部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第22課《狐假虎威》教案

部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

第22課《狐假虎威》教案

授課

課題22狐假虎威課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.會(huì)寫本課的“食、物”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”，認(rèn)識(shí)本課的“假、

威”15個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)

2.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動(dòng)

目標(biāo)

作和神情。

3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教學(xué)1.識(shí)字、寫字，理解詞語(yǔ)的意思。

重點(diǎn)2.能正確、流利地朗讀課文，會(huì)表演課文內(nèi)容。

教學(xué)

理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，讀準(zhǔn)2個(gè)多音字。理解由生字

教學(xué)組成的詞語(yǔ)。

目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文，能正確、流利地朗讀課文，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法積累自

己喜歡的成語(yǔ)。

教具

教學(xué)課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課件出示，揭題導(dǎo)入。

1.小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事《狐假虎威》。齊讀【設(shè)計(jì)意圖：從分析狐

導(dǎo)入課題，板書課題。（板書：22狐假虎威）貍和老虎的特點(diǎn)導(dǎo)入

（）分2.狐貍是一種狡猾多疑的小動(dòng)物，而老虎兇猛高大，是課文的學(xué)習(xí)，小動(dòng)物的

鐘百獸之王，它們之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？（課件出示2）狐故事也是學(xué)生喜歡的，

貍及老虎等動(dòng)物圖片這樣能引起學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣。】

二、識(shí)字解詞，讀通課文。

1.學(xué)生自讀課文。

提出要求：(課件出示3)

借助拼音，輕聲自由練讀課文。讀第一遍時(shí)，在生字下面做

記號(hào)。讀第二遍時(shí)，生字重點(diǎn)拼讀。讀第三遍時(shí)，在

難讀的句子下面畫線。讀第四遍時(shí)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

(1)出示生字(課件出示4)

shiwuyejiuzhuashenhudzhu

食物爺就爪神活豬

①各自拼讀，讀好前鼻音“神”，整體認(rèn)讀音節(jié)“食、物、

爺”。

②指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

③識(shí)記生字

新課

加一加：“人”加“良”是“食”；"?！奔印拔稹笔恰拔铩保?/p>

教學(xué)

“父”加“口是“爺”，""加“舌”就是“活”。

()分

換一換：“伸”減“彳”換飛”就是“神”?！昂堋睖p

鐘

“彳”換“目”就是“眼二

猜謎語(yǔ)：“瓜熟蒂落”就是“爪二

(2)出示新詞(課件出示5)

眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗一趟納悶受騙借威風(fēng)

狐假虎威神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖

大擺

①開展讀詞游戲。

指名讀，開火車讀。

②小老師領(lǐng)讀，齊讀。指正加點(diǎn)字的讀音：

要注意讀準(zhǔn)平舌音“嗓"，翹舌音“扯、受”，前鼻音“悶、【設(shè)計(jì)意圖：多音字的

騙”，后鼻音“抗、趟”。注意多音字“轉(zhuǎn)、悶”。“轉(zhuǎn)”表示辨析，從理解字義入

改變方向或位置時(shí)，讀“zhuin”；指圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)，讀手，不同的意思有不同

“zhudn”?！皭灐北硎拘那椴缓脮r(shí),讀“m?n”；表示不透氣，的讀音?！?/p>

空氣不流通，不吭聲時(shí)，讀“m?n”。

③識(shí)記生字：

聯(lián)系熟字，借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：比如“嗓-桑”

“神-伸”“違-圍”。

加一加：“扯、豬、納、悶、騙”均可以用加部件的方

法識(shí)記。

借助熟字識(shí)記：“瓜-爪”“愛(ài)-受”“霞-假”。

（3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。

①標(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否

正確。

②開火車讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書。

3.整體感知內(nèi)容。

（1）借助拼音把課文讀通順。

（2）（課件出示6）本文講了一件什么事？填空。

借著的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)，填一填。

三、指導(dǎo)書寫，規(guī)范寫字。

（課件出示7）

出示生字田字格課件：食物爺就爪神活

豬

1.組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。

2.指導(dǎo)寫字：

（1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“神、豬”并講述：（板書：神豬）

（課件出示8）：“神、豬”田字格課件

“神”左窄右寬，“申”略比。”長(zhǎng)?！钡牡谝?/p>

點(diǎn)靠右，與橫撇的尖角在一條垂直線上，“申”的第一豎從

豎中線起筆。

“豬”左窄右寬，頂部“者”略高，底部左右齊平，“4”

的最后一撇從彎鉤與橫中線的交點(diǎn)起筆?！罢摺敝械摹巴痢?/p>

在橫中線上側(cè)，“日”的第一筆豎貼著豎中線寫。

（2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒

寫字姿勢(shì)）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書寫要

點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，提出要求。

①看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

②看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。

③嚴(yán)格按筆順描寫。

（5）展示學(xué)生寫字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.看拼音，寫詞語(yǔ)。

shiwushenqihuoxianzhuazi

()()()

2.寫出帶有下列偏旁的字。

木（）（）（）父()()()

3.給下列多音字組詞。

zhuan()men()

轉(zhuǎn).悶.

zhi^an()men()

參考答案：

1.食物神氣活現(xiàn)爪子

2.神祝福爺爸斧

3.轉(zhuǎn)動(dòng)納悶

轉(zhuǎn)身悶熱

第二課時(shí)

1.能正確、流利地朗讀課文，分角色演一演“狐假虎威”的故事，加上一定動(dòng)

教學(xué)

作和神情。

目標(biāo)

2.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。

教具

圖片、狐貍和老虎的頭飾、課件。

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、頭飾展示，設(shè)置懸念。

導(dǎo)入出示狐貍和老虎的頭飾：假如一只狐貍和一只老虎相

（）分遇，會(huì)發(fā)生什么事？

鐘今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》。（板書：狐假

虎威）

二、自讀課文，整體感知。

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文。

2.了解初讀效果。用課文中的一句話概括這個(gè)故事。

（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。

（一）指名讀第1自然段（課件出示10）【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍

1.當(dāng)狐貍從老虎身邊竄過(guò)，老虎怎么樣？和老虎的特點(diǎn)去分析

（老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。）

課文?！?/p>

這說(shuō)明了什么？（說(shuō)明老虎很兇惡，而且非常餓，能

新課隨時(shí)把狐貍吃掉。）

教學(xué)狐貍被老虎逮住了，它的處境怎么樣？

（）（老虎很餓，狐貍隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，處境非常危

分鐘險(xiǎn)。）

（二）感悟狐貍和老虎的對(duì)話（學(xué)習(xí)2?7自然段）

1.自讀課文2—7自然段，用筆畫出狐貍說(shuō)的話。

2.（課件出示11）狐貍眼琰于常好好;轉(zhuǎn)，扯著嗓

子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”

出示第一次說(shuō)的話“你敢吃我？”指名讀，質(zhì)疑：狐

貍說(shuō)這句話時(shí)有什么動(dòng)作？

（1）“狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，做做動(dòng)作，狐貍為

什么要這樣做？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)

能上臺(tái)來(lái)表演一下？大家一起表演。

狐貍為什么說(shuō)“你敢吃我”，而不是“你不能吃我”【設(shè)計(jì)意圖：抓住表示

或“你別吃我”？動(dòng)物的神情、動(dòng)作的關(guān)

“你敢吃我？”有威嚇的語(yǔ)氣，說(shuō)明狐貍裝腔作鍵詞，來(lái)剖析動(dòng)物的內(nèi)

勢(shì)，也在試探老虎。）心所想。】

（2）學(xué)生再次讀書，理解“扯”字的意思。

（3）通過(guò)不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好第2自然段。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯”等詞語(yǔ)來(lái)讀好狐貍

的話。）

3.出示第二次說(shuō)話。

（課件出示12）“老天爺派我來(lái)做你們百獸的首領(lǐng)，

你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的?/p>

子!”

老虎被蒙住了，松開了爪子。

（1）“百獸”有沒(méi)有包括狐貍？為什么？

（沒(méi)有包括狐貍，因?yàn)樗恰袄咸鞝敗迸蓙?lái)管老虎在

內(nèi)的百獸的，說(shuō)明狐貍很狡猾。）

（2）這時(shí)老虎的態(tài)度怎樣？（從“一愣”到“被蒙

住了，松開了爪子”。）“蒙”是什么意思？（騙）這時(shí)，

老虎心里在想些什么？（有些相信狐貍的話了。）它

相信狐貍的話嗎？以怎樣的語(yǔ)氣說(shuō)話才能把老虎給

蒙住？

（3）老虎“松開了爪子”，狐貍為什么不立刻逃走？

（因?yàn)檫@時(shí)老虎還不完全相信狐貍的話，可以隨時(shí)把

它抓回來(lái)，所以狐貍要繼續(xù)騙老虎。）

（4）感悟“半信半疑”（板書：半信半疑）

4.（課件出示13）出示第三次說(shuō)話“我?guī)愕桨佾F面

前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?/p>

做一做，演一演，抓住狐貍的“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾”

及老虎的“半信半疑、東張西望”指導(dǎo)學(xué)生得意地讀一讀

這句話，感受狐貍的狡猾。

（三）讀演結(jié)合，體會(huì)寓意（讀演第8、9自然段）（課件

出示14）

1.自讀課文，圈出描寫狐貍、老虎和百獸不同表現(xiàn)的詞語(yǔ)。【設(shè)計(jì)意圖：分析動(dòng)物

2.指名讀描寫狐貍的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書：大的內(nèi)心，抓住其動(dòng)作和

搖大擺搖頭擺尾神氣活現(xiàn)）神情的詞語(yǔ)，演一演，

3.指名讀描寫老虎的詞，邊讀邊做動(dòng)作。（板書：東就能更明白動(dòng)物的內(nèi)

張西望）心世界了。】

4.森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納

悶”是什么意思？為什么感到納悶？（因?yàn)楹偢：?/p>

不一樣）往常的狐貍是什么樣子？（鬼頭鬼腦）

5.再讀課文第8、9自然段，選自己喜歡的動(dòng)物演一

演。

（1）指名表演。

（2）百獸們被嚇跑的原因是什么？（百獸因?yàn)楹ε潞?/p>

后面的老虎才嚇跑的。）

（3）能不能用課文中的原話來(lái)解釋“狐假虎威”的故

事？（課件出示15）

（原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。）

四、總結(jié)回顧領(lǐng)悟中心。

1.齊讀"原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑

的”。

2.小結(jié)：后來(lái)人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這

種行為叫做“狐假虎威”。（板書：狐假虎威）

3.你想對(duì)課文中的誰(shuí)說(shuō)些什么？

學(xué)生各抒己見，教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)點(diǎn)撥，而后總

結(jié)：在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作

斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡

的好孩子。

22狐假虎威

板書

竄（狐貍圖）撲逮（老虎圖）

內(nèi)容

神氣活現(xiàn)半信半疑

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.課下搜集一些成語(yǔ)故事。

2.說(shuō)一說(shuō)“狐假虎威”的意思。

3.把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

搖（）擺（）神（）活（）（）搖（）擺

（）張（）望（）信（）疑

答案：

1.快馬加鞭攜苗助長(zhǎng)井底之蛙望洋興嘆愚公移山

2.人們把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

3.頭尾氣現(xiàn)大大

東西半半

教學(xué)反思

成功之處：

一、演一演

情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)形式?！逗倩⑼肥瞧暻椴⒚奈恼拢帽硌莸?/p>

形式來(lái)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，化抽象為形象，化難為易。教