九Unit3二課時教學(xué)設(shè)計(jì)（閱讀）

課時教學(xué)設(shè)計(jì)首頁授課時間：2022年月日課題Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionA(3a3c)班級備課教師課型閱讀課課時2核心素養(yǎng)與思政滲透本課時圍繞“游覽出行”話題展開，是2d對話中游覽游樂場語境的延續(xù)。在語篇創(chuàng)設(shè)的情境下，學(xué)生進(jìn)一步體會日常交流中如何禮貌得體地使用語言，努力在腦海中確立語言運(yùn)用時的得體性意識，幫助學(xué)生懂得要在量力而行的基礎(chǔ)上，勇于去嘗試新鮮事物，獲得新鮮體驗(yàn)的道理，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)多角度、辯證地看待事物和分析問題。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求九年級學(xué)生能讀懂語言簡單、主題相關(guān)的簡短語篇，提取并歸納關(guān)鍵信息，理解隱含意義；能根據(jù)讀到的關(guān)鍵詞對人物、地點(diǎn)、事件等進(jìn)行推斷；能辨識和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征；有自信自強(qiáng)的良好品格，做到內(nèi)化于心、外化于行；能多角度、辯證地看待食物和分析問題；能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)語言能力能夠在游覽“歡樂時光游樂場”的情境中，正確使用所學(xué)生詞和含有wh問句的賓語從句，以讀、說、寫等方式理解并禮貌地詢問信息和遵照指令等；通過略讀、跳讀、語句釋義轉(zhuǎn)述等技能的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力；文化品格能夠通過體會日常交流中如何禮貌得體地使用語言，確立語言運(yùn)用時的得體性意識；同時，懂得在量力而行的基礎(chǔ)上，勇于去嘗試新鮮事物、獲得新鮮體驗(yàn)的道理；思維品質(zhì)能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，提取、整理、概括語篇中關(guān)于兩位同學(xué)游樂場之旅的關(guān)鍵信息、所持觀點(diǎn)和情感，并能從不同角度解讀語篇，推斷語篇的深層含義，做出正確的價值判斷，提高思維的邏輯性、批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力能夠通過閱讀有關(guān)游覽游樂場的對話語篇，保持英語學(xué)習(xí)興趣；通過略讀、尋讀、語句釋義轉(zhuǎn)述等閱讀策略的感悟、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀理解能力的提升；能在學(xué)習(xí)活動中積極思考、主動探究，并與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教材內(nèi)容分析本課時在2d對話語境的基礎(chǔ)上以一篇長篇對話展開，再現(xiàn)目標(biāo)功能句型——禮貌地詢問信息和給予信息，讓學(xué)生進(jìn)一步體會日常交流中如何禮貌得體地運(yùn)用語言。閱讀的同時，增強(qiáng)學(xué)生的語言敏感性，讀懂字里行間的隱晦語義，從而形成一定的閱讀推導(dǎo)能力。重點(diǎn)語篇中出現(xiàn)的生詞及有關(guān)索取信息的句型結(jié)構(gòu)；閱讀技巧及能力的培養(yǎng)。難點(diǎn)語句釋義轉(zhuǎn)述意識的培養(yǎng)，即提高學(xué)生對語句釋義轉(zhuǎn)述的敏感性；學(xué)情分析本節(jié)課內(nèi)容為學(xué)生的外出游玩，與實(shí)際生活貼近，易引起學(xué)生的興趣和共鳴，加之學(xué)習(xí)內(nèi)容難度不大，學(xué)生有較強(qiáng)的表達(dá)欲望和訴求。教師應(yīng)較好地保持學(xué)生這一態(tài)勢并適時引導(dǎo)，輔之以科學(xué)、豐富的活動設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生深入語言實(shí)踐，滲透學(xué)法指導(dǎo)。第頁教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動教師導(dǎo)學(xué)Step1.Review&leadin.TrytotranslatethephrasesintoEnglishtoreviewwhatthey’velearnedlastclass.Step2.Whilereading.Fastreading.Readthefourscenes,markthemonthetextbooksandfindoutthemainidea.Ss:ThetripinFunTimesPark.Readthepassagequicklyandchoosethecorrectanswerstothethreequestions.Reporttheiranswersandexplainthereasonswhilecheckinganswers.Carefulreading.Readthepassageagainandanswerthequestions.Sa:Becauseshethoughtitlookedscary.Aftertheride,shefeltglad.Sb:Arockbandplaysthereeveryevening.Sc:Yes,theyshould.Becausetherestaurantisalwaysbusyatthattime.Step3.Postreading.Workon3b.Underlinethequestionsorstatementsintheconversationthataskforinformation.Rewritetheminadifferentway.Checktheanswersingroupsandtheninclass.Paraphrasing.Matchthesentenceswhichhavethesimilarmeaning.Translation.TranslatesomephrasesaccordingtotheChinesemeaning.Step4.Conclusion.Takenotesbasedontheexplanationoflanguagepoints.Trytohaveasummaryaboutwhattheyhavelearntthislesson.ShowthesituationofamusementparksandsomeChinesephrases.T:Dopeoplealwaysenjoythemselvesthere?T:HowaboutAliceandHeWei?T:Wherearetheynow?AskSstoreadthescenesquicklyandchoosethebestanswer.T:What'sthemainideaofthepassage?LetSslookthroughthedialogueandprovidequestionsonthescreen.Presentthequestionsonthescreen.T:WhydidAlicenotwanttogoonthenewride?Howdidshefeelaftertheride?T:WhatisspecialaboutUncleBob’srestaurant?T:ShouldAliceandHeWeigetthereearlyfordinner?Why?GuideSstoreadandunderstandtheinstructionandexamplein3b.T:Pleaseunderline“Iwonderwhereweshouldgonext.”intheconversation.T:Wecanalsosay“Couldyoutellmewherewecouldgonext?”WritesomesentencesonBbandletSsmatchthemaccordingtothemeaning.g.Youshouldtryfirstbeforeyougiveup.(Youneverknowuntilyoutrysomething.)T:Youneverknowuntilyoutrysomething.延續(xù)2d對話所創(chuàng)設(shè)的“歡樂時光游樂場”場景，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)重要短語，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新的語篇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生閱讀期待。通過快速閱讀，訓(xùn)練學(xué)生針對對話語篇，利用場景介紹快速捕捉關(guān)鍵信息獲取主旨大意的能力，潛移默化地學(xué)習(xí)并掌握skimming的閱讀策略。基于對話語篇，滲透scanning的閱讀策略，引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵詞定位的方式快速搜索所需信息。在精讀訓(xùn)練中，利用更多的問題開展師生問答活動，以檢查學(xué)生對課文的理解情況，并促進(jìn)學(xué)生推斷分析能力的提升。要求學(xué)生再次閱讀課文，在含有賓語從句的句子下面畫線，利用其進(jìn)行語句釋義轉(zhuǎn)述意識的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)使用不同的說法來提出禮貌的詢問與請求，豐富語言表達(dá)。訓(xùn)練語句釋義轉(zhuǎn)述，幫助學(xué)生提高閱讀理解答題的正確率。這種意識愈強(qiáng)，讀懂的句子愈多，閱讀水平便會愈高，也更加容易讀出字里行間的隱晦語義，從而形成強(qiáng)大的閱讀推導(dǎo)能力。在總結(jié)環(huán)節(jié)，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生在頭腦中留下一個清晰的文章脈絡(luò)，知道本節(jié)課主要學(xué)習(xí)到了什么，逐步讓學(xué)生來總結(jié)，提高他們的歸納概括意識和能力。同時，教育學(xué)生要勇敢嘗試新鮮事物，達(dá)成情感態(tài)度價值觀教育目標(biāo)。第頁課時達(dá)標(biāo)檢測Ⅰ.單項(xiàng)選擇。()1.Jacksawalotoftoyswhenhe_____thestore.A．pastbyB．walkbyC．passes D．passedby()2.Ourteachersuggests_______abasketgamenextmonth.A．haveB．tohaveC．havingD．has()3.Isawadog_______homeyesterdaymorning.A．onmywaytoB．inmywayC．inmywaytoD．onmyway()4.Ourschoolmeetinghallcan_______1200people.A.heldB.holdsC.holdD.beheld()5.Thelittlegirlwas______tosee______movies.A.scared,scaryB.scared,scaredC.scary,scaredD.scary,scaryⅡ.根據(jù)首字母及漢語提示，完成下列單詞的拼寫。Lindas_______thatweshouldgotoDalianbyship.Canyouseesomeg_______ontheplate?HowcanIgettothe________Hospital(中心醫(yī)院)?Canyougivemea___________?(建議)5.He________(建議)metoreadmoreEnglisharticlesjustnow.第頁課時教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁板書設(shè)計(jì)Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?SectionA(3a3c)作業(yè)設(shè)計(jì)Le