統(tǒng)編版語文教材八年級上冊 11《三峽》項目化學(xué)習(xí)創(chuàng)意公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

統(tǒng)編版語文教材八年級上冊11《三峽》項目化學(xué)習(xí)創(chuàng)意公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文教材八年級上冊《三峽》項目化學(xué)習(xí)創(chuàng)意教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計背景

《三峽》是統(tǒng)編版語文教材八年級上冊的文言散文，是一篇著名的山水之作，作者酈道元只用不到兩百字的篇幅就寫出了長江三峽雄偉壯麗的景色。文章雖只有幾百字，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，包羅清猿怪柏，真可謂“片言敵萬語，尺素羅千里”，令人嘆為觀止。

語文教學(xué)的目標不只在于建構(gòu)語文知識，更主要的是讓學(xué)生受到高尚情操的熏陶，提高文化品位和審美情趣。語文核心素養(yǎng)第四層級要求提升學(xué)生的語言建構(gòu)與運用的能力，意味著教師應(yīng)讓學(xué)生對學(xué)會、弄懂的知識進行活動體驗，這是語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生能力的最佳途徑，而項目化學(xué)習(xí)就是活動體驗的主要方式。

在文言文教學(xué)中，教師要解決“文”和“言"的問題?！把浴钡膯栴}一般容易解決，而“文"的問題則常常被教師忽視。久而久之，學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的情感缺失。《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中的“弘揚社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的教學(xué)總目標就會落空。其中，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神，提高思想文化修養(yǎng)，培養(yǎng)文化自信是一項重要的核心素養(yǎng)。因此，讓學(xué)生站在豐富的文化土壤之上，做有根的人，應(yīng)該是語文教師的追求。

基于此，筆者從文本出發(fā)，設(shè)計一系列感悟文本的項目化學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在課堂上自我感知與發(fā)現(xiàn)，鑒賞祖國雋秀的水墨山水畫卷。

二、設(shè)計思路

本篇寫景文言散文采用項目化教學(xué)的方法。以四時描寫為線索，以景物特點為內(nèi)容，以描寫手法為導(dǎo)向，設(shè)置項目化學(xué)習(xí)目標。一是“三峽百年"：根據(jù)《三峽》文章，描繪一幅繪畫作品，再現(xiàn)作品情境。二是“文說三峽”：分析《三峽》中作者的描寫手法，運用文中描寫手法，設(shè)計一段介紹三峽景色的導(dǎo)游詞。三是“三峽之于我"：表達自己對《三峽》的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生在小組合作的基礎(chǔ)上自行探索文中的景物特點與描寫手法；自行理解文章，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次；最終完成繪畫和導(dǎo)游詞等項目學(xué)習(xí)任務(wù)。繪畫作品不追求“形似”，但求“神似"；不要求“達物”，只求“傳神”，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在海報中融入對三峽美景的情感，以此加深學(xué)生對文章的理解與領(lǐng)悟。

三、具體設(shè)計

（一）教學(xué)方法

講授法、項目化學(xué)習(xí)法

（二）教學(xué)目標

1.自主學(xué)習(xí)，掌握文章內(nèi)容，積累文中常見的文言實詞；了解文中所寫的三峽自然景觀，感受三峽的自然美。

2.細讀文章，把握文章脈絡(luò)，更加深刻地理解文章

3.合作交流，提升審美品位。體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

（三）教學(xué)重點

理解、把握三峽景色的不同特點

（四）教學(xué)難點

體會、品味作者語言之精妙，提高文學(xué)鑒賞品位

（五）教學(xué)過程

1.以情入景，引入新課

（1）播放《三峽歸來》宣傳片，讓學(xué)生對三峽的自然風光有大致了解。

（2）朗誦余秋雨先生的《三峽》，引出課堂教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生走進三峽的美麗世界。

【設(shè)計意圖】互動式的導(dǎo)入過程，意在調(diào)動學(xué)生的全部感官，激發(fā)自豪感和求知欲，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

【教學(xué)策略】“以情入景”，讓學(xué)生對三峽的自然風光有大致的了解，“眼見為實"的三峽壯美風光讓學(xué)生的自豪感油然而生，為接下來的教學(xué)活動做好鋪墊。

2.三讀文章，把握脈絡(luò)

（1）朗讀，讀出韻味；

教師范讀文章，要求學(xué)生聽清字音，并標注文中的重點字詞。

（2）默讀，對照注釋，理解文意；

（3）吟讀，感受文章的音韻美。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自行誦讀課文，層層遞進，逐步厘清文章脈絡(luò)，為之后項目的完成做好鋪墊。

【教學(xué)策略】教師范讀，帶領(lǐng)學(xué)生三讀文章，引導(dǎo)學(xué)生帶著目的和問題閱讀，深度把握文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。

3.精準引導(dǎo)，提出項目

立足項目化學(xué)習(xí)目標，針對項目最終需要達成的教育效果，在學(xué)生深度理解文章的基礎(chǔ)上，提出本課需要完成的項目任務(wù)。

《三峽歸來》主題海報項目化學(xué)習(xí)

項目化學(xué)習(xí)內(nèi)容：

（1）三峽百年：根據(jù)《三峽》文章，描繪一幅繪畫作品，再現(xiàn)作品情境；

（2）文說三峽：分析《三峽》中作者的描寫手法，運用文中描寫手法，設(shè)計一段介紹三峽景色的導(dǎo)游詞；

（3）三峽之于我：表達自己對《三峽》的感受。

【設(shè)計意圖】明確項目內(nèi)容，給學(xué)生提供正確理解和解析文章的方向。

【教學(xué)策略】明確項目內(nèi)容，確保學(xué)生理解項目內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展小組分工合作，完成項目。

4.自主協(xié)作，具體實施

在確定項目目標和具體任務(wù)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自行理解、分析文章內(nèi)容，在理解文章的基礎(chǔ)上，再根據(jù)表格，完成項目學(xué)習(xí)。在學(xué)生完成項目活動的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生更加全面、具體地理解文章，從而更好地完成項目內(nèi)容。

【預(yù)設(shè)問題】

師：若是根據(jù)文中內(nèi)容作畫，你們想畫哪些場景？

生：壯美的山川。

師：你們會依據(jù)文中的哪些描寫來畫？

生：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。”

師：根據(jù)“七百里"隱天蔽日”“不見曦月"這幾個詞，你認為你畫的山應(yīng)該有哪些特點？

生：“七百里”可以說明三峽的山非常長，“隱天蔽日"和“不見曦月”可以說明三峽的山非常高。

師：作者僅僅用150字就將三峽風光描繪得出神入化，語言之美令人稱奇，請同學(xué)們找找，文章的語言美在何處？妙在何處？

生：文章的描寫手法美，正面描寫“兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。"寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿，同時，又以“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面描寫山峰高聳連綿之勢，令人稱奇。

【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，理解和分析文章并將文中有關(guān)景物描寫的句子進行歸類和分析。這樣，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和團結(jié)協(xié)作，對文章的內(nèi)容和脈絡(luò)結(jié)構(gòu)有更清晰和深刻的理解。學(xué)生在課堂上的參與感更強，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)策略】由于學(xué)生初次接觸文章，很難做到完全理解，教師的引導(dǎo)就顯得非常重要，教師應(yīng)給學(xué)生提供明確的方向，幫助他們更好地完成任務(wù)。

5.展示成果，修正完善

在所有學(xué)生完成項目后，教師應(yīng)組織學(xué)生進行項目成果的展示，請全班學(xué)生利用表3和表4為班級同學(xué)的作品評分。

學(xué)生進行成果展示之后，全班學(xué)生可以根據(jù)項目評分標準，評選出班級內(nèi)最優(yōu)秀的作品，教師可以在學(xué)生完成作品的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)，使學(xué)生的知識體系更完整，對文章的理解更深刻。

【設(shè)計意圖】對學(xué)生的項目成果進行評選，可以直接檢驗項目的完成情況，有助于學(xué)生及時反思和修改。

【教學(xué)策略】教師在組織學(xué)生進行評選的過程中應(yīng)明確評選方向，對學(xué)生理解出現(xiàn)偏差和失誤的地方及時予以指正。

四、課后反思

項目化學(xué)習(xí)的閱讀教學(xué)在初中語文教學(xué)中仍屬于新內(nèi)容，在課堂教學(xué)中運用項目化學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興