2025屆新高考化學熱點精準復習 高三化學復習備考的方法與策略

2025屆新高考化學熱點精準復習

高三化學復習備考的方法與策略復習方法與策略分析試卷體會變化研讀考綱把握方向?qū)で蠓椒▋?yōu)化策略了解課改明確趨勢注重過程，提高質(zhì)量化學實驗與科學探究數(shù)據(jù)分析

高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考識記+建立關(guān)聯(lián)熟悉分析解釋（孤立）/熟悉局部探究（孤立）/陌生系統(tǒng)/陌生分析\局部探究（關(guān)聯(lián)）/陌生高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考1組校：系統(tǒng)分析能力較弱2組校：關(guān)聯(lián)能力不夠高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考3組校：循序漸進（孤立-聯(lián)系-系統(tǒng)）；變化任務類型和情景（熟悉、陌生）4組校：不同知識板塊間的關(guān)聯(lián)高考數(shù)據(jù)引發(fā)的思考4組校：不同知識板塊間的關(guān)聯(lián)3組校：循序漸進（孤立-聯(lián)系-系統(tǒng)）；變化任務類型和情景（熟悉、陌生）2組校：高水平、深層次關(guān)聯(lián)能力不夠（低水平關(guān)聯(lián)基本到位）1組校：對創(chuàng)新型問題的系統(tǒng)分析能力較弱共同問題：缺乏定量意識，須大力加強對定量問題的處理能力元素化合物2數(shù)據(jù)分析元素化合物——了解/回憶-辨認

3、4組學校：關(guān)注元素化合物基礎(chǔ)知識的落實，但落實不是低水平的記憶、重復，要再真實情景中復現(xiàn)，特別是四組學校元素化合物——了解/直接應用區(qū)別：給出VS自主調(diào)用

即使1、2組學校，自主調(diào)用知識的能力也需要加強建議：提供真實問題情境（熟悉-陌生），由學生自主調(diào)用解決元素化合物——理解/分析解釋-推論預測均為復雜情境

在進行概念原理、實驗探究主題內(nèi)容復習時，有意識地增加、有計劃地滲透元素化合物知識（特別是在習題中）有計劃：多種任務類型（解釋、預測；文字、化學用語；物性、化性等）化學反應速率和化學平衡3數(shù)據(jù)分析化學速率與平衡——理解/分析解釋-推論預測4組校：著重培養(yǎng)學生平衡問題的分析思路（習慣）建議：控制難度、抓住核心電化學基礎(chǔ)4數(shù)據(jù)分析化學反應與能量——了解整體較好，持續(xù)關(guān)注基本概念、基礎(chǔ)知識的落實（反應熱效應、常見電極反應等）化學反應與能量——理解/分析解釋-推論預測

1、2組：基于鍵能的反應焓變計算4組：信息充足且明顯情況下，簡單陌生電極反應書寫（不涉及介質(zhì)）化學反應與能量——綜合復雜問題解決各組學校“對電化學過程分析”的能力有所提升，但仍需加強數(shù)據(jù)分析36題37題38題平均分3.603.945.16難度系數(shù)0.240.2630.344選考比例5.30%1.76%92.94%對應選考模塊化學與技術(shù)物質(zhì)結(jié)構(gòu)有機化學高三化學復習教學的基本思考主要工作化學試題分析化學復習規(guī)劃化學教學設(shè)計與實施（教什么？怎么教？）問題試題“類型”越來越多——解題策略越來越“多”、越來越“不好用”一輪復習一步到位，二輪復習“重做夾生飯”化學基礎(chǔ)知識復習與問題解決脫節(jié)第一部分起點？試題命制的基本角度各主題的核心思路學生的學習心理狀態(tài)有信心、有興趣能“掌控”——明白“變”與“不變”獲得成功體驗——建立知識與問題解決的真正關(guān)聯(lián)高三化學復習教學的基本思考內(nèi)容1：如何分析化學試題？內(nèi)容2：如何基于化學習題分析進行教學？內(nèi)容3：如何對學生學習情況進行診斷？第二部分高三化學復習教學的基本思考第二部分高三化學復習教學的關(guān)鍵1

.如何分析化學試題？案例【化學平衡主題試題分析】

請您嘗試概括化學平衡主題試題特點、試題類型信息給予：文字、表格、圖像解釋實際問題與其他主題綜合：能量、電化學體系不同：恒溫恒容、恒溫恒壓投料方式：……化學A(g)+B(g)C(g)平衡狀態(tài)1平衡狀態(tài)2條件改變定性：特征①v(正)=v(逆)②各組分濃度不變→P、ρ等③定量：K、α%①改變T②改變c③改變P直接間接：反應直接：縮小體積間接充入惰氣充入反應體系中的物質(zhì)①平衡移動方向②其他表征：K、α%、c、顏色、Q等真的可以嗎？為什么可以？第二部分1

.如何分析試題？案例【化學平衡主題試題分析】

如何處理與其他內(nèi)容主題的綜合？

例：與電化學的綜合高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分1.如何分析試題？案例【化學平衡主題試題分析】

如何處理與其他內(nèi)容主題的綜合？

例：與電化學的綜合高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分1.如何分析試題？案例【化學平衡主題試題分析】

如何處理與其他內(nèi)容主題的綜合？

例：與電化學的綜合高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1

.如何分析試題？情境認識方式

心智活動類型（問題復雜程度）高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

認知水平目標對應的心智活動識記：記憶、再認/辨識、回憶理解：概括關(guān)聯(lián)、說明論證直接應用：分析解釋、推論預測、簡單設(shè)計間接應用：綜合復雜問題解決、探究、創(chuàng)造性思考高三復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1

.如何分析試題？

認識方式學生電化學學習中到底困難在哪里？高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分1

.如何分析試題？案例【電化學認識模型】高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

認識方式認識角度：由核心知識轉(zhuǎn)化而來認識方式類型：孤立-系統(tǒng)；定性-定量；靜態(tài)-動態(tài)認識路徑：認識角度的邏輯關(guān)聯(lián)與推理高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

心智活動與的認識方式識記：記憶、再認/辨識、回憶——基于知識理解：概括關(guān)聯(lián)、說明論證——基于事實/基于認識角度直接應用：分析解釋、推論預測、簡單設(shè)計

——基于知識/基于單一角度分析間接應用：綜合復雜問題解決、探究、創(chuàng)造性思考

——多角度、系統(tǒng)分析高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

決定題目難度的根本因素認識角度：單一、多元認識方式類型：孤立-系統(tǒng)、定性-定量

動態(tài)-靜態(tài)、宏觀-微觀

高三復習教學的關(guān)鍵第二部分

試題分析的基本維度1.如何分析試題？

呈現(xiàn)形式

識記理解直接應用間接應用題目情景（陌生/熟悉）-心智活動類型–認識角度–認識方式類型（孤立/系統(tǒng)）高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分2.如何進行基于習題分析的教學？案例【陌生電極反應書寫習題分析】

吸氧腐蝕正極反應

酸性介質(zhì)中氫氧燃料電池正極反應

酸性介質(zhì)中甲烷燃料電池負極反應

高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

從易到難，逐級發(fā)展先按核心思路的復雜程度遞進，再增加情境

沿著核心思路遞進

避免提供多條思維路徑2.如何進行基于習題分析的教學？高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

基于數(shù)據(jù)的量化分析3.如何對學生的學習情況進行診斷？收集數(shù)據(jù)：每空得分用好數(shù)據(jù)：控制變量，準確定位題目，帶入數(shù)據(jù)，分析統(tǒng)計首先控制：內(nèi)容主題其次控制：能力要求基于內(nèi)容主題：定考點定認知層次（含學科思想、問題解決思路）高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

基于典型答案的質(zhì)性分析3如何對學生的學習情況進行診斷？案例【質(zhì)性分析示例】沒有控制變量沒有抓住H+這一變量沒有以微粒的觀點看溶液高三化學復習教學的關(guān)鍵第二部分

基于典型答案的質(zhì)性分析3如何對學生的學習情況進行診斷？收集數(shù)據(jù)：典型錯誤多元分析：典型錯誤比例多少？

復習教學中是否強調(diào)過？訓練過？

如何強調(diào)的？追加訪談：關(guān)注學生問題解決的思維過程高三化學復習教學的關(guān)鍵關(guān)注高考復習的階段性特點11月上旬5月上旬6月7-8提高期高原期沖刺期調(diào)整期4月上旬適應期4個月20多天20多天2個月1月下旬習慣能力-心理方向狀態(tài)高考一模二模期中期末起點9月1日問題報名調(diào)整最佳激勵規(guī)劃適應期（2024.7~2024.10）目標：強化高三意識構(gòu)建知識體系學生典型問題:

對于高三的快節(jié)奏和高強度、高密度復習不太適應應對策略：多與學生溝通交流，幫助學生了解高考要求，盡快進入高三學習狀態(tài)；單元復習從基本概念、元素化合物的基礎(chǔ)方面著手，突出復習的基礎(chǔ)性和系統(tǒng)性，為后期強化和沖刺打下扎實的基礎(chǔ)。對于基礎(chǔ)較弱的同學，從開始就要特別強調(diào)基礎(chǔ)知識的落實。提醒：本階段時間較長，學生適應高三節(jié)奏之后可以適當加快復習進度，如適當跟進水溶液中的四大平衡、熱能與化學能等，為后期復習騰出時間。提高期（2024.11~2024.4）目標：繼續(xù)構(gòu)建化學知識體系、專題、題型等重難點突破學生典型問題:化學基本理論、化學實驗等知識難度加大，題目綜合性越來越強，部分學生感到吃力，易出現(xiàn)畏難情緒或疲憊狀態(tài)；應對策略：適當放慢復習速度，既要全面復習,又要根據(jù)學生的情況突破重點和難點，開展化學專題復習和專題訓練。此外，化學課堂教學中教師一定要充滿激情和熱情，對學生進行分層指導和要求，引導學生進行小組合作，讓學生在參與中體驗學習樂趣，幫助他們突破“高原期”。提醒：關(guān)注知識的層次性，如基本概念時的離子反應和水溶液、電化學后的離子反應。處理好分散和集中的關(guān)系，如有機化學。沖刺期（2024.4~2024.5）目標：綜合提升化學能力訓練鞏固應試策略學生典型問題:成績似乎定型，不清楚自己問題出在哪里，反復做題產(chǎn)生疲憊；應對策略：適當調(diào)整套題仿真訓練的強度，加強師生的溝通和交流，多了解學生的所思所想，幫助學生找到學習的真正障礙并進而有針對性的突破。有選擇性的使用各省市各地區(qū)的模擬題。按照高考化學題型結(jié)合近年高考和近年模擬題進行專項突破訓練，總結(jié)高考化學各題型命題特點、考查重點、解題技巧、注意事項等。

調(diào)整期（2024.5~2024.6）目標：查漏補缺調(diào)整保溫學生典型問題:隨著高考的日益迫近，有些同學可能心理壓力會越來越重。應對策略：這個時期應當以幫助學生卸心理包袱為一個重要任務。引導學生學會調(diào)節(jié)自己的學習和生活節(jié)奏，放松一下緊繃的神經(jīng)，每天不必復習得太晚，要趕快調(diào)整高三一年緊張復習中形成的不當?shù)纳镧?，以保證充沛健康的精力。同時，引導學生合理回歸教材和錯題本，做好查漏補缺工作。復習方法與策略分析試卷體會變化研讀考綱把握方向?qū)で蠓椒▋?yōu)化策略了解課改明確趨勢注重過程，提高質(zhì)量一、明確趨勢1.高中化學課程改革的推進情況課程改革要求老師能引導學生學習完整的化學科學知識：知道是什么（knowwhat）；知道為什么（knowwhy）；知道怎樣做（技藝和能力，knowhow）；知道是誰發(fā)現(xiàn)的（知道知識產(chǎn)權(quán)者和他的心智活動過程，knowwho）。目前化學新課程的必修Ⅰ和必修Ⅱ，內(nèi)容特別多、知識面特別寬，涉及到整個高中理科學生三年要學的內(nèi)容，有些知識又介紹得非常粗淺，內(nèi)容面面俱到，使得知識很難形成體系，要抓好高三化學總復習的實效性就必須認真研究新課程知識體系架構(gòu)，正確認識必修和選修課程的關(guān)系和地位，認識各模塊的性質(zhì)和特點，這才有助于我們選擇合適的教學方式和復習方法，幫助學生建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)，提高分析問題、解決問題的能力。案例分析：選修3中有關(guān)“原子結(jié)構(gòu)和性質(zhì)”的復習，不能僅停留在“第一電離能以及電負性”的周期性變化上，要結(jié)合必修模塊中“位”—“構(gòu)”—“性”三角關(guān)系，包括：位置判斷、原子（離子）半徑、化合價、含氧酸化學式，比較元素及其化合物的性質(zhì)：氣態(tài)氫化物穩(wěn)定性、水化物酸堿性、結(jié)合質(zhì)子能力、元素的金屬性和非金屬性、對應物質(zhì)的氧化性、還原性等。學科內(nèi)遷移2.高考題的命題走向分析（1）學科內(nèi)的綜合不斷加強。比如反應熱與原電池的結(jié)合等（2）化學實驗考查繼續(xù)加強?；瘜W實驗能力考查繼續(xù)得到的同時，增大了化學實驗基礎(chǔ)知識的覆蓋面，更側(cè)重實驗、實驗評價、實驗條件的控制，更接近于真實的。（3）重視圖與表的應用題：化學反應與曲線圖、化學平衡和平衡移動與曲線圖、曲線圖中數(shù)據(jù)的含義、表格中數(shù)據(jù)的含義。二、研讀考綱把握方向

《考試大綱》年年在變，一年一小變，三年一大變。對《考試大綱》的學習研究，要搞清“為什么變”、“變什么”、“怎么變”的問題。1.增、刪的考點2.題型示例的變化3.考試要求的變化三、分析試卷體會變化

(一)試卷分析

1.突出主干知識與新增考點

化學反應原理、物質(zhì)的量有關(guān)計算、阿佛加德羅常數(shù)、元素及其化合物的性質(zhì)、離子濃度大小的比較、氧化還原反應、離子反應、有機化合物結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、同分異構(gòu)、元素周期律、化學平衡與電離理論、化學實驗等基礎(chǔ)性學科知識。

2.從化學的視角觀察分析，體現(xiàn)化學是有用的、真實的。高考化學卷越來越關(guān)注STSE（科學、技術(shù)、社會、環(huán)境）類知識，體現(xiàn)了學科的發(fā)展性和時代性。在試題的背景取材上，重視聯(lián)系生活實際，讓學生感受到化學就在日常生活中、就在自己的身邊。關(guān)注社會、關(guān)注生活、關(guān)注人類賴以生存的環(huán)境。由于近幾年的高考時常以生活中的化學知識以及重大化學事件為載體，進行有關(guān)化學知識的考查。因此在日常教學中，要多關(guān)心生活、生產(chǎn)中的化學常識，能用所學化學知識解釋實際問題，尤其是與化學相關(guān)的新聞、科技、發(fā)明創(chuàng)造等，特別要關(guān)注目益突出的環(huán)保問題。（但千萬別再只把視線盯住化學的危害！）

3.突出考查學生處理信息的能力考生要能通過對自然界、生產(chǎn)、生活和科學實驗中化學現(xiàn)象以及相關(guān)模型、圖形和圖表等的觀察，獲取有關(guān)的感性知識和印象，并運用分析、比較、概括、歸納等方法對所獲取的信息進行初步加工和應用的能力。考生對文字、圖像、圖表、化工生產(chǎn)流程圖蘊涵信息的識別與解讀能力是近年來高考化學卷所關(guān)注的重點與熱點。

4.強化中學化學實驗基本方法與技能以及基本操作能力考試特點就是重視實驗，希望能對將來化學高中教學起到引導作用，因為如果不重視實驗，化學就沒意義。此外，今年的化學題還結(jié)合熱點，如新能源新材料、環(huán)保等都和化學有關(guān)，這些新的點都體現(xiàn)在卷子中。試卷還考查學生如何從題目中提取信息、運用信息，以后中學也要加強訓練。高三復習研究化學試題時側(cè)重以下5個方面：1.歷年試題整體研究——找共性。2.近期試題重點研究---找趨勢。3.相同考點試題對比研究——找變化。4.不同試題分類研究——找差別。5.還對各地、市模擬試題集中研究----找新意、找動態(tài)。(二)學生分析1.學生中存在的習慣問題（1）學生答題常見的錯誤①方程式書寫不規(guī)范，如化學式字母大小寫錯誤、反應條件沒有注明、未配平，有機反應寫成了“=”，沉淀與氣體符號漏寫等，特別是生成物中小分子容易漏掉；②化學用語用字錯誤，包括物質(zhì)名稱錯誤，如：“酯化反應”寫成“脂化反應”，“氨”、“胺”、“銨”不分；③無機物化學式書寫不規(guī)范，有機物的結(jié)構(gòu)式也不規(guī)范（如-CHO寫成-COH），元素符號與單質(zhì)的化學式錯寫（如溴單質(zhì)化學式寫成“Br”）等；④不按要求答題，如名稱與符號錯寫等；⑤審題不清，答非所問；⑥條理不清，關(guān)鍵性的文字說明沒有，如沒有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加試劑，說操作”等。（2）基礎(chǔ)知識不牢①知識與技能掌握有缺失，抽樣發(fā)現(xiàn)考生對在知識與技能方面缺失。主要有同分異構(gòu)體知識、實驗創(chuàng)新技能、電解基礎(chǔ)知識、部分冷僻知識等。②基本功不扎實，化學用語應用是最為重要的基本功，以化學方程式為代表的化學用語的考查失分最為嚴重。③遷移能力不強，不僅直接表現(xiàn)在對化學知識的遷移不流暢，還表現(xiàn)在對一些常見典型問題的解題思路及方法遷移上。④解題方法不落實，選擇題中的化學計算題常常有快速解答的方法與技巧，往往也成了失分較多的題。（3）學科基本素養(yǎng)存在問題①表達能力存在缺陷化學學科的表達能力主要包括文字表達及專業(yè)語言表達兩個方面。非選擇題的答題方式主要是填空，雖然答題要求只是結(jié)論性的，但要能在填空時有效得分，必須既要懂得命題人的思路（知道答什么），又要揣摩命題人意圖（怎樣答才完美）。從卷面和得分情況看，考生答題不理想，主要原因是表達能力與化學學科的基本素養(yǎng)差，表現(xiàn)為表達錯誤或不規(guī)范，表述不符合化學學科要求等，特別是最能反映化學學科素養(yǎng)的化學用語表達存在嚴重問題。②化學學科專業(yè)意識薄弱化學計算題一定是化學的而不是數(shù)學的，因此，有關(guān)計算一定與化學量或關(guān)系有關(guān)。另外，化學實驗是化學的，也不是生活的。

2.具體措施（1）突出重難點對于需要熟練掌握的、應用價值高、常考?，F(xiàn)、知識交叉點等方面的知識，應作為重點來要求學生掌握。因人而異，找出自身存在的難點問題，進行有效的訓練。（2）規(guī)范答題加強針對性訓練，做到熟練、準確、巧妙以及規(guī)范。在每周的早讀課上，進行方程式的默寫，及時批改，尤其要注意默寫出現(xiàn)的規(guī)范性問題，對學生進行面批，并起到強調(diào)的效果。在平時的作業(yè)中，也要注意學生習題中出現(xiàn)的錯誤，必須改正到位，強調(diào)化學基本用語，方程式中配平、條件、氣體符號沉淀符號等等。對于表述性問題，應讓學生做到回答時注意從直接和間接方面來回答問題，做到答題的完整性，以提高題目的得分率。（3）培養(yǎng)學生的能力在教學中，要加強對學生觀察能力、實驗能力、思維能力以及自學能力的培養(yǎng)，提高學生思維的敏捷性、嚴密性、整體性以及創(chuàng)造性。平時搜集相關(guān)題目，多讓學生練習，可先自行解決，然后小組討論，讓大家看看其他同學是如何來分析題目的，最后老師給出標準答案，讓學生從中學習規(guī)范性及什么叫標準化答題。

（4）各類信息資料的合理利用。收集到的各地的模擬卷要合理選用，充分利用，從中精選出考題，進行有針對性的練習。

（5）重視對課本中出現(xiàn)的圖表、圖像的處理以及對可能出現(xiàn)的新題型或可能出現(xiàn)的題型變換。教學要求中不作要求的一定不要講，（按教學要求所規(guī)定的要求）新增加的內(nèi)容一定要講，但不能深，不會延伸。對選用資料中的試題要從新課程的要求去改編，要轉(zhuǎn)換角度去思考，對于課本上研究性學習的內(nèi)容要重視，要專門去研究，要適當去訓練。四、尋求方法優(yōu)化策略

1.加強基礎(chǔ)教學，把好學科知識關(guān)2.優(yōu)化單元復習把好學科方法關(guān)3.強化實戰(zhàn)訓練，把好學科綜合關(guān)◆搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復習過程加強基礎(chǔ)教學把好學科知識關(guān)31◆緊抓知識要素，鞏固學科基礎(chǔ)◆構(gòu)建知識體系，形成學科能力◆加強基礎(chǔ)訓練，提高解題技能◆搞好基本環(huán)節(jié)，優(yōu)化復習過程講練導考講“第一輪復習要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎(chǔ)、講考點、講規(guī)律、講方法；要精講，要充分利用現(xiàn)代教學設(shè)備，把多媒體課引進高三課堂，增大復習容量。練布置練習，從鞏固知識培養(yǎng)能力出發(fā)，要精選題目，落實考點練習，類型全面，適應高考。自編題要力求有針對性，外來題力求有補充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實效。要指導學生獨立練習，要培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍完成練習的良好習慣。教師要及時批改，及時評講，引導學生舉一反三，觸類旁通。導

要重視和加強輔導工作，采取集體輔導和個別輔導相結(jié)合的方式，要加強宏觀調(diào)控，更要加強個別輔導的安排、督促、反饋與調(diào)控，個別輔導要注意導思想、導方法、補基礎(chǔ)。考

考是為了更好地教與學，要讓學生明確考試目的，做到以課標、考綱為標準，全面考查、突出重點，落實雙基、注意能力，要重視考試后試卷的批改評講，重視考試后的知識歸納和提高，要通過考試反饋學生知識實際，調(diào)整備考復習內(nèi)容。要采取考點知識具體考、單元知識過關(guān)考。不過關(guān)輔導后再重新考、要考出基礎(chǔ)、考出問題、考出辦法、考出成效來。(2)緊抓知識要素，鞏固學科基礎(chǔ)加強中學主干知識的教學、突出重點，重視對教材的研究。加強對教材的研究，善于研究和發(fā)現(xiàn)教材上的考源。要深入研究教材的知識體系和結(jié)構(gòu)、每一章節(jié)所處的地位和作用，善于挖掘出教材的思想性，并幫助學生歸納形成規(guī)律；要重視知識形成過程教育，對每個知識點都設(shè)計過程探討。通過這些學生能做到重視而不依賴課本，逐漸使課本知識得到“活化”。

(3)構(gòu)建知識體系，形成學科能力學科能力實際上是一種應用能力，是對知識點的具體應用，關(guān)鍵是如何分析、解決問題，實質(zhì)在于對學科知識點的選擇和應用，因而構(gòu)建學科知識體系是基礎(chǔ)。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點點突破，是第一輪復習的基本特點。系統(tǒng)復習不是對學過知識的簡單重復，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，在敢于打破教材體系，重新組織復習體系。在教學中，可將整個學科知識分解為若干模塊進行分塊復習。分塊復習便于學生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學習的規(guī)律，提高學生學科能力。

(4)加強基礎(chǔ)訓練，提高解題技能訓練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學習質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學習過程的手段。因此在第一輪復習中，適應進行訓練，也是必要的。訓練中首先要注意培養(yǎng)學生的審題能力。其次，還要注意文字表述的規(guī)范表達。平時就要用規(guī)范的術(shù)語、符號回答問題，培養(yǎng)運用學科基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。第三，在完成一些練習時還要注意積累分析問題的一般方法。第四，在錯題訂正、過關(guān)時要結(jié)合教材抓住主干知識，突出重點，理清線索，對基礎(chǔ)知識進行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認識，構(gòu)建較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。總之，第一輪復習要堅持充分發(fā)揮教師為主導，學生為主體，練習為主線的教學原則。

2.優(yōu)化單元復習把好學科方法關(guān)專題指導，講練結(jié)合是第二輪復習的基本特點。在第一輪系統(tǒng)復習學科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)考試說明要求和學生實際及試卷命題趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點復習，使學生對所學知識得以深化升華。在專題輔導中必須有針對性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復習質(zhì)量和效果，取決于各學科教師對高考的研究、備課和課堂教學的水平與質(zhì)量。(1)理清主干知識強化有效訓練

1.STSE2.化學用語3.阿伏加德羅常數(shù)4.元素化合物5.原電池 6.氧化還原反應7.實驗裝置和操作8.元素周期律(表)及物質(zhì)結(jié)構(gòu)9.離子共存10.離子方程式正誤判斷11.離子濃度的大小比較12.有機化合物分子式結(jié)構(gòu)的確定、官能團與有機反應及同分異構(gòu)體13.化學實驗設(shè)計化學實驗基本操作及綜合設(shè)計14.元素化合物、無機框圖推斷15.化學反應與能量綜合運用16.圍繞pH的有關(guān)計算17.以“xxxx”為背景的STSE綜合題18.有機推導綜合題19.化學平衡問題20.化學計算針對主干知識，我們要做好三項復習工作①考向預測第一，這個題目屬于哪一個知識模塊的，它又通過那一條知識途徑走到了考的這個知識點的。要點、面、線通通弄明白，弄清楚；第二，這道題目形式是什么特征，對于學生解這種題型我們還要把握哪些基本的、常規(guī)性的辦法；第三，要解答這道題目，什么樣的思路才是正確的；第四，要做好這道題目最容易發(fā)生錯誤的解題思路是哪些；第五，這道題目的“陷阱”在哪里？屬于哪一種性質(zhì)的“陷阱”；第六，學科知識體系中所謂基本的、核心的、可再生性的知識，分別包括哪些？高考已經(jīng)關(guān)注了哪些實際問題？過去已經(jīng)考到哪些內(nèi)容？哪些內(nèi)容又是反復考的？哪些沒有考到？是否該考沒有考過的某些內(nèi)容了？知識體系中的部分板塊雖已考過，是否該從整體角度考查？課標對有關(guān)知識的能級要求如何？高考是否對知識要求作了能力層次的提升？選擇或重組怎樣的實際問題情境更有利于引導學生的復習？第七，要了解命題老師命這道題的意圖是什么，為什么要命這道題？最后把它格式化、書面化。我們高三把關(guān)老師對命題老師的命題意圖一定要了然于心，才能做到與考試中心專家思維同步，才能很好的指導我們的學生。②設(shè)問角度（關(guān)于反應熱）【行為目標】本題考查化學平衡與反應熱等知識和分析問題解決問題的能力?！緝?nèi)容領(lǐng)域】化學基本概念與基本理論【解題提示】平衡常數(shù)屬于溫度的函數(shù)，相同溫度下兩容器的平衡常數(shù)相同。容器①、②為等效平衡，但兩者反應的量不同，故放出的熱量不等。若容器①的體積增大一倍，平衡逆向移動，故放出的熱量小于23.15kJ。根據(jù)熱量的變化可計算出NH3的生成量?！敬鸢浮緾【難度系數(shù)】0.55（理解，較難）③方法技巧1.歸納法5.模型法7.結(jié)構(gòu)法9.分類法學科方法3.類推法2.演繹法4.假設(shè)法6.遷移法8.邏輯法10數(shù)學法2.演繹法離子反應類型3.類推法信息題有機物的結(jié)構(gòu)基本反應類型4.假設(shè)法框圖題推斷題大膽假設(shè)小心求證5.模型法空間結(jié)構(gòu)1.歸納法知識總結(jié)規(guī)律總結(jié)思路總結(jié)7.結(jié)構(gòu)法知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)物質(zhì)分子結(jié)構(gòu)8.邏輯法推理的嚴密性9.分類法物質(zhì)鑒別以共性分組以個性區(qū)分6.遷移法學科內(nèi)遷移10數(shù)學法數(shù)學方法解決化學問題2.掌握思想方法提高復習效果思想化學思想育人思想人本主義化學反映客觀事物本質(zhì)及其規(guī)律思想1思想2化學以實驗為檢驗化學原理的唯一準繩思想3化學遵循物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)的原則思想4化學遵循物質(zhì)是運動變化的、有條件的、相互聯(lián)系的思想思想5化學追求人類社會和諧可持續(xù)發(fā)展的目標化學思想（1）傳統(tǒng)高考題型及解法技巧3.訓練熱門題型增強適應能力選擇題的解法與技巧實驗題的解法與技巧無機框圖題的解法與技巧有機框圖題的解法與技巧STS試題的解法與技巧計算題的解法與技巧（2）高考新題型的特點學生未學過的化學反應方程式流程圖中隱藏的新信息有機題信息的呈現(xiàn)方式：（1）學生未學過的化學反應方程式（2）文字敘述的未知的轉(zhuǎn)化關(guān)系（3）有機合成路線圖中一種未知的轉(zhuǎn)化關(guān)系1.化學在資源利用、環(huán)境保護等與社會可持續(xù)發(fā)展密切相關(guān)的領(lǐng)域發(fā)揮著積極作用。下列做法與社會可持續(xù)發(fā)展理念相違背的是A.改進汽車尾氣凈化技術(shù)，減少大氣污染物的排放B.開發(fā)利用可再生能源，減少化石燃料的使用C.研發(fā)可降解高分子材料，減少“白色污染冶D.過度開采礦物資源，促進地方經(jīng)濟發(fā)展10．（14分）金屬鎢用途廣泛，主要用于制造硬質(zhì)或耐高溫的合金，以及燈泡的燈絲。高溫下，在密閉容器中用H2還原WO3可得到金屬鎢，其總反應為：WO3(s)+3H2(g)W(s)+3H2O(g)請回答下列問題：⑴上述反應的化學平衡常數(shù)表達式為_________。⑵某溫度下反應達平衡時，H2與水蒸氣的體積比為2:3，則H2的平衡轉(zhuǎn)化率為_____；隨溫度的升高，H2與水蒸氣的體積比減小，則該反應為____反應（填“吸熱”或“放熱”）?！?…...江蘇省南通市教育科學研究中心陸子君

E-mail:jsntlzj@126.com31．碘在科研與生活中有重要作用，某興趣小組用0.50mol·L—1KI、0.2%淀粉溶液、0.20mol·L—1K2S2O8、0.10mol·L—1Na2S2O3等試劑，探究反應條件對化學反應速率的影響。已知：S2O82—+2I—=2SO42—+I2（慢）

I2+2S2O32—=2I—+S4O62—

（快）（1）向KI、Na2S2O3與淀粉的混合溶液中加入一定量的K2S2O8溶液，當溶液中的

耗盡后，溶液顏色將由無色變?yōu)樗{色，為確保能觀察到藍色，S2O32—與S2O82—初始的物質(zhì)的量需滿足的關(guān)系為：n（S2O32—）：n（S2O82—）

。（2）為探究反應物濃度對化學反應速率的影響，設(shè)計的實驗方案如下表：表中Vx=

mL，理由是

。2012年廣東理綜化學部分（2）為探究反應物濃度對化學反應速率的影響，設(shè)計的實驗方案如下表：實驗序號體積V/mLK2S2O8溶液水KI溶液Na2S2O3溶液淀粉溶液①10．00．04．04．02．0②9．01．04．04．02．0③8．0Vx4．04．02．0表中Vx=

mL，理由是__________________________?！?/p>

碳酸氫銨是一種重要的銨鹽。實驗室中，將二氧化碳通入氨水可制得碳酸氫銨，用碳酸氫銨和氯化鈉可制得純堿。完成下列填空：41．二氧化碳通入氨水的過程中，先有__晶體(填寫化學式)析出，然后晶體溶解，最后析出NH4HCO3晶體。42．含0.800molNH3的水溶液質(zhì)量為54.0g，向該溶液通入二氧化碳至反應完全，過濾，得到濾液31.2g，則NH4HCO3的產(chǎn)率為____％。43．粗鹽(含Ca2+、Mg2+)經(jīng)提純后，加入碳酸氫銨可制得碳酸鈉。實驗步驟依次為：①粗鹽溶解；②加入試劑至沉淀完全，煮沸；③__；④加入鹽酸調(diào)pH；⑤加入__；⑥過濾；⑦灼燒，冷卻，稱重。44．上述步驟②中所加入的試劑為__、__。45．上述步驟④中加鹽酸調(diào)pH的目的是__。46．為探究NH4HCO3和NaOH的反應，設(shè)計實驗方案如下：含0.1molNH4HCO3的溶液中加入0.1molNaOH，反應完全后，滴加氯化鈣稀溶液。若有沉淀，則NH4HCO3與NaOH的反應可能為___(寫離子方程式)；若無沉淀，則NH4HCO3與NaOH的反應可能為____(寫離子方程式)。該實驗方案有無不妥之處?若有，提出修正意見。4.注重精編巧練，培養(yǎng)解題能力化學習題的設(shè)計方法方法水平升高原創(chuàng)法改編法選擇法移植法科學性原則設(shè)計原則情景性原則規(guī)范性原則探究性原則針對性原則化學習題的設(shè)計原則思想性原則5.強化模擬訓練，提高應試水平培養(yǎng)和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。主要措施：分塊歸納，專題講座、強化訓練。重點放在掌握分析、解決問題的方法和技巧上。研究高三一輪復習和二輪復習的關(guān)系第一項任務：形成知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并