《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-2

《大自然的聲音》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計小學語文三年級上冊《大自然的聲音》教學設計

教材分析

《大自然的聲音》是部編版語文三年級上冊第7單元的第一篇課文。本單元的人文主題是感受大自然的饋贈，語文要素之一是“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句"。本文是一篇淺顯易懂、優(yōu)美生動的散文。這篇文章應以讀為本，閱讀是學生個性化的行為，要珍視學生獨特的感受和理解。要引導學生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗、品味。

學情分析

三上是學生從第一學段過渡到第二學段學習的階段，學習重點轉(zhuǎn)移到“學閱讀”和“學表達”，給他們的學習帶來困難和不適。而這些困難、不適一定會體現(xiàn)在課文練習所體現(xiàn)的從閱讀到表達學習訓練，尤其是“體會大自然聲音的美妙”的閱讀訓練，為此，做好課后練習的任務分析，設計好達標的步驟，以減少學生學習的不適和困難，使順利達標，更好過渡到第二學段的學習。

教學目標

1.運用借助圖片、聯(lián)系生活等方法理解生字新詞，體會文中擬聲詞的妙用。

2.借助簡單的思維導圖梳理出課文的段落結(jié)構(gòu)，了解課文總分的構(gòu)段方式。

3.通過朗讀、想象等方法感受聲音的美妙，主動分享和積累自己喜歡的語句。

教學重難點

1.能找到第2～4自然段的關(guān)鍵句并填寫在圖表中，借助圖表說出課文寫了大自然的哪些聲音。

2.能聯(lián)系生活實際，體會課文中描寫聲音的詞語的生動。

教學過程

一、游戲?qū)?，情境激?/p>

1.同學們，上課之前我們先做一個小游戲，請大家聽一段音頻，說說你都聽到了什么聲音？

2.同學們的小耳朵可真靈??！流水潺潺、鳥兒在枝頭歌唱、秋蟲在草葉上鳴叫，多么生機盎然的大自然啊。聽到這些聲音，你內(nèi)心有什么感受？是啊，這些聲音是大自然賜給我們的珍貴禮物，美妙而動聽，讓我們心情愉悅。就讓我們帶著這樣的心情，走進今天的課堂。我們來學習第七單元的第一課《大自然的語言》，請大家一起伸出右手食指，和老師一起板書課題。一起讀課題。

二、自主合作，字詞樂園

1.課前大家已經(jīng)進行了預習，請大家拿出預習單，把第2題的詞語再朗讀一遍。

2.分別出示三組詞語。

第一組：哪個小組上臺匯報？表揚你們行動迅速、聲音響亮。這個詞語他們讀得特別準確，一起讀，誰知道它的意思？（小聲、輕柔地說話）想一想，生活中，你在什么時候聽到過這樣的聲音？老師讀到這里，就想到了我小時候，媽媽給我講故事的情景，非常溫柔。誰能帶著這種感覺再來讀一讀？這里面還藏著一個多音字呢，誰來說？（呢：①ní毛呢呢喃②ne語氣助詞，如你呢？）你的預習真充分。

3.第二組：這些詞語很有趣，誰來讀？表揚聲音洪亮。

請同學們仔細觀察這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)？什么是擬聲詞？是啊，模擬大自然中聲音的詞，我們把它叫做——擬聲詞。你還能說出其他的擬聲詞嗎？（轟隆隆、沙啦啦、叮咚……）你們的積累可真豐富。

4.第三組：老師還發(fā)現(xiàn)了一些有新鮮感的詞語。剛才我們想象著畫面，讀好了呢喃細語，請你也用同樣的方法，來讀一讀其他的詞語。你可以挑一個你最想讀的來展示一下。

預設：

①熱鬧的音樂會：音樂會上，有龐大齊全的樂隊、各式各樣的樂器，還有豐富多變的音樂，真是熱鬧極了。

②充滿力量的聲音：是啊，我們的運動會剛剛結(jié)束，同學們在賽場上，為運動員們加油、吶喊、助威，這個畫面老師也記憶猶新。

③雄偉的樂曲：雄壯的國歌聲伴隨著徐徐升起的五星紅旗，鏗鏘有力，氣勢磅礴。

④輕快的山中小曲：漫步在山間小路，聽著鳥兒的歌唱和潺潺的流水，心情真舒暢呀！

⑤波瀾壯闊的海洋大合唱：海面上，浪花翻騰著此起彼伏，波濤洶涌，波瀾壯闊。

通過你的朗讀，我們仿佛都聽到了那（溫柔/熱鬧/有力/雄偉）的聲音。

5.讓我們一起來感受下，一起讀。

同學們讀得太好了，現(xiàn)在讓我們走進課文，進一步感受大自然的聲音。

三、整體感知，理清文脈

1.請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并完成課后第二題，把答案寫在課本上。

2.誰來讀讀你的答案，你為什么這么填？

預設1：你抓住了這段話描寫的內(nèi)容，都是圍繞這句話寫的，你真會讀書。

預設2：你注意到了這句話的位置，都是每一段的第一句話，你觀察的真仔細。

3.這種中心句一般出現(xiàn)在段落的開頭或者結(jié)尾，那這篇課文的中心句你能找到嗎？讓我們一起來讀。這一句有個詞用得特別好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“美妙"的意思是什么？神奇美妙（拆詞法），你的理解能力真棒！

4.現(xiàn)在，課文的結(jié)構(gòu)你明白了嗎？誰來說一說？（課文圍繞”大自然有許多美妙的聲音“這句話，分別寫了風、水、動物發(fā)出的聲音）

四、品讀風聲，感受美妙

現(xiàn)在，就讓我們走進第一位音樂家風，去聆聽它的美妙樂章。

1.請大家自由朗讀第二自然段，將你認為美妙的語句用“——"畫出來，并說出你的感受。

預設1:風是大自然的音樂家，它會在森林里演奏它的手風琴。

運用擬人的手法，把風吹動樹林想像成手風琴的演奏。太美妙了，你能讀出來嗎？

預設2:當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂。”

是啊，樹葉的形狀、大小不同，風吹來時發(fā)出的聲音也不同，有時是沙沙、有時是嘩嘩，還有時是呼呼……它是千變?nèi)f化的，請你帶著這種體會再來讀一讀。

預設3:當微風吹過，那聲音輕輕柔柔的，好像在呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

2.微風和狂風有什么不同呢？微風有什么特點？輕柔的?？耧L呢？有力量的。

同學們，當你漫步在大自然中，你心情愉悅，此時一陣微風吹來……請你來讀。聲音輕柔、呢喃細語，誰再來讀？你把老師變色的詞語都重讀了，你真會朗讀。

突然之間，狂風大作……請你來讀，狂風更加肆虐了，森林里的樹都被吹彎了腰，誰再來讀？你讀得充滿了力量，讓老師也忍不住想讀一讀。范讀。請同學們想象著畫面一起來讀，女聲讀微風，男生讀狂風。（配樂）

3.大自然的風聲可真了不起，用不同的樂章奏出不同的樂曲。讓我們試著把這些美妙的語句積累下來，請大家看著屏幕提示試著背一背。

五、小組合作，感受美妙

1.美妙的風聲，真是一位了不起的音樂家呀！那么另一位音樂家水又有什么特點呢？請大家以小組為單位，再三、四段中任選一段，進行合作學習。要求如下：

①自讀第三、四自然段，畫出美妙的語句。

②小組內(nèi)選擇一段，分享喜歡的句子，并談談感受。

③組內(nèi)推選一位代表進行匯報。

2.小組代表分享交流第四自然段。

預設1：下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會開始了。

我從“敲敲打打、熱鬧”這個詞中感受到了音樂會的熱鬧。

預設2：滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林里的每片樹葉;所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。

當小雨滴落在屋頂之上，發(fā)出的聲音是（滴滴答答），當小雨滴落在窗戶上，發(fā)出的聲音是（叮叮咚咚），當小雨滴落在樹葉上，發(fā)出的聲音是（啪啪）。我們通過一段視頻來感受一下。

預設3：當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃。從一首輕快的山中小區(qū)，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

3.同學們，老師也特別喜歡這一句。這里有一些變化，你發(fā)現(xiàn)了嗎？水勢在變，聲音在變。

那我們一起通過朗讀來體現(xiàn)這種畫面吧。第一排同學讀小溪淙淙，流向河流：前三排同學讀河流潺潺，流向大海；全班同學讀，大海嘩嘩，洶涌澎湃。這樣美妙的句子你能背下來嗎？我們一起來背一下吧。

水的聲音真豐富呀，難怪作者說這是一場熱鬧的音樂會。

4.小組代表分享交流第五自然段。

我們聽到了不同的動物發(fā)出了不同的叫聲，動物們也為我們演唱了那么多美妙的歌曲。

唧哩哩的蟲鳴，嘰嘰喳喳