過分析北宋中葉社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件、現(xiàn)象的理解能力，使其能夠深入把握歷史背景、時(shí)代特征。

2.史料實(shí)證：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中的史料，了解慶歷新政的背景、主要內(nèi)容及其失敗原因，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)史料的解讀、分析和運(yùn)用能力。

3.歷史解釋：通過探討慶歷新政對(duì)王安石變法的影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件之間關(guān)聯(lián)性的解釋能力，使其能夠從歷史角度看待問題。

4.歷史唯物主義觀念：引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度看待社會(huì)危機(jī)和改革措施，培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀念，提高其分析歷史問題的能力。

5.家國(guó)情懷：通過對(duì)北宋社會(huì)危機(jī)和慶歷新政的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷，使其認(rèn)識(shí)到國(guó)家興衰與個(gè)人責(zé)任的關(guān)系。

6.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中的觀點(diǎn)進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問題的能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，經(jīng)過此前階段的學(xué)習(xí)，他們?cè)谥R(shí)、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)北宋歷史有了初步的了解，掌握了基本的歷史知識(shí)，但對(duì)社會(huì)危機(jī)的深層原因及其影響認(rèn)識(shí)不足。

（2）學(xué)生對(duì)慶歷新政的了解較為有限，對(duì)改革措施及其失敗原因的理解不夠深入。

（3）學(xué)生對(duì)歷史事件之間的關(guān)聯(lián)性有一定的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性的分析能力。

2.能力層面：

（1）學(xué)生在史料解讀、分析方面具備一定的基礎(chǔ)，但實(shí)證能力有待提高。

（2）學(xué)生在歷史解釋方面能力較弱，需要加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。

（3）學(xué)生具備一定的合作學(xué)習(xí)、討論交流的能力，有利于課程開展。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在家國(guó)情懷方面有較好的表現(xiàn)，關(guān)注國(guó)家興衰，對(duì)歷史課程有較高的興趣。

（2）學(xué)生的批判性思維有待提高，部分學(xué)生對(duì)教材中的觀點(diǎn)缺乏獨(dú)立思考。

（3）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)良好，有利于提高課堂效果。

4.行為習(xí)慣：

（1）學(xué)生在課堂參與方面表現(xiàn)積極，愿意主動(dòng)發(fā)言、提問。

（2）部分學(xué)生課堂筆記不認(rèn)真，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固不足。

（3）學(xué)生在課外閱讀、拓展學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)不足，影響了對(duì)課程內(nèi)容的深入理解。

針對(duì)以上學(xué)情分析，以下措施將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響：

1.教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析北宋中葉社會(huì)危機(jī)的原因及其影響，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的理解能力。

2.通過小組合作、討論交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證、歷史解釋的能力。

3.結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從歷史唯物主義角度看待社會(huì)危機(jī)和改革措施，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

4.設(shè)計(jì)豐富的課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

5.加強(qiáng)課堂筆記、課外閱讀等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有新人教版選修1教材，提前通知學(xué)生預(yù)習(xí)第4單元《王安石變法》第1課“社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政”相關(guān)內(nèi)容。

-準(zhǔn)備教學(xué)用書、參考資料，以便在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解讀。

2.輔助材料：

-收集北宋中葉社會(huì)危機(jī)相關(guān)的歷史圖片、圖表，如土地兼并、農(nóng)民起義等，以直觀展示社會(huì)現(xiàn)象。

-搜集慶歷新政相關(guān)的歷史資料、圖片、視頻，幫助學(xué)生了解改革措施及其背景。

-準(zhǔn)備關(guān)于王安石變法的視頻資料，以便在課堂上展示慶歷新政與王安石變法之間的關(guān)聯(lián)。

-制作PPT課件，整合以上資源，方便課堂上展示和講解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：

-將教室座位按照小組討論的形式進(jìn)行布置，每組配有一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和匯報(bào)。

-在教室前方設(shè)置講臺(tái)和投影儀，方便教師講解和展示多媒體資源。

-在教室后方設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于展示學(xué)生的討論成果和作業(yè)。

5.其他準(zhǔn)備：

-準(zhǔn)備白板、白板筆，以便在課堂上進(jìn)行板書和記錄學(xué)生觀點(diǎn)。

-準(zhǔn)備課堂討論所需的便簽紙、彩筆等文具，方便學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。

-準(zhǔn)備課堂評(píng)價(jià)表，以便對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。五、教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

-發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解“社會(huì)危機(jī)四伏和慶歷新政”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“北宋中葉社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)有哪些？”和“慶歷新政的主要措施是什么？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

-準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

-設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論和問題解答，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示北宋時(shí)期社會(huì)危機(jī)的圖片和視頻，吸引學(xué)生的注意力。

-提出問題，如“為什么北宋中葉會(huì)出現(xiàn)社會(huì)危機(jī)？”和“慶歷新政是如何應(yīng)對(duì)這些危機(jī)的？”，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

回顧舊知：

-簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的北宋歷史背景，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學(xué)生對(duì)北宋初期歷史知識(shí)的掌握情況。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

-清晰、準(zhǔn)確地講解北宋中葉社會(huì)危機(jī)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-突出慶歷新政的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)其改革措施和失敗原因。

互動(dòng)探究：

-設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“慶歷新政為何未能解決社會(huì)危機(jī)？”的問題展開討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

技能訓(xùn)練：

-通過實(shí)例講解和練習(xí)，讓學(xué)生掌握分析歷史事件、評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

-設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，如分析史料，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)社會(huì)危機(jī)和慶歷新政的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

-強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

-讓學(xué)生完成與社會(huì)危機(jī)和慶歷新政相關(guān)的隨堂練習(xí)題，檢查知識(shí)掌握情況。

-鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，共同解決問題。

錯(cuò)題訂正：

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

-介紹與慶歷新政相關(guān)的拓展知識(shí)，如王安石變法的前奏。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

情感升華：

-結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)社會(huì)危機(jī)和慶歷新政的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如分析慶歷新政的得失。

-提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.北宋中葉社會(huì)危機(jī)的表現(xiàn)：

-土地兼并現(xiàn)象嚴(yán)重，農(nóng)民失去土地，生活困苦。

-農(nóng)民起義頻發(fā)，社會(huì)動(dòng)蕩不安。

-軍隊(duì)龐大但戰(zhàn)斗力低下，冗兵問題嚴(yán)重。

-官僚機(jī)構(gòu)龐大，官員貪污腐敗，效率低下。

-稅收沉重，民不聊生。

2.慶歷新政的背景：

-仁宗時(shí)期，政治腐敗，社會(huì)矛盾尖銳。

-范仲淹等有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到國(guó)家危機(jī)，提出改革主張。

-朝廷內(nèi)部存在改革派與保守派的斗爭(zhēng)。

3.慶歷新政的主要內(nèi)容：

-改革官僚制度，選拔賢能官員。

-精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)，減少冗官。

-限制土地兼并，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)。

-改革稅收制度，調(diào)整稅收分配。

-興辦學(xué)校，培養(yǎng)人才。

4.慶歷新政的失敗原因：

-保守勢(shì)力的強(qiáng)烈反對(duì)，導(dǎo)致改革無法深入推進(jìn)。

-改革措施執(zhí)行不力，部分官員陽奉陰違。

-范仲淹等改革派官員被排擠，改革失去核心力量。

-社會(huì)矛盾并未得到根本解決，改革效果有限。

5.慶歷新政對(duì)王安石變法的影響：

-慶歷新政為后來的王安石變法提供了經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

-王安石變法在一定程度上繼承了慶歷新政的改革精神，但改革范圍更廣、力度更大。

-慶歷新政的失敗使得朝廷內(nèi)部對(duì)改革的態(tài)度更加謹(jǐn)慎，王安石變法在推行過程中面臨更大的阻力。

6.社會(huì)危機(jī)與改革的關(guān)系：

-社會(huì)危機(jī)是改革的催化劑，促使有識(shí)之士尋求改革之道。

-改革是解決社會(huì)危機(jī)的重要途徑，但改革過程中需要克服重重困難。

-改革的成功與否取決于多種因素，如改革派的決心、民眾的支持、保守勢(shì)力的阻力等。

7.歷史唯物主義角度看待社會(huì)危機(jī)和改革：

-社會(huì)危機(jī)是歷史發(fā)展過程中矛盾積累的產(chǎn)物，具有歷史必然性。

-改革是歷史發(fā)展的動(dòng)力，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。

-歷史唯物主義認(rèn)為，社會(huì)制度、政治體制等都是生產(chǎn)力發(fā)展水平的反映，改革需要與社會(huì)生產(chǎn)力相適應(yīng)。七、課后作業(yè)1.請(qǐng)分析北宋中葉社會(huì)危機(jī)的主要原因，并論述其對(duì)慶歷新政的影響。（150字左右）

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括慶歷新政的主要內(nèi)容，并評(píng)價(jià)其成敗得失。（150字左右）

3.請(qǐng)從歷史唯物主義角度分析社會(huì)危機(jī)與改革的關(guān)系。（200字左右）

4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)慶歷新政失敗原因的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要論述慶歷新政對(duì)王安石變法的影響。（200字左右）

補(bǔ)充說明：

1.分析北宋中葉社會(huì)危機(jī)的主要原因，可以從土地兼并、農(nóng)民起義、冗官冗兵等方面入手，論述其對(duì)慶歷新政的影響，可以從改革背景、改革措施等方面進(jìn)行分析。

2.概括慶歷新政的主要內(nèi)容，可以從改革官僚制度、精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、限制土地兼并等方面入手，評(píng)價(jià)其成敗得失，可以從改革效果、改革阻力等方面進(jìn)行分析。

3.從歷史唯物主義角度分析社會(huì)危機(jī)與改革的關(guān)系，可以從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等方面進(jìn)行分析。

4.認(rèn)識(shí)慶歷新政失敗原因，可以從保守勢(shì)力的反對(duì)、改革措施執(zhí)行不力、改革派官員被排擠等方面進(jìn)行分析。

5.論述慶歷新政對(duì)王安石變法的影響，可以從改革精神、改革范圍、改革阻力等方面進(jìn)行分析。八、教學(xué)反思與改進(jìn)在本次教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。首先，關(guān)于課堂導(dǎo)入部分，我通過展示北宋時(shí)期社會(huì)危機(jī)的圖片和視頻來激發(fā)學(xué)生興趣，但感覺效果并不如預(yù)期。部分學(xué)生對(duì)這些素材的關(guān)注度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)歷史圖片和視頻的興趣有限。因此，我考慮在未來的教學(xué)中嘗試采用更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，例如讓學(xué)生分享自己對(duì)北宋社會(huì)危機(jī)的了解，以提高他們的參與度。

其次，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)北宋中葉社會(huì)危機(jī)的知識(shí)點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)。在講解過程中，我意識(shí)到需要更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，而不僅僅是傳授知識(shí)。為此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中增加一些課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動(dòng)中深入理解社會(huì)危機(jī)的原因和影響。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，仍存在一定的困難。針對(duì)這一問題，我打算在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，教他們?nèi)绾芜\(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。此外，我還將增加一些具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，以提高學(xué)生的思考和分析能力。

此外，課后作業(yè)的布置也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，對(duì)問題的回答較為表面，缺乏深入思考。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計(jì)劃在布置作業(yè)時(shí)，明確要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容和課堂所學(xué)，進(jìn)行深入分析和論述。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)，幫助他們提高答題技巧。

在拓展延伸環(huán)節(jié)，我覺得可以嘗試引入更多與教材相關(guān)的拓展知識(shí)，以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注歷史學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

為了更好地評(píng)估教學(xué)效果并進(jìn)行改進(jìn)，我將在每節(jié)課后設(shè)計(jì)反思活動(dòng)。首先，我會(huì)讓學(xué)生填寫課堂反饋表，了解他們對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和課堂氛圍的看法。其次，我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，分析他們的掌握情況，以便針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。最后，我會(huì)與同事進(jìn)行交流，借鑒他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

1.采用更具互動(dòng)性的導(dǎo)入方式，提高學(xué)生的參與度。

2.增加課堂討論和小組合作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思考和分析能力。

3.加強(qiáng)思維訓(xùn)練，教學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。

4.布置具有挑戰(zhàn)性的練習(xí)題，提高學(xué)生的思考深度。

5.明確作業(yè)要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)指導(dǎo)。

6.引入更多與教材相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

7.定期進(jìn)行教學(xué)反思，根據(jù)學(xué)生反饋和教學(xué)實(shí)際調(diào)整教學(xué)策略。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.請(qǐng)分析北宋中葉社會(huì)危機(jī)的主要原因，并論述其對(duì)慶歷新政的影響。（150字左右）

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括慶歷新政的主要內(nèi)容，并評(píng)價(jià)其成敗得失。（150字左右）

3.請(qǐng)從歷史唯物主義角度分析社會(huì)危機(jī)與改革的關(guān)系。（200字左右）

4.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)慶歷新政失敗原因的認(rèn)識(shí)。（200字左右）

5.請(qǐng)簡(jiǎn)要論述慶歷新政對(duì)王安石變法的影響。（200字左右）

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，我會(huì)重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)北宋中葉社會(huì)危機(jī)原因的分析是否全面，以及論述其對(duì)慶歷新政影響是否深入。對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體建議，如補(bǔ)充相關(guān)史實(shí)，深化分析等。

2.對(duì)于慶歷新政的作業(yè)，我會(huì)檢查學(xué)生對(duì)改革內(nèi)容的概括是否準(zhǔn)確，對(duì)成敗得失的評(píng)價(jià)是否客觀。對(duì)于存在的問題，我會(huì)提出改進(jìn)建議，如補(bǔ)充相關(guān)資料，調(diào)整評(píng)價(jià)角度等。

3.在歷史唯物主義角度分析社會(huì)危機(jī)與改革的作業(yè)中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的分析是否準(zhǔn)確，邏輯是否清晰。對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出具體建議，如強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力與生產(chǎn)