《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《守株待兔》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案5守株待兔

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)“宋、耕"等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。

正確、流利地朗讀課文。能借助注釋讀懂課文，說(shuō)出農(nóng)夫被宋國(guó)人笑話的原因。背誦課文。

3.能說(shuō)出“閱讀鏈接"《南轅北轍》中乘車人所犯的錯(cuò)誤。

4.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解讀文言文的方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

學(xué)生能正確流利有節(jié)奏地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不努力，而抱僥幸心理，指望靠好運(yùn)氣過(guò)日子，是不會(huì)有好結(jié)果的。要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。

【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

教師導(dǎo)入：根據(jù)圖片，能不能猜出故事名稱？學(xué)生用自己的語(yǔ)言講一下《守株待兔》的故事。同學(xué)們，寓言故事是我們傳統(tǒng)文化中一顆耀眼的明珠，它用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言告訴我們深刻的道理。

揭示課題。今天學(xué)習(xí)的《守株待兔》和以往的課文有什么不同？它是一篇文言文，我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一片文言文《司馬光》，并一起總結(jié)出了學(xué)習(xí)文言文的三個(gè)小妙招：借助拼音讀通順，巧借注釋讀明白，熟讀成誦記心中。

師：今天我們接著用這三個(gè)小妙招學(xué)習(xí)文言文《守株待兔》。

生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo)“株”“待"的寫法。相機(jī)板書：（5守株待兔）提問“株、待”什么意思？“守株待兔"什么意思？預(yù)設(shè)：株：樹樁。待：等待。預(yù)設(shè)：守株待兔：守著樹樁等待兔子自投羅網(wǎng)。

讀好文言文

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們拿出《課前參與單》，結(jié)合“認(rèn)一認(rèn)”和“讀一讀"自己讀一讀課文。（1）、做到讀正確讀通順。（2）、學(xué)生自讀。（3）、讀對(duì)字音很關(guān)鍵，這幾個(gè)字誰(shuí)會(huì)讀？（4）、指導(dǎo)借助圖片認(rèn)識(shí)“耒”，并指導(dǎo)書寫“耕"。（5）、課文中這個(gè)句子比較長(zhǎng)，誰(shuí)能借助斷句符號(hào)來(lái)讀一讀。（6）、音對(duì)句順，讀文章肯定沒問題！

讀懂文言文

師：理解了每一句的意思，故事讀起來(lái)就更有趣了?。?）、下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合《課前參與單》的“譯一譯”，并借助注釋，自己試著講講這個(gè)故事吧！遇到不會(huì)的地方可以向同桌或小組其他同學(xué)請(qǐng)教一下?。?）、全班交流：老師來(lái)考考你們，我說(shuō)意思，你們猜句子。

句子一：師：宋國(guó)有個(gè)農(nóng)夫。生：宋人有耕者。

句子二：師：他的田地里有個(gè)樹樁。生：田中有株。我們換一換，這次我說(shuō)句子，你們說(shuō)意思好嗎？

句子三：師：兔走觸株，折頸而死。指生作答。理解“走"字。這里有個(gè)“走”字，這個(gè)字在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是“行"的意思，但在古漢語(yǔ)中它的意思是“跑”。比如在這樣的詞語(yǔ)中。（逐一出示，指生讀）在這些詞語(yǔ)中“走"都是“跑”的意思，一起來(lái)讀一讀。

師：由于速度太快，這只兔子“折頸而死”，再一起讀讀這個(gè)句子！

師：如果你是這個(gè)農(nóng)夫，看到兔“折頸而死”，你會(huì)想什么？是啊，如果天天都能這樣那該多好??！于是他“因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。"

句子四：誰(shuí)讀懂了這一句？（學(xué)生交流補(bǔ)充）提示：要想把這么長(zhǎng)的句子意思說(shuō)明白，一定要利用好注釋。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？出示插圖，指導(dǎo)引讀。為了再次得到肥美的兔子，這個(gè)農(nóng)夫不吃飯、不喝水，他就這么坐著，希望能再有兔子“觸株折頸而死”，請(qǐng)你再來(lái)讀讀這個(gè)句子———生讀。當(dāng)別人都在地里耕種的時(shí)候，農(nóng)夫卻依然守在樹樁旁，專心地等著兔子請(qǐng)你再讀這個(gè)句子———生讀。當(dāng)別人都在田里收割莊稼的時(shí)候，這個(gè)農(nóng)夫依然在——一起讀。句子五：他一天天地“釋其耒而守株”，等來(lái)的結(jié)果是什么？（學(xué)生答）這就是結(jié)果------（一起讀）最終，兔子沒有等到，而他卻成了宋國(guó)的笑話，再讀。

揭示道理：

你覺得宋國(guó)人為什么會(huì)笑話他？他究竟錯(cuò)在哪？（生生互動(dòng)交流）

小結(jié)：兔子撞死在樹樁上只不過(guò)是一件很偶然的事情，農(nóng)夫卻希望這個(gè)偶然的事情天天發(fā)生，所以他錯(cuò)了。一分耕耘，一分收獲！因?yàn)橹挥袆诓拍苡蝎@！

回想一下，我們身邊或我們自己有沒有做過(guò)這樣的傻事？和你的小組同學(xué)交流交流吧！3、全班交流。

教師根據(jù)學(xué)生交流情況點(diǎn)撥：比如，有人偶爾一次買彩票中了獎(jiǎng)，之后就寄希望于靠中獎(jiǎng)過(guò)日子；再如，有一次沒認(rèn)真復(fù)習(xí)居然也取得了不錯(cuò)的成績(jī)，之后就想著不用好好學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)......這都是“守株待兔”。

連環(huán)畫配文字，理清文章思路。

這個(gè)故事流傳了兩千多年，出現(xiàn)了很多不同的版本，通俗易懂的白話文版，我們今天讀的文言文版、小朋友喜歡的繪本版，還有連環(huán)畫版。如果讓我們給連環(huán)畫配上文字的話，我們可以這樣來(lái)。講清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

總結(jié)：這篇文章共39個(gè)字，通過(guò)一個(gè)人物，一個(gè)故事，揭示了一個(gè)道理！這就是文言文的特點(diǎn)，寓言的魅力所在。

當(dāng)堂背誦

相信這個(gè)故事已經(jīng)烙進(jìn)了同學(xué)們的心里!我們嘗試著把它背下來(lái)怎么樣？2、自背—指背--齊背。

七、學(xué)法遷移：

_____________、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的方法。剛才我們先是借助注釋讀懂了文言文，然后從中明白了一個(gè)道理，最后又聯(lián)系了我們的生活實(shí)際，對(duì)道理有了更深刻的理解！

_____________、課內(nèi)鏈接

接下來(lái)我們就用這種方法去讀另一個(gè)寓言故事------《南轅北轍》。請(qǐng)同學(xué)們看到課本17頁(yè)的“閱讀鏈接”。

出示學(xué)習(xí)要求，指生讀。

學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)、交流。

交流內(nèi)容：指生說(shuō)-----指生填空概括。

5、交流錯(cuò)在哪兒，明白道理。

6、小結(jié)：無(wú)論做什么事，都要沿著正確的方向，不要背道而馳，否則離目標(biāo)只會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)！7、聯(lián)系生活。

八、文本對(duì)比，好書推薦。

1、這節(jié)課我們讀了這樣兩個(gè)故事，一篇文言文，一篇白話文，都是寓言故事，都包含著一定的道理。

2、中華民族是一個(gè)擁有智慧的民族，我們的祖先留給了我們很多既好玩又發(fā)人深省的寓言故事，比如：邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)、掩耳盜鈴、畫蛇添足、杞人憂天、杯弓蛇影，這些優(yōu)秀的寓言故事都被收錄在《中國(guó)古代寓言》一書中，這本書精選80