職業(yè)技術(shù)學(xué)校護(hù)理專業(yè)才培養(yǎng)方案

《護(hù)理》專業(yè)人才培養(yǎng)方案（202X級(jí)高職統(tǒng)招）系部（蓋章）：___醫(yī)學(xué)系________執(zhí)筆人：_XX_________審核人：_XXX制定日期：___202X.6.15________XXXX職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處制二零二X年六月護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱、專業(yè)代碼及專業(yè)大類護(hù)理（520201）、醫(yī)藥衛(wèi)生大類。二、入學(xué)要求普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力。三、基本修業(yè)年限三年。四、職業(yè)面向（一）職業(yè)崗位護(hù)理專業(yè)職業(yè)面向如表1所示。表1職業(yè)面向表所屬專業(yè)大類（代碼）對(duì)應(yīng)行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位群或技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)資格證書或技能等級(jí)證書例舉社會(huì)認(rèn)可度高的行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)醫(yī)藥衛(wèi)生大類（52）護(hù)理類（5202）衛(wèi)生（84）內(nèi)科護(hù)士（2-05-08-01）兒科護(hù)士（2-05-08-02）急診護(hù)士（2-05-08-03）外科護(hù)士（2-05-08-04）社區(qū)護(hù)士(2-05-08-05）口腔護(hù)士（2-05-08-07）婦產(chǎn)護(hù)士（2-05-08-08）中醫(yī)護(hù)士（2-05-08-09）臨床護(hù)理社區(qū)護(hù)理健康保健1.護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書2.1+X母嬰護(hù)理職業(yè)技能等級(jí)證書3.1+X產(chǎn)后恢復(fù)職業(yè)技能等級(jí)證書4.1+X幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書5.1+X老年照護(hù)職業(yè)技能等級(jí)證書6.1+X老年護(hù)理服務(wù)需求評(píng)估職業(yè)技能等級(jí)證書1.護(hù)理分級(jí)（WS/T431-2013）2.\o"靜脈治療護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范"靜脈治療護(hù)理技術(shù)操作規(guī)范（WS/T433-2013）3.醫(yī)院感染預(yù)防與控制評(píng)價(jià)規(guī)范（WS/T592—2018）4.\t"/wjw/s9496/_blank"\o"醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范"醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范（WS/T313—2019）5.嬰幼兒輔食添加營(yíng)養(yǎng)指南（WS/T678—2020）（二）職業(yè)證書表2護(hù)理專業(yè)課證融通一覽表證書類別證書名稱頒發(fā)單位開設(shè)課程通用證書普通話水平測(cè)試等級(jí)證書淮北語言工作委員會(huì)大學(xué)語文、大學(xué)生社交與禮儀等高等學(xué)校英語應(yīng)用能力等級(jí)證書高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試委員會(huì)職業(yè)英語全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書教育部考試中心計(jì)算機(jī)英語基礎(chǔ)職業(yè)技能等級(jí)證書護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書國(guó)家衛(wèi)生健康委員會(huì)內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)等母嬰護(hù)理（1+X試點(diǎn)證書-中級(jí)）濟(jì)南陽光大姐服務(wù)有限公司婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等幼兒照護(hù)（1+X試點(diǎn)證書-中級(jí)）湖南金職偉業(yè)母嬰護(hù)理有限公司婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)等產(chǎn)后恢復(fù)（1+X試點(diǎn)證書-中級(jí)）湖南金職偉業(yè)母嬰護(hù)理有限公司婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與膳食等老年照護(hù)（1+X試點(diǎn)證書-中級(jí)）北京中福養(yǎng)老服務(wù)有限公司老年護(hù)理學(xué)、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)等老年護(hù)理服務(wù)需求評(píng)估（1+X試點(diǎn)證書-中級(jí)）中國(guó)光大實(shí)業(yè)有限責(zé)任公司健康評(píng)估、老年護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)等五、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平，良好的人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)，精益求精的工匠精神，較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力；掌握本專業(yè)知識(shí)和技術(shù)技能，面向醫(yī)院和其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等職業(yè)群，能夠從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和健康保健等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。六、培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)和能力方面達(dá)到以下要求：（一）素質(zhì)1、堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，具有深厚的愛國(guó)情感和中國(guó)民族自豪感。2、崇尚憲法、遵法守紀(jì)、崇德向善、誠(chéng)實(shí)守信、尊重生命、熱愛勞動(dòng)、履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，具有社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)參與意識(shí)。3、具有質(zhì)量意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)、信息素養(yǎng)、工匠精神、創(chuàng)新思維。4、勇于奮斗、樂觀向上，具有自我管理能力、職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，有較強(qiáng)的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。5、具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運(yùn)動(dòng)知識(shí)和一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的健身與衛(wèi)生習(xí)慣，良好的行為習(xí)慣。6、具有一定的審美和人文素養(yǎng)，能夠形成一兩項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)或愛好。（二）知識(shí)1、掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。2、熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等知識(shí)。3、掌握護(hù)理基本理論和基本知識(shí)，以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。4、掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身心狀況、輔導(dǎo)檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。5、掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育、健康促進(jìn)及職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識(shí)。6、熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)。7、了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等專科護(hù)理知識(shí)。（三）能力1、具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題的能力。2、具有良好的語言、文字表達(dá)能力和溝通能力。3、能夠規(guī)范地開展急危重癥的搶救配合，具有一定的突發(fā)事件的應(yīng)急救護(hù)能力。4、能夠獨(dú)立進(jìn)行常見疾病的健康教育和衛(wèi)生保健指導(dǎo)。5、具有完整記錄護(hù)理過程的能力。6、會(huì)正確使用和維護(hù)常用儀器設(shè)備。7、具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用和維護(hù)能力。8、具有良好的團(tuán)結(jié)、協(xié)作、溝通、交流和合作的能力。9、具有良好的適應(yīng)第一線工作環(huán)境的基本能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)和接受新技能的能力。七、課程設(shè)置及要求（一）職業(yè)能力分析表3典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表工作崗位典型工作任務(wù)職業(yè)能力對(duì)應(yīng)課程社區(qū)護(hù)理承擔(dān)社區(qū)群眾的預(yù)防與保健工作技術(shù)技能、人際技能社區(qū)護(hù)理、老年護(hù)理、護(hù)理心理學(xué)、護(hù)理禮儀與人際溝通臨床基礎(chǔ)護(hù)理承擔(dān)臨床各科室病人的基礎(chǔ)護(hù)理工作掌握并運(yùn)用各種護(hù)理操作技能基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)臨床?？谱o(hù)理承擔(dān)本專科病人的護(hù)理工作掌握并運(yùn)用?？谱o(hù)理操作技能外科護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)（二）課程設(shè)置1、本專業(yè)課程包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程兩類。（1）公共基礎(chǔ)課程①公共基礎(chǔ)必修課本專業(yè)將思想道德與法治、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)體育、軍事理論、軍事技能及入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生心理健康教育、勞動(dòng)教育、信息技術(shù)、大學(xué)英語等列入公共基礎(chǔ)必修課。②限定選修課本專業(yè)將大學(xué)語文設(shè)定為限定選修課。③公共選修課結(jié)合護(hù)理專業(yè)實(shí)際情況，開設(shè)大學(xué)生人文素養(yǎng)、大學(xué)生社交與禮儀、民間藝術(shù)等人文素養(yǎng)類課程；工匠中國(guó)、信息素養(yǎng)等科學(xué)素養(yǎng)類課程，并將有關(guān)內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)課程教學(xué)和有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中；組織開展德育活動(dòng)、志愿服務(wù)活動(dòng)和其他實(shí)踐活動(dòng)。（2）專業(yè)（技能）課程①著力推進(jìn)課程改革，優(yōu)化課程體系，合理設(shè)置專業(yè)課程。課程設(shè)置內(nèi)容從崗位需求出發(fā)，以典型工作項(xiàng)目為載體，與行業(yè)企業(yè)共同構(gòu)建模塊化、能力遞進(jìn)式的課程體系；專業(yè)課程與企業(yè)認(rèn)證（證書）對(duì)接，將企業(yè)證書的知識(shí)、技能需求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)、能力要求，實(shí)現(xiàn)“課證融通”；將大賽項(xiàng)目融入人才培養(yǎng)方案、大賽內(nèi)容融入課程，整合教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“賽教融合”。②專業(yè)（技能）課包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。專業(yè)基礎(chǔ)課：共7門課程，共360學(xué)時(shí)，包括正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、護(hù)用藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論與倫理法規(guī)；專業(yè)核心課程：共7門課程，共496學(xué)時(shí)，包括基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、急救護(hù)理學(xué)等課程；專業(yè)拓展課：共7門課程，共212學(xué)時(shí)，包括傳染病護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、1+X課程等。③實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。主要包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和社會(huì)實(shí)踐等。實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外實(shí)訓(xùn)基地、教學(xué)醫(yī)院等完成；社會(huì)實(shí)踐由學(xué)院組織，在醫(yī)院、社區(qū)及其他校外場(chǎng)所完成；教學(xué)見習(xí)、崗位實(shí)習(xí)主要在二級(jí)甲等及以上醫(yī)院完成，并嚴(yán)格執(zhí)行《職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理規(guī)定》要求。（三）課程描述1、公共基礎(chǔ)課程包括思想道德與法治、毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論、形勢(shì)與政策、大學(xué)體育、軍事理論、軍事技能及入學(xué)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)、大學(xué)生心理健康教育、勞動(dòng)教育、信息技術(shù)、大學(xué)英語等。公共基礎(chǔ)課程描述見表4。表4公共基礎(chǔ)課程描述課程名稱《思想道德與法治》課程目標(biāo)《思想道德與法治》課程是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生各專業(yè)的必修課程，是以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)怎樣的人、怎樣培養(yǎng)人”為主線，以樹立正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和法治觀為目標(biāo)的綜合性思想政治理論課，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和法治教育的主渠道、主陣地。通過本門課的學(xué)習(xí),學(xué)生能提高學(xué)習(xí)、交往、職業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐法律規(guī)范等方面的能力，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，合理解決各種困惑和苦惱，加強(qiáng)自身的思想道德修養(yǎng)，提高法治觀念，增強(qiáng)法律意識(shí)，為三年的高職學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為未來較好地適應(yīng)社會(huì)生活和取得良好發(fā)展服務(wù)。主要內(nèi)容緒論、領(lǐng)悟人生真諦把握人生方向、追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念、繼承優(yōu)良傳統(tǒng)弘揚(yáng)中國(guó)精神、明確價(jià)值要求踐行價(jià)值準(zhǔn)則、遵守道德規(guī)范錘煉道德品格、學(xué)習(xí)法治思想提升法治素養(yǎng)。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，48學(xué)時(shí)。本課程在具備一定文化水平和心理素質(zhì)基礎(chǔ)上，需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，以真正發(fā)揮這門課程的思想引領(lǐng)作用。課程必須引導(dǎo)大學(xué)生完善四種認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)高校、認(rèn)識(shí)職業(yè)和認(rèn)識(shí)自己），學(xué)會(huì)四種技能（如何學(xué)習(xí)、如何做人、如何做事和如何交往），幫助學(xué)生了解時(shí)代對(duì)他們?cè)谒枷搿⒄巍⒌赖?、法制觀念和心理素質(zhì)方面的要求。教學(xué)方式可靈活多樣，主要有線上線下相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)課外相結(jié)合，校內(nèi)校外相結(jié)合等，教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)、課堂互動(dòng)、多媒體教學(xué)、課堂實(shí)踐(觀看榜樣人物紀(jì)錄片、征文、演講、辯論等）并依托學(xué)生社團(tuán)開展第二課堂的實(shí)踐教學(xué)等。課程名稱《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》課程目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能把握毛澤東思想及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體的產(chǎn)生背景、實(shí)踐基礎(chǔ)、主要內(nèi)容、歷史地位及重大意義，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的基本原理，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情和黨的路線方針政策，正確認(rèn)識(shí)和分析中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)過程中出現(xiàn)的各種問題。懂得為什么只有中國(guó)化的馬克思主義才能為解決中國(guó)革命、建設(shè)和改革指明方向。主要內(nèi)容毛澤東思想及其歷史地位,新民主主義革命理論,社會(huì)主義改造理論,社會(huì)主義建設(shè)道路初步探索的理論成果,鄧小平理論,“三個(gè)代表”重要思想,科學(xué)發(fā)展觀。教學(xué)要求課程2學(xué)分，32學(xué)時(shí)。本課程以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，采用互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、案例式等多種教學(xué)方式，線上與線下相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合增強(qiáng)教學(xué)效果。根據(jù)理論教學(xué)的進(jìn)度，安排演講、征文、參觀考察、志愿服務(wù)、PPT展示、微視頻等不同形式的實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。課程名稱《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論》課程目標(biāo)通過課程學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握馬克思主義中國(guó)化最新成果——習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的基本精神、基本內(nèi)容、基本要求。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用中國(guó)化馬克思主義理論分析和解決實(shí)際問題的能力，更加自覺地用以武裝頭腦、指導(dǎo)學(xué)習(xí)實(shí)踐，堅(jiān)定在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的理想信念，增強(qiáng)投身到中華民族偉大復(fù)興事業(yè)中的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。主要內(nèi)容習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想系統(tǒng)回答了新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)、總體布局、戰(zhàn)略布局和發(fā)展方向、發(fā)展方式、發(fā)展動(dòng)力、戰(zhàn)略步驟、外部條件、政治保證等基本問題，并且根據(jù)新的實(shí)踐成果對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治、法治、科技、文化、教育、民生、民族、宗教、社會(huì)、生態(tài)文明、國(guó)家安全、國(guó)防和軍隊(duì)、“一國(guó)兩制”和祖國(guó)統(tǒng)一、統(tǒng)一戰(zhàn)線、外交、黨的建設(shè)等各方面作出新的理論分析和政策指導(dǎo)。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，48學(xué)時(shí)。習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)。教學(xué)中，既要教育學(xué)生理解習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論基礎(chǔ)，又要教育學(xué)生感悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的實(shí)踐成果。借助現(xiàn)代教育技術(shù)，采用講授法、案例教學(xué)法、問題探究法等教學(xué)方法，利用第二課堂的實(shí)踐教學(xué)模式增強(qiáng)教學(xué)效果。課程名稱《形勢(shì)與政策》課程目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生及時(shí)、正確地認(rèn)識(shí)新時(shí)代國(guó)內(nèi)國(guó)際熱點(diǎn)、難點(diǎn)和敏感問題，及時(shí)、正確地理解黨的理論、路線、方針、政策，認(rèn)識(shí)黨和國(guó)家面臨的形勢(shì)與任務(wù)，培養(yǎng)大學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力。主要內(nèi)容《形勢(shì)與政策》課的教學(xué)內(nèi)容涉及國(guó)內(nèi)與國(guó)際兩個(gè)領(lǐng)域的時(shí)事熱點(diǎn)，具體涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、軍事、外交、統(tǒng)戰(zhàn)、國(guó)際關(guān)系等諸多領(lǐng)域。《形勢(shì)與政策》課不僅具有非常強(qiáng)的政治性、政策性和現(xiàn)實(shí)性，而且具有高度的敏感性、針對(duì)性和時(shí)效性。為此，我們根據(jù)中宣部、教育部春、秋兩季頒發(fā)的《高?！靶蝿?shì)與政策”教育教學(xué)要點(diǎn)》、黨和國(guó)家重大理論政策、國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)與國(guó)際關(guān)系等與時(shí)俱進(jìn)設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，確定每學(xué)期具體教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)要求該課程1學(xué)分，32學(xué)時(shí)。本課程教學(xué)中主要聯(lián)系涉及國(guó)內(nèi)與國(guó)際兩個(gè)領(lǐng)域的時(shí)政熱點(diǎn)問題，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段講述十八大以來黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展取得的歷史性成就、發(fā)生的歷史性變革、面臨的歷史性機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)學(xué)生的獲得感和滿意度。課程名稱《大學(xué)體育》課程目標(biāo)本課程全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉身體的科學(xué)方法，掌握1~2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，提升體育運(yùn)動(dòng)能力，提高職業(yè)體能水平。引導(dǎo)學(xué)生建立終身鍛煉的意識(shí)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，形成健康文明的生活方式。倡導(dǎo)學(xué)生積極弘揚(yáng)體育精神，自覺遵守體育道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，塑造良好的體育品格，增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，助推學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育精神三方面獲得全面發(fā)展。主要內(nèi)容本課程由基礎(chǔ)模塊和拓展模塊兩部分構(gòu)成?；A(chǔ)模塊包括體能和健康教育兩方面教學(xué)內(nèi)容，拓展模塊包括9個(gè)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)，每個(gè)專項(xiàng)分為基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)，主要系統(tǒng)學(xué)習(xí)各專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)、理論知識(shí)、專項(xiàng)身體素質(zhì)、競(jìng)賽規(guī)則、裁判法以及基層單項(xiàng)比賽的指導(dǎo)方法和組織方法等，內(nèi)容豐富，能夠更好地滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)與個(gè)性發(fā)展等方面需要。同時(shí)把課外體育鍛煉、體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育社團(tuán)活動(dòng)等納入整體課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃中，與課堂教學(xué)內(nèi)容有效銜接，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)的時(shí)間和效果。教學(xué)要求該課程7學(xué)分，108學(xué)時(shí)。遵循體育教學(xué)規(guī)律，把握課程結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)整體設(shè)計(jì)，倡導(dǎo)多元學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中優(yōu)化設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)技能模塊，開發(fā)和創(chuàng)新職業(yè)體能鍛煉的內(nèi)容和組織形式，注重體育活動(dòng)及比賽情境的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參加活動(dòng)和比賽，激發(fā)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。強(qiáng)化職業(yè)教育特色，提高職業(yè)體能教學(xué)實(shí)踐的針對(duì)性。注重結(jié)合學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展與已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生理解職業(yè)體能的內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地開展職業(yè)體能訓(xùn)練，培養(yǎng)與提高綜合職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮體育獨(dú)特的育人功能，將增強(qiáng)學(xué)生文化自信、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、提高溝通和組織能力、增強(qiáng)解決問題能力等有機(jī)融入教學(xué)全過程。課程名稱《軍事理論》課程目標(biāo)本課程是按照我國(guó)《兵役法》《國(guó)防法》《國(guó)防教育法》等法律基本要求開設(shè)的，以國(guó)防教育為主線，以軍事理論教學(xué)為重點(diǎn)，通過軍事教學(xué)，使學(xué)生掌握基本軍事理論與軍事技能，增強(qiáng)國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高，為中國(guó)人民解放軍訓(xùn)練儲(chǔ)備合格后備兵員和培養(yǎng)預(yù)備役軍官打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。主要內(nèi)容課程內(nèi)容分為五大部分：中國(guó)國(guó)防、國(guó)家安全、軍事思想、現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)、信息化裝備。通過《軍事理論》課程，增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，強(qiáng)化愛國(guó)主義、集體主義觀念，樹立總體國(guó)家安全觀，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)后備人才奠定基礎(chǔ)。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，36學(xué)時(shí)。是大學(xué)生必修的一堂重要的課程，入學(xué)后的第一學(xué)期開設(shè)。通過在線慕課知識(shí)點(diǎn)視頻學(xué)習(xí)、章節(jié)測(cè)驗(yàn)、期末考試等過程性綜合的考察，對(duì)于國(guó)家榮譽(yù)、國(guó)家利益、民族自尊心的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的提升?？梢詭椭鷮W(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，理順國(guó)防觀念上的認(rèn)識(shí)與理解，健全知識(shí)體系，增強(qiáng)國(guó)防觀念，擺脫單一方向的片面追求，成為復(fù)合型人才。課程名稱《軍事技能及入學(xué)教育》課程目標(biāo)通過開展軍事理論課教學(xué)和軍事訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握基本軍事理論和軍事技能，并不斷提高學(xué)生的政治覺悟，激發(fā)愛國(guó)熱情，發(fā)揚(yáng)革命英雄主義精神，培養(yǎng)艱苦奮斗，刻苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)毅力和集體主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念和組織紀(jì)律性，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和生活作風(fēng)，掌握基本軍事知識(shí)和技能，確保我黨我軍優(yōu)良傳統(tǒng)和紅色基因在軍事課教學(xué)中賡續(xù)傳承。主要內(nèi)容軍事理論環(huán)節(jié)主要包括國(guó)防教育的含義及基本特征、愛國(guó)主義教育、國(guó)防知識(shí)知識(shí)講授等。軍事訓(xùn)練環(huán)節(jié)主要包括稍息、立正、報(bào)數(shù)、跨立、停止間轉(zhuǎn)法、原地踏步、齊步走的行進(jìn)與立定、跑步走的行進(jìn)與立定、正步走的行進(jìn)與立定、軍姿、蹲姿、坐姿、敬禮、走方隊(duì)等。教學(xué)要求該課程7學(xué)分，120學(xué)時(shí)。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持按綱施訓(xùn)、依法治訓(xùn)，創(chuàng)新組訓(xùn)模式方法，全面提高學(xué)校軍事課建設(shè)質(zhì)量效益。課程名稱《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程目標(biāo)學(xué)生必須學(xué)以致用，即學(xué)生學(xué)了本教材后，掌握基本的職業(yè)道德規(guī)范和基本的職業(yè)理想知識(shí)，對(duì)職業(yè)有基本的規(guī)劃，能在今后的工作崗位中表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德素質(zhì)。1、知識(shí)方面：①、要求學(xué)生掌握職業(yè)道德的基本內(nèi)涵，以及良好職業(yè)道德所包含的基本內(nèi)容，職業(yè)道德的作用。②、要求學(xué)生掌握職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本知識(shí)，和職業(yè)生涯發(fā)展條件與機(jī)遇，以及學(xué)生制定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與措施，最后掌握就業(yè)形勢(shì)、正確認(rèn)識(shí)就業(yè)、成功就業(yè)。2、能力方面：要求學(xué)生在以后的企業(yè)里表現(xiàn)出良好的職業(yè)道德，并遵守企業(yè)的規(guī)章制度，首次就業(yè)做好由學(xué)校人到職業(yè)人角色的轉(zhuǎn)換。3、情感態(tài)度價(jià)值觀方面：要求學(xué)生懂得職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，為和諧社會(huì)做出貢獻(xiàn)。主要內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，明確職業(yè)理想對(duì)人生發(fā)展的重要意義，發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、敬業(yè)樂群、積極進(jìn)取的作用；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知自我、認(rèn)知社會(huì)、認(rèn)知專業(yè)，確立職業(yè)生涯目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的路徑；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)職場(chǎng)與職位；掌握個(gè)人簡(jiǎn)歷寫作方法；學(xué)習(xí)面試技巧和成功經(jīng)驗(yàn)，提升大學(xué)生的就業(yè)能力；通過初入職場(chǎng)的心態(tài)調(diào)整、角色定位、合理規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想和自我價(jià)值。教學(xué)要求該課程1學(xué)分，12學(xué)時(shí)。發(fā)揮學(xué)生主體作用設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)，貼近學(xué)生實(shí)際，整合教學(xué)內(nèi)容，重學(xué)生能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。努力做到：1、知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練與行為養(yǎng)成相結(jié)合。教學(xué)要把知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練同陶冶情操、提高覺悟、行為養(yǎng)成結(jié)合起來，做到知行統(tǒng)一。2、面向全體與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。教學(xué)要面對(duì)全體學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。要用正確的學(xué)生觀、人才觀看待學(xué)生，真誠(chéng)地期望每一個(gè)學(xué)生都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予激勵(lì)，成為學(xué)生的知心朋友。3、課堂教學(xué)與思想政治教育工作相結(jié)合。教學(xué)要與多種德育渠道結(jié)合起來，提高課程思政針對(duì)性、實(shí)效性的引領(lǐng)作用。4、自律和他律相結(jié)合。教學(xué)要注重引導(dǎo)學(xué)生把落實(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃中的發(fā)展措施，轉(zhuǎn)化為發(fā)自內(nèi)心的需要，要把個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)和管理置于集體之中，發(fā)揮他律的作用，進(jìn)一步提高德育實(shí)效。課程名稱《大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)》課程目標(biāo)幫助大學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)知自我，合理調(diào)整職業(yè)預(yù)期，樹立正確的擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，掌握擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的的基本常識(shí)和技能，把握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)的特點(diǎn)和功能，以此提高大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的能力，最終指導(dǎo)幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)。主要內(nèi)容《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》著眼于當(dāng)前高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)環(huán)境、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)，結(jié)合高職高專院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)實(shí)際，比較全面地闡述了高職高專院校畢業(yè)生在求職擇業(yè)及創(chuàng)業(yè)過程中的各個(gè)步驟、環(huán)節(jié)和應(yīng)注意的問題。書中具體內(nèi)容包括就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)、擇業(yè)心理準(zhǔn)備及適應(yīng)、求職材料的編寫、面試技巧、就業(yè)程序、就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)途徑、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等內(nèi)容。教學(xué)要求該課程1學(xué)分，20學(xué)時(shí)。理論知識(shí)方面：了解高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，了解大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)行政策及體系，了解社會(huì)職業(yè)的基本知識(shí)，了解求職創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，掌握大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的基本程序。能力、技能方面：運(yùn)用職業(yè)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，進(jìn)行自我認(rèn)知，了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，合理定位，學(xué)會(huì)了解篩選就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息，做好就業(yè)前的簡(jiǎn)歷制作，求職書等物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備，掌握一般的求職應(yīng)聘面試技能，結(jié)合自身特點(diǎn)，抓緊時(shí)間彌補(bǔ)自己的不足，為順利成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。課程名稱《大學(xué)生心理健康教育》課程目標(biāo)是高職學(xué)生的公共必修課。本門課程的主要任務(wù)是：宣傳普及心理保健知識(shí)，幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)健康心理對(duì)成長(zhǎng)成才的重要意義。指導(dǎo)大學(xué)生樹立心理保健意識(shí)，認(rèn)識(shí)心理活動(dòng)的規(guī)律與自身個(gè)性特點(diǎn)，掌握心理健康知識(shí)和心理調(diào)適方法，學(xué)會(huì)化解心理困擾。主要內(nèi)容指導(dǎo)他們處理好環(huán)境適應(yīng)、學(xué)習(xí)成才、人際交往、戀愛情感、求職擇業(yè)、人格發(fā)展、情緒調(diào)節(jié)和挫折應(yīng)對(duì)等方面的困惑，化解心理問題，預(yù)防心理疾病和危機(jī)事件發(fā)生，促進(jìn)健康成長(zhǎng)；指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確自我意識(shí)，學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)自己，悅納自我，增強(qiáng)社會(huì)生活的適應(yīng)能力、壓力管理能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力、問題解決能力、人際交往能力、自我管理能力，科學(xué)規(guī)劃自己的未來和人生。引導(dǎo)他們擁有樂觀向上、積極進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練堅(jiān)強(qiáng)意志，優(yōu)化心理品質(zhì)，培養(yǎng)健全人格，開發(fā)心理潛能，促進(jìn)全面成才。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，32學(xué)時(shí)。把課程思政貫穿于本課程的教學(xué)中，使學(xué)生樹立心理健康發(fā)展的自主意識(shí)，了解自身的心理特點(diǎn)和性格特征，能夠?qū)ψ约旱纳眢w條件、心理狀況、行為能力等進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己，在遇到心理問題時(shí)能夠進(jìn)行自我調(diào)適或?qū)で髱椭?，積極探索適合自己并適應(yīng)社會(huì)的生活狀態(tài)。課程名稱《勞動(dòng)教育》課程目標(biāo)新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育必須強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過程，要與德育、智育、體育、美育相結(jié)合，把握育人導(dǎo)向，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度。主要內(nèi)容勞動(dòng)實(shí)踐的安全與防護(hù)、主勞動(dòng)模范做報(bào)告、根據(jù)學(xué)校實(shí)情情況，安排學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐。教學(xué)要求該課程1學(xué)分，32學(xué)時(shí)。第一，開齊開足勞動(dòng)教育課程，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間；第二，結(jié)合學(xué)段特點(diǎn)和所在地區(qū)實(shí)際，規(guī)劃好勞動(dòng)教育課程內(nèi)容，注重馬克思主義勞動(dòng)觀、有關(guān)勞動(dòng)技能的學(xué)習(xí)；第三，組織實(shí)施好勞動(dòng)周，有序安排學(xué)生的集體勞動(dòng)；第四，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的研究，不斷改進(jìn)勞動(dòng)教育方法和組織形式，注重激發(fā)學(xué)生內(nèi)在需要和動(dòng)力，提高教育效果。課程名稱《信息技術(shù)》課程目標(biāo)該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)查找數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生使用MicrosoftOffice軟件處理日常生活工作中碰到的事務(wù)，也為以后能掌握計(jì)算機(jī)基本操作技能，為學(xué)好本專業(yè)后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，本課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位需要、在工作崗位上具有可持續(xù)發(fā)展的再學(xué)習(xí)能力都具有重要作用。主要內(nèi)容計(jì)算機(jī)發(fā)展概論、計(jì)算機(jī)基本組成和工作原理、Windows2010操作系統(tǒng)、Word2010、Excel2010、PPT2010、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、多媒體技術(shù)。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，48學(xué)時(shí)。要求采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法，有效地解決學(xué)生“知其然，不知其所以然”的現(xiàn)象；采用“案例教學(xué)”，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也通過作品讓學(xué)生知道所學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；采用“精講多練”，做到理論實(shí)踐知識(shí)講授全覆蓋。課程名稱《大學(xué)英語》課程目標(biāo)本課程全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野，能夠在日常生活和職場(chǎng)中用英語進(jìn)行有效溝通的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。通過本課程學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能夠達(dá)到包括職場(chǎng)涉外溝通、多元文化交流、語言思維提升、自主學(xué)習(xí)完善以及知識(shí)、技能、素質(zhì)七項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展目標(biāo)。主要內(nèi)容主題類別側(cè)重與職業(yè)相關(guān)的教學(xué)主題。語篇類型包括口頭、書面、新媒體等多模態(tài)語篇，涵蓋不同類型的體裁，為語言學(xué)習(xí)提供素材。語言知識(shí)重點(diǎn)突出應(yīng)用性。文化知識(shí)包括世界多元文化和中華文化，尤其是職場(chǎng)文化，是學(xué)生形成跨文化交際能力、堅(jiān)定文化自信的知識(shí)源泉。英語技能對(duì)學(xué)生在職場(chǎng)中的口頭和書面溝通能力提出具體要求，包含理解技能、表達(dá)技能和互動(dòng)技能，具體包括聽、說、讀、看、寫以及中英兩種語言的初步互譯技能。語言學(xué)習(xí)策略是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的手段，具體包括元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略、交際策略、情感策略等。教學(xué)要求該課程8學(xué)分，128學(xué)時(shí)。堅(jiān)持立德樹人，發(fā)揮英語課程的育人功能；落實(shí)核心素養(yǎng)，貫穿英語課程教學(xué)全過程；突出職業(yè)特色，加強(qiáng)語言實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)；提升信息素養(yǎng)，探索信息化背景下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變；尊重個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生全面與個(gè)性化發(fā)展。課程名稱《大學(xué)美育》課程目標(biāo)本課程的目標(biāo)是以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，以藝術(shù)審美體驗(yàn)為核心。促進(jìn)學(xué)生的人文素質(zhì)全面發(fā)展，提高學(xué)生的藝術(shù)審美鑒賞能力，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，培養(yǎng)愛國(guó)主義精神，尊重藝術(shù)，理解多元文化。從而初步樹立正確、進(jìn)步的審美觀，培養(yǎng)高尚、健康的審美理想和審美情趣，發(fā)展對(duì)美的事物的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力，提高在審美欣賞活動(dòng)和審美創(chuàng)造活動(dòng)中的能力水平。主要內(nèi)容本課程包括8個(gè)單元，第一、二單元對(duì)美育和審美的概念做了清楚的闡釋，準(zhǔn)確地揭示了美的本質(zhì)內(nèi)涵，包括“詩意的棲居：大學(xué)美育”“心靈的熏陶：審美活動(dòng)”；第三至八單元清晰地描述了各個(gè)領(lǐng)域美的創(chuàng)造，包括“曼妙的世界：自然美”“極致的追求：生活美”“心靈的旋律：藝術(shù)美”“線條的氣韻：文字美”“人生的境界：辭章美”“智慧的火花：科技美”，使學(xué)生對(duì)美的各種表現(xiàn)了然于心，切實(shí)提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美。教學(xué)要求本課程2學(xué)分，32學(xué)時(shí)。本課程應(yīng)以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，充分運(yùn)用多媒體教室的現(xiàn)代化音像手段，在教學(xué)過程中輔以圖片、音頻和視頻等資料，努力做到直觀、形象、深刻；審美實(shí)踐環(huán)節(jié)可根據(jù)條件適當(dāng)安排觀賞演出、參觀展覽、分析文學(xué)或影視作品等活動(dòng)，使課堂教學(xué)上的理論講授，能通過學(xué)生的審美實(shí)踐得到進(jìn)一步的理解和掌握；另外要鼓勵(lì)學(xué)生課下善于發(fā)現(xiàn)美、課上積極交流美，并給學(xué)生提供創(chuàng)造美和展示美的平臺(tái)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)與社會(huì)生活的聯(lián)系。2.專業(yè)課程專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程包括正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病原生物與免疫學(xué)、病理學(xué)、護(hù)用藥理學(xué)、護(hù)理學(xué)導(dǎo)論與倫理法規(guī)等。專業(yè)基礎(chǔ)課程描述見表5。表5專業(yè)基礎(chǔ)課程描述課程名稱《正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)》課程目標(biāo)《正常人體結(jié)構(gòu)學(xué)》是研究人體正常形態(tài)的學(xué)科。是臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。通過理論課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握人體解剖學(xué)的基本知識(shí)和正常人體各系統(tǒng)器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)相關(guān)課程奠定堅(jiān)實(shí)的人體形態(tài)學(xué)基礎(chǔ)。通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)人體各系統(tǒng)器官形態(tài)結(jié)構(gòu)的理解，并掌握解剖學(xué)中基本的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生獨(dú)立觀察、分析和解決問題的能力。主要內(nèi)容本課程是由人體解剖學(xué)、組織學(xué)、胚胎學(xué)整合而成，主要闡述正常人體各系統(tǒng)的組成、器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、人胚發(fā)生發(fā)育規(guī)律、器官和細(xì)胞的各種生命活動(dòng)過程及其規(guī)律。所涉及的理論知識(shí)和技能在醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)行業(yè)的各領(lǐng)域中被廣泛應(yīng)用。教學(xué)要求該課程6學(xué)分，90學(xué)時(shí)。通過教學(xué)使學(xué)生掌握人體各器官的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)和重要毗鄰關(guān)系的知識(shí)和解剖基本技能，為學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程以及臨床實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。特別著重培養(yǎng)學(xué)生崇敬、珍惜生命和救死扶傷的職業(yè)敬業(yè)精神，為職業(yè)道德的素質(zhì)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)能力做早期鋪墊，在醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中具有重要的地位和作用。課程名稱《生理學(xué)》課程目標(biāo)《生理學(xué)》是醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程，是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，也是醫(yī)學(xué)生完成人體解剖學(xué)、組織學(xué)等形態(tài)學(xué)課程后首次接觸的功能學(xué)學(xué)科。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能，并適當(dāng)了解本學(xué)科的新進(jìn)展，學(xué)會(huì)從分子、細(xì)胞、器官、系統(tǒng)水平，特別是從整體水平，理解人體生理學(xué)功能的調(diào)節(jié)以及機(jī)制。不僅為后續(xù)課程奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)，而且更重要的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為今后從事醫(yī)療衛(wèi)生實(shí)踐和科研工作打下必要的生理學(xué)基礎(chǔ)。主要內(nèi)容《生理學(xué)》是研究生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。為醫(yī)學(xué)生開設(shè)的是人體生理學(xué)，其任務(wù)是研究構(gòu)成人體各個(gè)系統(tǒng)、器官及細(xì)胞的正?；顒?dòng)過程，特別是各個(gè)器官、細(xì)胞功能表現(xiàn)的內(nèi)部機(jī)制，并闡明人體作為一個(gè)整體，其各部分的功能活動(dòng)是如何相互協(xié)調(diào)、相互制約，以及機(jī)體內(nèi)、外環(huán)境變化對(duì)這些活動(dòng)的影響。教學(xué)要求該課程4學(xué)分，58學(xué)時(shí)。《生理學(xué)》分為理論課及實(shí)驗(yàn)課，通過理論學(xué)習(xí)掌握各系統(tǒng)的生理功能，以及這些生理功能的調(diào)節(jié)過程。通過實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握常用生理儀器的使用及基本實(shí)驗(yàn)操作技能、完成所有課程名稱的觀察，并學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果及做出結(jié)論。學(xué)習(xí)本課程的過程中要求學(xué)生提高思想道德修養(yǎng)、自學(xué)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力和科研能力。課程名稱《生物化學(xué)》課程目標(biāo)《生物化學(xué)》是生命的化學(xué),是介于生物學(xué)與化學(xué)之間的一門邊緣科學(xué)。生物化學(xué)是用物理學(xué)、化學(xué)和生物學(xué)的現(xiàn)代技術(shù)來研究生物體的物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)，物質(zhì)在生物體內(nèi)發(fā)生的化學(xué)變化，以及這些物質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化與生理機(jī)能之間的關(guān)系的科學(xué)。學(xué)習(xí)和研究生物化學(xué)的目的在于闡明生命活動(dòng)的化學(xué)、物質(zhì)基礎(chǔ)，并與其他學(xué)科配合，來揭示生命活動(dòng)的本質(zhì)和規(guī)律。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：生物化學(xué)是研究蛋白質(zhì)、酶、核酸等生物大分子的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及功能；生物膜的結(jié)構(gòu)及特性；生物能量的產(chǎn)生及生物大分子前體的生物合成；遺傳信息的儲(chǔ)存、傳遞及表達(dá)等基本理論知識(shí)。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，34學(xué)時(shí)。本課程要求學(xué)生掌握基本的生物化學(xué)概念，學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)有關(guān)的物質(zhì)代謝及分子生物學(xué)的主要理論如核酸、蛋白等生物大分子的結(jié)構(gòu)和功能，遺傳信息傳遞與表達(dá)的方式及基因表達(dá)調(diào)控，了解生物化學(xué)和分子生物學(xué)的新進(jìn)展，同時(shí)聯(lián)系臨床疾病，從分子水平上認(rèn)識(shí)疾病的病因和發(fā)病機(jī)理，為疾病的診斷和防止奠定基礎(chǔ)。課程名稱《病原生物與免疫學(xué)》課程目標(biāo)《病原生物與免疫學(xué)》是一門醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科，是臨床醫(yī)學(xué)和預(yù)防醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，是醫(yī)學(xué)院校學(xué)生必修的課程。該課程學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握免疫學(xué)與病原生物學(xué)的基本理論，基本知識(shí)和基本操作技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程，為將來從事臨床工作和科研工作奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容本課程主要包括三部分內(nèi)容，第一篇免疫學(xué)基礎(chǔ)，主要闡述了免疫學(xué)基本知識(shí)及免疫學(xué)應(yīng)用知識(shí)；通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本掌握免疫物質(zhì)，包括：抗原、抗體、補(bǔ)體、細(xì)胞因子及主要組織相容性復(fù)合體。第二篇病原生物學(xué)，重點(diǎn)介紹了了常見的病原體的生物學(xué)特征、感染方式、致病特點(diǎn)及特異性防治措施。第三篇寄生蟲部分，主要介紹常見寄生蟲及蟲卵的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活史、致病及防治原則。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，50學(xué)時(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)免疫學(xué)的基本理論和基本技術(shù)，并能對(duì)臨床常見的免疫現(xiàn)象與免疫性疾病、病原性細(xì)菌及病毒等傳染病的發(fā)病機(jī)理、實(shí)驗(yàn)室檢查和特異性防治等方面正確理解并能做出合理的解釋。加深對(duì)病原微生物與人體和環(huán)境間相互關(guān)系的認(rèn)識(shí)、建立無菌觀念，樹立預(yù)防醫(yī)學(xué)的基本理念，為學(xué)生今后從事醫(yī)療工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)積累必要的知識(shí)。課程名稱《病理學(xué)》課程目標(biāo)《病理學(xué)》病理學(xué)是探討疾病發(fā)生的原因、發(fā)病的機(jī)制、疾病發(fā)展過程中機(jī)體所出現(xiàn)的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能代謝變化，以及這些變化在臨床上會(huì)有什么樣的表現(xiàn)（即臨床表現(xiàn)）以及疾病的轉(zhuǎn)歸與結(jié)局的一門學(xué)科。病理學(xué)長(zhǎng)期以來成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁”課程，是醫(yī)學(xué)中的重要骨干基礎(chǔ)學(xué)科之一，為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)所開設(shè)的一門專業(yè)必修的核心課程。通過對(duì)《病理學(xué)》的學(xué)習(xí)，能夠闡述和應(yīng)用病理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本病變，分析疾病的發(fā)生發(fā)展演進(jìn)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)水平和整體水平，解釋疾病的病理變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)臨床醫(yī)學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容《病理學(xué)》包括病理解剖學(xué)和病理生理學(xué)兩部分。病理解剖學(xué)側(cè)重從形態(tài)變化闡明疾病的本質(zhì)，病理生理學(xué)側(cè)重從功能和代謝變化闡明疾病的本質(zhì)。在疾病發(fā)生發(fā)展過程中，機(jī)體形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能及代謝變化相互影響，緊密聯(lián)系。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，50學(xué)時(shí)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使醫(yī)學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)與技能，幫助醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握疾病的本質(zhì)和發(fā)生發(fā)展的總體規(guī)律，為疾病的診斷、治療和預(yù)防奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而具備一定的臨床分析能力以及合作、溝通及協(xié)調(diào)能力，為后續(xù)臨床課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。課程名稱《護(hù)用藥理學(xué)》課程目標(biāo)《護(hù)用藥理學(xué)》是研究藥物與機(jī)體之間相互作用及規(guī)律的一門科學(xué)，闡述了藥物對(duì)機(jī)體的作用和作用原理及藥物在體內(nèi)的吸收、分布、生物轉(zhuǎn)化和排泄的過程，藥物效應(yīng)和血藥濃度隨時(shí)間變化的規(guī)律。依據(jù)高職高專教育的規(guī)律和原則，在掌握“實(shí)用、夠用”的理論知識(shí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生重點(diǎn)掌握常見病的用藥方法。培養(yǎng)學(xué)生具有高度的責(zé)任心、敏銳的觀察力；較強(qiáng)的組織、協(xié)調(diào)能力；較強(qiáng)的語言表達(dá)能力；較強(qiáng)的綜合分析、判斷能力；突發(fā)事件應(yīng)激處置能力；開拓進(jìn)取的創(chuàng)新能力。主要內(nèi)容是研究藥物與機(jī)體間的相互作用規(guī)律,為臨床合理用藥防治疾病提供基本理論的一門學(xué)科。與基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)有著廣泛而密切的聯(lián)系，是醫(yī)學(xué)教育的一門重要課程。主要內(nèi)容有藥理學(xué)總論，傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)，中樞神經(jīng)及傳人神經(jīng)系統(tǒng)藥理學(xué)、心血管系統(tǒng)藥理學(xué)，內(nèi)臟系統(tǒng)藥理學(xué)，內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理學(xué)和化學(xué)治療藥物及其他。通過藥理學(xué)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解藥物有什么作用、作用原理及如何充分發(fā)揮其臨床療效，減少其不良反應(yīng)。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，50學(xué)時(shí)。本門課程通過課堂講授與實(shí)驗(yàn)課等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握臨床常用藥物的藥理作用、機(jī)制、臨床應(yīng)用、不良反應(yīng)及其防治措施，以確保臨床用藥安全有效。教學(xué)內(nèi)容要緊密結(jié)合護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，重點(diǎn)闡明藥物的藥理作用、作用機(jī)制、臨床用途、不良反應(yīng)及其防治，為臨床合理用藥，發(fā)揮藥物最正確療效，防治藥物不良反應(yīng)及用藥護(hù)理提供理論依據(jù)，為開發(fā)新藥、發(fā)明藥物新用途提供重要的科學(xué)依據(jù)和研究方法。課程名稱《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論與倫理法規(guī)》課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠描述護(hù)理學(xué)發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及趨勢(shì)，系統(tǒng)而全面地理解護(hù)理專業(yè)獨(dú)特的理論體系及模式，學(xué)會(huì)在這些理論與模式的指導(dǎo)下應(yīng)用護(hù)理程序滿足服務(wù)對(duì)象生理、心理、社會(huì)、文化及精神需要的方法；逐步形成熱愛生命、珍惜生命的人生觀、價(jià)值觀及護(hù)理專業(yè)信念，堅(jiān)持以關(guān)愛、關(guān)懷為基礎(chǔ)的人文精神，追求南丁格爾的精神境界，具備良好的人際溝通、獨(dú)立思考與解決專業(yè)問題以及創(chuàng)新思維等綜合能力，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論與情感基礎(chǔ)。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：護(hù)理學(xué)的發(fā)展史、護(hù)士的素質(zhì)和行為規(guī)范、護(hù)理學(xué)的基本概念、護(hù)理學(xué)相關(guān)理論、護(hù)理程序等。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，28學(xué)時(shí)。加強(qiáng)理論與實(shí)際的聯(lián)系：在教學(xué)活動(dòng)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的護(hù)理學(xué)理論及相關(guān)理論知識(shí)，分析、解決臨床常見的護(hù)理問題，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的關(guān)系，進(jìn)一步掌握和領(lǐng)會(huì)所學(xué)的理論知識(shí)，達(dá)到“學(xué)以致用”以及培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的目的。課程教學(xué)在設(shè)計(jì)方法、組織形式、效果評(píng)價(jià)等方面，注重體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)臨床問題的真實(shí)情境，通過課堂討論、角色扮演、案例分析等活動(dòng)，讓學(xué)員參與教學(xué)，主動(dòng)探究護(hù)理的問題、原理與方法，使學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接收者和知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體；教師則主要起導(dǎo)向、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)的作用，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極思考、敢于提問、大膽探索的輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法。（2）專業(yè)核心課程包括基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)、內(nèi)科護(hù)理學(xué)、外科護(hù)理學(xué)、婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)、兒科護(hù)理學(xué)、健康評(píng)估、急救護(hù)理學(xué)等。專業(yè)核心課程描述見表6。表6專業(yè)核心課程描述課程名稱《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過本課程的學(xué)習(xí),訓(xùn)練護(hù)理專業(yè)高技能人才應(yīng)具備的基本操作技能,培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力,為學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)作好基本理論、基本知識(shí)和基本技術(shù)能力的儲(chǔ)備；為學(xué)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)以及滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容本課程按照醫(yī)院實(shí)際工作過程安排教學(xué)過程，突出護(hù)理崗位目標(biāo)，以病人從入院到出院的護(hù)理需求為主線，將教學(xué)內(nèi)容序化為“入院護(hù)理、安全環(huán)境、維持健康、促進(jìn)健康、出院護(hù)理”五大模塊，十八個(gè)護(hù)理項(xiàng)目下設(shè)五十六個(gè)工作任務(wù)，其中包括入院護(hù)理、鋪床法、生命體征觀察護(hù)理、標(biāo)本采集、七步洗手法、無菌技術(shù)、隔離技術(shù)、職業(yè)防護(hù)、口腔護(hù)理、防壓瘡護(hù)理、置入胃管、鼻飼、灌腸、置入尿管、皮內(nèi)注射、皮下注射、肌肉注射、微量泵使用、心電監(jiān)護(hù)、留置針置管及封管、霧化吸入、氧療、經(jīng)鼻或口腔吸痰、靜脈輸血、靜脈輸液、心肺復(fù)蘇、臨終關(guān)懷、出院護(hù)理等。教學(xué)要求該課程8學(xué)分，140學(xué)時(shí)。1、堅(jiān)持突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目及任務(wù)為載體、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則；運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向、模擬教學(xué)、情境教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)、討論法、臨床見習(xí)等教學(xué)方法。因材施教，遞進(jìn)教學(xué)。2、按照衛(wèi)生高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”、醫(yī)學(xué)教學(xué)與臨床緊密結(jié)合的培養(yǎng)模式，堅(jiān)持從護(hù)理崗位的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)課程。采用“教、學(xué)、做、評(píng)”一體化的教學(xué)模式，并結(jié)合職業(yè)素養(yǎng)融入課程思政。3、利用多媒體教學(xué)課件、多功能仿真模擬人、信息化教學(xué)平臺(tái)等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中以工作崗位典型任務(wù)引領(lǐng)教學(xué)，運(yùn)用演示法、角色扮演法等參與式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力、創(chuàng)新能力。課程名稱《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過《內(nèi)科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握內(nèi)科常見病的防治和護(hù)理的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，具備實(shí)施整體護(hù)理的能力，培養(yǎng)護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用內(nèi)科護(hù)理學(xué)知識(shí)，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，為其從事相關(guān)各護(hù)理專業(yè)奠定必要的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：緒論、呼吸系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、血液及造血系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理、內(nèi)分泌及代謝性疾病病人的護(hù)理、結(jié)締組織和風(fēng)濕性疾病病人的護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理。教學(xué)要求該課程6學(xué)分，92學(xué)時(shí)。1.采用多種教學(xué)方法綜合利用，理實(shí)一體、知識(shí)層面遞進(jìn)式培養(yǎng)。2.圍繞具體工作任務(wù)結(jié)合知識(shí)和技能，并結(jié)合職業(yè)態(tài)度的熏陶，加入課程思政。3.利用多媒體教學(xué)課件、多媒體教學(xué)模擬人等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。在實(shí)踐教學(xué)中完成運(yùn)用演示法、角色扮演法等參與式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。課程名稱《外科護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過《外科護(hù)理學(xué)》課程的學(xué)習(xí)，掌握基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用外科護(hù)理學(xué)知識(shí)，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，指?dǎo)外科臨床護(hù)理工作。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：體液失調(diào)、外科休克、麻醉、手術(shù)前后、營(yíng)養(yǎng)支持、外科感染、損傷及腫瘤病人的護(hù)理；手術(shù)室護(hù)理工作；顱腦外科疾病病人的護(hù)理，頸部疾病病人的護(hù)理，乳房疾病病人的護(hù)理，胸部疾病病人的護(hù)理，急性化膿性腹膜炎與腹部損傷病人的護(hù)理，胃腸疾病病人的護(hù)理，肝膽胰疾病病人的護(hù)理，周圍血管疾病病人的護(hù)理，泌尿及男性生殖系統(tǒng)疾病病人的護(hù)理，骨與關(guān)節(jié)疾病病人的護(hù)理，皮膚疾病病人的護(hù)理等。教學(xué)要求該課程6學(xué)分，92學(xué)時(shí)。1.以啟發(fā)式代替注入式，強(qiáng)調(diào)在傳授知識(shí)的同時(shí)，重視學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)；由“教給學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)化為“教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)”；可以嘗試采用“行動(dòng)導(dǎo)向”模式的“項(xiàng)目教學(xué)法”，通過模擬護(hù)理情境設(shè)計(jì)一些項(xiàng)目，學(xué)生根據(jù)護(hù)理情境要求，以小組為單位進(jìn)行護(hù)理問題擬定、護(hù)理措施制定及模擬護(hù)理操作等完成學(xué)習(xí)過程，最后，將項(xiàng)目成果在課堂上進(jìn)行展示，教師和學(xué)生一起評(píng)價(jià)。2.在實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用演示法、角色扮演法、操作法、分組練習(xí)等參與式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。3.利用多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。課程名稱《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過《婦產(chǎn)科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握本專業(yè)所必需的婦產(chǎn)科護(hù)理的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，，培養(yǎng)護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，運(yùn)用婦科護(hù)理學(xué)知識(shí)，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，實(shí)施整體護(hù)理。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：妊娠生理與保健、妊娠異常護(hù)理、妊娠期合并癥婦女的護(hù)理、正常、異常待產(chǎn)婦女的護(hù)理、正常、異常分娩護(hù)理，分娩并發(fā)癥護(hù)理、正常、異常產(chǎn)褥母嬰的護(hù)理、正常、異常新生兒保健護(hù)理、炎癥、滋養(yǎng)細(xì)胞疾病、月經(jīng)失調(diào)、腹部手術(shù)病人保健與護(hù)理、婦女保健、計(jì)劃生育宣教。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，48學(xué)時(shí)。1.注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。通過理論教學(xué)、多媒體、觀看錄像、個(gè)案分析、角色扮演、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、醫(yī)院見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種手段，采用遞進(jìn)式的教學(xué)過程，內(nèi)容上樹立課程的“知識(shí)與行動(dòng)結(jié)構(gòu)觀”，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中完成婦產(chǎn)科護(hù)理的基本技能，獲得婦產(chǎn)科護(hù)理所需的職業(yè)能力。2.強(qiáng)化個(gè)案教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，注意以任務(wù)引領(lǐng)的個(gè)案或項(xiàng)目，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程名稱《兒科護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過《兒科護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握小兒的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，兒童保健和疾病預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，掌握現(xiàn)代兒科護(hù)理學(xué)的理論，形成科學(xué)的兒科臨床護(hù)理思路，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代的護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù)為兒童提供整體護(hù)理。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：兒童生長(zhǎng)發(fā)育的護(hù)理、營(yíng)養(yǎng)紊亂患兒的護(hù)理、消化系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、呼吸系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、循環(huán)系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、泌尿系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、造血系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、神經(jīng)系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、免疫系統(tǒng)疾病患兒護(hù)理、遺傳性疾病患兒的護(hù)理、急癥患兒的護(hù)理。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，48學(xué)時(shí)。1.堅(jiān)持突出能力目標(biāo)、以項(xiàng)目及任務(wù)為載體、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則；運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、行動(dòng)導(dǎo)向、模擬教學(xué)、情境教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)、討論法等教學(xué)方法。2.采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過護(hù)理程序編排教學(xué)內(nèi)容，融合課堂教學(xué)與臨床實(shí)踐的裂痕，逐步擺脫“醫(yī)療+護(hù)理”的傳統(tǒng)模式，并充實(shí)和增設(shè)人文、社會(huì)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生從事臨床工作奠定基礎(chǔ)。課程名稱《健康評(píng)估》課程目標(biāo)通過《健康評(píng)估》的學(xué)習(xí)，掌握健康評(píng)估的基本知識(shí)和操作技能，培養(yǎng)護(hù)生在現(xiàn)代護(hù)理觀的指導(dǎo)下，了解個(gè)體在健康和生命過程中的經(jīng)歷，尋找促進(jìn)健康或增進(jìn)最佳身體功能的有利因素，懂得關(guān)愛病人的意義并學(xué)會(huì)關(guān)愛病人的方法，為臨床護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：健康資料、健康史評(píng)估、癥狀評(píng)估、身體評(píng)估、心電圖檢查、實(shí)驗(yàn)室檢查、影像學(xué)檢查、心理評(píng)估、社會(huì)評(píng)估、護(hù)理診斷的思維方法等方面、健康評(píng)估記錄。教學(xué)要求該課程3學(xué)分，50學(xué)時(shí)。1.理論教學(xué)過程中以“啟發(fā)式”代替“注入式”，通過模擬護(hù)理情境設(shè)計(jì)一些課程名稱，學(xué)生根據(jù)護(hù)理情境要求，以小組為單位進(jìn)行護(hù)理問題擬定、護(hù)理措施制定及模擬護(hù)理操作等完成學(xué)習(xí)過程。2.課堂實(shí)訓(xùn)采用示教-練習(xí)-回示-講評(píng)的教學(xué)形式，課后及時(shí)組織學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)；通過角色模擬和實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒ā?.利用多媒體教學(xué)課件、多媒體教學(xué)模擬人等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效果。課程名稱《急救護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過《急救護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，掌握院內(nèi)、外常見急診的救護(hù)知識(shí)、救護(hù)技能，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐技能和科學(xué)創(chuàng)新能力，懂得關(guān)愛病人，以護(hù)理程序?yàn)榭蚣?，指?dǎo)臨床護(hù)理工作。主要內(nèi)容急救護(hù)理內(nèi)容包括：緒論、急診醫(yī)療服務(wù)體系、院前急救、院內(nèi)急診救護(hù)、重癥監(jiān)護(hù)、常用急救技術(shù)、常用監(jiān)測(cè)技術(shù)、常用急救藥物、器官功能衰竭救護(hù)、常見疾病救護(hù)、急性中毒救護(hù)和災(zāi)害事故的現(xiàn)場(chǎng)救護(hù)等。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，26學(xué)時(shí)。1.注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，采用遞進(jìn)式的教學(xué)過程，強(qiáng)化案例教學(xué)或項(xiàng)目教學(xué)，以任務(wù)引領(lǐng)型情境誘發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)急救護(hù)理的基本知識(shí)和基本技能。2.應(yīng)以學(xué)生為本，注重“教”與“學(xué)”的互動(dòng)。采用啟發(fā)式教學(xué)方法啟迪學(xué)生思維，引領(lǐng)學(xué)生思考。采用探究式教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生去探索問題及解決問題。通過雙向互動(dòng)營(yíng)造活躍和諧的學(xué)習(xí)氣氛，挖掘?qū)W生的思維潛能，提高學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。3.應(yīng)注重職業(yè)情景的創(chuàng)設(shè)，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校外醫(yī)療現(xiàn)場(chǎng)為重要的教學(xué)場(chǎng)所，使學(xué)生能更快地感受今后的工作環(huán)境。（3）專業(yè)拓展課程包括傳染病護(hù)理學(xué)、社區(qū)護(hù)理學(xué)、老年護(hù)理學(xué)、護(hù)理管理學(xué)、護(hù)理心理學(xué)、精神障礙護(hù)理學(xué)、1+X課程等。專業(yè)拓展課程描述見表7。表7專業(yè)拓展課程描述課程名稱《傳染病護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)通過《傳染病護(hù)理學(xué)》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解常見傳染病的基礎(chǔ)知識(shí)，消毒、隔離措施。運(yùn)用護(hù)理程序?qū)魅静〔∪诉M(jìn)行護(hù)理。主要內(nèi)容內(nèi)容包括：病毒感染、病毒性肝炎、狂犬病、艾滋病、流行性乙型腦炎、細(xì)菌感染、傷寒、細(xì)菌性痢疾等。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，32學(xué)時(shí)。教學(xué)內(nèi)容劃分為三級(jí)，及核心內(nèi)容，重點(diǎn)內(nèi)容，一般內(nèi)容。核心內(nèi)容，構(gòu)成課程的主體框架是教師必須在課堂上講深講透，學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。重點(diǎn)內(nèi)容是核心內(nèi)容的延伸和豐富，教師在課堂上可以少講，但必須指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并熟悉的內(nèi)容。一般內(nèi)容指教師可以不講，但學(xué)生必須通過自主學(xué)習(xí)并了解的內(nèi)容。課程名稱《社區(qū)護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)《社區(qū)護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)中的一個(gè)分支，是護(hù)理專業(yè)開設(shè)的一門必修的專業(yè)課程。它是在護(hù)理學(xué)、醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論基礎(chǔ)上，為了促進(jìn)和維護(hù)社區(qū)人群的健康，在護(hù)理實(shí)踐過程中逐步形成的一門應(yīng)用性學(xué)科。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)員具備以個(gè)人、家庭、社區(qū)為中心的護(hù)理基本知識(shí)和技能，以及在社區(qū)開展可及性、綜合性和持續(xù)性的整體護(hù)理的基本能力，突出能力培養(yǎng)，注重知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，努力讓學(xué)生了解社區(qū)、了解社區(qū)護(hù)理，為其適應(yīng)職業(yè)崗位奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容社區(qū)護(hù)理概述、社區(qū)環(huán)境與健康、社區(qū)護(hù)理方法、家庭健康保健、社區(qū)人群健康保健、社區(qū)慢性病病人的管理與護(hù)理、社區(qū)常見傳染病病人的管理與護(hù)理、社區(qū)災(zāi)害管理與護(hù)理、社區(qū)康復(fù)護(hù)理等。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，30學(xué)時(shí)。本課程需具備一定文化水平和前期的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)基，需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合，讓學(xué)生養(yǎng)成積極的職業(yè)情感和良好的職業(yè)素質(zhì)，形成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新的工作作風(fēng)，具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，為后續(xù)臨床實(shí)習(xí)及職業(yè)生涯的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容方面，突出社區(qū)護(hù)理崗位職業(yè)核心知識(shí)與社區(qū)護(hù)理實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)方法上，以“評(píng)估一診斷一計(jì)劃一實(shí)施一評(píng)價(jià)"的社區(qū)護(hù)理工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)、模塊結(jié)構(gòu)為載體，開展啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)方式可靈活多樣，如理論教學(xué)、案例教學(xué)、課堂互動(dòng)、多媒體教學(xué)和第二課堂的實(shí)踐教學(xué)等。在教學(xué)資源方面，專業(yè)教師與社區(qū)護(hù)理專家結(jié)合，校內(nèi)與校外教學(xué)資源相結(jié)合，推動(dòng)社區(qū)護(hù)理教學(xué)與人才培養(yǎng)改革。課程名稱《老年護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)老年護(hù)理在整個(gè)護(hù)理體系中的地位。了解衰老的理論、老年保健的方法，熟悉安全用藥和臨終關(guān)懷護(hù)理，掌握老年人的日常護(hù)理及常見老年疾病的護(hù)理。主要內(nèi)容內(nèi)容包括緒論、老年人的健康保健、老年人健康評(píng)估、老年人日常生活護(hù)理、老年人的安全用藥、老年人常見問題與護(hù)理、老年人常見疾病與護(hù)理、老年人常見心理問題和精神障礙的護(hù)理、老年人的養(yǎng)老照顧與家庭護(hù)理、老年人臨終關(guān)懷與護(hù)理等。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，30學(xué)時(shí)。本課程在學(xué)生具有一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之后，第三學(xué)期進(jìn)行學(xué)習(xí)。必須緊緊圍繞護(hù)理、助產(chǎn)專業(yè)工作崗位的實(shí)際需求，以職業(yè)認(rèn)知能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，讓學(xué)生系統(tǒng)了解衰老的理論、老年保健的方法，熟悉安全用藥和臨終關(guān)懷護(hù)理，掌握老年人的日常護(hù)理及常見老年疾病的護(hù)理，以教師講授為輔，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的不同形成較為可行的教學(xué)模塊。同時(shí)也注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、研究精神和實(shí)踐精神，培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和解決問題的能力。教學(xué)方式可靈活多樣，如理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、情景案例教學(xué)、課堂互動(dòng)、多媒體教學(xué)等。課程名稱《護(hù)理管理學(xué)》課程目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用管理學(xué)的基本原理、原則和方法去指導(dǎo)護(hù)理管理實(shí)踐；初步具備護(hù)理成本管理、護(hù)理人力資源管理、護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)管理的管理意識(shí)，注重讓學(xué)生積極參與、利用大量的臨床管理方面的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用管理理論解決實(shí)際臨床護(hù)理工作中的管理問題，提升專業(yè)管理素質(zhì)。主要內(nèi)容緒論、管理理論概述、計(jì)劃與決策、組織與組織管理、領(lǐng)導(dǎo)、控制、護(hù)理管理與法律法規(guī)、護(hù)患關(guān)系管理、護(hù)理人力資源管理、護(hù)理質(zhì)量管理理論、護(hù)理質(zhì)量管理實(shí)踐、護(hù)理信息管理等。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，30學(xué)時(shí)。本課程在具備一定醫(yī)學(xué)?？浦R(shí)和相關(guān)基礎(chǔ)理論的基礎(chǔ)上，課程教學(xué)中采用大量的臨床管理方面的實(shí)例，通過相關(guān)事件指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、判斷并逐步解決實(shí)際問題或護(hù)理管理難題，提升解決問題的能力。課程必須以救死扶傷，治病救人為主導(dǎo)思想，提升護(hù)理質(zhì)量為目的來展開教學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)大學(xué)生應(yīng)用管理理論解決實(shí)際臨床護(hù)理工作中的管理問題的要求。教學(xué)方式可靈活多樣，如多媒體講授、小型演講、角色扮演、案例分析、以問題為中心等教學(xué)方法。課程名稱《護(hù)理心理學(xué)》課程目標(biāo)本課程旨在使學(xué)生適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，建立對(duì)人的整體觀、新的健康、疾病觀和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)觀，認(rèn)識(shí)心理因素與人類健康、疾病康復(fù)的關(guān)系，正確理解機(jī)體與環(huán)境，內(nèi)因與外因，局部與整體，情緒與健康，心理因素與疾病的辯證關(guān)系，明確各種心理、社會(huì)因素所致疾病的產(chǎn)生、發(fā)展、診斷和治療。使學(xué)生認(rèn)識(shí)心理社會(huì)因素在疾病發(fā)生發(fā)展轉(zhuǎn)歸診療護(hù)理和康復(fù)中的重要意義，建立系統(tǒng)化整體護(hù)理模式的觀念。掌握心理護(hù)理基本方法，分析解決臨床護(hù)理實(shí)踐中的心理問題，為維護(hù)人類的身心健康和正確認(rèn)識(shí)、理解、干預(yù)病人的心理打下良好的理論基礎(chǔ)。主要內(nèi)容內(nèi)容包括緒論、心理現(xiàn)象與心理實(shí)質(zhì)、感覺與知覺、記憶、思維與想象、情緒與情感、意志與注意、人格、心理衛(wèi)生、心理應(yīng)激與身心疾病、心理變態(tài)、心理評(píng)估、心理應(yīng)激與身心疾病、心理變態(tài)、心理評(píng)估、心理治療與心理咨詢、病人心理、醫(yī)患關(guān)系、心理護(hù)理、護(hù)理人員的心理素質(zhì)。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，30學(xué)時(shí)。本課程在前期基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合。課程必須應(yīng)重點(diǎn)突出護(hù)理職業(yè)教育特色，強(qiáng)調(diào)護(hù)理心理培養(yǎng)，。引導(dǎo)大學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，培養(yǎng)護(hù)生辯證唯物主義觀，要求學(xué)生初步掌握心理學(xué)和護(hù)理心理學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本概念，掌握護(hù)理心理學(xué)的基本理論方法和技術(shù)，使護(hù)生在臨床工作能夠按照心理社會(huì)-醫(yī)學(xué)模式思考和處理臨床問題。教學(xué)方式可靈活多樣，如理論教學(xué)、案例教學(xué)、課堂互動(dòng)，借助多媒體課件，采用問題導(dǎo)入式、對(duì)比總結(jié)式方法進(jìn)行講解。課程名稱《精神障礙護(hù)理學(xué)》課程目標(biāo)本課程旨為了讓學(xué)生更全面的了解和認(rèn)識(shí)人類異常的心理精神活動(dòng)現(xiàn)象，掌握精神科常見病、多發(fā)病的臨床特點(diǎn)與護(hù)理，具備一定的對(duì)精神疾病實(shí)施整體護(hù)理的能力、精神疾病患者危急狀態(tài)的防范與護(hù)理，了解精神疾病治療過程中的醫(yī)院護(hù)理、家庭護(hù)理與社區(qū)防治等。在提高對(duì)精神及心理疾病識(shí)別能力的同時(shí)，又能提升學(xué)生自己的心理素質(zhì)，培養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生自己的心理健康水平。并且養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)和行為習(xí)慣，具有高度的責(zé)任感、同情心。主要內(nèi)容包括精神障礙的基本知識(shí)、護(hù)理精神障礙病人的基本技能，包括神經(jīng)癥、癔癥、人格障礙、精神分裂癥、情感性精神障礙、器質(zhì)性精神障礙、精神活性物質(zhì)所致精神障礙、應(yīng)激相關(guān)性障礙、心理相關(guān)性生理障礙、兒童少年期精神障礙等病人的護(hù)理。教學(xué)要求該課程2學(xué)分，30學(xué)時(shí)。本課程在前期護(hù)理心學(xué)等知識(shí)基礎(chǔ)上，需要將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效融合。課程必須結(jié)合護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求和心理健康培養(yǎng)，以教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指導(dǎo)，統(tǒng)籌考慮和選取教學(xué)內(nèi)容。在授課過程中采用多種教學(xué)方法綜合利用，穿插心理小品、心理劇等生動(dòng)的教學(xué)模式，大量生動(dòng)的臨床案例引入，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握精神疾病的臨床表現(xiàn)；深入講解精神疾病的起病因素、心理活動(dòng)及心理過程在精神疾病發(fā)病中的作用，讓學(xué)生更好地理解精神病人；討論式教學(xué)法和融入式教學(xué)法，融“教、學(xué)、做”為一體，把教學(xué)過程變?yōu)檎鎸?shí)的護(hù)理過程，學(xué)習(xí)任務(wù)變?yōu)楣ぷ魅蝿?wù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)護(hù)士角色，實(shí)訓(xùn)中親身體驗(yàn)護(hù)理工作，實(shí)現(xiàn)對(duì)工作過程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力，通過完成工作任務(wù)的體驗(yàn)而形成職業(yè)能力教學(xué)方式可靈活多樣，如理論教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等課程名稱《1+X課程》課程目標(biāo)為孕產(chǎn)婦、新生兒、嬰幼兒提供生活照料和專業(yè)護(hù)理、為嬰幼兒提供早期教育服務(wù)活動(dòng)。開展產(chǎn)后乳房保健、盆底功能康復(fù)，有效保障產(chǎn)婦健康。根據(jù)老年人照護(hù)需求，完成老年人能力評(píng)估、照護(hù)分級(jí)計(jì)劃制定，對(duì)老年人的、疾病問題提供服務(wù)。為老人在生活照料、健康問題、醫(yī)療護(hù)理、心理慰籍等多方面提供多樣化的護(hù)理服務(wù)，提高老年人的健康水平和生活質(zhì)量。主要內(nèi)容1.孕產(chǎn)婦及嬰幼兒：孕婦護(hù)理、產(chǎn)婦護(hù)理、新生兒及嬰兒護(hù)理、嬰幼兒教育管理及心理健康、產(chǎn)婦乳房保健、產(chǎn)婦體質(zhì)調(diào)理、形體恢復(fù)、生殖健康、心理疏導(dǎo)與調(diào)適、服務(wù)管理、中醫(yī)保健、崗位管理。2.老年人：有心理照護(hù)、功能及認(rèn)知障礙照護(hù)、安寧和應(yīng)急救護(hù)等作業(yè)。包括職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、基礎(chǔ)能力培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備、基本方法運(yùn)用、職業(yè)能力發(fā)展、軀體功能評(píng)估、心理功能評(píng)估、健康問題評(píng)估、安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、綜合判別與計(jì)劃制定。教學(xué)要求本課程2學(xué)分，30個(gè)學(xué)時(shí)。既有理論知識(shí)的講授，又有情景式、體驗(yàn)式教學(xué)，1+x項(xiàng)目結(jié)合學(xué)習(xí)成果在學(xué)分銀行實(shí)行學(xué)分認(rèn)定，5個(gè)1+x項(xiàng)目任選其一。（四）學(xué)習(xí)方式結(jié)合學(xué)生線下學(xué)習(xí)，同時(shí)充分利用優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程資源實(shí)施教學(xué)。八、教學(xué)進(jìn)程安排（一）教學(xué)總體安排表，見表8表8教學(xué)總體安排表學(xué)期教學(xué)考核入學(xué)教育軍訓(xùn)畢業(yè)教育畢業(yè)考試（離校）崗位實(shí)習(xí)機(jī)動(dòng)總計(jì)116121202181120318112041216120520 2061241219總計(jì)645224384119（二）學(xué)時(shí)安排總學(xué)時(shí)為2780學(xué)時(shí)，每16學(xué)時(shí)折算1學(xué)分。其中，公共基礎(chǔ)課712學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的26.19%。實(shí)踐性教學(xué)1518學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的54.75%，其中，崗位實(shí)習(xí)累計(jì)時(shí)間一般為9個(gè)月，在第五、六學(xué)期安排實(shí)習(xí)時(shí)間，各類選修課程學(xué)時(shí)累計(jì)為總學(xué)時(shí)的11.08%。課程結(jié)構(gòu)比例如圖9：表9課程結(jié)構(gòu)比例課程設(shè)置學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)學(xué)時(shí)比例公共基礎(chǔ)課7284326.19%專業(yè)基礎(chǔ)課3602312.95%專業(yè)核心課4963117.84%專業(yè)拓展課2121411.08%限定選修課322公共選修課644實(shí)踐教學(xué)8883731.94%總計(jì)2780154九、《護(hù)理》專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表（見附表）十、實(shí)施保障（一）師資隊(duì)伍1.隊(duì)伍結(jié)構(gòu)學(xué)生數(shù)與本專業(yè)專任教師數(shù)比例為20:1；專兼職教師95人，高級(jí)職稱42人，其中正高職稱6人，副高職稱24人，高級(jí)職稱教師占比31.6%；擁有護(hù)士資格證、醫(yī)師資格證、藥師資格證、育嬰師、公共營(yíng)養(yǎng)師、健康管理師等證書85人次，雙師型教師比例為68%，來自醫(yī)院的一線教師承擔(dān)的專業(yè)課教學(xué)任務(wù)授課課時(shí)占專業(yè)課總課時(shí)的25%以上；41-50歲年齡段教師占比26%，30-40歲教師占比55%，梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。2.專任教師專任教師均具有護(hù)理等相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷；具有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)相關(guān)理論功底和實(shí)踐能力；具有相應(yīng)教師資格證書、本專業(yè)職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱，有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心；具有信息化教學(xué)能力，能夠開展課程教學(xué)改革和行業(yè)科學(xué)研究；每5年累計(jì)到企業(yè)/醫(yī)院實(shí)踐經(jīng)歷不少于6個(gè)月。3.專業(yè)帶頭人專業(yè)帶頭人2人，校內(nèi)校外各一人，具體案件要求如下:（1）校內(nèi)專業(yè)帶頭人本專業(yè)校內(nèi)帶頭人為副教授，能夠較好地把握行業(yè)動(dòng)態(tài)、專業(yè)發(fā)展，具備較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力和改革創(chuàng)新精神，帶領(lǐng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革、技術(shù)服務(wù)等，在本區(qū)域具有一定的專業(yè)影響力。（2）校外專業(yè)帶頭人本專業(yè)校外帶頭人為主任護(hù)師，從事護(hù)理工作20年，具備良好的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德，具有扎實(shí)的護(hù)理專業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，能承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)等教學(xué)任務(wù)，在護(hù)理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域具有一定影響力。4.1+X職業(yè)技能等級(jí)證書考核師資本專業(yè)目前1+X職業(yè)技能等級(jí)考核項(xiàng)目有母嬰護(hù)理、產(chǎn)后恢復(fù)、幼兒照護(hù)、老年照護(hù)、老年護(hù)理服務(wù)需求評(píng)估。擁有1+X職業(yè)技能等級(jí)考評(píng)員證的老師16人，滿足校內(nèi)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書考核要求，在本區(qū)域具有一定的專業(yè)影響力。（二）教學(xué)設(shè)施主要包括能夠滿足正常的課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)所需的專業(yè)教室、實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地等。1、專業(yè)教室專用教室配備有黑（白）板、多媒體計(jì)算機(jī)、投影設(shè)備、教學(xué)觸摸一體機(jī)、音響設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)接入或WIFI環(huán)境，并具有網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)措施。安裝應(yīng)急照明裝置并保持良好狀態(tài)，符合緊急疏散要求、標(biāo)志明顯、保持逃生通道暢通無阻。2、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（1）基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備有備用床、麻醉床、多功能床、多功能護(hù)理人、高級(jí)成人氣管切開吸痰及護(hù)理模型、鼻胃管護(hù)理模擬人、導(dǎo)尿及灌腸模型、高仿真靜脈輸液手臂、各類給藥模型等。（2）專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。專項(xiàng)護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備有智能化胸腹部檢查教學(xué)儀、心電圖機(jī)、心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人、快速血糖儀、心電監(jiān)護(hù)儀、心電監(jiān)護(hù)仿真護(hù)理人、成人CPR模擬人、局部創(chuàng)傷模型，瘺管造口術(shù)護(hù)理模型、手術(shù)器械臺(tái)、常用手術(shù)器械包、胎心監(jiān)護(hù)儀、分娩綜合技能模型、嬰兒護(hù)理模型、老年護(hù)理模擬人等。（3）拓展護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室。拓展護(hù)理技術(shù)實(shí)訓(xùn)室配備有物理治療（PT）訓(xùn)練床、肩關(guān)節(jié)回旋訓(xùn)練器、助行器、多媒體按摩點(diǎn)穴電子人體模型、家庭訪視包、約束床、智能身心反饋音樂放松儀等。（4）職業(yè)技能等級(jí)實(shí)訓(xùn)室1）1+X母嬰護(hù)理實(shí)訓(xùn)室：:配備有全功能護(hù)理人、恒溫水控制器（洗禮池用)、獨(dú)立游泳池、高級(jí)嬰兒模型、母乳喂養(yǎng)模型、嬰兒模型、新生兒評(píng)定及護(hù)理模型、水質(zhì)處理器、嬰兒教育訓(xùn)練包、嬰兒衛(wèi)生護(hù)理包、嬰兒睡眠照料包、硅膠乳房模型、產(chǎn)婦專業(yè)護(hù)理包等。2）1+X幼兒照護(hù)實(shí)訓(xùn)室:配備有全功能三歲兒童高級(jí)模擬人、遙控版兒童心肺聽診考核用、幼兒仿真模型、嬰兒腳踏矮凳、爬行墊、兒童推車、體重秤、電子體溫計(jì)、紅外線測(cè)溫儀、各類教具等。3）1+X老年照護(hù)實(shí)訓(xùn)室:配備有多功能老年人護(hù)理模型、中央供氧負(fù)壓設(shè)備帶及管路、電動(dòng)吸痰器、霧化吸入器、輪椅、擔(dān)架、多功能床等。4）1+X老年護(hù)理服務(wù)需求評(píng)估實(shí)訓(xùn)室：配備有康復(fù)訓(xùn)練步行梯，康復(fù)助行器，楔形墊，血氧儀，血糖儀，四腳拐杖，皮褶厚度測(cè)量?jī)x，電子握力測(cè)量?jī)x，手指頭仿真軟質(zhì)模型等。5）產(chǎn)后恢復(fù)評(píng)估實(shí)訓(xùn)室：配備有產(chǎn)后康復(fù)儀，治療床，陰道探頭，電極片、藥浴桶、產(chǎn)后訓(xùn)練儀、中醫(yī)穴位模擬圖、軟尺、按摩耦合劑、仿真產(chǎn)婦模型等。3、支持信息化教學(xué)方面校園WiFi全覆蓋，教學(xué)場(chǎng)地有網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備，有開展線上線下混合式教學(xué)的校園教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)通，該平臺(tái)有適用于移動(dòng)教學(xué)的APP，可隨時(shí)隨地使用適合本專業(yè)的在線開放課程資源、在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)，引導(dǎo)鼓勵(lì)教師開發(fā)并利用信息化教學(xué)資源和教學(xué)平臺(tái)創(chuàng)新信息化教學(xué)方法，提升教學(xué)效果。4、學(xué)生實(shí)習(xí)基地臨床實(shí)習(xí)是高等醫(yī)衛(wèi)類教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)際動(dòng)手能力的關(guān)鍵教學(xué)過程，而校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地又是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的基本保障，我院遵循分級(jí)建設(shè)、分類管理、立足本省、拓展外省的原則，以有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)需求，擴(kuò)大學(xué)校影響為宗旨，先后開發(fā)了省內(nèi)外的一些綜合性醫(yī)院作為我院的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，目前基地分布情況如下：附屬醫(yī)院1所（三乙）：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬濉溪縣醫(yī)院;教學(xué)醫(yī)院2所（三甲）：淮北市人民醫(yī)院和淮北礦工總醫(yī)院;實(shí)習(xí)醫(yī)院24所（三甲23所，三乙1所）：安徽醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)第一附屬醫(yī)院（安徽省立醫(yī)院）、安徽省第二人民醫(yī)院、安徽省婦幼保健院、合肥市第二人民醫(yī)院、蚌埠醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院、蚌埠市第三人民醫(yī)院、阜陽市人民醫(yī)院、太和縣人民醫(yī)院、宿州市立醫(yī)院、皖北煤電集團(tuán)總醫(yī)院、淮北市中醫(yī)醫(yī)院、淮北市婦幼保健院、南京鼓樓醫(yī)院、東南大學(xué)附屬中大醫(yī)院、徐州醫(yī)科大學(xué)附屬醫(yī)院、徐州礦務(wù)集團(tuán)總醫(yī)院、上海市浦東新區(qū)公利醫(yī)院、西藏自治區(qū)人民醫(yī)院、拉薩市人民醫(yī)院、西藏自治區(qū)藏醫(yī)院、西藏大學(xué)附屬阜康醫(yī)院（三乙）、山南地區(qū)人民醫(yī)院、日喀則市人民醫(yī)院。（三）教學(xué)資源主要包括能夠滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、教師專業(yè)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)施需要的教材、圖書及數(shù)字化資源等。1、教材選用（1）按照教育部《職業(yè)院校教材管理辦法》等規(guī)定優(yōu)先選用近3年出版的高職高專護(hù)理專業(yè)國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材和新型活頁式教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂。根據(jù)專業(yè)辦學(xué)特色與需要，選用了一定數(shù)量高質(zhì)量的自編特色教材。自編教材已經(jīng)由學(xué)院組織有關(guān)方面專家論證后批準(zhǔn)使用。（2）專業(yè)課程教材必須選用職業(yè)教育類教材。優(yōu)先選用與專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目化教材活頁式或工作手冊(cè)式教材，并且有配套的數(shù)字化教學(xué)資源，能夠滿足線上線下混合式教學(xué)的需要。（3）為推進(jìn)1+X證書制度試點(diǎn)，優(yōu)先選用與職業(yè)技能等級(jí)證書對(duì)接的教材，為學(xué)生能夠緊跟行業(yè)企業(yè)要求，提高職業(yè)技能和考取高等級(jí)證書提供保障。每門專業(yè)課程都具有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書。實(shí)訓(xùn)教材或指導(dǎo)書與課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱相吻合，由專職教師與行業(yè)專家共同編撰而成，能較好地滿足職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，并能根據(jù)現(xiàn)代護(hù)理技術(shù)的發(fā)展及時(shí)修訂、更新。2、圖書文獻(xiàn)配備學(xué)院圖書館專業(yè)類圖書文獻(xiàn)主要包括：護(hù)理行業(yè)政策法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范；護(hù)理類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)等；護(hù)理專業(yè)操作技術(shù)類圖書和實(shí)務(wù)案例類圖書；5種以上護(hù)理專業(yè)學(xué)術(shù)期刊等。圖書文獻(xiàn)配備能滿足人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教科研等工作需要。3、數(shù)字教學(xué)資源配置(1)建有學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、在線答疑、學(xué)生在線學(xué)習(xí)等需求。具有一個(gè)較完善的線上學(xué)習(xí)平臺(tái)作支撐，提供足夠大小空間且具有移動(dòng)端學(xué)習(xí)功能。移動(dòng)端教學(xué)互動(dòng)手段豐富多樣，學(xué)習(xí)過程監(jiān)控及評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)能在后臺(tái)及時(shí)分析反饋。教學(xué)平臺(tái)能對(duì)開發(fā)的各類虛擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行支持。(2)積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源，課程教學(xué)資源較為系統(tǒng)完整，既有教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度表、教案、教學(xué)課件等基本資源，也有案例庫、素材資源庫、試題庫、學(xué)科專業(yè)如識(shí)檢索系統(tǒng)等，能應(yīng)用于各教學(xué)環(huán)節(jié)，支持課程教學(xué)和學(xué)習(xí)過程，較為成熟的多樣性，交互性輔助咨源，并動(dòng)態(tài)更新，滿足信息化新學(xué)要求。（