人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八上Unit 3《Im more outgoing than my sister》（Section B）教學(xué)設(shè)計(jì)2

人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八上Unit3《I’mmoreoutgoingthanmysister》（SectionB）教學(xué)設(shè)計(jì)2一.教材分析人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八上Unit3的主題是描述人物的性格特點(diǎn)，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)SectionB的內(nèi)容。SectionB包含一個(gè)聽(tīng)力活動(dòng)，兩個(gè)對(duì)話和一個(gè)任務(wù)型閱讀材料。聽(tīng)力活動(dòng)要求學(xué)生聽(tīng)懂并模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；兩個(gè)對(duì)話分別講述了John和Sarah的家人及他們的性格特點(diǎn)；任務(wù)型閱讀材料介紹了不同人物的性格特點(diǎn)，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀理解并進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流。二.學(xué)情分析八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。但是，學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)，常常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯搭配不當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如outgoing,quiet,friendly等。能正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)形式描述人物性格特點(diǎn)。能理解并運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流。能力目標(biāo)：提高學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，能聽(tīng)懂并模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行角色扮演和信息交流。提高學(xué)生的閱讀理解能力，能夠理解任務(wù)型閱讀材料的內(nèi)容。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。四.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)使用比較級(jí)和最高級(jí)形式描述人物性格特點(diǎn)。掌握本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。能運(yùn)用目標(biāo)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息交流。正確運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)形式描述人物性格特點(diǎn)。在實(shí)際交流中正確運(yùn)用目標(biāo)句型。五.教學(xué)方法任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)聽(tīng)力、對(duì)話和閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在角色扮演和信息交流中學(xué)習(xí)并運(yùn)用目標(biāo)句型。小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教材：人教新目標(biāo)版英語(yǔ)八上Unit3SectionB。多媒體設(shè)備：投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)課件。教學(xué)卡片：用于展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。角色扮演道具：用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如描述人物外貌的詞匯和句型。然后引入本節(jié)課的主題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述人物的性格特點(diǎn)。呈現(xiàn)（10分鐘）教師展示本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如outgoing,quiet,friendly等，并通過(guò)例句呈現(xiàn)這些詞匯的用法。同時(shí)，教師板書(shū)目標(biāo)句型，如“Sheismoreoutgoingthanhersister.”操練（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力活動(dòng)，要求學(xué)生聽(tīng)懂并模仿對(duì)話中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。然后，學(xué)生兩人一組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用目標(biāo)句型描述彼此的性格特點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。鞏固（10分鐘）教師出示一組人物圖片，要求學(xué)生以小組為單位，用目標(biāo)句型描述這些人物的性質(zhì)特點(diǎn)。學(xué)生相互交流，共同完成任務(wù)。教師選取部分小組進(jìn)行展示，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)。拓展（15分鐘）教師提供一篇任務(wù)型閱讀材料，要求學(xué)生閱讀后回答相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師巡回輔導(dǎo)。隨后，教師學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的閱讀心得。小結(jié)（5分鐘）教師邀請(qǐng)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括詞匯、句型和角色扮演活動(dòng)。然后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置作業(yè)：要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于家庭成員性格特點(diǎn)的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書(shū)，突出重點(diǎn)詞匯、短語(yǔ)和目標(biāo)句型。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我充分運(yùn)用了任務(wù)型教學(xué)法和情境教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)力、對(duì)話和閱讀任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)際交流，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，我注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我也注意調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每一個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。問(wèn)題一：在聽(tīng)力活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)某些詞匯和句型的理解不夠深入，導(dǎo)致他們?cè)谀７聦?duì)話時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題。解決辦法：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)在聽(tīng)力活動(dòng)前，對(duì)這些詞匯和句型進(jìn)行更深入的講解和示例，確保學(xué)生理解透徹。在聽(tīng)力活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。問(wèn)題二：在角色扮演活動(dòng)中，部分學(xué)生過(guò)于緊張，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。解決辦法：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)在角色扮演活動(dòng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的鼓勵(lì)和心理輔導(dǎo)，幫助他們克服緊張情緒。同時(shí)，我應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。問(wèn)題三：在閱讀理解活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入，無(wú)法正確回答問(wèn)題。解決辦法：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我應(yīng)在閱讀活動(dòng)前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的培訓(xùn)，如如何快速尋找關(guān)鍵信息、如何理解文章主旨等。在閱讀活動(dòng)過(guò)程中，我應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容。針對(duì)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的理解問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生掌握準(zhǔn)確。針對(duì)學(xué)生在角色扮演活動(dòng)中的緊張情緒，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和心理輔導(dǎo)，幫助他們建立自信。針對(duì)學(xué)生在閱讀理解活動(dòng)中的問(wèn)題，我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)增加閱讀技巧的培訓(xùn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是成功的，教學(xué)方法適合學(xué)生的需求，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了不足之處，需要我在今后的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行改進(jìn)。我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我的教學(xué)能力會(huì)得到更大的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)越來(lái)越好?？紤]到本節(jié)課的主題是描述人物的性格特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述一位你熟悉的人物，包括他的外貌特征、性格特點(diǎn)以及你們之間的故事。要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。制作一個(gè)性格特點(diǎn)調(diào)查表，向你的家人、朋友或同學(xué)了解他們的性格特點(diǎn)，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。選擇一張你喜歡的電影或電視劇，描述一下主要角色的性格特點(diǎn)?？梢允褂帽竟?jié)課學(xué)到的詞匯和句型。作業(yè)一要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，這可以讓學(xué)生鞏固本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，并且能夠鍛煉他們的寫(xiě)作能力。通過(guò)描述一位熟悉的人物，學(xué)生可以更加自由地表達(dá)，同時(shí)也能夠練習(xí)到如何用英語(yǔ)講述故事。作業(yè)二要求學(xué)生制作一個(gè)性格特點(diǎn)調(diào)查表，這是一個(gè)非常實(shí)用的作業(yè)，不僅能夠讓學(xué)生練習(xí)到本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，還能夠讓他們學(xué)會(huì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行調(diào)查和記錄。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。作業(yè)三要求學(xué)生選擇一張電影或電視劇，描述一下主要角色的性格特點(diǎn)。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生練習(xí)到如何用英語(yǔ)描述人物，