6樹和喜鵲 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

6樹和喜鵲公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《樹和喜鵲》課例設(shè)計(jì)

《樹和喜鵲》

01

教材分析

《樹和喜鵲》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的課文，是我國(guó)著名兒童文學(xué)作家金波先生的作品。故事采用三段式結(jié)構(gòu)來(lái)寫：先寫樹和喜鵲都很孤單，再寫那里種了樹，來(lái)了很多喜鵲，樹和喜鵲都有了鄰居，最后寫樹和喜鵲都很快樂(lè)。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個(gè)變成群體，由孤單變得快樂(lè)，生動(dòng)形象地講述了“每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)"的道理。低年級(jí)小朋友對(duì)這種三段式結(jié)構(gòu)的故事，容易親近，并易產(chǎn)生閱讀的興趣。

02

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“窩”“孤"等9個(gè)生字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字“只”“種"樂(lè)”的字音，會(huì)寫“單"居”等6個(gè)生字。

2.聯(lián)系上下文了解“孤單"、“鄰居”等詞的意思。積累“從前"、“嘰嘰喳喳”、“安安靜靜"等詞語(yǔ)。

3.正確、流利的朗讀課文，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)及量詞的使用。

4.理解“也"的用法，會(huì)用“……也……”說(shuō)話、寫話。

5.感知段落，初步了解童話故事，感受語(yǔ)言節(jié)奏，體會(huì)有朋友就有快樂(lè)。

03

教學(xué)重難點(diǎn)

1.用“聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思"的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思。

2.體會(huì)友情的重要性。

04

教學(xué)過(guò)程

一、直接導(dǎo)入

同學(xué)們，上課。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事，《樹和喜鵲》，伸出你的小手，跟老師一起寫課題。

大家注意這個(gè)字，que,跟我讀，que鵲，喜鵲，一起齊讀課題：6樹和喜鵲?？吹健稑浜拖铲o》這個(gè)題目，我們就知道這篇課文講的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事呀能不能完整地說(shuō)一遍。這篇課文講的是樹和喜鵲的故事。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，讀準(zhǔn)字音和停頓，在讀的時(shí)候注意以下要求：

2.自讀課文，出示閱讀要求：

（1）標(biāo)上自然段。

（2）圈出生字，不會(huì)的字拼一拼，多讀幾遍。

3.檢查學(xué)生自然段的劃分情況。誰(shuí)能告訴老師，這篇課文有幾個(gè)自然段。

三、識(shí)字學(xué)習(xí)

剛才在讀課文的時(shí)候，老師已經(jīng)讓你圈出了文中的生字，相信每個(gè)同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了。

1.請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍生字。

2.去掉拼音，你還會(huì)讀么？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一遍生字。

3.（細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，老師給這些字穿上了不同顏色的衣服）藍(lán)色的字是多音字。三個(gè)多音字：只、種、樂(lè)。摁下暫停鍵，試著讀一讀。我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)字“只”，除了我們?cè)葘W(xué)過(guò)zhī，一只、幾只，今天我們又碰到了他的新讀音zhǐ，只有，我們還可以組詞只要、只能、只是。“種”，當(dāng)讀三聲的時(shí)候我們可以組詞種子，今天我們又學(xué)會(huì)了一個(gè)新讀音zhòng，當(dāng)讀zhòng的時(shí)候它表示的是一個(gè)動(dòng)作，種樹、種地。“樂(lè)”，我們可以組詞“音樂(lè)”。同學(xué)們都喜歡上音樂(lè)課。據(jù)我所知，咱班很多男生女生都學(xué)了鋼琴、古箏、豎笛等樂(lè)器。今天，婁老師能和大家一起上課，我很開心，也可以說(shuō)我很快樂(lè)。那我們今天又學(xué)了yuè的另一個(gè)新讀音lè，歡樂(lè)。

我們一起來(lái)看一下。

4.還有六個(gè)字，被老師用小房子裝起來(lái)變成了三組詞。同學(xué)們，快看這3個(gè)詞，你認(rèn)識(shí)嗎摁下暫停鍵，自己讀一讀？詞語(yǔ)講解（鄰居、招呼、孤單）。招呼的“呼"是輕聲，要讀的又輕又短，跟老師讀。我們打招呼的時(shí)候不僅要揮揮手，還要說(shuō)“你好”。誰(shuí)能一字開花給呼組個(gè)詞。（呼叫呼喊呼聲招呼）誰(shuí)有好方法記住這6個(gè)字，按下暫停鍵，自己思考一下?！肮?在古代指的是沒(méi)有父母的孩子，所以是子字旁，誰(shuí)還能說(shuō)一個(gè)帶子字旁的字孩?！皢巍笔且粋€(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，它的偏旁是上面的倒八，子字旁和倒八是我們這節(jié)課學(xué)會(huì)的新偏旁，拿出預(yù)習(xí)單，描紅一個(gè)，寫兩個(gè)。

四、學(xué)習(xí)課文

看來(lái)這些字詞已經(jīng)難不住我們的同學(xué)了，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

1.同學(xué)讀課文的第一二自然段。

2.“一"的變調(diào)及量詞的學(xué)習(xí)，結(jié)合上學(xué)期《秋天》進(jìn)行比較。

3.解釋從前、孤單的意思，出示并對(duì)比兩句話，找出不同，談?wù)劯惺堋?/p>

4.提問(wèn)，他們?yōu)槭裁磿?huì)孤單呢？老師其實(shí)還有一個(gè)身份就是魔法師，老師叫到誰(shuí)，誰(shuí)就會(huì)變成一只喜鵲！小喜鵲，請(qǐng)你閉上眼，現(xiàn)在你周圍什么都沒(méi)有，沒(méi)喜鵲跟你說(shuō)話，也沒(méi)有喜鵲跟你玩耍，你有什么感覺(jué)？你開心么？聯(lián)系上下文，小組合作談?wù)摴聠蔚囊馑?。除了這棵樹，還有其他樹嗎除了這個(gè)鳥窩，還有其他鳥窩嗎除了這只喜鵲，還有其他喜鵲嗎所以課文用了“只有”。帶著你的體會(huì)再來(lái)讀讀第一段。從“只有"這個(gè)詞語(yǔ)中我們能體會(huì)到什么這里只有孤孤單單的一棵樹，沒(méi)有其他的樹陪伴他，這里只有一只喜鵲，沒(méi)有其他的喜鵲陪伴他，

（設(shè)計(jì)意圖：拓展學(xué)生思維，聯(lián)系上下文的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力）

5.過(guò)渡：那后來(lái)，又發(fā)生什么故事了呢？

出示三、四段，讀課文。想一想發(fā)生了什么變化？這種變化帶來(lái)了什么結(jié)果呢？

學(xué)生回答，出示課件圖片演示。

讀完了以后，相信你也知道了樹和喜鵲后來(lái)為什么變得快樂(lè)。從前，只有一棵樹，后來(lái)這里種了好多好多樹。從前這里只有一只喜鵲，現(xiàn)在——誰(shuí)來(lái)說(shuō)課本上是怎么說(shuō)的每棵樹上都有鳥窩，每個(gè)鳥窩里都有喜鵲。

6.學(xué)習(xí)AABB型詞語(yǔ)，并試舉例

7.想象故事，頭腦作畫，體會(huì)文章內(nèi)涵

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，當(dāng)樹和喜鵲有了鄰居之后是怎么樣快樂(lè)地生活在一起的呢他們會(huì)一起干什么呢自己想一想。

有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開心呀!是呀!有了朋友就會(huì)不再孤單，有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，我們就會(huì)有更多的朋友，那么我們就不孤單啦!我們一起再來(lái)有感情地讀讀課文3-6，體會(huì)樹和喜鵲的這份快樂(lè)吧!

（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用模像直觀）

8.“也”字的用法講解，以及產(chǎn)生變化的原因。

9.出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章有朋友就感到快樂(lè)的主旨。

10.延伸到學(xué)校生活，體會(huì)交朋友、有小伙伴的樂(lè)趣。

五、閱讀拓展

喜歡童話故事的小朋友在課下還可以看一下這兩本書，《烏丟丟的奇遇》、《愛(ài)心樹》