2 江南 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

2江南公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上2《江南》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“江、南"等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“可、葉、東、西”3個(gè)字，學(xué)會(huì)豎鉤、豎彎2種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)三點(diǎn)水、草字頭2個(gè)偏旁。

2.正確、流利地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

3.結(jié)合插圖，體會(huì)詩(shī)歌的意境美，真切感受江南水鄉(xiāng)的美景。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

讀準(zhǔn)“南、蓮"等生字的字音；會(huì)寫(xiě)豎鉤和豎彎。

教學(xué)過(guò)程

一、背景導(dǎo)入，欣賞《江南》

1、了解“漢樂(lè)府”

師：漢朝有一個(gè)名為“樂(lè)府"的機(jī)構(gòu)，專門采集民間詩(shī)歌，就是老百姓自己口頭傳唱的詩(shī)歌?！督稀肪褪沁@樣一首詩(shī)。小朋友，你知道他們?yōu)槭裁匆占习傩諅鞒脑?shī)歌嗎？

生交流。

師：通過(guò)詩(shī)歌了解各地的民俗、風(fēng)情，大漢王朝就是中華民族歷史上非常輝煌的時(shí)期，漢武帝在位期間的疆域已經(jīng)達(dá)到了世界之最，人口亦達(dá)到世界之最，以致于我們現(xiàn)在還被全球人們稱為“漢人”，足見(jiàn)漢朝影響之深遠(yuǎn)。這些收集到的詩(shī)歌統(tǒng)稱為“漢樂(lè)府"。

師：其實(shí)這些“漢樂(lè)府”詩(shī)歌在采集之后，我們樂(lè)府工人還為它配樂(lè)，用來(lái)歌唱。

2、聆聽(tīng)歌曲，欣賞《江南》

播放童聲音樂(lè)《江南》

二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)1-2句

1、朗讀《江南》，初步感知

師：江南的老百姓，他們?cè)诟墒裁茨兀?/p>

設(shè)計(jì)說(shuō)明：切入這首“漢樂(lè)府"的關(guān)鍵點(diǎn)。

生：采蓮。

師：為什么老百姓要采蓮呢？

生交流。

師：原因一，蓮的地下莖就是“藕”，采蓮是為采藕。

師：原因二，蓮的種子叫“蓮子”，采蓮子、采蓮就就是百姓的生活。

師：原因三，采蓮為采蓮花，美好的蓮花。

師：原因四，古代“蓮”的諧音是“憐”，蓮子即憐子，憐子并敬老。

解讀說(shuō)明：原因五，異域的美好、妙境，這樣的美好、妙境來(lái)自于佛教，《西游記》中佛祖坐在蓮花寶座，此點(diǎn)不必告知學(xué)生。漢樂(lè)府收集這些是為了展示大漢的風(fēng)土人情，書(shū)寫(xiě)百姓的生活。

2、談?wù)劇督稀?，隨文品析

（1）感受心情

師：讀完整首詩(shī)，你感覺(jué)他們的心情怎么樣？說(shuō)一說(shuō)吧！

生：開(kāi)心快樂(lè)的心情。

（2）品析“戲”

師：你從這首詩(shī)，你讀到哪一句話的時(shí)候就感覺(jué)到老百姓特別高興呢？

生：戲。

師：魚(yú)兒正在做游戲，

（3）品析“田田"

出示1-2兩行詩(shī)：

師：你知道什么叫“何田田”呢？

生交流。

出圖：（荷葉、蓮葉茂盛的樣子）

師：你看到了什么？

生：茂盛的蓮葉。

師：“田田"諧音是什么？

生：甜甜。

出示：江南可采蓮，蓮葉何田田。

師：老百姓這時(shí)候采摘的是什么呢？

生：蓮藕、蓮子。

師：荷葉如此茂盛，可見(jiàn)今年是個(gè)什么年？

生：豐收年。

師：蓮葉越茂盛，蓮子、蓮藕越多。

師：看到荷葉如此茂盛，是哪里感到甜??？

生：心里甜。

師：哪里還甜？

生：嘴里甜。

師：真開(kāi)心呀！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：詩(shī)中到“田田”，蓮葉茂盛的樣子，可見(jiàn)豐收年，老百姓在干什么？豐收蓮，蓮葉田、心里甜、嘴里甜。倒過(guò)來(lái)，再倒回去，顛來(lái)倒去，反復(fù)在文字中穿梭，突破難點(diǎn)。

（4）朗讀1-2句

師：讀一讀1-2句吧，讀出好心情。

生朗讀1-2句。

（5）品析“可"

師：從“可采蓮”中的“可"你感受到了什么？

生交流。

師：說(shuō)明蓮是誰(shuí)的？

生：自己的。

師：蓮是自己的，采蓮的時(shí)間到了，而且還很多。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：將“文化自信”素養(yǎng)融入文本。

三、想象情境，感受“魚(yú)之樂(lè)"（學(xué)習(xí)3-7句）

1、品析“魚(yú)”味

師：人是開(kāi)心的，但是更開(kāi)心的是誰(shuí)呢？

生：魚(yú)。

師：小魚(yú)小魚(yú)，在做什么呢？

生：游戲。

師：讀一讀吧！

生朗讀。

師：魚(yú)在自由自在地做游戲。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：人是開(kāi)心的，更開(kāi)心的是魚(yú)兒。本詩(shī)歌其實(shí)是江南青年男女的江南戲魚(yú)圖，古人將愛(ài)和生活與勞動(dòng)結(jié)合起來(lái)，句句不寫(xiě)人，句句都是人間冷暖。

2、看圖讀古詩(shī)，細(xì)品“魚(yú)之樂(lè)"

出示圖片：（蓮葉何田田+東西南北+小魚(yú)現(xiàn)于東西南北間）

生朗讀古詩(shī)，教師相機(jī)出示小魚(yú)圖。

師：小魚(yú)開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心。

師：是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)小魚(yú)這么開(kāi)心的？

生：采蓮人。

師：采蓮人發(fā)現(xiàn)魚(yú)非常地開(kāi)心。

師：采蓮人開(kāi)心？

師：采蓮人開(kāi)心時(shí)，看到小魚(yú)東西南北地游，他會(huì)做什么呢？

生：追小魚(yú)。

師：采蓮人會(huì)逗小魚(yú)。魚(yú)戲蓮葉間，人戲蓮葉間。

3、師生帶讀，讀出“魚(yú)之樂(lè)”

師生朗讀：

魚(yú)戲蓮葉間，人戲蓮葉間。魚(yú)戲蓮葉東，人戲蓮葉東。

魚(yú)戲蓮葉西，人戲蓮葉西。魚(yú)戲蓮葉南，人戲蓮葉南。

魚(yú)戲蓮葉北，人戲蓮葉北。

師：人魚(yú)共樂(lè)。

設(shè)計(jì)思路：人魚(yú)共樂(lè)才是本詩(shī)的精髓。

4、內(nèi)化情感，讀出“詩(shī)之樂(lè)"

師：小朋友，你今天開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心。

師：那我們就開(kāi)開(kāi)心心來(lái)讀古詩(shī)吧！

①自由讀②加字讀③拍手讀④配樂(lè)讀

四、回扣“漢樂(lè)府”，拓展積累

1、樂(lè)府詩(shī)：開(kāi)始都是敘事，很簡(jiǎn)單；越寫(xiě)越長(zhǎng)，在升級(jí)；到《木蘭詩(shī)》，有唐朝詩(shī)人進(jìn)行加工，看到真實(shí)的百姓的悲喜離合生活顯像，看到漢朝人民的生活非常豐富且敢于表達(dá)，只有這樣的勇敢才能造就詩(shī)歌藝術(shù)的表達(dá)。

2、《論語(yǔ)》有言“詩(shī)可興，詩(shī)可觀，詩(shī)可群，詩(shī)可怨”，即古人可以通過(guò)詩(shī)進(jìn)行歌詠，對(duì)老百姓生活進(jìn)行觀察，通過(guò)詩(shī)交朋友，通過(guò)詩(shī)發(fā)表觀點(diǎn)。

3、古人有言“近事父母，遠(yuǎn)事君”，古人讀詩(shī)近可尊老愛(ài)幼，