部編版二年級(jí)語上冊(cè)語文第五單元集體備課教案

12坐井觀天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。

3.發(fā)揮想象，初步理解寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)：能明小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們說法不一致的原

因，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥?。（出示圖片），一天，

青蛙和小鳥偶然相遇了，它們之間還發(fā)生了一件有趣的故事呢，這

就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇寓言故事。

2.師生共同書寫課題，齊讀課題。

3.釋題。介紹寓言故事的特點(diǎn)。

二、初讀課文

1.一讀讀通課文，把讀不通順的句子讀3--5遍。

2.二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。

3.三讀邊讀邊想，《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

三、研讀三次對(duì)話，隨文識(shí)字

（一）反饋：《坐井觀天》主要講了什么內(nèi)容？

1.（）和（）爭(zhēng)論（）

2.再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。

3.反饋出示課文4、5自然段，自由讀，指名讀。

4.用自己的話說一說：青蛙的觀點(diǎn)是（），

5.小鳥的觀點(diǎn)是（）。

（二）思考：青蛙和小鳥的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一

自然段。

1.理解“井沿”，識(shí)字“沿”

小鳥落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來“井沿”就是一一井邊，“沿”

在這里的意思就是一一“邊

（教師手指桌沿）那么這是？一一桌沿

學(xué)生給“沿”組詞。

2.理解“落”字在句子中的運(yùn)用。

給“落”換詞。

想想為什么課文沒有用“停”等詞呢？

（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話，了解故事的起因。

引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，了解“一百多里”有多遠(yuǎn)，讀好“一百多里

（四）研讀第二次對(duì)話，爭(zhēng)論的要點(diǎn)

1.理解小鳥的觀點(diǎn)

（1）理解“無邊無際”

小鳥飛過那么多地方，但是它都沒有看到天的盡頭，這就是課文里

的哪個(gè)詞？（無邊無際）

天，無邊無際，大得很呢，我們還可以說什么也無邊無際？

（2）天如此無邊無際，怪不得…….

教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。

教師出示課文第5自然段，指名讀，想想小鳥會(huì)（）地說。

評(píng)價(jià)讀中感受小鳥的自信、誠(chéng)懇……

2.理解青蛙的觀點(diǎn)。

（1）理解“大話”:“大話”是什么話？青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話？

（2）青蛙問小鳥“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？”它其實(shí)想

說的的是：（天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)）。

（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說法，感受“！”

和“？”的變化。

天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)？

天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)！

（4）聽了青蛙的話，你心里一定有了問題了。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)

有這么奇怪的想法呢？）

（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因

問得好。同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想想用什么辦法能解決這個(gè)問題呢（教師

可啟發(fā)學(xué)生想辦法獲得青蛙的“體驗(yàn)”?；蛘咦约阂龑?dǎo)

A、抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把

紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）

B、再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話說一說青

蛙為什么說天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住

了…….）。

（6）指名讀第四自然段青蛙的話，讀好“！”和“？”

3.分角色朗讀第一、二次對(duì)話。

四、寫字：

比較書寫“渴”和“喝”。“渴”是一種狀態(tài)，需要水，因而是

“喝”是一種動(dòng)作，張嘴喝要用“口”。順口溜記憶：口渴想要水，喝水

要用嘴。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、識(shí)字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語：井沿大話弄錯(cuò)無邊無際

2.男女生分角色讀課文2.3.4.5自然段。

二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

（1）自由讀第三次對(duì)話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他

倆笑的含義一樣嗎？

（2）同桌分角色朗讀，討論一下小鳥和青蛙各自在笑什么。

（3）反饋:

預(yù)設(shè)：青蛙笑小鳥錯(cuò)了，自己是對(duì)的……小鳥笑青蛙過于自信，聽

不進(jìn)別人的正確意見……青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的

大小，不會(huì)弄錯(cuò)的，小鳥居然和他爭(zhēng)論，實(shí)在可笑……小鳥笑青蛙確實(shí)

弄錯(cuò)了，還自以為是…….

（4）指名分角色朗讀第三次對(duì)話，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。

三、提煉“坐井觀天”的寓意

弓1：課文學(xué)到這里的時(shí)候，我們已經(jīng)知道了到底是誰弄錯(cuò)了？

（1）青蛙錯(cuò)在哪里？

預(yù)設(shè)：錯(cuò)在自己呆在井底，不跳出來看看，就相信自己的眼睛，以

為天就井口那么小……錯(cuò)在不聽別人的勸告，自以為是……..

（2）讓我們?cè)賮砘仡櫼幌抡n題：坐井觀天就是：坐在井里觀察天……

坐在井里看天……

坐井觀天是一個(gè)有趣的寓言故事，同時(shí)它也在批評(píng)一類人，請(qǐng)同學(xué)

們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀天這個(gè)成語是批評(píng)什么樣的人呢？(…….批評(píng)

見識(shí)少而又自以為是的人…….)

拓展：管中窺豹坐井觀天一葉障目，不見泰山

(3)拓展

出示課堂小練筆：

青蛙聽了小鳥的話，終于跳出了井口

學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事。

(4)學(xué)了這篇課文你想到什么？

認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個(gè)成

語，用來形容眼界狹窄、所見有限；井底之蛙則比喻那些見識(shí)狹窄、目

光短淺，而又盲目自大的人。

小結(jié)：老師希望小朋友們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，可千萬別像青蛙

那樣坐井觀天呀！積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽

取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，

板書設(shè)計(jì)：

青蛙一一目光短淺

小鳥一一見多識(shí)廣

教學(xué)反思：

13寒號(hào)鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”和“當(dāng)”，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能分角色朗讀課文。讀懂課文，知道喜鵲為什么能住在溫暖的窩

里，而寒號(hào)鳥卻凍死了。

4.懂得懶惰，得過且過是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有通過辛勤

的勞動(dòng)才能得到。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題

1.齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。

2.你知道寒號(hào)鳥是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及

時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）

二、布置自學(xué)。

L這是一篇廣為流傳的民間故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，

請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。

2.自由讀課文，劃出生字新詞，用“.”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫錯(cuò)的字，

用“？”注出不理解的詞或句。

3.讀通課文，用“一”劃出表示季節(jié)變化的句子。

4.填空：這篇故事通過（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）

的，寒號(hào)鳥是（）的。

三、學(xué)習(xí)課文

1.檢查自學(xué)情況。

（1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）

（2）指名讀一讀劃出的詞語。（互相交流評(píng)點(diǎn)）

（3）說說哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字）

（4）指名填空并齊讀。

2.練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。

（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。

（2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。

（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)。

（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？

3.理清文章脈絡(luò)。

（1）默讀全文。

（2）說一說：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”

的事；第（）自然段到第（）自然段是寫，“寒冬臘月”的事。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主

要的。（指導(dǎo)看插圖）

（2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）

（3）齊讀第1自然段。

圖文結(jié)合識(shí)字，出示“一堵石崖”“一道縫”，識(shí)記“堵”和“縫”。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，整體切入。

1.根據(jù)圖片，說話導(dǎo)入。

2.整體回顧，說說這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的喜鵲。

二、學(xué)習(xí)2?5自然段。

1.默讀2?4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“-----”

劃出）

2.檢查，出示幻燈片，抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

3.還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲

說：“……二

4.抓“不聽勸告”深入體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。

a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b.喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀一評(píng)點(diǎn)一范讀一自讀一齊讀）

C.從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)

讀寒號(hào)鳥的話：指讀一評(píng)點(diǎn)一自讀一男女生對(duì)讀）

d.指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理

解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）

5.指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀一指讀評(píng)點(diǎn)一女生齊讀）

三、學(xué)習(xí)6-8自然段。

1.回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解

課文。

2.啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告“自己提問，師小結(jié)后出示小黑板

a.寒號(hào)鳥不聽誰的勸告？

b.誰怎么勸告？

C.從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？

d.寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？

3.學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。

4.四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。

5.匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）

點(diǎn)撥要點(diǎn)：

①問題b,比較喜鵲說：“……”

喜鵲來到崖縫前勸寒號(hào)鳥說：“……”

體會(huì)感情變化一指導(dǎo)讀好語氣。

②問題C,結(jié)合理解“得過且過”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語氣。

③問題d,結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生

想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。

四、返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。

1.齊讀第九自然段。

2.深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，

而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？

3.學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？

學(xué)了這個(gè)故事，我們懂得了不能像寒號(hào)鳥一樣得過且過，需要像喜

鵲一樣看得遠(yuǎn)，做得早。明白美好的生活要靠辛勤勞動(dòng)來創(chuàng)造，懶惰散

漫就什么也得不到。

五、分角色扮演朗讀。

板書設(shè)計(jì):

寒號(hào)鳥

懶惰勤勞

玩睡-------------壘巢

直打哆嗦--------住暖窩

最后哀號(hào)--------熟睡

不幸------------幸福

美好的生活要靠勞動(dòng)來創(chuàng)造

教學(xué)反思:

14我要的是他蘆

教學(xué)目標(biāo)

1.在反復(fù)的指認(rèn)和書寫中，學(xué)生能迅速無誤地讀出n個(gè)生字，并

會(huì)寫8個(gè)。

2.在反復(fù)的朗讀與領(lǐng)悟中，學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)生在教師引導(dǎo)下，了解故事寓意：做任何事情都要注意事物之

間的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)

反問句與陳述句的不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：了解葉子和果實(shí)之間的關(guān)系，懂得做任何事情都要注意

事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.出示葫蘆圖片，大家見過這種植物么？它叫什么呢？

2、誰知道葫蘆是怎么長(zhǎng)出來的呢？（師用ppt展示葫蘆生長(zhǎng)過程：

長(zhǎng)出葫蘆藤—出綠葉一開出小花--結(jié)小葫蘆。）在演示的同時(shí)，教師口

述葫蘆生長(zhǎng)過程。

3.有一個(gè)人，他和我們一樣很喜歡葫蘆，可他種的小葫蘆還沒有長(zhǎng)

大，就全部掉了……這是為什么呢？讓我們一起去看一看。

4.今天，我們要一起學(xué)習(xí)14課（師板書：14我要的是葫蘆）生

讀課題。

二、認(rèn)讀生字

1.真不錯(cuò)，老師還沒有教呢，大家就都認(rèn)得“葫蘆”了，看樣子，

大家一定預(yù)習(xí)得很好了，老師相信其它的生字，大家也一定會(huì)認(rèn)會(huì)讀了。

2,出示生字“葫”“蘆”“藤”“哇”“盯”“鄰”生試讀。

3.師教讀生字，并標(biāo)注拼音，生跟讀。

4.生再讀生字（齊讀）。

5.師擦去生字拼音，學(xué)生再試讀。

6.學(xué)生開火車讀生字并組詞。

三、朗讀感悟

1.在學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)上，生齊聲朗讀課文。

2.師范讀課文，生思考：這個(gè)人在干什么呢？他所做的事有成果嗎？

（這個(gè)人在種葫蘆，他的葫蘆全部都掉了）

3.是啊，這個(gè)種葫蘆的人種葫蘆全部都掉了，可剛開始，小葫蘆長(zhǎng)

出來了么？（長(zhǎng)出來了）

4.你是從哪里知道葫蘆長(zhǎng)出來了的呢？長(zhǎng)出來的葫蘆又是什么樣子

呢？（請(qǐng)?jiān)谡n文中找出你的答案）

（“細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后,

藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！”）

5.生朗讀這幾句話，師指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆長(zhǎng)出來帶給人們的喜悅心情，以及對(duì)小葫蘆的喜愛

之情。）

6.從剛才我們所讀的這幾句話中，你能找出來小葫蘆生長(zhǎng)的過程

嗎？

（長(zhǎng)出葫蘆藤一一長(zhǎng)出綠葉一一開出小花一一結(jié)小葫蘆。）

7.經(jīng)過了“長(zhǎng)出葫蘆藤一長(zhǎng)出綠葉一開出小花一結(jié)小葫蘆”這樣的

生長(zhǎng)過程，小葫蘆應(yīng)該越長(zhǎng)越好，變成大葫蘆啊，是不是這個(gè)種葫蘆的

人豐收了，收獲了很多的葫蘆呢？（沒有。）

8.為什么呢？課文里告訴我們了么？

（“沒過幾天，葉子上的螃蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個(gè)一

個(gè)都落了?！保?/p>

9.指導(dǎo)朗讀。

（要讀出小葫蘆掉落了，人們的傷心、失望和可惜。）

10.開始小葫蘆不是長(zhǎng)的得很好么？可現(xiàn)在……全落了。這是為什

么呢？

（“有一天，他看見葉子上爬著幾個(gè)蜘蟲，心里想，有幾個(gè)蟲子怕什

么！……那個(gè)人感到很奇怪，他說：'什么？葉子上的蟲還用治？我要的

是葫蘆?！保?/p>

“葉子上的蟲還用治？“

11.指導(dǎo)朗讀，并體會(huì)“葉子上的蟲不用治?！钡膮^(qū)別。

“有幾個(gè)蟲子怕什么？”

“有幾個(gè)蟲子不用怕?！?/p>

（帶有“？”和“！”的句子更能突現(xiàn)出種葫蘆的人對(duì)螃蟲滿不在乎

的態(tài)度。）

12.分角色朗讀這兩個(gè)自然段。

13.真可惜，小葫蘆都落了！這是不是種葫蘆的人的錯(cuò)誤所導(dǎo)致的

呢？我們一起再來看一看這個(gè)故事，看完以后，請(qǐng)大家告訴老師，這個(gè)

種葫蘆的人錯(cuò)了么？錯(cuò)在哪里呢？

（種葫蘆的人錯(cuò)了，他錯(cuò)在：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得

做任何事情都要了解事物之間的聯(lián)系。）

14.葉子都落了，小葫蘆也沒了，種葫蘆的人看見這個(gè)景象，會(huì)想

什么呢？（生可自由發(fā)言。）

五、小結(jié)

種葫蘆的人意識(shí)到自己的錯(cuò)誤了，可惜這時(shí)小葫蘆已經(jīng)沒有了。他

的錯(cuò)誤是：①他沒有聽鄰居的勸告；②他不懂得做任何事情都要了解事

物之間的聯(lián)系。同學(xué)們，你們想做這樣的人么？（不想。）那我們?cè)谧雒?/p>

一件事情時(shí)，都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人

的意見。

六、作業(yè)布置

連線：

葉子上的蟲還用治？帶疑問的語氣

葉子上的蟲不用治。十分肯定的語氣

有幾個(gè)蟲子怕什么？平靜的語氣

有幾個(gè)蟲子不用怕。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固

生齊讀課文，并回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)到的道理我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，

都應(yīng)該考慮到事物之間的聯(lián)系，并且多多虛心地聽取別人的意見。

二、學(xué)寫生字

1.生讀生字，正確掌握8個(gè)字的讀音。

2.出示生字“言”，你能用加一加、去一去、換一換的方法對(duì)這個(gè)

生字進(jìn)行加工嗎？

（可用加一加，言字加上單人旁組成信。）

3.師在田字格里范寫“言

4.生開火車組詞。

（例：寫信、送信、相信。）

5.出示“治”，并范寫，生開火車組詞。

（換一換，“治”字換成提手旁組成“抬”，組詞：抬水、抬頭。）

（換一換：“治”字換成女子旁組成“始”，組詞：開始、始終。）

（去一去，“治”字去掉三點(diǎn)水就是“臺(tái)”，組詞：臺(tái)灣、臺(tái)燈。）

6.出示“掛”，并范寫，生開火車組詞。

（“掛”字換成三點(diǎn)水是“洼”，山洼。）

（“掛”字換成單人旁是“佳”，佳品。）

7.出示“每”，并范寫，生開火車組詞。

（“每”字加上三點(diǎn)水組成“?！?，大海。）

（加一加：“每”字加上豎心旁組成“悔”，后悔。）

8.用同樣的方法學(xué)習(xí)“哇”、“怪”、“慢

三、學(xué)生隨堂練習(xí)書寫生字。

四、師巡視學(xué)生書寫生字，并加以個(gè)別指導(dǎo)。

五、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)出葫蘆藤

長(zhǎng)出綠葉

開出小花我們?cè)谧雒恳患虑闀r(shí)，都應(yīng)該

我要的是葫蘆

考慮到事物之間的聯(lián)系并且多

結(jié)小葫蘆多虛心地聽取別人的意見。

葉子生螃蟲

葫蘆全落了

六、作業(yè)布置：

回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：

口語交際：商量

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生掌握商量的口吻，培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力；

2.讓學(xué)生說普通話，并能夠完整、準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。

教學(xué)重點(diǎn)（也是教學(xué)難點(diǎn)）：借助小組自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，

使學(xué)生彼此之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神。創(chuàng)設(shè)情景訓(xùn)練學(xué)

生口語表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)策略：自主學(xué)習(xí)合作交流

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)口語交際課，題目是商量。

2、師：板書課題

二、講授新知

1.師：大家說一說，你是怎么理解商量這個(gè)詞的？（指交換意見）

2.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看這次口語交際課要求我們來商量

哪些內(nèi)容？

3.師：那么在我們的日常生活中，還可以商量哪些事情呢？（學(xué)生

要說充分）

4.師：通過你們的發(fā)言，可以看出無論是大事還是小情，在需要作

決定的時(shí)候，我們都需要去商量，這商量的作用可真不小??！

5.師：那么讓我們以借書為例，大家說一說，我們應(yīng)該從哪些方面

商量才能把這件事做好呢？

出示：向同學(xué)借的書沒看完，想再多借幾天。

6.師：商量的內(nèi)容我們清楚了，現(xiàn)在讓我們回憶一下，在以往的口

語交際課中，與別人進(jìn)行口語交際時(shí)需要注意什么呢？

板書：聲音洪亮語氣溫和態(tài)度誠(chéng)懇

7.師：我們明確了商量的內(nèi)容和要求，老師請(qǐng)同學(xué)們找到自己的小

伙伴，開始商量拔借書的事情吧?。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)）

8.師：下面的同學(xué)商量的這么充分，老師真高興，那么誰愿意到前

面說一說你們是怎么商量的？

（學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）

你們商量的內(nèi)容真全面！相信通過你們的商量，這次借書一定能夠

取得成功。

9.師：剛才的借書只有2個(gè)人商量，其實(shí)在日常生活中有些事可以

3個(gè)人商量，可以4個(gè)人商量，也可以更多的人進(jìn)行商量。現(xiàn)在就去找

你的小伙伴，看看生活中還有哪些事情需要我們商量？

（學(xué)生分組討論，并在前面把商量的過程展示出來，注重：學(xué)生的

評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合）

10.師：看到同學(xué)們商量的這么高興，那我們?cè)偃ズ桶职稚塘恳患?/p>

事。

出示：最愛看的的電視節(jié)目就要開始了，但爸爸正在看足球比賽。

（在商量的過程中，學(xué)生可以提出自己的見解，并把理由說充分、

說具體，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言確定相關(guān)的內(nèi)容）

n.師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，可能會(huì)遇到一些難題，不

過只要我們能夠坐下來好好商量商量，相信再難的事兒都會(huì)迎刃而解啦！

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、

抄、吵。

2.規(guī)范學(xué)生生字的書寫。會(huì)寫生字觀、忙、呼、如。

3.積累關(guān)于語言的詞語，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密

的、綠色的。

4.熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步

感受古詩(shī)的魅力。

5.有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)區(qū)別識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)生字鋒