人教版(PEP)三下《Unit 4 Where is my car》(第2課時(shí))說(shuō)課稿

人教版(PEP)三下《Unit4Whereismycar》(第2課時(shí))說(shuō)課稿一.教材分析《Unit4Whereismycar》是人教版(PEP)三下冊(cè)的一篇課題，主要講述的是關(guān)于地點(diǎn)的介詞用法。通過(guò)課題的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的介詞描述物體的位置。本課題共分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要學(xué)習(xí)課題內(nèi)容，第二課時(shí)進(jìn)行鞏固和拓展。二.學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)單詞和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)，具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。但是對(duì)于方位詞的掌握還不夠熟練，需要在課堂上進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于圖片的觀察能力和思維導(dǎo)圖的運(yùn)用還需要加強(qiáng)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握表示地點(diǎn)的介詞，如：in,on,under,behind等。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)介詞描述物體位置的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的介詞描述物體的位置。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用介詞，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段采用情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生在實(shí)際情景中學(xué)習(xí)介詞的用法。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，如：圖片、動(dòng)畫(huà)等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）：通過(guò)唱英文歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》活躍課堂氣氛，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)物單詞和農(nóng)場(chǎng)相關(guān)詞匯。引入（10分鐘）：教師展示一幅農(nóng)場(chǎng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說(shuō)出農(nóng)場(chǎng)上物體的位置。從而引出本課的主題，Whereismycar?呈現(xiàn)（15分鐘）：教師通過(guò)故事情境呈現(xiàn)課題，讓學(xué)生聽(tīng)故事并回答問(wèn)題。如：Whereisthecar?It’sbehindthetree.引導(dǎo)學(xué)生感知和理解介詞的用法。操練（15分鐘）：教師學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用介詞描述物體位置。如：學(xué)生甲：Mybookisonthetable.學(xué)生乙：Whereisyourbook?It’sonthetable.通過(guò)這種方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中熟練運(yùn)用介詞。鞏固（10分鐘）：教師設(shè)計(jì)一個(gè)尋寶游戲，讓學(xué)生根據(jù)提示找出隱藏的寶藏。如：Thetreasureisbehindthedoor.通過(guò)游戲，鞏固學(xué)生對(duì)介詞的掌握。拓展（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的介詞，創(chuàng)編一個(gè)故事。如：Onceuponatime,therewasacat.Itwasinthetree.Butoneday,itfelldownandlandedona…通過(guò)拓展活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?？偨Y(jié)（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述課題和介詞的用法。布置作業(yè)（5分鐘）：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)介詞，描述家庭物品的位置。七.說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：Whereismycar?It’sbehindthetree.八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，如：發(fā)言、表演、游戲等。語(yǔ)言運(yùn)用能力：評(píng)估學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用介詞的能力。小組合作：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如：分工、溝通、協(xié)作等。九.說(shuō)教學(xué)反思在課后，教師應(yīng)認(rèn)真反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。此外，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。知識(shí)點(diǎn)兒整理：《Unit4Whereismycar》這篇課題主要涉及以下幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)：地點(diǎn)介詞：本課題主要學(xué)習(xí)了表示地點(diǎn)的介詞，如in,on,under,behind等。這些介詞用于描述物體與場(chǎng)所之間的關(guān)系。方位詞的用法：通過(guò)課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握方位詞的用法，能夠準(zhǔn)確地描述物體的位置。如：in表示在里面，on表示在上面，under表示在下面，behind表示在后面。一般現(xiàn)在時(shí)：本課題所涉及的句子時(shí)態(tài)主要是一般現(xiàn)在時(shí)。學(xué)生需要掌握一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成和用法，能夠用一般現(xiàn)在時(shí)描述物體的位置。一般現(xiàn)在時(shí)的疑問(wèn)句：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用一般現(xiàn)在時(shí)提問(wèn)，如：Whereismycar?一般現(xiàn)在時(shí)的否定句：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)否定句，如：Mycarisn’tinthegarage.一般現(xiàn)在時(shí)的肯定句：學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何用一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)肯定句，如：Mycarisunderthetree.核心詞匯：本課題涉及一些核心詞匯，如car,tree,garage等。學(xué)生需要掌握這些詞匯的讀音、拼寫(xiě)和意義。句型結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握本課題所涉及的句型結(jié)構(gòu)，如：Whereismycar?It’sunderthetree.聽(tīng)力理解：通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，學(xué)生需要能夠理解并回答問(wèn)題，如：Whereismycar?口語(yǔ)表達(dá)：學(xué)生需要能夠用英語(yǔ)口語(yǔ)描述物體的位置，如：Mycarisbehindthetree.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀理解故事內(nèi)容，掌握故事的情節(jié)和細(xì)節(jié)。寫(xiě)作能力：學(xué)生需要能夠運(yùn)用所學(xué)的介詞和句型，寫(xiě)一段關(guān)于物體位置的短文。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握本課題所涉及的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如：主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。圖片觀察能力：學(xué)生需要能夠觀察圖片，根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行描述和回答問(wèn)題。思維導(dǎo)圖的運(yùn)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)運(yùn)用思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納。以上知識(shí)點(diǎn)是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師在教學(xué)過(guò)程中需要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活力。此外，教師還應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教育教學(xué)水平。同步作業(yè)練習(xí)題：Whereismybook?A.It’sinthebag.B.It’sonthetable.C.It’sunderthechr.D.It’sbehindthedoor.Whereisthecat?A.It’sinthetree.B.It’sontheground.C.It’sunderthebed.D.It’sbehindthecurtn.Whereistheball?A.It’sinthebox.B.It’sontheshelf.C.It’sunderthetable.D.It’sbehindthedoor.Mykeysare______thecounter.C.underD.behindThebicycleis______thecar.C.underD.behindThebirdis______thetree.C.underD.behind名詞與介詞連線dog——undercat——inball——onbook——behind答案：dog——undercat——inball——onbook——behind句子與圖片連線Mybookisonthetable.Thepenisunderthechr.Thecatisinthetree.Theballisbehindthedoor.——(3)——(4)四、聽(tīng)力理解Listentothesentencesandchoosethecorrectpicture.Whereismybook?Whereisthecat?五、閱讀理解Onceuponatime,therewasaboy.HisnamewasTom.Tomhadacar.Butoneday,helosthiscar.Helookedforhiscareverywhere.Finally,hefoundhiscarbehindthetree.WheredidTomfindhiscar?A.Inthetree.B.Ontheground.C.Underthetree.D.Behindthetree.Wholosthiscar?A.Tom’sfriend.B.Thegirl.C.Tom’sfather.D.Tom.六、寫(xiě)作練習(xí)Usingthewordsandp