高職院校高水平現(xiàn)代物流管理專業(yè)群建設(shè)方案（現(xiàn)代物流管理專業(yè)群）

XX省高職院校高水平現(xiàn)代物流管理專業(yè)群建設(shè)方案現(xiàn)代物流管理專業(yè)群面向珠三角及粵港澳大灣區(qū)重要支撐產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)，集合現(xiàn)代物流管理、物流工程技術(shù)、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語5個(gè)專業(yè)，組建“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”現(xiàn)代物流管理專業(yè)群；面向全球產(chǎn)業(yè)鏈右端中高端人才需求，培養(yǎng)學(xué)生具備人工智能和互聯(lián)網(wǎng)+新商業(yè)業(yè)態(tài)下的商貿(mào)流通新思維、企業(yè)管理新理念、商貿(mào)服務(wù)新技能、信息智能產(chǎn)品新應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展新素養(yǎng)，能夠深刻理解互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)商業(yè)模式帶來的轉(zhuǎn)變，能夠掌握和運(yùn)用新的管理理念管理及運(yùn)營企業(yè)，能夠?qū)⑷斯ぶ悄芗盎ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到企業(yè)管理的具體工作中，能夠使用商貿(mào)流通領(lǐng)域最新的先進(jìn)智能設(shè)備提高生產(chǎn)和管理效率，成為具有“互聯(lián)網(wǎng)+新商科思維、管理與技術(shù)并重、素養(yǎng)與技能雙高”的中高端復(fù)合型商貿(mào)流通技術(shù)技能人才。建成服務(wù)和助力粵港澳大灣區(qū)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)所亟需的管理及技術(shù)技能型人才培養(yǎng)重要陣地，以及推進(jìn)商貿(mào)流通業(yè)技術(shù)升級(jí)改造的重要?jiǎng)?chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，建成具有鮮明區(qū)域特色、省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)一流的“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”現(xiàn)代物流管理專業(yè)群。一、建設(shè)背景商貿(mào)流通業(yè)是服務(wù)業(yè)的重要組成部分，是衡量一個(gè)地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度與現(xiàn)代化程度的重要指標(biāo)。商貿(mào)流通業(yè)與人民群眾密切相關(guān)，主要涵蓋國內(nèi)貿(mào)易、國際貿(mào)易、電子商務(wù)、倉儲(chǔ)、運(yùn)輸、供應(yīng)鏈等相關(guān)領(lǐng)域，位于社會(huì)生產(chǎn)中、下游環(huán)節(jié)，一般將其界定為商品流通和為商品流通提供服務(wù)的產(chǎn)業(yè)，擔(dān)負(fù)著滿足消費(fèi)需求、保障消費(fèi)供給的重任。（一）現(xiàn)代物流管理專業(yè)群服務(wù)面向惠州城市職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)群面向現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、外貿(mào)批發(fā)零售三大現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的子產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，服務(wù)于惠州市打造空港物流集散區(qū)、粵東物流園區(qū)、跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)戰(zhàn)略，服務(wù)于XX省建設(shè)粵港澳大灣區(qū)國際化、現(xiàn)代物流業(yè)和電子商務(wù)的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)，集合現(xiàn)代物流管理、物流工程技術(shù)、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語5個(gè)專業(yè)，組建“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”現(xiàn)代物流管理專業(yè)群。（二）商貿(mào)流通行業(yè)企業(yè)現(xiàn)狀伴隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，商貿(mào)流通行業(yè)正在發(fā)生著深刻的變革，新型商貿(mào)流通形態(tài)迅速的刷新著人們的觀念、改變著人們的消費(fèi)習(xí)慣。1.社會(huì)物流需求和快遞業(yè)務(wù)量持續(xù)增加。近年來，我國物流行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會(huì)物流需求總體保持平穩(wěn)增長，但增速有所趨緩，進(jìn)入中高速發(fā)展階段。近年來，中國快遞業(yè)發(fā)展迅速，企業(yè)數(shù)量大幅增加，業(yè)務(wù)規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，服務(wù)水平不斷提升。2.電子商務(wù)交易規(guī)模巨大，網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)明顯。近年來，我國的電子商務(wù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行購物、交易、支付等商業(yè)模式占據(jù)了主導(dǎo)地位。電子商務(wù)正在與實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，進(jìn)入規(guī)模性發(fā)展階段，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的影響不斷增大，正成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。網(wǎng)絡(luò)零售對(duì)消費(fèi)的促進(jìn)作用進(jìn)一步提升，1-3月實(shí)物商品網(wǎng)上零售額達(dá)1.85萬億元，同比增長5.9%，高于社會(huì)消費(fèi)品零售總額同比24.9個(gè)百分點(diǎn)。B2C網(wǎng)絡(luò)零售市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)明顯，2020年一季度，B2C網(wǎng)絡(luò)零售額達(dá)1.7萬億元，同比增長4.5%，占網(wǎng)絡(luò)零售額的比重為76.8%?？缇畴娚谭€(wěn)健增長，出口增速較快，上市網(wǎng)絡(luò)零售及生活服務(wù)企業(yè)營收保持較快增長，農(nóng)產(chǎn)品和貧困縣線上銷售保持較快增長。（三）商貿(mào)流通行業(yè)企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)1.商貿(mào)流通企業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)與轉(zhuǎn)型升級(jí)。從物流行業(yè)發(fā)展規(guī)律來看，物流行業(yè)發(fā)展一般經(jīng)歷四個(gè)階段：起步階段——積累階段——集中階段——聯(lián)盟階段——大競爭者開始聯(lián)盟發(fā)展，形成一定的壟斷競爭優(yōu)勢(shì)。面臨電商平臺(tái)吞噬快遞市場(chǎng)，快遞行業(yè)也開始利用其線下優(yōu)勢(shì)打造專屬的快遞品牌?？爝f企業(yè)與電商平臺(tái)深化合作，加強(qiáng)線上線下銜接的緊密性。2.場(chǎng)景化運(yùn)營、O2O線上線下體驗(yàn)式營銷成就新型商貿(mào)流通業(yè)態(tài)。隨著互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的變化，傳統(tǒng)的硬廣告對(duì)于消費(fèi)者的影響力逐漸減弱，而且高額的廣告費(fèi)，已經(jīng)成為傳統(tǒng)企業(yè)的巨大包袱。場(chǎng)景化運(yùn)營是近年來快速崛起的營銷新模式。產(chǎn)品體驗(yàn)替代一般廣告，簡單而直接的讓消費(fèi)者持續(xù)體驗(yàn)，是今天產(chǎn)品獲得口碑、影響購買決策的重要方式。3.商貿(mào)流通行業(yè)企業(yè)整合發(fā)展、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。未來物流業(yè)與制造業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、農(nóng)業(yè)等各產(chǎn)業(yè)將深度融合、互動(dòng)發(fā)展。在重要領(lǐng)域、重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)專業(yè)市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)集群區(qū)，大力發(fā)展推廣物流專業(yè)化、精細(xì)化運(yùn)行，最大限度地高效集約利用物流資源，保證物流運(yùn)行高效穩(wěn)定，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)深度融合。（四）人才的需求情況分析通過對(duì)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的查閱，并根據(jù)惠州城市職業(yè)學(xué)院現(xiàn)代物流管理專業(yè)群特點(diǎn)，對(duì)珠三角地區(qū)的商貿(mào)流通行業(yè)部門、知名企業(yè)、合作企業(yè)、兄弟院校等進(jìn)行了調(diào)研，分析出商貿(mào)流通行業(yè)企業(yè)對(duì)高職人才需求狀況。1.物流人才需求量大，需求層次分明。中國物流與采購聯(lián)合會(huì)網(wǎng)站發(fā)布《2020年物流運(yùn)行情況分析》。報(bào)告稱，根據(jù)測(cè)算，2019年末，我國物流崗位（既包括物流相關(guān)行業(yè)法人單位和從事物流活動(dòng)的個(gè)體工商戶從業(yè)人員，也包括工業(yè)、批發(fā)和零售業(yè)等行業(yè)法人單位的物流崗位從業(yè)人員）從業(yè)人員數(shù)5191萬人，比2016年增長3.6%，年均增長0.9%。2.物流新業(yè)態(tài)呼喚物流工程技術(shù)人才。智能倉儲(chǔ)、無人分揀、無人機(jī)、無人車等新技術(shù)在物流領(lǐng)域逐步運(yùn)用，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人臉識(shí)別、區(qū)塊連等技術(shù)為物流提供了新的支持。自動(dòng)分揀覆蓋了主要快遞骨干分揀中心，無人倉在行業(yè)內(nèi)逐步推廣。依托這些新技術(shù)，物流業(yè)出現(xiàn)新的業(yè)態(tài)和模式，為物流發(fā)展帶來了良好的契機(jī)和轉(zhuǎn)型。3.電子商務(wù)方面人才的需求量日益增大。目前企業(yè)和社會(huì)各單位第一線急需知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和奉獻(xiàn)精神的高素質(zhì)全面發(fā)展的綜合型技術(shù)人才和具有溝通、協(xié)調(diào)能力及豐富經(jīng)驗(yàn)的管理型人才。4.國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需求持續(xù)增加?！痘葜菔小笆濉币?guī)劃綱要》中提出的未來五年惠州市將圍繞四大先進(jìn)制造業(yè)和“打造四個(gè)產(chǎn)值超千億的產(chǎn)業(yè)集群”發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，以及政府對(duì)惠州“盡快進(jìn)入珠三角第二梯隊(duì)”的規(guī)劃建設(shè)將為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才創(chuàng)造良好的就業(yè)條件。5.商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生走俏職場(chǎng)。就珠三角地區(qū)而言就集聚約24000多家外貿(mào)企業(yè)，超過38000多個(gè)需求職位。二、組群邏輯（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)的對(duì)應(yīng)性商貿(mào)流通業(yè)是社會(huì)化大生產(chǎn)的重要環(huán)節(jié)，是決定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行速度效益的引導(dǎo)性力量，構(gòu)建國內(nèi)國際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局離不開現(xiàn)代商貿(mào)流通人才的培養(yǎng)，商貿(mào)流通業(yè)包括批發(fā)和零售貿(mào)易業(yè)、倉儲(chǔ)業(yè)，并涉及交通運(yùn)輸業(yè)和貿(mào)易平臺(tái)等。根據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行提煉，本專業(yè)群主要服務(wù)于商品貿(mào)易、貿(mào)易平臺(tái)支持和貿(mào)易流通服務(wù)三大領(lǐng)域，領(lǐng)域需要具備的現(xiàn)代商貿(mào)流通核心技術(shù)技能包括外貿(mào)業(yè)務(wù)運(yùn)作、電商運(yùn)營與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用和物流作業(yè)與管理等三個(gè)方面，其中外貿(mào)業(yè)務(wù)運(yùn)作是產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品和應(yīng)用場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易和商務(wù)英語專業(yè)；電商運(yùn)營與互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用為產(chǎn)品提供“智慧化和信息化”技術(shù)支持，對(duì)應(yīng)電子商務(wù)專業(yè)；物流作業(yè)與管理為產(chǎn)業(yè)提供“高效化和融合化”服務(wù)，對(duì)應(yīng)專業(yè)群中的現(xiàn)代物流管理專業(yè)和物流工程技術(shù)專業(yè)。（二）專業(yè)群各專業(yè)培養(yǎng)定位邏輯專業(yè)群人才培養(yǎng)服務(wù)國家發(fā)展智慧物流和現(xiàn)代商貿(mào)戰(zhàn)略、XX省推進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)和商貿(mào)業(yè)向高端化發(fā)展戰(zhàn)略、惠州市服務(wù)“粵港澳大灣區(qū)和深圳改革開放示范區(qū)”的協(xié)同發(fā)展戰(zhàn)略，依托惠州“豐”字交通樞紐及惠州空港物流集散地、粵東物流園區(qū)和惠州（中國）跨境電商綜合試驗(yàn)區(qū)等特色區(qū)域，面向現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)的前沿技術(shù)（無人車、無人倉、物流公共信息平臺(tái)、物流機(jī)器人、大數(shù)據(jù)應(yīng)用、供應(yīng)鏈管理等先進(jìn)技術(shù)）和先進(jìn)技能（電商運(yùn)營、新媒體運(yùn)營、電商設(shè)計(jì)、外貿(mào)業(yè)務(wù)）培養(yǎng)懂管理、會(huì)技術(shù)、能運(yùn)營的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。具體說，現(xiàn)代物流管理專業(yè)培養(yǎng)能夠從事倉儲(chǔ)、運(yùn)輸與配送、采購、供應(yīng)鏈管理等基層管理及物流方案設(shè)計(jì)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為商品流通提供高效服務(wù)；物流工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)從事物流設(shè)施輔助規(guī)劃設(shè)計(jì)及實(shí)施、物流設(shè)備管理與維護(hù)、生產(chǎn)物流計(jì)劃與調(diào)度，以及倉儲(chǔ)物流技術(shù)、物流系統(tǒng)與設(shè)備銷售技術(shù)支持等的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為物流業(yè)提供高端技術(shù)支持；電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)掌握互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)人工智能應(yīng)用技術(shù)，能夠從事營銷推廣、運(yùn)營管理、客戶服務(wù)等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為商貿(mào)業(yè)提供線上銷售手段；國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)掌握外貿(mào)業(yè)務(wù)運(yùn)作技能，能從事外貿(mào)業(yè)務(wù)開發(fā)、跟蹤管理和宣傳策劃工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為物流和電商行業(yè)提供產(chǎn)品和場(chǎng)景；商務(wù)英語專業(yè)培養(yǎng)英語能力過硬、能夠從事外貿(mào)業(yè)務(wù)、商務(wù)服務(wù)和跨境電商營銷推廣、運(yùn)營等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為國際物流、國際貿(mào)易和跨境電商提供語言工具支持。（三）群內(nèi)各專業(yè)的邏輯性群內(nèi)專業(yè)協(xié)同發(fā)展，各有側(cè)重，分別對(duì)應(yīng)商貿(mào)流通業(yè)的商品貿(mào)易、貿(mào)易平臺(tái)和貿(mào)易流通服務(wù)三大領(lǐng)域，整體服務(wù)現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)，五個(gè)專業(yè)分別對(duì)應(yīng)商貿(mào)流通業(yè)的不同領(lǐng)域，商品貿(mào)易（外貿(mào)）為商貿(mào)流通提供產(chǎn)品和場(chǎng)景，是商貿(mào)流通的基礎(chǔ)，貿(mào)易平臺(tái)（電商）為商品貿(mào)易搭建支持平臺(tái)，是促進(jìn)交易的重要手段，商品流通（物流）為商品貿(mào)易提供高效服務(wù)，是促使商品流動(dòng)的重要支持。因此從商貿(mào)流通業(yè)的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)看，群內(nèi)各專業(yè)相互關(guān)聯(lián)，高度共享。群內(nèi)五個(gè)專業(yè)中，現(xiàn)代物流管理專業(yè)辦學(xué)時(shí)間長，建設(shè)成果顯著，因此以該專業(yè)為龍頭，構(gòu)成“單核心型”，組群方式為“1+2+2”，即以現(xiàn)代物流管理專業(yè)為核心專業(yè)起引領(lǐng)和帶頭作用，以電子商務(wù)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為主干專業(yè)支持專業(yè)群發(fā)展，以物流工程技術(shù)和商務(wù)英語專業(yè)為人才培養(yǎng)支撐及規(guī)模效應(yīng)專業(yè)，形成“物流管理為核心、商貿(mào)服務(wù)管理為支撐、應(yīng)用領(lǐng)域可拓展”的“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”特色的專業(yè)群。三、建設(shè)基礎(chǔ)（一）專業(yè)群整體水平本專業(yè)群中的5個(gè)專業(yè)中，現(xiàn)代物流管理專業(yè)為教育部首批“1+X”制度試點(diǎn)院校、XX省高職品牌專業(yè)（二類）、XX省中高職銜接首批試點(diǎn)專業(yè)、XX省首批高職獨(dú)立自主招生專業(yè)、XX省“三二分段專本銜接”專業(yè)，電子商務(wù)專業(yè)為學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的校級(jí)品牌專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語專業(yè)形成了一定的發(fā)展特色。雖然，學(xué)校創(chuàng)建（2014年9月）時(shí)間短，專業(yè)發(fā)展起步較晚，本專業(yè)群不斷深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與特色，提高師資培養(yǎng)能力與水平，取得了顯著建設(shè)成效，綜合實(shí)力在省內(nèi)同類院校中具有一定的優(yōu)勢(shì)。1.擁有1個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)。2014年，我校超前提出建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)”專業(yè)群發(fā)展戰(zhàn)略，并納入學(xué)校發(fā)展“十三五”規(guī)劃，本專業(yè)群在此基礎(chǔ)上發(fā)展而來?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)群堅(jiān)持“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”的特色，開展專業(yè)綜合改革，深度融合專業(yè)群中的支撐專業(yè)和主干專業(yè)。其中現(xiàn)代物流管理專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)為學(xué)校第一批高職專業(yè)，兩個(gè)專業(yè)都是學(xué)校第一批重點(diǎn)建設(shè)的校級(jí)品牌建設(shè)專業(yè)；現(xiàn)代物流管理是XX省高職品牌專業(yè)立項(xiàng)專業(yè)，XX省首批中高職銜接示范點(diǎn)9個(gè)專業(yè)之一，XX省首批高職獨(dú)立自主招生專業(yè)，XX省“三二分段高本銜接”專業(yè)；電子商務(wù)專業(yè)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為學(xué)校首批國際合作交流專業(yè)；2019年，學(xué)校為進(jìn)一步完善和支撐物現(xiàn)代流管理專業(yè)群建設(shè)，批準(zhǔn)開設(shè)物流工程技術(shù)專業(yè)，為專業(yè)群提供工科背景的有力支撐，該專業(yè)已于2020年招生，現(xiàn)代物流管理專業(yè)群的工科背景更為扎實(shí)、專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局更為完善和合理。2.獲得4項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。本專業(yè)群共主持獲得XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，全國物流教指委物流職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，指導(dǎo)并作為主要完成人獲得XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)（排名第2）、XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)（排名第3）。其中基于現(xiàn)代物流管理專業(yè)群原創(chuàng)并深入實(shí)施的、輻射全校所有專業(yè)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)“六維公民”模式在全省和全國職業(yè)教育中都具有一定的開創(chuàng)性和示范意義，獲得2017年XX省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)；基于現(xiàn)代物流管理專業(yè)群探索實(shí)施的“職業(yè)素養(yǎng)教育與專業(yè)技能教育”融合的教學(xué)改革，在全省物流職業(yè)教育中具有重要的開創(chuàng)意義，獲得2017年XX省教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)和2017年全國物流職業(yè)教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。2個(gè)省級(jí)教學(xué)成果的獲得也打破了惠州地區(qū)在省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)上“零的突破”，惠州地區(qū)首次獲得的3個(gè)省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)，本專業(yè)群獨(dú)攬2項(xiàng)。2019年，本專業(yè)群帶頭人梁乃鋒指導(dǎo)并作為主要完成人（分別排名第2、第3）完成的非本專業(yè)群教學(xué)成果獲得XX省教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，現(xiàn)代物流管理專業(yè)群教學(xué)成果的輻射和帶動(dòng)能力得到進(jìn)一步體現(xiàn)。3.人才培養(yǎng)質(zhì)量較高。（1）學(xué)生技能水平全省領(lǐng)先。近三年來，本專業(yè)群參加XX省職業(yè)院校學(xué)生技能競賽獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2019年，現(xiàn)代物流管理專業(yè)參加省技能競賽獲得一等獎(jiǎng)，排名全省第三；并代表XX省出戰(zhàn)全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，獲得三等獎(jiǎng)；近三年，現(xiàn)代物流管理專業(yè)在全省職業(yè)院校技能競賽中，排名全省居前，獲得國賽的成績居全省前三。電子商務(wù)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)多次獲得省二等獎(jiǎng)以上成績。表2-1專業(yè)群近3年學(xué)生技能競賽獲獎(jiǎng)情況序號(hào)項(xiàng)目時(shí)間級(jí)別獎(jiǎng)項(xiàng)1智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2020年省級(jí)二等獎(jiǎng)2電子商務(wù)技能2020年省級(jí)二等獎(jiǎng)3報(bào)關(guān)技能2020年省級(jí)二等獎(jiǎng)4互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易2020年省級(jí)二等獎(jiǎng)5智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2019年省級(jí)一等獎(jiǎng)6供應(yīng)鏈職業(yè)技能2019年省級(jí)一等獎(jiǎng)7智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2019年國家級(jí)三等獎(jiǎng)8報(bào)關(guān)技能2019年省級(jí)一等獎(jiǎng)9報(bào)關(guān)技能2019年省級(jí)二等獎(jiǎng)10互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易2019年省級(jí)二等獎(jiǎng)11電子商務(wù)技能2019年省級(jí)二等獎(jiǎng)12電子商務(wù)技能2018年省級(jí)一等獎(jiǎng)13報(bào)關(guān)技能2018年省級(jí)二等獎(jiǎng)（2項(xiàng)）14互聯(lián)網(wǎng)+國際貿(mào)易2018年省級(jí)二等獎(jiǎng)15智慧物流作業(yè)方案設(shè)計(jì)與實(shí)施2018年省級(jí)二等獎(jiǎng)（2）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平處于全省前列。學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，大學(xué)二年級(jí)提交《個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》率100%，80%以上的學(xué)生在校期間完成一個(gè)校級(jí)及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書；2018年獲得全省高職職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)（全省共10個(gè)）；2020年，本專業(yè)群學(xué)生領(lǐng)先項(xiàng)目獲得本“挑戰(zhàn)杯”XX省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)；近三年，自主或與教師共同完成各類專利申請(qǐng)20余件，獲得XX省大學(xué)生科技專項(xiàng)“攀登計(jì)劃”資助3項(xiàng)；專業(yè)群學(xué)生參與研發(fā)的物流機(jī)器人具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，獲得惠州市科技專項(xiàng)10萬元資助；參與研制開發(fā)的、面向嶺南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)——荔枝產(chǎn)業(yè)的常溫運(yùn)輸保鮮包裝項(xiàng)目取得了一定的進(jìn)展，獲得2020年“互聯(lián)網(wǎng)+”中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽XX賽區(qū)銀獎(jiǎng)，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的產(chǎn)品已經(jīng)開始批量生產(chǎn)并進(jìn)入市場(chǎng)。2019年，本專業(yè)群有6個(gè)項(xiàng)目被省教育廳認(rèn)定為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。（3）招生錄取線大幅高于全省平均線、新生報(bào)到率居全省前列。近5年，本專業(yè)群?？茖哟握猩浫》?jǐn)?shù)線逐年提高，錄取線遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全省平均水平。2019年，現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語4個(gè)專業(yè)均高出全省錄取線263分以上。4個(gè)專業(yè)分別高出全省錄取線263分、265分、284分、264分(錄取分為433分、435分、454分、434分；)。2019年，現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語4個(gè)專業(yè)的新生報(bào)到率分別為93.84%、87.99%，87.37%，86.90%，遠(yuǎn)高于全省平均水平。（4）畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量高。近三年來，專業(yè)群現(xiàn)代物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語4個(gè)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分別為99.45%、96.95%、99.11%、98.99%，2019年專業(yè)群物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語4個(gè)專業(yè)就業(yè)專業(yè)對(duì)口率分別為92.86%、97.91%、88.34%、92.89%，處于全省同類專業(yè)中的較高水平；學(xué)生就業(yè)質(zhì)量良好，由第三方機(jī)構(gòu)跟蹤調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量處于全省領(lǐng)先水平。（二）優(yōu)勢(shì)和特色現(xiàn)代物流管理專業(yè)群以現(xiàn)代物流管理專業(yè)為主要基礎(chǔ)，融合現(xiàn)代物流管理、物流工程技術(shù)、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語5個(gè)專業(yè)，打造以“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”為背景的、特色鮮明的、面向粵港澳大灣區(qū)、延伸拓展至“一帶一路”地區(qū)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)鏈中高端物流管理新型專業(yè)群，具有如下特色和優(yōu)勢(shì)。1.粵港澳大灣區(qū)帶來產(chǎn)業(yè)發(fā)展新機(jī)遇本專業(yè)群在國家產(chǎn)業(yè)政策和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略布局中具有重要的戰(zhàn)略地位，依托于粵港澳大灣區(qū)世界級(jí)城市群建設(shè)及區(qū)域商貿(mào)流通業(yè)向高端發(fā)展、亞太地區(qū)商貿(mào)流通中心向中國轉(zhuǎn)移、支持深圳建設(shè)中國特色社會(huì)主義先行示范區(qū)的重大歷史背景，服務(wù)面向國家戰(zhàn)略規(guī)劃重點(diǎn)發(fā)展的現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)等戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，專業(yè)群院校所在城市——惠州是粵東門戶、深莞惠一體化的重要節(jié)點(diǎn)城市和珠三角地區(qū)重要的商貿(mào)流通樞紐。世界級(jí)城市群建設(shè)、區(qū)域現(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)綜合作用的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境催生了區(qū)域領(lǐng)先的以現(xiàn)代物流管理專業(yè)群為核心的“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”職業(yè)教育。2.建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)深度產(chǎn)教融合（1）組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。本專業(yè)群與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，成立了順豐電商物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院、頭狼跨境電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、華展外貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，建立順暢的校企合作機(jī)制，充分發(fā)揮校企各方優(yōu)勢(shì)，探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)、專門人才訂單班校企聯(lián)合培養(yǎng)等多種模式，實(shí)施校企“雙元”、校企“雙主體”、學(xué)生“雙身份”的人才培養(yǎng)模式，學(xué)生在企業(yè)實(shí)踐有“雙導(dǎo)師”，學(xué)生在校上課依舊實(shí)施“雙導(dǎo)師”制，企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，校企深度合作，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。（2）建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心和工程技術(shù)研發(fā)中心，人才培養(yǎng)與技術(shù)創(chuàng)新深度融合。本專業(yè)群建立了2個(gè)市級(jí)工程技術(shù)研究開發(fā)中心，師生組隊(duì)、企業(yè)參與、技術(shù)合作、成果共享、政府支持、學(xué)校資助，重點(diǎn)面向本專業(yè)群對(duì)應(yīng)行業(yè)領(lǐng)域存在的困難和瓶頸，進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)的研發(fā)與攻關(guān)，在項(xiàng)目管理、技術(shù)創(chuàng)新的具體工作實(shí)踐中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的管理能力和技術(shù)水平。（3）組建專業(yè)群產(chǎn)教共建共享聯(lián)盟。以專業(yè)群為基礎(chǔ)并牽頭，組建了新商科職教共享聯(lián)盟，聯(lián)盟聚集了順豐速運(yùn)、蘇寧集團(tuán)、京東集團(tuán)、頭狼電商、華展國際貨代等一批“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”領(lǐng)域的國內(nèi)知名企業(yè)加盟，通過校企合作，專業(yè)共建共享、師資共培共享、課程共建共享、教材共研共享、實(shí)訓(xùn)基地共建共享，形成校企利益共同體，實(shí)現(xiàn)聯(lián)合人才培養(yǎng)和科技成果共同轉(zhuǎn)化的目的。聯(lián)盟有15家大型行業(yè)組織、知名企業(yè)加入，對(duì)應(yīng)專業(yè)群及5個(gè)專業(yè)，可促進(jìn)師生科研項(xiàng)目直接與企業(yè)對(duì)接。表2-2專業(yè)群主要合作企業(yè)一覽表合作類型企業(yè)名稱所在地對(duì)應(yīng)專業(yè)企業(yè)層次現(xiàn)代學(xué)徒制班TCL集團(tuán)惠州物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語世界500強(qiáng)/上市公司現(xiàn)代學(xué)徒制班時(shí)捷物流惠州、東莞物流管理、電子商務(wù)物流龍頭企業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制班頭狼電商深圳電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易電商龍頭企業(yè)訂單班蘇寧集團(tuán)惠州、深圳物流管理、電子商務(wù)上市公司/中國500強(qiáng)訂單班順豐速運(yùn)惠州、深圳物流管理、物流工程技術(shù)、電子商務(wù)上市公司/物流龍頭企業(yè)訂單班京東集團(tuán)惠州、廣州物流管理、電子商務(wù)上市公司/中國500強(qiáng)校外實(shí)踐基地深圳華南城深圳物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語國內(nèi)綜合商貿(mào)物流龍頭企業(yè)/上市公司校外實(shí)踐基地中粵通物流惠州物流管理、電子商務(wù)惠州龍頭企業(yè)校外實(shí)踐基地金澤物流惠州物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易惠州龍頭企業(yè)校外實(shí)踐基地灝洋供應(yīng)鏈惠州、廣州物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語校外實(shí)踐基地美盈森集團(tuán)東莞、深圳物流管理、電子商務(wù)、商務(wù)英語上市公司校外實(shí)踐基地美宜佳集團(tuán)東莞、惠州物流管理、電子商務(wù)校外實(shí)踐基地朗華集團(tuán)惠州、深圳物流管理、電子商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、商務(wù)英語上市公司3.大力推進(jìn)中高職銜接的終身教育體系建設(shè)（1）發(fā)揮學(xué)校“中高職兩學(xué)段并存”辦學(xué)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，探索中高職無縫銜接的人才培養(yǎng)體系。本專業(yè)群充分利用學(xué)校辦學(xué)模式上高職教育和中職教育兩個(gè)階段并存的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)代物流管理專業(yè)為XX省首批“三二分段”中高職銜接試點(diǎn)院校，高職學(xué)生與中職部物流服務(wù)與管理專業(yè)銜接，在人才培養(yǎng)上體現(xiàn)為5年無縫隙的連讀，在人才培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、課程體系構(gòu)建上，克服了高職院校由于銜接來自多所中職院校生源存在的差異化問題，5年的學(xué)制能夠更加有效的建設(shè)文化基礎(chǔ)厚實(shí)、專業(yè)技能飽滿、課程體系有效銜接的培養(yǎng)體系，為學(xué)生向更高層次的學(xué)習(xí)提升，實(shí)現(xiàn)終身教育奠定基礎(chǔ)。目前，現(xiàn)代物流管理專業(yè)每年招收80-90名中職學(xué)生，在校內(nèi)順利實(shí)現(xiàn)中高職銜接，是全省高職院校特有的中高職銜接模式。（2）探索中高本銜接模式，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)歷提升通道。2020年，我?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)獲批XX省高職與本科銜接“三二分段高本銜接”模式的試點(diǎn)院校，探索高職向本科的銜接，拓展學(xué)生升學(xué)通道，成為“中高本”無縫銜接的全省首創(chuàng)。（3）加強(qiáng)成人教育與全日制教育的銜接，構(gòu)建完善的學(xué)歷晉升體系。本專業(yè)群與國內(nèi)多所普通本科院校合作，開展成人教育聯(lián)合辦學(xué)，建立了全日制?？婆c成人本科之間的立交橋，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)終身教育提供條件，每年有大批學(xué)生通過專插本、成人高考升入本科階段院校繼續(xù)深造。4.以教育部首批“1+X”證書制度試點(diǎn)院校為平臺(tái)開展課證融合及學(xué)分銀行改革本專業(yè)群積極推進(jìn)“1+X”學(xué)歷證書+若干技能等級(jí)證書制度的試點(diǎn)工作，現(xiàn)代物流管理專業(yè)為教育部全國首批5個(gè)“1+X”制度試點(diǎn)專業(yè)之一，我校成為首批開展試點(diǎn)培訓(xùn)與考核的院校，電子商務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)也相繼成為試點(diǎn)院校，專業(yè)群每年參加“1+X”證書培訓(xùn)和考核的學(xué)生超過300人。本專業(yè)群開設(shè)了《“1+X”考證》必修課程，探索職業(yè)技能等級(jí)證書與課證的深度融合。5.加強(qiáng)國際合作與交流，打造“一帶一路”國際人才培養(yǎng)重要支點(diǎn)本專業(yè)群重視國際合作與交流，學(xué)校成立了專門的國際學(xué)院，目前開展國際化辦學(xué)的4個(gè)專業(yè)中有2個(gè)是本專業(yè)群專業(yè)，分別是電子商務(wù)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易，每年招生100人；國際辦學(xué)的合作方主要是面向“一帶一路”國家戰(zhàn)略，與澳大利亞維多利亞大學(xué)的2+3專本銜接、分段培養(yǎng)項(xiàng)目，學(xué)生前兩年在我校學(xué)習(xí)，符合條件的后三年可申請(qǐng)就讀澳大利亞維多利亞大學(xué)，兩所學(xué)校互認(rèn)學(xué)分，修完全部課程并考試合格的學(xué)生可獲得我校的大專文憑和維多利亞大學(xué)的本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書；與英國密德薩斯大學(xué)的3+1專本銜接項(xiàng)目，學(xué)生前三年在我校學(xué)習(xí)并順利畢業(yè)后，達(dá)到英國密德薩斯大學(xué)的入學(xué)條件可就讀本科，最少一年可修完本科課程并獲得密德薩斯大學(xué)的本科畢業(yè)證書和學(xué)士學(xué)位證書；本專業(yè)群還與馬來西亞城市大學(xué)、臺(tái)灣朝陽科技大學(xué)等交換生項(xiàng)目，本專業(yè)群就讀國際交流合作項(xiàng)目的學(xué)生累計(jì)達(dá)310人；本專業(yè)群還組建了國際化教育促進(jìn)聯(lián)盟，與境內(nèi)外機(jī)構(gòu)開展國際化教育拓展、雙語教師培養(yǎng)等領(lǐng)域的合作；本專業(yè)群成為面向粵港澳大灣區(qū)和“一帶一路”輸送國際人才的重要支點(diǎn)。（三）專業(yè)群發(fā)展的支撐條件1.建設(shè)了一支高水平專業(yè)群教師團(tuán)隊(duì)（1）有1名行指委專業(yè)教學(xué)名師。本專業(yè)群帶頭人為全國第一屆物流職業(yè)教育“教學(xué)名師”，是教育部國內(nèi)青年訪問學(xué)者（華南理工大學(xué)），主持及參與的項(xiàng)目獲得XX省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生獲得XX省高職技能競賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)，代表XX省參加全國高職技能競賽獲得二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽XX賽區(qū)銀獎(jiǎng)、“挑戰(zhàn)杯”XX省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽金獎(jiǎng)；獲得省級(jí)以上教學(xué)類競賽二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)；主持在線開放課程2門；獲得國家專利和軟件著作權(quán)7項(xiàng)、主編教材8部，主持省市級(jí)以上科研項(xiàng)目6項(xiàng)，是惠州市政府首屆決策咨詢委員會(huì)委員、惠州市信息化專家，惠州市“十四五”規(guī)劃前期重大課題主持人；他還是惠州市“首席教師”和學(xué)?！笆紫處煛薄半p首席教師”，也是截止目前學(xué)校評(píng)選的唯一一名一級(jí)工匠導(dǎo)師（最高級(jí)）。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)力雄厚，省級(jí)領(lǐng)先。本專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)有多位教學(xué)名師組成，有教授1人、副教授25人、2個(gè)“東江名師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、21名高層次企業(yè)兼職教師。團(tuán)隊(duì)中有全國物流職教名師1人、教育部高校訪問學(xué)者5人、XX省南粵杰出教師1人、XX省南粵優(yōu)秀教師1人、惠州市拔尖人才1人、惠州市政府決策咨詢委員會(huì)委員2人、惠州市“首席教師”3人、惠州市“優(yōu)秀教師”5人。團(tuán)隊(duì)成員參與國家職業(yè)教育法律法規(guī)、制度起草多項(xiàng)；主持國家級(jí)課題5項(xiàng)、省級(jí)課題10項(xiàng)、市級(jí)以上課題20項(xiàng)，承擔(dān)各類橫向課題累計(jì)超過150萬元；發(fā)表專業(yè)論文100余篇，出版專著8部、專業(yè)教材43部；獲得國家專利和軟件著作權(quán)20余項(xiàng)，參與審定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)10余項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽50余項(xiàng)，在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等國家級(jí)權(quán)威報(bào)紙發(fā)表重要文章4篇。2.建設(shè)了省級(jí)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地”（1）校內(nèi)有省級(jí)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地”1間和21間校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)群組建了跨專業(yè)、跨界的校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地，物流電商一體化公共實(shí)訓(xùn)中心為XX省級(jí)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地”，可為專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生提供物流配送、快遞、電子商務(wù)、跨境電商等21個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以該基地為依托，專業(yè)群組建了順豐速運(yùn)服站、菜鳥驛站、學(xué)生服務(wù)商場(chǎng)、電商創(chuàng)業(yè)基地、商科創(chuàng)業(yè)孵化基地等多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，每年為學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位200多個(gè)，并提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目60余項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)精神構(gòu)建與訓(xùn)練工作室、智慧物流工作室、新媒體工作室等3個(gè)校級(jí)名師工作室，由工作室負(fù)責(zé)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)工作。（2）建有校外知名企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地6家及3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。本專業(yè)群開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革項(xiàng)目，將企業(yè)運(yùn)作和生產(chǎn)過程充分融入教學(xué)改革和教學(xué)實(shí)施過程，通過真實(shí)的場(chǎng)景化、體驗(yàn)式教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在合作企業(yè)選取上，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)不放松，共建立校外實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)，其中6家為國內(nèi)國際知名企業(yè)，如順豐速運(yùn)、蘇寧集團(tuán)、京東集團(tuán)、深圳華南城、朗華供應(yīng)鏈公司均為國內(nèi)知名企業(yè)以及上市公司，省級(jí)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作企業(yè)時(shí)捷物流為綜合物流服務(wù)企業(yè)，是國內(nèi)大型連鎖企業(yè)美宜佳的物流供應(yīng)商。專業(yè)群還與順豐速運(yùn)有限公司共同設(shè)立順豐物流電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與電商服務(wù)企業(yè)深圳頭狼電商共同設(shè)立頭狼電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與深圳華展共同設(shè)立華展外貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企深度合作共育人才。表2-3校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院一覽表類型實(shí)訓(xùn)室數(shù)量實(shí)訓(xùn)室/基地名稱典型實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)軟件實(shí)訓(xùn)室物流軟件實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)一體化、國貿(mào)模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練室XX省高職校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地9個(gè)模擬運(yùn)營仿真實(shí)訓(xùn)室國貿(mào)仿真會(huì)展實(shí)訓(xùn)室、長風(fēng)未來課堂、物流模擬公司、國際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)文秘實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)經(jīng)營沙盤實(shí)訓(xùn)室、跨境電商運(yùn)營中心、物流仿真實(shí)訓(xùn)室、跨境電商體驗(yàn)中心4個(gè)流程設(shè)計(jì)與服務(wù)實(shí)訓(xùn)室物流自動(dòng)化立體倉庫、物流綜合倉庫、飛帆物流有限公司--順豐服務(wù)站、叉車訓(xùn)練場(chǎng)2個(gè)多模態(tài)英語實(shí)訓(xùn)室多模態(tài)商務(wù)英語專業(yè)實(shí)訓(xùn)室XX省財(cái)政專項(xiàng)基金項(xiàng)目3個(gè)新媒體育成基地新媒體育成基地、攝影工作室、攝影實(shí)訓(xùn)室1校外實(shí)訓(xùn)基地3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院順豐電商物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院頭狼電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院華展外貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院6個(gè)知名企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地蘇寧電商物流實(shí)踐教學(xué)基地XX省高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目時(shí)捷物流實(shí)踐教學(xué)基地頭狼電商實(shí)踐教學(xué)基地中粵通物流園實(shí)踐教學(xué)基地朗華集團(tuán)實(shí)踐教學(xué)基地華南城商貿(mào)物流教學(xué)實(shí)踐基地3.形成了一批較高水平的“金課”及教學(xué)資源（1）建有43門“金課”，66門數(shù)字化在線課程。本專業(yè)群注重精品課程建設(shè)，2014年起建設(shè)8門精品課程，并逐步升級(jí)為在線開放課程，截止目前，共建設(shè)18門精品在線開放課程，有31門課程被學(xué)校確定為首批“金課”，12門課程被學(xué)校確定為第二批“金課”，并建設(shè)立項(xiàng)現(xiàn)代物流管理和電子商務(wù)2個(gè)專業(yè)為教學(xué)資源庫建設(shè)專業(yè)。本專業(yè)群共有72門專業(yè)課程，其中有66門課程實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化資源建設(shè)，課程數(shù)字化率92%，全部專業(yè)課程都建立了數(shù)字化題庫，總題目數(shù)量超過2.8萬題，其中主觀題目達(dá)到25%；5門課程的題庫到達(dá)企業(yè)橫向標(biāo)準(zhǔn)，作為標(biāo)準(zhǔn)題庫被推廣應(yīng)用至其他院校。（2）建有43部專業(yè)教材。本專業(yè)群圍繞課程建設(shè)和課程改革開發(fā)創(chuàng)新性專業(yè)教材，主編各類公開出版教材共計(jì)43部，累計(jì)超過1000萬字，據(jù)統(tǒng)計(jì)，被超過300所院校使用，近三年惠及學(xué)生超過50000人。（3）全面開展OBE課程改革。本專業(yè)群以建設(shè)“金課”為契機(jī)，大力推進(jìn)以O(shè)BE（成果導(dǎo)向教學(xué)模式）為核心的教學(xué)改革，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域國內(nèi)專家開展輔導(dǎo)培訓(xùn)8場(chǎng)，組織教師參加各類學(xué)習(xí)20余次，堅(jiān)持“試點(diǎn)-擴(kuò)展-全覆蓋”的改革進(jìn)程，對(duì)本專業(yè)群所有的72門專業(yè)課程進(jìn)行了全面覆蓋，2019年開始推進(jìn)基于OBE模式的人才培養(yǎng)方案改革，人才培養(yǎng)全過程融入OBE理念，教師以此為基礎(chǔ)編寫改革教材、建設(shè)數(shù)字化課程、申報(bào)教改課題多項(xiàng)。4.技術(shù)服務(wù)社會(huì)具有一定基礎(chǔ)（1）建有市級(jí)工程技術(shù)中心2個(gè)，校級(jí)協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心1個(gè)，獲得專利17項(xiàng)。近三年，專業(yè)群建設(shè)的“惠州市現(xiàn)代物流工程技術(shù)研究開發(fā)中心”和“惠州市農(nóng)產(chǎn)品物流關(guān)鍵技術(shù)研究中心”先后獲得惠州市科技局審批，成為惠州市高職院校擁有最多市級(jí)工程技術(shù)中心的專業(yè)群，學(xué)校還批準(zhǔn)建立了“學(xué)校現(xiàn)代物流協(xié)同創(chuàng)新研發(fā)中心”，以3個(gè)中心為依托，重點(diǎn)在基于AI技術(shù)的物流機(jī)器人、360度可四輪轉(zhuǎn)向物流機(jī)器人、智能物流機(jī)械手臂、荔枝農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)輸保鮮包裝等領(lǐng)域進(jìn)行技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，獲得市級(jí)以上科技專項(xiàng)1項(xiàng)，企業(yè)橫向技術(shù)改造項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得上述領(lǐng)域?qū)嵱眯滦蛯＠?7項(xiàng)、外觀專利3項(xiàng)、軟件著作權(quán)15項(xiàng)，獲得中國物流科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)1項(xiàng)；非冷鏈運(yùn)輸荔枝保鮮包裝項(xiàng)目小組研發(fā)的荔枝包裝箱獲得專利11項(xiàng)，產(chǎn)品進(jìn)行批量化生產(chǎn)，產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)效益50萬元以上，每年增加農(nóng)戶收入100萬元，項(xiàng)目獲得XX省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳領(lǐng)導(dǎo)的批示，項(xiàng)目還獲得2019年中國物流包裝優(yōu)秀案例獎(jiǎng)。（2）建立協(xié)同育人平臺(tái)，開展高技能人才培養(yǎng)，累計(jì)為社會(huì)開展各類人才培訓(xùn)3000人次。作為廣首批試點(diǎn)學(xué)校，與時(shí)捷物流、TCL等大型企業(yè)合作，面向企業(yè)員工招收高技能人才班。依托專業(yè)群建立的互聯(lián)網(wǎng)+商科公共實(shí)訓(xùn)中心、XX省級(jí)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地”物流電商一體化公共實(shí)訓(xùn)中心面向企業(yè)及社會(huì)開展各類技能培訓(xùn)，成為地區(qū)人才培養(yǎng)的公共協(xié)同中心。5.專業(yè)群代表性建設(shè)成果現(xiàn)代物流管理專業(yè)群產(chǎn)出219項(xiàng)代表性成果，其中國家級(jí)成果27項(xiàng)、省級(jí)成果45項(xiàng)。主要成果詳見表6。表2-4專業(yè)群典型成果統(tǒng)計(jì)表成果類別標(biāo)志性成果名稱成果級(jí)別國家級(jí)省級(jí)獨(dú)創(chuàng)人才培養(yǎng)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)2項(xiàng)精品課程8門精品資源共享課程10門出版教材16部省級(jí)品牌專業(yè)1個(gè)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目2個(gè)學(xué)生技能競賽獲獎(jiǎng)2項(xiàng)21項(xiàng)技術(shù)研發(fā)與服務(wù)工程技術(shù)中心2個(gè)市級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)10項(xiàng)發(fā)明專利或著作權(quán)15項(xiàng)實(shí)用新型及外觀專利2項(xiàng)論著5個(gè)論文105篇師資隊(duì)伍國務(wù)院政府津貼1人教學(xué)名師1人南粵杰出教師1人南粵優(yōu)秀教師2人三八紅旗手1人教學(xué)能力大賽（信息化大賽）15人次微課大賽2人3項(xiàng)說課大賽2項(xiàng)2項(xiàng)專業(yè)技術(shù)成果3項(xiàng)四、建設(shè)目標(biāo)（一）對(duì)標(biāo)分析1.國內(nèi)標(biāo)桿專業(yè)群與本專業(yè)群對(duì)比分析盡管我校現(xiàn)代物流管理高水平專業(yè)群建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績，但是與國內(nèi)一流高職院校及一流專業(yè)相比，仍然具有較大的提升空間。高水平專業(yè)群建設(shè)是系統(tǒng)工程，需在師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)改革、學(xué)生成長、實(shí)訓(xùn)條件等方面進(jìn)行綜合建設(shè)。經(jīng)過調(diào)研和篩選比較，我們選擇順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院物流管理專業(yè)群作為國內(nèi)標(biāo)桿。表3-1標(biāo)桿專業(yè)群與本專業(yè)群對(duì)比分析表對(duì)比內(nèi)容惠州城市職業(yè)學(xué)院順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院總體情況學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、XX省高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目XX省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)一個(gè)，XX省高職高專示范性專業(yè)1個(gè)，XX省高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目。師資建設(shè)本專業(yè)群教職工96人，專任教師85人，有教授1人、副教授25人、2個(gè)“東江名師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)、21名高層次企業(yè)兼職教師。團(tuán)隊(duì)中有全國物流職教名師1人、市級(jí)以上課題20項(xiàng)，承擔(dān)各類橫向課題累計(jì)超過150萬元；發(fā)表專業(yè)論文100余篇，出版專著8部、專業(yè)教材43部；獲得國家專利和軟件著作權(quán)20余項(xiàng)，參與審定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)10余項(xiàng)；指導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)各類比賽50余項(xiàng)，在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等國家級(jí)權(quán)威報(bào)紙發(fā)表重要文章4篇。教職工65人，其中專任教師54人，兼職教師120人，專任教師中正高職稱1人，副高職稱25人，講師職稱27人，博士學(xué)位教師2人。師資隊(duì)伍獲立項(xiàng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，專業(yè)帶頭人7人，XX省“千百十工程”培養(yǎng)對(duì)象2人，XX省優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對(duì)象1人，XX省技術(shù)能手稱號(hào)2人。人才培養(yǎng)專業(yè)群按照新零售模式下的電商物流及高端跨境人才的需求，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入第三方考核、引入行業(yè)企業(yè)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使職業(yè)技能訓(xùn)練與職業(yè)能力培養(yǎng)相互融合，把校內(nèi)教學(xué)與企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、職業(yè)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。專業(yè)群立足順德，面向珠三角，以深化產(chǎn)教融合為方向，以對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以提升職業(yè)能力為本位，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念為引領(lǐng)，培養(yǎng)適應(yīng)地方生產(chǎn)企業(yè)物流或物流企業(yè)管理與服務(wù)第一線，供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、行政管理、商品貿(mào)易和服務(wù)貿(mào)易管理中的運(yùn)輸、倉儲(chǔ)、采購、計(jì)劃、跟單、外貿(mào)等工作，掌握市場(chǎng)調(diào)查技術(shù)、搜索引擎優(yōu)化、微博、微信、APP等平臺(tái)進(jìn)行“去中心化”營銷和新媒體營銷技能、具有良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，具備熟練的現(xiàn)代物流管理與服務(wù)職業(yè)技能和一定的可持續(xù)發(fā)展能力，踏實(shí)做事、誠信做人、人格健全的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。與順德龍頭電商企業(yè)開展“1個(gè)班級(jí)+1個(gè)企業(yè)”的“結(jié)對(duì)子”育人計(jì)劃，開展電子商務(wù)人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈的全鏈條校企協(xié)同。本著“校企全程協(xié)同，技能遞進(jìn)提升”育人理念，建立“通識(shí)課程模塊+專業(yè)課程模塊+崗位課程模塊”的課程體系；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，致力協(xié)同育人，以提高應(yīng)用能力和實(shí)戰(zhàn)能力為出發(fā)點(diǎn)，建立“校中廠”式實(shí)訓(xùn)基地，整合專家企業(yè)資源，結(jié)合下游企業(yè)客戶實(shí)際需求，設(shè)主干課程。教學(xué)改革1.深入推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)施以學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)2.提高課堂信息化水平，探索線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐3.行校企合作，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”規(guī)劃教材4.推行專創(chuàng)融合，有效推進(jìn)課堂革命1、實(shí)施SRP培養(yǎng)新機(jī)制提高人才培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)校探索構(gòu)建“平臺(tái)支撐、項(xiàng)目紐帶、產(chǎn)科教相結(jié)合”的人才培養(yǎng)新機(jī)制。依托于各類高水平平臺(tái)，以項(xiàng)目為紐帶，探索實(shí)施學(xué)生研究計(jì)劃（StudentResearchProgram，SRP），將教學(xué)與真實(shí)項(xiàng)目相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生參與項(xiàng)目研究（SRP），構(gòu)建科技研發(fā)與學(xué)生學(xué)習(xí)同軌、成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化與課程轉(zhuǎn)化同步機(jī)制。推進(jìn)學(xué)分制改革優(yōu)化教學(xué)資源配置。完善管理制度，保障學(xué)分制改革規(guī)范有序推進(jìn)；優(yōu)化課程教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制智能化管理。增加選修課比例，重新規(guī)劃了必修、限選、任選三類課程，提升任選課比例至20%。依托“智慧校園”建設(shè)，適應(yīng)學(xué)分制信息化管理要求，完成ERP項(xiàng)目，學(xué)生選課、課程安排、成績管理、學(xué)籍管理、教材管理等子系統(tǒng)已投入使用，實(shí)現(xiàn)學(xué)分制智能化管理。積極推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展，以國家專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)為抓手推動(dòng)了優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，以在線開放課程建設(shè)為“主戰(zhàn)場(chǎng)”全面深化了信息化教育教學(xué)模式創(chuàng)新，基本實(shí)現(xiàn)了人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的線上教育學(xué)習(xí)體系。依托學(xué)校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，以教學(xué)研究賦能教學(xué)改革，打造職教“金課”。打造教改研究項(xiàng)目與教改精品成果，探索高水平教改成效，助推高質(zhì)量教學(xué)發(fā)展，形成高層次教研成果。學(xué)生成長（1）學(xué)生技能水平。近三年來，本專業(yè)群參加XX省職業(yè)院校學(xué)生技能競賽獲得一等獎(jiǎng)4項(xiàng)，二等獎(jiǎng)12項(xiàng)，全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。2019年，現(xiàn)代物流管理專業(yè)參加省技能競賽獲得一等獎(jiǎng)，排名全省第三；并代表XX省出戰(zhàn)全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽，獲得三等獎(jiǎng)；近三年，現(xiàn)代物流管理專業(yè)在全省職業(yè)院校技能競賽中，排名全省居前，獲得國賽的成績居全省前三。電子商務(wù)專業(yè)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)多次獲得省二等獎(jiǎng)以上成績。（2）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。學(xué)生專業(yè)技能扎實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，大學(xué)二年級(jí)提交《個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃》率100%，80%以上的學(xué)生在校期間完成一個(gè)校級(jí)及以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計(jì)劃書；2018年獲得全省高職職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)（全省共10個(gè)）；2020年，本專業(yè)群學(xué)生領(lǐng)先項(xiàng)目獲得本“挑戰(zhàn)杯”XX省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)；近三年，自主或與教師共同完成各類專利申請(qǐng)20余件，獲得XX省大學(xué)生科技專項(xiàng)“攀登計(jì)劃”資助3項(xiàng)；專業(yè)群學(xué)生參與研發(fā)的物流機(jī)器人具有完全自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，獲得惠州市科技專項(xiàng)10萬元資助；參與研制開發(fā)的、面向嶺南特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)——荔枝產(chǎn)業(yè)的常溫運(yùn)輸保鮮包裝項(xiàng)目取得了一定的進(jìn)展，獲得2020年“互聯(lián)網(wǎng)+”中國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽XX賽區(qū)銀獎(jiǎng)，學(xué)生參與設(shè)計(jì)的產(chǎn)品已經(jīng)開始批量生產(chǎn)并進(jìn)入市場(chǎng)。2019年，本專業(yè)群有6個(gè)項(xiàng)目被省教育廳認(rèn)定為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。（1）學(xué)院教師指導(dǎo)學(xué)生參加商科各類技能大賽60余項(xiàng)，獲獎(jiǎng)50項(xiàng)，省賽一等獎(jiǎng)及以上36項(xiàng)。其中2015年合作辦學(xué)專業(yè)獲得澳大利亞TAFE市場(chǎng)營銷方案國際競賽一等獎(jiǎng)，2014年市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)技能賽項(xiàng)分獲國賽二、三等獎(jiǎng)，2014年“挑戰(zhàn)杯·彩虹人生”全國職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽獲國賽特等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)，2010年沙盤模擬經(jīng)營大賽、第二屆全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽獲全國特等獎(jiǎng)。（2）為了集中研究力量，形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，針對(duì)佛山市和順德區(qū)“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)”過程中眾多熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)下，根據(jù)各自的研究特長和優(yōu)勢(shì)，學(xué)院組建了3個(gè)校級(jí)“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，20多位青年教師加入其中，在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的前提下，主動(dòng)承擔(dān)企業(yè)技術(shù)支持和培訓(xùn)咨詢項(xiàng)目，努力為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支撐。截止2014年5月，三個(gè)“創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”獲得學(xué)校立項(xiàng)資助經(jīng)費(fèi)30萬元，完成企業(yè)咨詢項(xiàng)目11項(xiàng)，合同經(jīng)費(fèi)63.8萬，到賬32.69萬；完成企業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目10項(xiàng)，累計(jì)培訓(xùn)員工3514人次。2013年開展技能鑒定服務(wù)2項(xiàng)，其中物流師（初級(jí)）職業(yè)資格證書培訓(xùn)152人，通過139人，國家通用管理能力等級(jí)證書（初級(jí)）培訓(xùn)170人，通過169人。通過為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持和咨詢服務(wù)等，進(jìn)一步密切了校企情感，深化了校企合作，為促進(jìn)“協(xié)同育人”，鞏固校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成果，落實(shí)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等，起到了積作用。實(shí)訓(xùn)條件（1）校內(nèi)有省級(jí)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地”1間和21間校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。本專業(yè)群組建了跨專業(yè)、跨界的校企協(xié)同創(chuàng)新實(shí)踐基地，物流電商一體化公共實(shí)訓(xùn)中心為XX省級(jí)“校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地”，可為專業(yè)群內(nèi)的學(xué)生提供物流配送、快遞、電子商務(wù)、跨境電商等21個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，以該基地為依托，專業(yè)群組建了順豐速運(yùn)服站、菜鳥驛站、學(xué)生服務(wù)商場(chǎng)、電商創(chuàng)業(yè)基地、商科創(chuàng)業(yè)孵化基地等多個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，每年為學(xué)生提供校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)崗位200多個(gè)，并提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目60余項(xiàng)。團(tuán)隊(duì)精神構(gòu)建與訓(xùn)練工作室、智慧物流工作室、新媒體工作室等3個(gè)校級(jí)名師工作室，由工作室負(fù)責(zé)教師帶領(lǐng)學(xué)生共同完成技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)服務(wù)工作。（2）建有校外知名企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地6家及3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。本專業(yè)群開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)改革項(xiàng)目，共建立校外實(shí)訓(xùn)基地13個(gè)，其中6家為國內(nèi)國際知名企業(yè)，如順豐速運(yùn)、蘇寧集團(tuán)、京東集團(tuán)、深圳華南城、朗華供應(yīng)鏈公司均為國內(nèi)知名企業(yè)以及上市公司，專業(yè)群還與順豐速運(yùn)有限公司共同設(shè)立順豐物流電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與電商服務(wù)企業(yè)深圳頭狼電商共同設(shè)立頭狼電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院、與深圳華展共同設(shè)立華展外貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，校企深度合作共育人才。學(xué)院設(shè)有商科實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，擁有現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心、電商營銷綜合實(shí)訓(xùn)基地、經(jīng)管類跨專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、國貿(mào)教學(xué)企業(yè)、市場(chǎng)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、合作辦學(xué)學(xué)習(xí)資源中心等十二個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)院與科龍、美的、格蘭仕、美芝、安信證券、國泰君安證券、吉之島、麥當(dāng)勞、順博電器、麥德龍等多家企業(yè)合作，建立校企共建校外實(shí)訓(xùn)基地77個(gè)（其中22家為共享型校外實(shí)訓(xùn)基地），緊密合作型實(shí)訓(xùn)基地16個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)比例達(dá)61%。2.專業(yè)發(fā)展存在的差距經(jīng)過對(duì)比，可以看到專業(yè)群發(fā)展不足之處有：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)與科研能力差距較大。順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院師資隊(duì)伍獲立項(xiàng)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)，專業(yè)帶頭人7人，XX省“千百十工程”培養(yǎng)對(duì)象2人，XX省優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)對(duì)象1人，XX省技術(shù)能手稱號(hào)2人。與本專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)相比，無論在數(shù)量還是結(jié)構(gòu)層次上都存在較大的差異，是我們學(xué)習(xí)與努力的方向。（2）產(chǎn)教融合粘度不高，缺乏人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的持續(xù)動(dòng)態(tài)匹配。在校企合作過程中，雖然目前學(xué)校已經(jīng)簽訂校企合作產(chǎn)教融合協(xié)議，但是在依法合資、合作設(shè)立實(shí)體化機(jī)構(gòu)，尤其是實(shí)現(xiàn)實(shí)體化運(yùn)營方面，要真正實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)化、專業(yè)化運(yùn)作方面還存在困難，在實(shí)現(xiàn)校企雙方資源、師資團(tuán)隊(duì)、關(guān)鍵技術(shù)、校企文化全方位融合方面還不夠，難以維持現(xiàn)代物流管理專業(yè)群建設(shè)的內(nèi)在動(dòng)力和外在活力，缺乏人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的持續(xù)動(dòng)態(tài)匹配。（3）專業(yè)群學(xué)科發(fā)展不均衡，沒有實(shí)現(xiàn)專業(yè)群學(xué)科交叉、高速發(fā)展。基于商貿(mào)流通業(yè)技術(shù)升級(jí)對(duì)復(fù)合型和跨界人才需求較高，交叉專業(yè)的優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)未發(fā)揮。專業(yè)群面向國際物流、多式聯(lián)運(yùn)、互聯(lián)網(wǎng)+貿(mào)易以及跨境電商、商務(wù)英語等高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不能有效支持傳統(tǒng)商貿(mào)流通業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，在融入智慧物流、大數(shù)據(jù)分析等商貿(mào)物流新技術(shù)方面沒有實(shí)質(zhì)性突破。專業(yè)群雖然具備多個(gè)交叉學(xué)科，在考查制度、學(xué)分設(shè)定上，存在著先天不足，沒有真正實(shí)現(xiàn)課程融合、課證融合，也沒有發(fā)揮專業(yè)群多學(xué)科交叉的便利性與科學(xué)性，各專業(yè)時(shí)有各自為政、互補(bǔ)不足的狀況發(fā)生，專業(yè)群集成式高端成果匱乏，部分專業(yè)基礎(chǔ)薄弱、被動(dòng)，主干、特色、優(yōu)勢(shì)專業(yè)動(dòng)力不足。（4）教學(xué)改革上，對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)重視程度不夠，教育信息化整合水平不高。部分課程邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家擔(dān)任主講或者通過進(jìn)校講座完成，沒有實(shí)現(xiàn)全部教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的對(duì)接，教學(xué)場(chǎng)景上與真實(shí)環(huán)境有距離；在教育信息化提升上，只完成初級(jí)的不系統(tǒng)的教學(xué)資源建設(shè)，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的有效整合、科學(xué)規(guī)范系統(tǒng)梳理，只實(shí)現(xiàn)了教學(xué)管理的淺層疏導(dǎo)，沒有按高水平專業(yè)群特色、標(biāo)準(zhǔn)化質(zhì)量監(jiān)控。（5）課程建設(shè)差異。課程建設(shè)上，未能與行業(yè)企業(yè)接軌，部分課程能夠進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，但大部分課程滯后于行業(yè)發(fā)展，與行業(yè)結(jié)合度不高，建設(shè)課程的手段較單一、利用社會(huì)資源整體水平較低，校企共建核心課程的數(shù)量及其匱乏，沒有實(shí)現(xiàn)校企合作在理論構(gòu)建上的深度合作，使校企合作停留在表面，流于膚淺。（6）校企合作與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地方面的差距。實(shí)訓(xùn)條件方面，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)只完成了低端、基礎(chǔ)性部分，未能形成一定規(guī)模，特別是實(shí)訓(xùn)室之間的集成性較差，未能較好的實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)質(zhì)共享，特別是整個(gè)供應(yīng)鏈的環(huán)境未能通過實(shí)訓(xùn)整體連接和構(gòu)建，各個(gè)功能之間較為分散。同時(shí)，在校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，惠州地區(qū)物流商貿(mào)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境、學(xué)校與企業(yè)融合的深度等均和珠三角發(fā)達(dá)地區(qū)有較大差距，存在著校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展不夠充分，多樣性不足，重復(fù)性較高等現(xiàn)象。3、專業(yè)群建設(shè)的關(guān)鍵問題（1）通過物流管理專業(yè)的重點(diǎn)建設(shè)，在專業(yè)群內(nèi)推行工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，加大課程體系及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，搭建共享型資源平臺(tái)，綜合利用師資隊(duì)伍、教學(xué)與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)電子商務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、商務(wù)英語等專業(yè)的全面發(fā)展，提高專業(yè)群的整體水平，提升專業(yè)群服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力?，F(xiàn)代商貿(mào)流通業(yè)是一個(gè)兼有知識(shí)密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動(dòng)密集特點(diǎn)的外向型和增值型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，其涉及的領(lǐng)域十分廣闊，覆蓋電子商務(wù)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理等專業(yè)。在物流運(yùn)作鏈上，商流、資金流、信息流貫穿其中。而“物流”需要物流管理專業(yè)的支持，“商流”需要國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的支持，“信息流”則需要電子商務(wù)專業(yè)的支持。物流管理專業(yè)群的建設(shè)，有利于資源共享，形成實(shí)踐教學(xué)優(yōu)勢(shì)，降低實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成本；有利于形成師資隊(duì)伍整體優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)專業(yè)競爭力；有利于滿足企業(yè)崗位群或產(chǎn)業(yè)鏈的需要；有利于加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)生就業(yè)競爭力、可持續(xù)發(fā)展能力；有利于支撐重點(diǎn)專業(yè)形成特色和品牌優(yōu)勢(shì)；有利于帶動(dòng)其他各專業(yè)共同發(fā)展。（2）動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)群課程教學(xué)資源，以適應(yīng)崗位需要，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)課程資源有效使用量。結(jié)合新技術(shù)新業(yè)態(tài)及時(shí)更新資源，每年更新不少于10%的教學(xué)資源，定期清理使用率低的課程資源，持續(xù)推進(jìn)資源庫的推廣使用?；趰徫荒芰?，開發(fā)多元化特色教材，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源（2）開發(fā)多元化特色教材，實(shí)施模塊化教學(xué)。復(fù)合型高技能人才的培養(yǎng)，是商貿(mào)物流高水平專業(yè)群建設(shè)的前提和根本保障。面向企業(yè)高端崗位，實(shí)地調(diào)研真實(shí)工作崗位任務(wù)，分析工作崗位的職業(yè)能力，將企業(yè)崗位真實(shí)任務(wù)、運(yùn)營真實(shí)案例、對(duì)員工真實(shí)素養(yǎng)要求融入課程資源建設(shè)，校企共同開發(fā)新型活頁式教材、工作手冊(cè)，并配套開發(fā)課程信息資源?；诨铐撌浇滩暮凸ぷ魇謨?cè)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施校內(nèi)外教師分工協(xié)作的模塊化教學(xué)模式。4、專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域通過對(duì)國內(nèi)外具有較高水平的標(biāo)桿專業(yè)群的調(diào)研分析，通過自我剖析和與國內(nèi)外標(biāo)桿專業(yè)群的比較，確定本專業(yè)群建設(shè)的重點(diǎn)領(lǐng)域如下：（1）校企合作機(jī)制。校企深度合作，創(chuàng)新校企合作共建專業(yè)機(jī)制，與企業(yè)深度合作，開展訂單班的人才培養(yǎng)，使企業(yè)參與教育教學(xué)的全過程。與在本地區(qū)最具有代表性的電商物流企業(yè)深度合作，把校企合作作為品牌專業(yè)建設(shè)的主要抓手。（2）教育教學(xué)。深入開展教育教學(xué)改革和課程改革，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教學(xué)資源庫建設(shè)，提升專業(yè)和課程的信息化水平。按“物流行業(yè)+物流企業(yè)+物流專業(yè)”三位一體模式進(jìn)行人才培養(yǎng)。在學(xué)院校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學(xué)模式下，以公司的作業(yè)流程為載體，融合職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，分析本專業(yè)群各專業(yè)應(yīng)具備的能力、素質(zhì)、知識(shí)，探索訂單驅(qū)動(dòng)的物流人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)具有本地區(qū)特征和競爭優(yōu)勢(shì)的既滿足社會(huì)人才需求、又符合人才個(gè)性發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營”的高素質(zhì)技能型現(xiàn)代物流管理專業(yè)群人才。（3）教學(xué)條件。向全省一流院校看齊，按照XX省高職技能大賽場(chǎng)地標(biāo)準(zhǔn)，加大投入力度，提高教學(xué)的基本保障能力。特別是，要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有設(shè)備的集成化改造，按照電商物流的產(chǎn)業(yè)工作流程，對(duì)新購置設(shè)備與現(xiàn)有設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)接與升級(jí)。（4）教師培訓(xùn)。依據(jù)現(xiàn)代物流管理專業(yè)群人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)要求，制訂現(xiàn)代物流管理專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃，通過培養(yǎng)、引進(jìn)和聘請(qǐng)等方式，加強(qiáng)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化“雙師”素質(zhì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，從企（行）業(yè)引進(jìn)或聘請(qǐng)一定數(shù)量的技術(shù)骨干和能工巧匠充實(shí)到教師隊(duì)伍中來，努力建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)骨干教師的技能認(rèn)證以拓展國內(nèi)外技術(shù)服務(wù)和合作空間，為專業(yè)建設(shè)持續(xù)快速發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)保證。（5）社會(huì)服務(wù)。重點(diǎn)配置現(xiàn)代物流、電商、商務(wù)系統(tǒng)創(chuàng)新研發(fā)中心，緊緊圍繞行業(yè)、企業(yè)的需求，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式。在加強(qiáng)校內(nèi)專業(yè)教師雙師素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，通過與相關(guān)物流企業(yè)建立互惠互利合作關(guān)系，為企業(yè)提供咨詢、培訓(xùn)、技術(shù)等服務(wù)。加快科技成果轉(zhuǎn)化：教師帶技術(shù)和成果到企業(yè)去，加快現(xiàn)有先進(jìn)實(shí)用技術(shù)、成果在企業(yè)的推廣應(yīng)用；以促進(jìn)物流管理專業(yè)的發(fā)展。幫助企業(yè)技術(shù)研發(fā)：教師深入企業(yè)調(diào)查技術(shù)需求，幫助構(gòu)建技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)，主持或參與關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，提供產(chǎn)品開發(fā)咨詢服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)技術(shù)改造和產(chǎn)品升級(jí)。幫助企業(yè)解決經(jīng)營管理問題：教師著力幫助企業(yè)提高管理水平，提供經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等方面的咨詢，為企業(yè)健康發(fā)展提供有效支持。積極參與物流企業(yè)員工培訓(xùn)，例如在職員工進(jìn)修、新職工崗前培訓(xùn)等，提高物流企業(yè)員工的綜合素質(zhì)。同時(shí)加強(qiáng)與中職院校的合作開展師資培訓(xùn)工作，為相關(guān)中職院校在專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)、規(guī)范化教學(xué)管理等方面給予幫助和支持，共同開展教育教學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、教師互訪，共享優(yōu)質(zhì)教育資源和示范建設(shè)的成果。（二）總體目標(biāo)以立德樹人為根本，形成服務(wù)粵港澳大灣區(qū)建設(shè)國際化城市群配套商貿(mào)流通領(lǐng)域的中高端管理及技術(shù)技能型緊缺人才培養(yǎng)體系，造就一批互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下的新型商貿(mào)流通中高端人才。建成實(shí)體運(yùn)營的、政校行企廣泛參與的新商科職教集團(tuán)和電商物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打造粵港澳大灣區(qū)商貿(mào)流通人才培養(yǎng)職教聯(lián)盟，搭建具有國際競爭力的職業(yè)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)公共服務(wù)平臺(tái)，成為融入本地經(jīng)濟(jì)并支撐商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展，兼具人才培養(yǎng)、智庫咨詢、科技服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、培訓(xùn)服務(wù)等功能的產(chǎn)教融合平臺(tái)，形成以技術(shù)和管理服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，探索職業(yè)教育促進(jìn)區(qū)域發(fā)展的新樣本。到2025年，把現(xiàn)代物流管理專業(yè)群建設(shè)成為具有鮮明區(qū)域特色、省內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)群。（三）具體目標(biāo)1.形成“雙主體，四融合，六進(jìn)階”的人才培養(yǎng)模式。進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，形成特色；成立新商科職教集團(tuán)，深化產(chǎn)教融合；培養(yǎng)“具有互聯(lián)網(wǎng)+新商科思維、管理與技術(shù)并重、素養(yǎng)與技能雙高”的中高端復(fù)合型商貿(mào)流通技術(shù)技能人才。2.構(gòu)建“以學(xué)生為中心，以成果為導(dǎo)向”的教學(xué)模式。推進(jìn)教學(xué)改革，建設(shè)數(shù)字化課程，實(shí)施OBE教學(xué)改革，建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，提升專業(yè)群的綜合裝備水平。3.打造高水平教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。打造一支由教學(xué)名師引領(lǐng)的、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)；建設(shè)高水平“雙師型”團(tuán)隊(duì)；承擔(dān)若干省市教育教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)管理人員、技術(shù)人員主持工作室，帶領(lǐng)師生開展科技研發(fā)、管理咨詢和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目。4.打造高水平實(shí)踐教學(xué)基地和技術(shù)技能平臺(tái)。開發(fā)企業(yè)校區(qū)，實(shí)行“雙校區(qū)”教學(xué)，建設(shè)一批高水平校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，打造一批校企合作共建的技術(shù)平臺(tái)。5.建成省級(jí)高水平專業(yè)群，形成較強(qiáng)輻射帶動(dòng)。專業(yè)群體系完善、群內(nèi)專業(yè)融合發(fā)展、示范輻射作用明顯。專業(yè)群整體實(shí)力大幅提升，對(duì)學(xué)校及其他高職院校專業(yè)群的輻射和帶動(dòng)作用明顯。四、建設(shè)任務(wù)與進(jìn)度安排（一）建設(shè)任務(wù)1.建立“雙主體、四融合、六進(jìn)階”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式（1）組建1個(gè)多元參與、實(shí)體化運(yùn)作、“共商、共建、共享”的新商科職教集團(tuán)。圍繞大灣區(qū)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)中高端技術(shù)技能型人才素質(zhì)和技能的要求，聚合國內(nèi)、國際商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)、職業(yè)教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)企業(yè)及各類人才培養(yǎng)的要素資源，以大灣區(qū)為主要平臺(tái)，搭建政校行企共同參與的職業(yè)教育服務(wù)商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新商科職教集團(tuán)。新商科職教集團(tuán)的主導(dǎo)方為本專業(yè)群所在學(xué)院，集團(tuán)的主要參與方有順豐速運(yùn)、京東集團(tuán)、蘇寧易購、頭狼電商、深圳華商聯(lián)、華展國際貨代等一批知名企業(yè)，以及惠州市商務(wù)局、XX省物流行業(yè)協(xié)會(huì)、惠州市國際商會(huì)、惠州市電子商務(wù)協(xié)會(huì)等一批政府和行業(yè)組織。圖4-1新商科職教集團(tuán)組織架構(gòu)集團(tuán)具體包括“3個(gè)中心、3個(gè)學(xué)院和2個(gè)基地”共8個(gè)實(shí)體組成部分，分別是大灣區(qū)現(xiàn)代物流商貿(mào)協(xié)同創(chuàng)新中心；聯(lián)合市科技局及集團(tuán)內(nèi)物流企業(yè)共同建設(shè)的惠州市現(xiàn)代物流工程技術(shù)研發(fā)中心、惠州市農(nóng)產(chǎn)品物流關(guān)鍵技術(shù)工程技術(shù)研究中心“兩大中心”；聯(lián)合順豐速運(yùn)、京東集團(tuán)、蘇寧易購等大型公司組建的“順豐電商物流產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、“頭狼電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”、“華展外貿(mào)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”；設(shè)立在本校的“現(xiàn)代商貿(mào)流通人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地”，以及設(shè)立在本校的“商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地”。本集團(tuán)堅(jiān)持“共商、共建、共享”基本原則，以“人才共育、標(biāo)準(zhǔn)互通、技術(shù)共享、利益共同”的管理模式，進(jìn)行實(shí)體化運(yùn)作。以學(xué)校、政府、行業(yè)組織、物流企業(yè)、電商企業(yè)、技術(shù)孵化園區(qū)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地等多元主體，共享技術(shù)設(shè)備、共研培養(yǎng)方案、共創(chuàng)課程體系、共建師資隊(duì)伍。同時(shí)將學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)意的智力資源融入到企業(yè)的新技術(shù)新產(chǎn)品開發(fā)和管理實(shí)踐中，通過市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)，形成校企雙方成果轉(zhuǎn)化利益共同體，促進(jìn)專業(yè)、行業(yè)、教師、學(xué)生共同發(fā)展。（2）構(gòu)建“雙主體、四融合、六進(jìn)階”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式圖4-2“雙主體、四融合、六進(jìn)階”人才培養(yǎng)模式與順豐速運(yùn)、蘇寧易購等全國商貿(mào)物流產(chǎn)業(yè)龍頭和代表性企業(yè)深度合作，共育商貿(mào)流通領(lǐng)域中高端人才，探索“雙主體、四融合、六進(jìn)階”的“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)新商業(yè)模式、具有較高管理和運(yùn)營水平、能夠解決復(fù)雜商貿(mào)流通領(lǐng)域問題的中高端技術(shù)技能人才。深度校企合作，引進(jìn)惠州市物流商會(huì)等行業(yè)機(jī)構(gòu)，共同探索“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”職業(yè)認(rèn)證的學(xué)分認(rèn)證與轉(zhuǎn)化機(jī)制。獲取企業(yè)在崗職工學(xué)歷提升需求，依托“學(xué)分銀行”共同構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”職業(yè)教育終身學(xué)習(xí)體系。雙主體：采用“雙校區(qū)、雙導(dǎo)師、雙引入”的校企協(xié)同育人新模式，依托新商科職教集團(tuán)，搭建“雙元驅(qū)動(dòng)、五個(gè)共同”產(chǎn)教平臺(tái)，大力開發(fā)企業(yè)校區(qū)。學(xué)校根據(jù)合作企業(yè)實(shí)際需求，采用“學(xué)生走出去到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐”與“將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引進(jìn)校內(nèi)”教學(xué)模式，學(xué)生具有“雙員”身份，既是企業(yè)員工，又是學(xué)校學(xué)生。學(xué)校根據(jù)企業(yè)需求構(gòu)筑真實(shí)工作環(huán)境，將合作企業(yè)商務(wù)服務(wù)類工作以項(xiàng)目方式引進(jìn)學(xué)校，企業(yè)專家同時(shí)以兼職教師（師傅）身份引進(jìn)，推行面向企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境的任務(wù)式培養(yǎng)模式，使學(xué)生在校內(nèi)通過真實(shí)項(xiàng)目輪崗訓(xùn)練、定崗訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等實(shí)踐活動(dòng)完成從學(xué)生到員工的成長。四融合：一是基于商科共通能力培養(yǎng)的跨專業(yè)交叉融合，發(fā)揮資源聚集效益，老師、企業(yè)、學(xué)生組團(tuán)融合，實(shí)現(xiàn)“課程、教學(xué)空間、師資”三共享；二是課程與證書銜接融合，以專業(yè)的學(xué)歷證書“1”，參考商貿(mào)流通領(lǐng)域的職業(yè)能力等級(jí)證書“X”標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建分層學(xué)習(xí)、能力遞進(jìn)的專業(yè)群課程模塊，將1+X考證融入“共享平臺(tái)課程模塊+業(yè)務(wù)專項(xiàng)課程模塊+市場(chǎng)實(shí)踐課程模塊”，開展學(xué)習(xí)成果的認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換；三是教學(xué)與比賽有機(jī)融合，改變將比賽資源僅用于少數(shù)學(xué)生，影響整體教學(xué)質(zhì)量的狀況，實(shí)現(xiàn)比賽理念向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，制定合理的教學(xué)計(jì)劃，建立長效的“教賽融合”機(jī)制，將比賽理念與企業(yè)實(shí)踐覆蓋到專業(yè)課程與專業(yè)師生，擴(kuò)大比賽范圍，讓所有競賽內(nèi)容向項(xiàng)目課程轉(zhuǎn)化；四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和專業(yè)教學(xué)的遞進(jìn)融合，突出行動(dòng)導(dǎo)向，以“行動(dòng)-學(xué)習(xí)-創(chuàng)造”教學(xué)法推動(dòng)課堂革命，實(shí)現(xiàn)互助式、探索式學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)企業(yè)任務(wù)，采用“連接-呈現(xiàn)-體驗(yàn)-反思-應(yīng)用”五步教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中反思、在行動(dòng)中創(chuàng)新。六進(jìn)階：從人才培養(yǎng)層次遞進(jìn)出發(fā)，按學(xué)期設(shè)計(jì)六個(gè)階段能力提升的培養(yǎng)方式，逐層進(jìn)階。構(gòu)建學(xué)習(xí)者從學(xué)生——學(xué)員——準(zhǔn)學(xué)徒——學(xué)徒——準(zhǔn)員工——員工分類分層、精準(zhǔn)育人、層層遞進(jìn)轉(zhuǎn)變的育人路徑，從課程標(biāo)準(zhǔn)、資源包開發(fā)、校企參與、目標(biāo)評(píng)價(jià)等方面根據(jù)六個(gè)階段分類分層設(shè)計(jì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過三年培養(yǎng)，無縫轉(zhuǎn)化為企業(yè)和社會(huì)可用、能用、好用的員工。第一階段主要通過新生入學(xué)專業(yè)教育和團(tuán)建拓展活動(dòng)，企業(yè)參觀考察，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知；第二階段主要通過組織校內(nèi)各種比賽，開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，企業(yè)短期見習(xí)和職業(yè)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；第三階段主要通過引企入校，企業(yè)工學(xué)交替，與課程結(jié)合的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代商科流通管理與服務(wù)類崗位基本技術(shù)技能；第四階段依托合作企業(yè)/校內(nèi)教師工作室/社團(tuán)，通過基于實(shí)際項(xiàng)目的輪崗及定崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜型管理與服務(wù)問題的能力；第五階段依托企業(yè)校區(qū)引教入企和進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生管理與服務(wù)技術(shù)技能；第六階段依托校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化和就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生新技術(shù)新模式的應(yīng)用能力及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；最終，將符合企業(yè)需求的具有較高管理能力和運(yùn)營水平的員工輸送到企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)。通過“雙主體、四融合、六進(jìn)階”的“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”人才培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐，進(jìn)一步提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)率、專業(yè)就業(yè)對(duì)口率顯著提升，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)顯著提升，學(xué)生職業(yè)技能競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽取得更顯著成績。2.構(gòu)建“平臺(tái)+專項(xiàng)+實(shí)踐”的專業(yè)群課程體系（1）構(gòu)建“校際共享、校企共享”的專業(yè)群模塊化課程體系。打通專業(yè)群內(nèi)各個(gè)專業(yè)之間的壁壘，構(gòu)建商貿(mào)流通專業(yè)群基礎(chǔ)共通專業(yè)模塊，在此基礎(chǔ)上，以職業(yè)方向細(xì)分專業(yè)模塊化課程，并與企業(yè)共同研討開發(fā)專業(yè)模塊課程，把企業(yè)需求最迫切的人才素質(zhì)和技能融入專業(yè)方向模塊；加強(qiáng)與國內(nèi)“雙高計(jì)劃”院校交流，共建體現(xiàn)本校特色又兼具共享性的專業(yè)群課程體系。（2）深入實(shí)施1+X證書制度試點(diǎn)。以專業(yè)的學(xué)歷證書“1”，參考商貿(mào)流通領(lǐng)域的職業(yè)能力等級(jí)證書“X”標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建分層學(xué)習(xí)、能力遞進(jìn)的專業(yè)群課程模塊。針對(duì)培養(yǎng)專業(yè)群學(xué)生商務(wù)溝通能力、管理能力等一系列通用職業(yè)能力，在學(xué)校商務(wù)學(xué)院開設(shè)一系列共享的平臺(tái)課程模塊。（3）校企協(xié)同、高水平建設(shè)“五新”教學(xué)資源庫。學(xué)校和企業(yè)深度融合，學(xué)校名師和高層次企業(yè)兼職教師共同引領(lǐng)教學(xué)資源建設(shè)，以互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)商貿(mào)流通行業(yè)帶來的新變化為背景，結(jié)合職教新理念、教學(xué)新要求，建設(shè)一批集新商業(yè)模式、新商業(yè)理念、新管理思維、新營銷手段、新流通方式于一體的“五新”教學(xué)資源，建成一個(gè)省級(jí)“五新”現(xiàn)代商貿(mào)流通教學(xué)資源庫。3.提高課堂信息化教學(xué)水平，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”規(guī)劃教材（1）深入推進(jìn)教學(xué)改革。引入網(wǎng)店經(jīng)營、中小物流企業(yè)經(jīng)營、跨境電商業(yè)務(wù)、直播帶貨等實(shí)際經(jīng)營的項(xiàng)目，在教學(xué)中鑲嵌企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、運(yùn)營管理、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)和項(xiàng)目開發(fā)等內(nèi)容，形成特色模塊項(xiàng)目教學(xué)、模擬訂單項(xiàng)目教學(xué)、真實(shí)訂單項(xiàng)目教學(xué)、工藝探索項(xiàng)目教學(xué)、企業(yè)平臺(tái)項(xiàng)目教學(xué)等不同層次的項(xiàng)目教學(xué)，循序漸進(jìn)、逐步提高，最終實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)職業(yè)技能基本功到培養(yǎng)綜合職業(yè)能力的升華，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能水平。同時(shí)，將職業(yè)技能大賽省賽、國賽、世賽內(nèi)容，植入專業(yè)對(duì)應(yīng)的課程，以賽促練、以賽促訓(xùn)、以賽促教，為學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。（2）提高課堂信息化水平，探索線上線下混合式教學(xué)模式的實(shí)踐。推動(dòng)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下信息技術(shù)與新商科職業(yè)教育的深度融合，將信息技術(shù)、智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為、效果、認(rèn)證的智能化、泛在化。借鑒國內(nèi)外成熟的教學(xué)模式，結(jié)合線上與線下教學(xué)資源，在實(shí)踐性較強(qiáng)的核心課程中探索“互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)+模擬軟件+線下運(yùn)營”的混合式教學(xué)模式，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配和組織，同時(shí)穿插互聯(lián)網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)和實(shí)驗(yàn)軟件模擬，設(shè)計(jì)課程階段性工作任務(wù)，分成若干小組協(xié)作完成。自主學(xué)習(xí)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合，最終形成循環(huán)促進(jìn)、螺旋提升的良性教學(xué)組織機(jī)制。（3）行校企合作，開發(fā)“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”規(guī)劃教材。校企合作開發(fā)一批國家規(guī)劃教材。根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下商貿(mào)流通類崗位的行業(yè)企業(yè)應(yīng)用情境，推進(jìn)專業(yè)群基礎(chǔ)課程配套的教材建設(shè)，并配套開發(fā)信息化教學(xué)資源。行校企合作開發(fā)一批新型項(xiàng)目式教材。以商務(wù)服務(wù)典型職業(yè)活動(dòng)為依據(jù)，將與數(shù)據(jù)分析、產(chǎn)品規(guī)劃、品牌建設(shè)、供應(yīng)籌劃、客戶服務(wù)與運(yùn)營、業(yè)務(wù)財(cái)務(wù)、國際業(yè)務(wù)拓展等典型職業(yè)活動(dòng)直接關(guān)聯(lián)的技能類課程，校企合作開發(fā)新型項(xiàng)目式教材及配套信息化教學(xué)資源。（4）推行專創(chuàng)融合，有效推進(jìn)課堂革命。推行“專創(chuàng)深度融合”，突出行動(dòng)導(dǎo)向，以“行動(dòng)-學(xué)習(xí)-創(chuàng)造”教學(xué)法推動(dòng)課堂革命，實(shí)現(xiàn)互助式、探索式學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施中，根據(jù)企業(yè)任務(wù)，采用“連接-呈現(xiàn)-體驗(yàn)-反思-應(yīng)用”五步教學(xué)法，強(qiáng)調(diào)在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、在行動(dòng)中反思、在行動(dòng)中創(chuàng)新。構(gòu)建學(xué)習(xí)探索者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的新型師生關(guān)系。4.培育教學(xué)名師，打造教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)以立德樹人為根本，牢牢把握教師隊(duì)伍建設(shè)方向，重視師德師風(fēng)建設(shè)，著力實(shí)施并加強(qiáng)專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，強(qiáng)化教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和服務(wù)能力的培養(yǎng)。在建設(shè)期內(nèi)，專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)以“四有”標(biāo)準(zhǔn)著力打造一支“專業(yè)名師引領(lǐng)、專兼結(jié)合”的創(chuàng)新型“雙師結(jié)構(gòu)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，造就出高水平專業(yè)領(lǐng)軍人才、教學(xué)名師和教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。（1）打造高端人才集群高地，發(fā)揮領(lǐng)軍人才引領(lǐng)作用。按照“XX特支計(jì)劃”等人才項(xiàng)目要求，著力培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)軍人才，建成一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的專業(yè)群教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。通過訪學(xué)、課題研究、技術(shù)服務(wù)、學(xué)術(shù)交流等多種途徑，提升團(tuán)隊(duì)成員的教研、科研能力和水平。專業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)將選擇行業(yè)影響力大、技術(shù)技能水平高的行業(yè)企業(yè)專家，作為“雙專業(yè)帶頭人”進(jìn)行培養(yǎng)，提升團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力。（2）建設(shè)高水平的“雙師”團(tuán)隊(duì)。建立“互聘、互兼、頂崗、互認(rèn)”校企合作雙向交流機(jī)制，創(chuàng)新專業(yè)群內(nèi)教師引進(jìn)、培養(yǎng)、聘用和激勵(lì)機(jī)制，完善兼職教師考核、淘汰機(jī)制等一系列制度，為專業(yè)群教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)揮集聚協(xié)同效應(yīng)提供制度保障。通過在崗培訓(xùn)(內(nèi)訓(xùn))、選送到國內(nèi)外高校培訓(xùn)，到企業(yè)、行業(yè)一線蹲點(diǎn)鍛煉、開展“東江名師”項(xiàng)目等方式，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力水平。另一方面，鼓勵(lì)教師在職攻讀博士學(xué)位，實(shí)施青年教師導(dǎo)師制，指定有經(jīng)驗(yàn)、有能力的教師傳幫帶，做好跟蹤培養(yǎng)工作，提升專業(yè)教師的教學(xué)能力和職業(yè)能力，建設(shè)高水平雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)領(lǐng)軍人才、大師名匠、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家和技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，建設(shè)一支以企業(yè)(行業(yè))技術(shù)人員為主體、相對(duì)穩(wěn)定、動(dòng)態(tài)更新的高水平兼職教師隊(duì)伍，參與人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與教學(xué)改革，共同承擔(dān)課程教學(xué)、專題講座、實(shí)習(xí)指導(dǎo)等任務(wù)。（3）建設(shè)引領(lǐng)教學(xué)模式改革的結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。以企業(yè)商貿(mào)流通項(xiàng)目和商貿(mào)流通技術(shù)技能創(chuàng)新應(yīng)用項(xiàng)目為載體，教師分工協(xié)作，開展基于職業(yè)工作過程的模塊化教學(xué)，打破原有的“一課一師、多課一師”格局，構(gòu)建“多師一課、多師多課”結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（4）實(shí)施師資國際化提升計(jì)劃。通過語言培訓(xùn)、自我提升等方式不斷提高教師外語交流水平；遴選骨干教師，赴職業(yè)教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)進(jìn)行研修訪學(xué)；加大力度引進(jìn)具有海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷或工作經(jīng)歷的人才；在部分課程中將雙語教學(xué)資源融入專業(yè)群課程建設(shè)。5.建立產(chǎn)教融合、跨界共享的實(shí)踐教學(xué)基地針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”專業(yè)群平臺(tái)共享課程，建立群內(nèi)共通的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)立教學(xué)、科研、運(yùn)營“一體化”工作站，建立商貿(mào)流通公共實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流一體化共享實(shí)訓(xùn)。（1）針對(duì)專業(yè)群平臺(tái)共享課程，建立群內(nèi)共通的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立教學(xué)、科研、運(yùn)營“一體化”工作站。建立3D仿真工作站：AR/VR虛擬仿真工作站，供應(yīng)鏈建模設(shè)計(jì)工作站、大數(shù)據(jù)分析與挖掘工作站。4個(gè)商務(wù)運(yùn)營型工作站：團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作站、美工設(shè)計(jì)工作站、新媒體運(yùn)營工作站、商務(wù)溝通談判工作站；依托3D仿真、建模設(shè)計(jì)、商務(wù)運(yùn)營全方位為師生和社會(huì)提供教學(xué)、科研、運(yùn)營“一體化”的實(shí)訓(xùn)條件。建立1個(gè)商貿(mào)流通公共實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易、電子商務(wù)、物流一體化共享實(shí)訓(xùn)中心。（2）針對(duì)核心課程，建立跨界共享的產(chǎn)教融合實(shí)踐基地依托深莞惠商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)資源，與順豐速運(yùn)物流電商產(chǎn)業(yè)園區(qū)等企業(yè)合作建立學(xué)徒制生產(chǎn)實(shí)踐基地，形成跨界共享的產(chǎn)教融合實(shí)踐基地。學(xué)徒制崗位涵蓋從商務(wù)談判、外貿(mào)跟單、采購管理、生產(chǎn)倉儲(chǔ)管理、跨境電商業(yè)務(wù)、國際貨代、運(yùn)輸、配送等一系列商貿(mào)流通行業(yè)主要領(lǐng)域。（3）針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課，建設(shè)商貿(mào)流通市場(chǎng)實(shí)踐基地在職教集團(tuán)建立開放共營、跨界共享產(chǎn)業(yè)園區(qū)，聯(lián)合國際市場(chǎng)產(chǎn)業(yè)園，廣交會(huì)等，建設(shè)拓展實(shí)踐基地。建立互聯(lián)網(wǎng)+商貿(mào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，集物流大師工作室、網(wǎng)絡(luò)營銷工作室、物流機(jī)器人研發(fā)中心、電商物流創(chuàng)業(yè)孵化基地、供應(yīng)鏈創(chuàng)新實(shí)踐基地，形成大師工作室“傳幫帶”研發(fā)、孵化、創(chuàng)新實(shí)踐基地。6.名師引領(lǐng)，創(chuàng)建高端商貿(mào)物流服務(wù)技術(shù)和管理服務(wù)平臺(tái)對(duì)接商貿(mào)流通行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，高水準(zhǔn)引進(jìn)行業(yè)頂尖人才，搭建大師工作室、名師工作室，在構(gòu)建創(chuàng)新研發(fā)中心及教學(xué)實(shí)踐教學(xué)基地的基礎(chǔ)上，以技術(shù)技能、管理服務(wù)積累為紐帶，建設(shè)以“人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、科技創(chuàng)新、技術(shù)服務(wù)、管理咨詢”為主要功能，以“大師名師工作室、技術(shù)研發(fā)創(chuàng)新平臺(tái)、市級(jí)工程技術(shù)中心、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心”為主要內(nèi)容，以“校企共建、資源共享、機(jī)制靈活、協(xié)同創(chuàng)新、產(chǎn)出高效”為主要特征的技術(shù)技能平臺(tái)和管理咨詢平臺(tái)，促進(jìn)商貿(mào)流通行業(yè)的科技創(chuàng)新、科技成果轉(zhuǎn)化和管理水平提升。（1）依托大師工作室，開展商貿(mào)流通領(lǐng)域的技術(shù)攻關(guān)重點(diǎn)引進(jìn)具有豐富物流管理運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家，建立“物流大師工作室”，帶動(dòng)專業(yè)群教師和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)科技研發(fā)、技術(shù)技能創(chuàng)新、服務(wù)水平的整體提升。以專業(yè)群為橋梁，鏈接大師工作室與物流產(chǎn)業(yè)，提高專業(yè)群服務(wù)產(chǎn)業(yè)，助力商貿(mào)流通產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型以及促進(jìn)鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域的作用。加大投入，高端配置惠州市現(xiàn)代物流工程技術(shù)研發(fā)中心、惠州市農(nóng)產(chǎn)品物流關(guān)鍵技術(shù)工程技術(shù)研究中心“兩大中心”的研發(fā)設(shè)備，建立“依托平臺(tái)、師生主導(dǎo)、技術(shù)協(xié)同、機(jī)制創(chuàng)新”的技術(shù)發(fā)展平臺(tái)。（2）依托名師工作室，開展管理和決策咨詢高端服務(wù)重點(diǎn)支持教師團(tuán)隊(duì)及名師工作室建設(shè)，建立區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，面向本地政府部門、行業(yè)企業(yè)提供高端決策咨詢和管理咨詢服務(wù)，參與制定“十四五”發(fā)展等區(qū)域重大項(xiàng)目的決策和規(guī)劃、參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃的制定，主持企業(yè)重大管理決策咨詢項(xiàng)目，為促進(jìn)本地區(qū)政府管理、地方建設(shè)、商貿(mào)流通、企業(yè)管理等領(lǐng)域的高端化發(fā)展貢獻(xiàn)智慧。（3）建立互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，開展商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)圖4-3專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式以學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育成基地為依托，依托“互聯(lián)網(wǎng)+新商科”現(xiàn)代物流管理專業(yè)群，建立“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)”，引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師、開設(shè)專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程、培育創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、打造創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、開展商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，重點(diǎn)孵化商貿(mào)流通領(lǐng)域的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)，建立大學(xué)生農(nóng)產(chǎn)品電商創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園，結(jié)合惠州市鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重點(diǎn)，注冊(cè)成立農(nóng)產(chǎn)品電商企業(yè)，開展農(nóng)產(chǎn)品的銷售推廣；以此平臺(tái)為依托，推進(jìn)“吳宇輝農(nóng)產(chǎn)品物流大師工作室”研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化，開展科技惠農(nóng)、科技支農(nóng)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與商貿(mào)流通行業(yè)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、鄉(xiāng)村振興的有機(jī)結(jié)合，提高科技成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力的能力。7.服務(wù)產(chǎn)業(yè)、整合資源、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，開發(fā)一體化整包社會(huì)服務(wù)（1）為中小微企業(yè)提供商務(wù)服務(wù)解決方案充分發(fā)揮專業(yè)群構(gòu)建的專業(yè)技術(shù)、管理服務(wù)平臺(tái)的科研優(yōu)勢(shì)與服務(wù)能力，與中小微型企業(yè)實(shí)質(zhì)合作，技術(shù)互補(bǔ)、利益共享。為中小微企業(yè)提供精準(zhǔn)營銷、產(chǎn)品規(guī)劃、視覺營銷、供應(yīng)籌劃、品牌推廣與提升、物流優(yōu)化服務(wù)、客戶關(guān)系管理與提升等技術(shù)技能服務(wù)活動(dòng)，服務(wù)一批中小企業(yè)。（2）開展多種類型的社會(huì)培訓(xùn)依托校企共建的產(chǎn)業(yè)學(xué)院、科技服務(wù)平臺(tái)、管理咨詢平臺(tái)以及新商科職教集團(tuán)所屬的“3個(gè)中心、3個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院和2個(gè)基地”，多渠道、全方位開展培訓(xùn)。建設(shè)線上線下優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，助力社區(qū)教育與終身教育發(fā)展。8.強(qiáng)化國際交流與合作強(qiáng)化對(duì)外合作交流，完善現(xiàn)有中外合作交流項(xiàng)目，進(jìn)一步加深與職業(yè)教育先進(jìn)國家的交流與合作。響應(yīng)留學(xué)中國計(jì)劃，增強(qiáng)與“一帶一路”沿線國家的教育文化交流與合作，簽訂與沿線國家的學(xué)歷、學(xué)分、課程、專業(yè)教學(xué)和課程標(biāo)準(zhǔn)的互認(rèn)協(xié)議，開展交流項(xiàng)目，選派優(yōu)秀學(xué)生出國進(jìn)修。9.多方協(xié)同、動(dòng)態(tài)調(diào)整，創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展保障機(jī)制建立以地方政府為支持，以學(xué)校為主導(dǎo)，國內(nèi)一流資源為引領(lǐng)、行業(yè)龍頭企業(yè)為主要參與的校企合作辦學(xué)模式，把雇主、學(xué)生、家長和教師等利益相關(guān)者需求通過社會(huì)調(diào)查、專業(yè)分析、校企合作等方式融合和轉(zhuǎn)換為學(xué)校專業(yè)群設(shè)置與優(yōu)化的供給要素，使專業(yè)群結(jié)構(gòu)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步，實(shí)現(xiàn)專業(yè)群內(nèi)涵不斷優(yōu)化的可持續(xù)發(fā)