八年級語文下冊 第一單元 1《人民科學家的精神風采》說課稿 北師大版

八年級語文下冊第一單元1《人民科學家的精神風采》說課稿北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊第一單元1《人民科學家的精神風采》說課稿北師大版教材分析《人民科學家的精神風采》是北師大版八年級語文下冊第一單元的一篇重點課文，通過對幾位人民科學家的生平事跡和科學精神的闡述，旨在讓學生了解科學家們的奮斗歷程，感受科學精神的力量，培養(yǎng)他們勇于探索、嚴謹治學的態(tài)度。本文內(nèi)容豐富，語言生動，既有較強的知識性，也有深刻的教育意義，與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的愛國情懷和對科學研究的興趣。通過本課學習，學生能夠在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高文學素養(yǎng)，領(lǐng)悟科學精神，為培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析《人民科學家的精神風采》一課的教學，旨在培養(yǎng)學生以下幾方面的核心素養(yǎng)：首先是價值觀與情感態(tài)度，通過了解科學家們的奉獻精神和愛國情懷，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，激發(fā)他們對科學研究的熱情，培養(yǎng)尊重科學、勇于探索的態(tài)度。其次是思維品質(zhì)與學習方法，課文的學習將促進學生批判性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展，教會他們運用科學的思維方式去分析問題，提升解決問題的能力。再次是文化意識與審美情趣，通過品味課文語言的美感，提高學生的文學鑒賞能力，增強文化自信，理解科學精神在中華民族文化中的重要性。最后是交際能力與合作精神，通過課堂討論和小組活動，培養(yǎng)學生有效溝通、團結(jié)協(xié)作的社會能力，為未來的學習和生活打下堅實的基礎(chǔ)。這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與新課改的要求相契合，有助于學生全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：課文中關(guān)于科學家們的生平事跡、科學成就和精神風貌的描述是教學的核心。學生需要掌握每位科學家的主要貢獻，以及他們所體現(xiàn)出的科學精神和愛國情懷。

-例如：對鄧稼先、錢學森等科學家的探索歷程和成就進行詳細解讀，強調(diào)他們的責任感和使命感。

（2）文學鑒賞能力：分析課文的敘述手法、語言特色，提高學生的文學鑒賞能力。

-例如：課文中對科學家精神風采的描繪，運用了哪些修辭手法，如何通過語言表達出科學家的精神品質(zhì)。

（3）價值觀教育：通過科學家的事跡，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的愛國情感和社會責任感。

-例如：討論科學家們?yōu)閲液蜕鐣龀龅呢暙I，激發(fā)學生們的愛國熱情和奉獻精神。

2.教學難點

（1）科學精神的理解：學生對科學精神的抽象概念理解可能存在難度，需要通過具體事例和情景模擬來加深理解。

-例如：通過討論科學家在研究過程中的堅持與克服困難的例子，幫助學生理解科學精神的內(nèi)涵。

（2）課文語言的深入理解：學生對一些文學性較強的句子和段落可能難以理解，需要教師引導分析。

-例如：解釋課文中一些較為復雜的句子結(jié)構(gòu)，如長句、倒裝句等，幫助學生理解其深層含義。

（3）情感態(tài)度的內(nèi)化：如何將科學家精神的認識轉(zhuǎn)化為學生自身的情感態(tài)度和價值觀，是教學難點之一。

-例如：通過小組討論、角色扮演等活動，引導學生從內(nèi)心深處體會科學家的精神品質(zhì)，并將其融入到自己的行為和選擇中。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好北師大版八年級語文下冊第一單元的教材，包括課文《人民科學家的精神風采》及相關(guān)練習。

-準備課文背景資料、科學家簡介、課文解讀等相關(guān)學習資料，以便學生預習和課堂參考。

2.輔助材料：

-精選與課文內(nèi)容相關(guān)的科學家圖片、重大科學成就的圖表、科學家訪談視頻等多媒體資源，以增強學生對科學家精神的理解和感受。

-收集科學家事跡的新聞報道、紀錄片、傳記等資料，用于豐富教學內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

-設(shè)計和制作課件，包括課文重點難點解析、互動問題、思維導圖等，以便于課堂展示和討論。

3.實驗器材：

-雖然本節(jié)課不涉及實驗操作，但若有條件，可以準備一些科學實驗的簡短視頻或模型，讓學生直觀感受科學研究的實證過程。

4.教室布置：

-根據(jù)分組討論的需要，提前將教室座位布置成小組形式，每組配有一名組長，便于組織討論和活動。

-在教室墻壁或黑板上懸掛與課文相關(guān)的科學家名言、科學成就海報，營造學習氛圍。

-設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學生的預習成果、課堂討論的記錄和感悟分享。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運作，包括投影儀、音響等，以便于播放視頻和展示課件。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校的學習平臺或班級微信群，提供課文《人民科學家的精神風采》的預習資料，包括課文背景、科學家簡介和預習問題列表。

-設(shè)計預習問題：圍繞科學家的事跡和精神，設(shè)計問題如“科學家在研究過程中遇到了哪些困難？”“他們的精神品質(zhì)對你的啟發(fā)是什么？”

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，跟蹤學生的預習情況，并通過微信或面對面交流了解學生的疑問。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀課文和相關(guān)資料，初步了解科學家的事跡。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，記錄下自己的理解和新產(chǎn)生的疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或問題通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立探索，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源的快速傳遞和預習進度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉課文內(nèi)容，為深入學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力，激發(fā)學習興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放科學家事跡的視頻片段，引起學生對科學家精神的關(guān)注。

-講解知識點：詳細講解課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例分析科學家的精神品質(zhì)。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分享預習成果，討論科學家精神的現(xiàn)實意義。

-解答疑問：針對學生的疑問，給予解答，并通過案例分析加深理解。

學生活動：

-聽講并思考：認真聆聽教師的講解，對重要知識點進行思考。

-參與課堂活動：在小組內(nèi)分享預習成果，討論科學家精神的具體體現(xiàn)。

-提問與討論：積極提問，與同學和教師進行深入討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學生系統(tǒng)掌握課文知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中體會科學家精神。

-合作學習法：利用小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-加深學生對科學家精神的理解，掌握課文的重點知識。

-通過實踐活動，提高學生的參與度和實際操作能力。

-增強學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于科學家精神的感悟文章。

-提供拓展資源：推薦與科學家精神相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，鼓勵學生進行更深入的探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，進行進一步的自主學習和思考。

-反思總結(jié)：對學習過程進行反思，總結(jié)學習收獲，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生在課后自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：指導學生進行自我反思，促進自我提升。

作用與目的：

-鞏固學生對科學家精神的理解，提升寫作和表達能力。

-拓寬學生的知識視野，培養(yǎng)對科學研究的興趣。

-通過反思，幫助學生形成良好的學習習慣，促進自我成長。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《鄧稼先傳》：詳細介紹了鄧稼先的生平事跡，以及他在我國核武器研制事業(yè)中所作出的巨大貢獻。

-《錢學森傳》：深入講述了錢學森的傳奇人生，以及他在航空領(lǐng)域的卓越成就。

-《袁隆平自述》：本書是袁隆平院士的自傳，描述了他如何成為“世界雜交水稻之父”的奮斗歷程。

-《楊振寧傳》：介紹了楊振寧在物理學領(lǐng)域的杰出貢獻，以及他的科學精神和人生哲學。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以結(jié)合教材內(nèi)容，深入了解課文中所提到的科學家們的研究領(lǐng)域和成就，例如，鄧稼先的“兩彈一星”事業(yè)、錢學森的航天技術(shù)、袁隆平的雜交水稻技術(shù)等。

-鼓勵學生閱讀拓展閱讀材料，從科學家們的人生經(jīng)歷中汲取精神力量，激發(fā)自己的愛國情懷和探索精神。

-學生可以通過查閱資料、訪談等方式，了解其他領(lǐng)域的科學家事跡，如華羅庚、陳景潤等，探討他們的科學精神和成就對我國科技發(fā)展的意義。

-學生可以結(jié)合現(xiàn)實生活，關(guān)注我國在科技領(lǐng)域的最新成就，如嫦娥五號、天問一號等，思考科學家精神在當代的價值和作用。

-鼓勵學生開展小組活動，進行課題研究，例如：“科學家精神在當代青少年中的傳承與發(fā)揚”、“科技創(chuàng)新與科學家精神的關(guān)系”等，培養(yǎng)團隊合作和探究能力。課后作業(yè)1.結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于你心目中的科學家精神的短文，要求運用課文中的具體事例進行闡述。

2.以小組為單位，討論科學家精神在現(xiàn)代社會中的價值和意義，并撰寫一份小組報告。

3.搜集關(guān)于課文中所提到的科學家的其他事跡，整理成一份簡報，與同學們分享。

4.根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅科學家精神主題的思維導圖，展示科學家們的主要貢獻和精神品質(zhì)。

5.選擇一位你敬佩的科學家，寫一封給他的信，表達你對他的敬意和對科學精神的理解。

補充和說明舉例題型：

1.短文示例：

題目：《我心中的科學家精神》

內(nèi)容：以鄧稼先的事跡為例，描述他無私奉獻、勇攀科學高峰的精神風貌，以及這種精神對我個人的啟發(fā)和影響。

2.小組報告示例：

題目：《科學家精神在現(xiàn)代社會中的價值》

內(nèi)容：分析科學家精神在推動科技進步、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提升國家競爭力等方面的重要作用。

3.簡報示例：

題目：《鄧稼先：我國核武器事業(yè)的奠基人》

內(nèi)容：介紹鄧稼先在核武器研制中的貢獻，以及他堅韌不拔、無私奉獻的精神品質(zhì)。

4.思維導圖示例：

中心主題：科學家精神

分支：鄧稼先、錢學森、袁隆平、楊振寧

內(nèi)容：分別列出每位科學家的主要成就和精神品質(zhì)，如鄧稼先的愛國奉獻、錢學森的創(chuàng)新精神等。

5.書信示例：

題目：《致楊振寧先生的一封信》

內(nèi)容：表達對楊振寧在物理學領(lǐng)域成就的敬佩，以及他堅持真理、追求科學的精神對我個人成長的啟示。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源和小組合作學習，讓學生更直觀、深入地理解科學家精神的內(nèi)涵。例如，通過播放科學家事跡的視頻，讓學生感受到科學研究的實證過程，增強了他們的學習興趣。

2.我還注重將課文內(nèi)容與學生的實際生活相結(jié)合，引導他們從現(xiàn)實生活中尋找科學家精神的體現(xiàn)，如討論科技創(chuàng)新對生活的影響，使學生能夠更好地體會到科學的重要性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對科學家精神的抽象概念理解仍有一定難度，需要我在今后的教學中更加注重引