Module5整體（教學設計）英語六年級下冊

M5單元整體構建學校年級六年級主備時間總課時3課程類型新授主備教師參備教師六年級全體教師背景分析課標分析：1.主題：本單元的主題是Lifeisfullof“buts”，該主題屬于“人與自我”范疇中“生活與學習”這一主題群，涉及子主題“生活與學習中的困難、問題和解決方式”。2.語篇：本單元內容圍繞主題Lifeisfullof“buts”展開，涉及六個語篇，包括一個配圖對話、一個配圖故事、一首兒歌、一篇配圖短文、一個改編配圖短文和一首小詩。3.語言知識：學生能在特定語境中，運用所學詞匯、句型，描述正在做一件事情時另一件事情同時發(fā)生的場景。4.文化知識：在學習和日常交際中，能進一步注意到中外文化差異。5.語言技能：學生能借助圖片和標題，理解課文主題的語篇，提取、梳理、歸納主要信息。完整連貫地朗讀所學語篇，在教師指導下或借助思維導圖，簡單復述語篇大意。6.學習策略：運用已有語言積累和生活經(jīng)驗，完成新的學習任務。借助圖表，思維導圖等工具，歸納整理所學內容，借助拼讀規(guī)則拼讀生詞。學生能保持對英語學習的積極態(tài)度和自信心，主動參與各種學習和運用語言的實踐活動。主動與同學開展合作學習，樂于與他人分享學習資源和策略方法。學情分析：1.基礎知識：學生已經(jīng)學習過相關話題內容,如遇到困難與提供幫助、如何尋求幫助等;學生在36年級已經(jīng)學習過現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時，能描述正在做的事情與遇到的突發(fā)事件。2.認知（心理）特點：六年級學生能夠與他人談論自己遇到的突發(fā)事情，能夠在遇到緊急情況時尋求幫助。3.生活經(jīng)驗：六年級學生學生具有一定應對和解決突發(fā)狀況的生活經(jīng)驗,但仍需進一步培養(yǎng)解決問題的良好心態(tài),找到合適的解決措施。教材分析：模塊主題：本單元主題是學習描述突然中斷的活動，學生能理解并運用已學語言，使用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時描述正在做一件事情時，另一件事情同時發(fā)生的場景。并善于運用“but”來正確承接兩個同時發(fā)生的場景，使前后兩件事情邏輯關系清楚明確，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。核心語篇1講述了Daming在自己的生日派對上表演節(jié)日時被打段的故事，意在引導學生感知并用語言描述突發(fā)事件。課文內容是Daming在他的生日聚會上為朋友吹嗩吶，此時響了，他只好停下來。然后Daming再次吹起嗩吶，但門鈴響了，他又停了下來。這時又來了不少朋友，Simon的小狗也進來了。Daming第三次吹起嗩吶時，小狗大聲叫了起來，朋友們都聽不到Daming的演奏。Simon對小狗說：“別叫了！”小狗不再叫了，大家都笑了起來。意在引導學生感知并用語言描述突發(fā)事件。核心語篇2介紹了六個學生在日常生活中，正在做某件事時被另外的事情打斷的故事。第一幅圖中，女孩正在吃午飯，但突然響了起來；第二幅圖中，男孩正在騎自行車，但突然開始下雨；第三幅圖中，女孩正在鍛煉身體，但天氣變得十分炎熱；第四幅圖中，女孩正在看電視，但門鈴突然響了起來；第五幅圖中，男孩正在公園里散步，但突然開始下雪；第六幅圖中，男孩正在看書，但他的妹妹突然開始唱歌。核心語篇3要求學生利用六張配圖進行文本再構并形成新的語篇，意在引導學生在掌握遇到突發(fā)狀況時能夠思考應對方法的技能。單元學習目標本單元學習后，學生能夠：學生能夠在語境中理解、提取、梳理故事的主要信息,能正確描述突發(fā)事件并復述故事；2.學生能夠描述突發(fā)事件的應對措施,評價他人提出的措施,分享自己的觀點;3.學生能夠通過觀察、對比、分析等提煉范文框架,談論并寫出幾句意思連貫的話來描述日常生活中的突發(fā)狀況、應對措施及人物感受。單元評價任務1.能結合課文情景，通過觀看課文動畫、圖片和聽錄音，感知學習課文，能積極回答問題并流暢朗讀或表演。2.梳理課文,提取關鍵信息，掌握描述一件事情發(fā)生時另一件事情同時發(fā)生的場景的句型。3.能正確運用現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時,以同伴對話和個人介紹的方式，描述、介紹兩件事情同時發(fā)生的場景。4.能有節(jié)奏地朗誦詩歌，達到復習鞏固如何描述兩件事情同時發(fā)生的場景的目的。5.動手制作描述日常生活場景的海報，能較流暢地與同學交流。單元教學內容單元教學內容課時安排M5U1Heisplayingthesuona,butthephonerings.1課時M5U2Heisridinghisbike,butitstartstorain1課時Revision:Readingandwrit