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文檔簡介

(成績)想說愛你不容易

教學(xué)內(nèi)容:《成績想說愛你不容易》

教學(xué)目標(biāo):

1、展開豐富想象,廣泛的從生活中選取素材將題目補(bǔ)充完整

2、全方位的認(rèn)識自己,給自己的方方面面打分

3、以“成績想說愛你不容易”為例,講述寫作方法,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活關(guān)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、讓學(xué)生了解并掌握半命題作文寫作方法。

2、展開豐富想象,學(xué)會運(yùn)用修辭,順利流暢寫作。

教學(xué)難點(diǎn)

3、詳細(xì)描述“春種一粒粟”的艱辛和“秋收萬顆子”的喜悅

教學(xué)準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:例文如:《小升初,想說愛你不容易》

《愚人節(jié),想說愛你不容易》

《辣鴨脖,想說愛你不容易》

《100分,想說愛你不容易》

學(xué)生準(zhǔn)備::填寫完整的《自我學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》

自我學(xué)習(xí)情況調(diào)查表

科目(選取部分)分?jǐn)?shù)(平均分)原因(真實(shí))

語文

數(shù)學(xué)

英語

體育

音樂

美術(shù)

科學(xué)

教學(xué)方法:討論式、多媒體教學(xué)

教學(xué)流程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)習(xí)作動因。

1、隨即談話,吸引學(xué)生的注意力

師:同學(xué)們,在與大家相處的日子里,我曾經(jīng)多次收到學(xué)生的來信,有的只是一張窄窄的字

條,你們猜猜,這些字條帶給我們什么信息?

生1:夸獎老師

生2:向老師道歉

生3:向老師訴苦

生4:老師布置作業(yè)太多

生5:去老師家吃飯

生6:給老師交朋友

生7:奉承老師

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生談話交流。(學(xué)生寫給老師的一些內(nèi)心話,讓老師了解了他們的內(nèi)心

脈搏,了解了同學(xué)之間的一些事情,也消除了些誤解。)

師:的確,當(dāng)我們有一些心事,有很多話想對別人說,可是又不方便當(dāng)面講,憋在心里卻又

挺難受,這時(shí)把想說的話寫下來,然后想辦法交給他,進(jìn)行書面交流,也是一個(gè)不錯的做法。

2、乘勢追擊,繼續(xù)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生口述興趣

師:我這里有一位同學(xué)最近寫給老師的一封信

學(xué)生讀寫給老師的一封信。

師:這位同學(xué)通過這封信給老師說出了自己的心里話,表達(dá)出了自己的真情實(shí)感,很好。在

日常生活中,你和許多人有交往,一定有很多的心里話,想講給他們聽。今天我們就和這位

同學(xué)一樣,針對這樣一個(gè)話題“—想說愛你不容易”,寫出自己的心里話,表達(dá)出自己的真

情實(shí)感。(這個(gè)環(huán)節(jié)可以根據(jù)本班的情況進(jìn)行變通)

【設(shè)計(jì)理念工這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是源于學(xué)生的生活體驗(yàn),這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要,學(xué)生

愿意對老師吐露真情,是幫助學(xué)生樹立寫作的信心。自信本屬于一種非智力的心理因素,然

而它對人的思維產(chǎn)生非常重大的影響。它可以激發(fā)思維,蘊(yùn)蓄習(xí)作的動因。

二、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)確定習(xí)作主題。

1、師提出問題,學(xué)生明確協(xié)作對象

師:其實(shí)在我們每個(gè)人的心中都會有一個(gè)不想輕易說出口的“小秘密”,這些心里話可能

是想說給媽媽聽的,也可能是想說給老師或好朋友聽的。可能是為了某件事表示歉意,可能

是傳達(dá)最真的問候,也可能是訴說委屈或提些建議……下面就請大家閉上眼睛,靜靜地問一

問自己,今天你最想跟“誰”說說心里話,確定一下此次寫作的主題??!

2、學(xué)生自己進(jìn)行心靈獨(dú)白?!舅仞B(yǎng)考場】

師:可以選擇一個(gè)人物來說

生1:奶奶想說愛你不容易

師:選擇的是自己的親人,誰能夠說的更好?

生2:清潔工,想說愛你不容易

師:他選擇了不同的身份,不錯還有嗎?

生3:考試,想說愛你不容易

師:很創(chuàng)新,從一件事來談

生4:廚房,想說愛你不容易

生5:真棒!掌握了一門廚藝

生6:100分想說愛你不容易

師:分分學(xué)生的命根?。≠N近生活

生7:辣鴨脖,想說愛你不容易

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生打開思路?;貞浰妓鞯臅r(shí)空要開闊:學(xué)校、社會、家庭,現(xiàn)在和過去;

傾訴的對象多方面:父母、老師、同學(xué)、親友、陌生人、考試、0分、100分……;

三、口語交流,有效指導(dǎo)、進(jìn)一步激活大家的思維。

【知識天地】

師:本教材上也有一套試卷,用心去做,做完后表達(dá)自己相對“考試”說的話

備注:不做過多處理

屆學(xué)生的口頭作文,再次明確口頭作文的規(guī)范性

(一)、指導(dǎo)學(xué)生審題。

1、各自默讀習(xí)作提示,想想本次作文的內(nèi)容是什么,有什么要求。(生默讀習(xí)作提示。)

2、說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

師:誰來告訴老師此次寫作你要表達(dá)什么呢?

生1:表達(dá)內(nèi)心的形式有很多

師:舉個(gè)例子

生2:表達(dá)自己的歉意之后再表達(dá)愛意

生3:解釋之后在突出愛意

生4:訴說委屈之后表達(dá)愛意

生5:講述艱辛之后的成功而心生愛意

生6:講述獲得很多但也付出了汗水,所以不容易

生7:意志堅(jiān)定的追求,所以不容易

生8:不受人支持,卻又不放棄所以不容易

(二)明確寫作要求

師:講的很好,寫作要求呢?

生:以“XX,想說愛你不容易”為題,寫一篇作文,文章內(nèi)容應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的話。對誰

說,由自己定,習(xí)作內(nèi)容應(yīng)該表達(dá)出自己的真情實(shí)感。寫時(shí)要注意做內(nèi)容具體,語句通順連

貫。寫后讀一讀,不妥當(dāng)?shù)牡胤秸J(rèn)真加以修改。)

【設(shè)計(jì)理念]要想讓學(xué)生敘事吐真情,激發(fā)學(xué)生與他人表達(dá)溝通的欲望尤為重要。通過范

文的引路,情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生與自己的心靈展開獨(dú)白,表達(dá)的形式是多樣的,是致意、歉

意,或者是解釋、訴說委屈或提出建議等,生活的外延有多寬闊,學(xué)生的思維和心靈活動就

有多開闊。明確習(xí)作的內(nèi)容和要求,是習(xí)作取得成功的前提

四、連接生活,指導(dǎo)選材

1、根據(jù)習(xí)作題目要求,想想自己給誰說,說些什么話。

2、四人一組,相互說說,自己給誰說,說什么內(nèi)容。(范圍盡量大些,以便打開學(xué)

生的思路。)

比如:

生1:我想給傳達(dá)室祝爺爺說,他每天為我們打掃衛(wèi)生,無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩;

生2:我想給老師說,他對我無微不至的關(guān)心,讓我感動;

生3:我想給媽媽說,她在家把我當(dāng)作小公主,不讓我做家務(wù),我不開心;

生4:我想對爸爸說,不能總把成績簿掛在臉上;

生5:我想對交警叔叔說,他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象,讓我至今難忘?!?/p>

生6:我想對未能如愿參賽的劉翔叔叔說,對四川災(zāi)區(qū)的同學(xué)說,……

生7我想對航天英雄說,他們的勇敢無畏讓我景仰;……

師:心里有許多話要傾吐,請打開記憶的閘門。

師:咱們欣賞一下一位小同學(xué),說《男生,想說愛你不容易》【精讀訓(xùn)練】

【設(shè)計(jì)意圖】

注意有效指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際確立內(nèi)容,這些內(nèi)容應(yīng)是自己學(xué)習(xí)生活中遇到

的真實(shí)事情,不能胡編亂造、無中生有。而且注意表達(dá)自己的“愛”意,以及愛的“不

容易”,注意對人物的動作,語言,心理,神態(tài)的描寫

3、指名說說。(范圍盡量大些,以便打開學(xué)生的思路。)

生:我想給校工劉爺爺說,他每天為我們打掃衛(wèi)生,我不曾感謝郭,后來我明白了一

切,他無私奉獻(xiàn)的精神令我敬佩。

生:我想給老師說,他對我無微不至的關(guān)心,讓我感動,想說愛他不容易。

生:我想給媽媽說,她在家把我當(dāng)作小公主,不讓我做家務(wù),令我不滿,讓我愛她不

容易啊。

生:我想對爸爸說,他在家限制我做開心的事,叫我失望,想說愛他不容易。

生:我想對交警叔叔說,他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象,讓我至今難忘,陌生的

警察叔叔,想說愛你不容易啊。

【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),想讓學(xué)生先確定說話的對象,再選擇材料,以表達(dá)自

己的真情實(shí)感,驗(yàn)證學(xué)生對題目的理解程度。)

五、繼續(xù)導(dǎo)語引入,激起對寫作的創(chuàng)新意識,指導(dǎo)寫作

(1)導(dǎo)入素材,知道創(chuàng)新寫作

師:忽然想起一首山寨名詩:“千考萬考出深山,烈火焚燒若等閑。我是死豬燙不怕,只

留糊涂在人間?!?/p>

師:聽了老師的這句話,你想到了什么呢?

生1:考試想說愛你不容易

生2:成績想說愛你不容易

師:以“考試,想說愛你不容易”為例,應(yīng)該怎樣展開此次寫作?老師有幾個(gè)問題啊

師;你們?yōu)槭裁匆矚g考試呢?

生3:考試可以證明自己啊

生4:我們都希望通過考試取得好成績

生5:考的好成績可以擁有很多東西

生6:考試可以讓我得到好多東西啊

生7:好成績可以讓我得到鮮花和掌聲

生8:考試就像一面鏡子,讓我們明得失

師:所以大家都很喜歡考試?

師:那就去考一個(gè)好成績啊

生%好的成績說起來容易做起來難啊

師:怎么個(gè)難呢?

生10:考試之前瘋狂作業(yè)進(jìn)行時(shí)

生11:聚精會神做課堂筆記

生12:神魂顛倒補(bǔ)習(xí)班,什么“廣撒網(wǎng),多牢獄”

生13:復(fù)習(xí)資料,滿腦子飛

生14:挑燈夜戰(zhàn)

生15:各科老師狂轟亂炸的擠占時(shí)間,我們來者不拒式的全盤接受

師:所以呢?

生16:好成績勢在必得

生17:好成績的取得不容易啊

師:很好

師:大家再想一想,''成績僅僅指的是書面成績嗎?比如生活方面呢?以家庭生活為例

(2)繼續(xù)導(dǎo)入,拓展主題,體現(xiàn)教材寫作的寬度

1、感人的故事,體會父母之愛。(或不可思議的故事,讓人震撼,或現(xiàn)實(shí)事例:一向

酷酷的父親早上起床第一件事是過來問我好不好?對于父親舉動感到莫名其妙,后來長大

了追問父親才知道,原來那晚父親晚上做夢,夢到和孩子一起坐船遇到水怪,然后孩子掉

到河里,急忙跳下河卻搜尋不到,急得留下了眼淚......)

聽完故事說說自己的感受,聯(lián)系實(shí)際,想想自己與父母之間是否發(fā)生過什么感人的,

體現(xiàn)父母之愛,或其他讓你印象深刻的事情。

或者聊一聊(先感受選材方向):

1、是否與父母同住(想念父母嗎?)

2、怎么稱呼自己的父母(爸、媽咪;直呼其名;取外號趣事),從稱呼可以了解與父

母之間的關(guān)系。

三圓交叉關(guān)系:紅圓代表我,綠圓代表我媽,藍(lán)圓代表我爸。紅圓與綠圓交叉的地方,

說明我媽與我之間的緊密關(guān)系,紅圓與藍(lán)圓交叉的地方,說明我爸與我之間的緊密關(guān)系,

綠圓與藍(lán)圓交叉的地方,說明我媽與我爸之間的緊密關(guān)系)

3、是否愿意將任何心事跟父母說,并表達(dá)自己想說愛你不容易的感覺。(男女有好感,

交友共同進(jìn)步)父母是否開明,自己是否將父母當(dāng)成自己的知心朋友。

4、是否與父母曾經(jīng)大吵一架(誤會,翻臉)溝通出現(xiàn)問題,不被信任等表達(dá)愛的不容

5、自己的事自己自己決定父母給意見還是父母直接決定?可以看出你是否被尊重,是

否被信任。

思路提示

生活成績品德成績友誼成績

適時(shí)引入《自我學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》

科目(選取部分)分?jǐn)?shù)(平均分)原因(真實(shí))

語文

數(shù)學(xué)

英語

體育

音樂

美術(shù)

科學(xué)

講述打分情況,以及打分原因和努力方向!

六、激情總結(jié),回憶生活,補(bǔ)充寫作

師:以季節(jié)為切入點(diǎn)可以怎么寫

《夏天想說愛你不容易》

夏天又來了,我真是哭笑不得。

第一章:笑

夏天來嘍!我高興得嘴巴都裂到耳朵跟了。我開心地穿上裙子,涼鞋,打開冰箱,拿出一

根冰棒,我誤出一個(gè)道理:夏天,是冰棒流行的季節(jié)!

第二章:哭

夏天一到,我的琲子又出來''玩”了。我好生氣呀!輕輕一摸長琲子的地方一一雞皮疙瘩

都起來了!。所以一一長了一夏天的琲子!

第三章:鬧

其實(shí),長琲子我還能忍受,可蚊子的“拜訪”讓我無法忍受!盡管,盡管掛了蚊帳;盡管,

盡管涂了一身花露水,可我,可我,還是,還是沒少被蚊子“拜訪”!這,這,這該怎么辦

呀!

第四章:樂

哦耶!夏天終于“架到”嘍!哇,暑假是夏天的使者,悄悄來到了!“暑假到!暑假到!......

《冬天想說愛你不容易》……

師:以食品為例子可以怎么寫?

《辣鴨脖想說愛你不容易》

如果你問我:“你最喜歡吃鴨的哪個(gè)部位?"我肯定會脫口而出:“鴨脖?!钡@樣回答是不

夠完整的,還要在“鴨脖”前面加一個(gè)“辣”字。在家里,我很少有機(jī)會吃到辣鴨脖,所

以每次吃辣鴨脖時(shí),我總是爭著吃。但是一一辣鴨脖,想說愛你真的不容易。

原因一:辣味夠嗆人。

原因二:臉上痘痘太多。

照照鏡子一一恩?我臉上的痘痘怎么這么多?站在旁邊……

《紅燒肉想說愛你不容易》

師:以節(jié)日為切入點(diǎn)

《愚人節(jié)敢說愛你不容易》

“一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事?!本拱延奕斯?jié)這重大的節(jié)日給忘記了。

“喂你鞋帶開了啊……”

“你媽媽來看你了,就在門口等你呢?”

接連兩次遭受“突然襲擊”,我提高了警惕……

“喂!”不知是哪個(gè)混賬東西在我背后拍了一下,消失得無影無蹤了,撇下一頭霧水的我呆

呆地站在那里?!肮薄拔贝蠹液婪挪涣b地嗤笑起來。

就這樣,一整天,我精神高度緊張,大腦神經(jīng)如一根根繃得緊緊的弦,時(shí)時(shí)刻刻提(di)

防著受到意外的襲擊。一整天,人心惶惶,不敢跟人打招呼,邁半步回一下頭。唉!真不希

望再有這樣的事情發(fā)生,真不想再過這樣的“愚人節(jié)”。

補(bǔ)充材料:男生想說愛你不容易

我們班里的男同學(xué)很封建,一向認(rèn)為“男女奶別”,老不愿意搭理我們女生,連那幾個(gè)男同學(xué)干部見了

我們也常常避得老遠(yuǎn)。我常想找個(gè)機(jī)會讓我們的思想來個(gè)ch?di()的轉(zhuǎn)變。||

機(jī)會終于來了,有位“封建”的小隊(duì)長生病了。這回我可要去破破他的規(guī)矩。

那天下午,我收拾起書包、拔腿就向醫(yī)院跑去??傻讲》壳熬€我y6uyii()T,一個(gè)女同學(xué)去探望男同

學(xué),真有些不好意呀!但是“要下決心改變男同學(xué)的思想”這個(gè)念頭使我zGngt畝n()了力量,我邁上一

大步,推開了房門。

他的神情真使我好笑:只見他抬起頭看見了我,嘴巴張得老大老大的,眼睛瞪得滾圓滾圓的。我笑著上前,

說:“怎么?為歡迎我來嗎?"他半晌才醒悟過來,低著腦袋,像蚊子叫似的低聲說:“啊,歡迎歡迎,請

坐請坐。”

我笑著問了他的病情,告訴他學(xué)校里的一些情況,談得還挺投機(jī)呢。最后對他說:“你一定感到奇怪,我

怎么會來看你呢?我就是想破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩,今天我們的談話不是很好嗎?”

他摸了摸腦袋瓜,不好意思地笑了。||

第二天,老師用激動的語氣向大家講述了這件事,末了說:“沈敏這件事做得真有意義,你們說對不

對?”

同學(xué)們的眼光向我射來,這眼光不再包含著嘲笑、驚異,而是包含著贊賞和欽佩。II

一、閱讀理解

1.閱讀下文,回答問題。

"媽,媽,等一下我要吃三碗!我們只準(zhǔn)大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的,我們倆光

吃甜的也行……媽,媽,你吃三碗我也吃三碗,大哥同爹只準(zhǔn)各吃一碗;一共八碗,是嗎?"

“是呀!孥孥說得對?!?/p>

"要不然我吃三碗半,你就吃兩碗半......"

"噗......"鍋內(nèi)又嘆了聲氣。八兒回過頭來了。

比灶矮了許多的八兒,回過頭來的結(jié)果,亦不過看到一股淡淡煙氣往上一沖而己!

鍋中的一切,這在八兒,只能猜想……栗子會已稀爛到認(rèn)不清楚了罷,赤飯豆會煮得渾身

透腫成了患水般脹病那樣子了罷,花生仁兒吃來總已是面東東的了!棗子必大了三四倍一一

要是真的干紅棗也有那么大,那就妙極了!糖若作多了,它會起鍋巴......

"媽,媽,你抱我起來看看罷!"于是媽就如八兒所求的把他抱了起來。

"呃……”他驚異得喊起來了,鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

這不能不說是奇怪呀,栗子跌進(jìn)鍋里,不久就得粉碎,那是他知道的。他曾見過跌進(jìn)到

黃炯雞鍋?zhàn)永锏囊蝗豪踝?,不久就融掉了。赤飯豆害水曦腫,那也是往常熬粥時(shí)常見的事。

花生仁兒脫了他的紅外套,這是不消說的事。鍋巴,正是圍了鍋邊成一圈??傊磺卸汲?/p>

了如他所猜的樣子了,但他卻不想到今日粥的顏色是深褐。

“怎么,黑的!"八兒還同時(shí)想起染缸里的臟水。

"棗子同赤豆擱多了。"媽的解釋的結(jié)果,是撿了一枚特別大得嚇人的赤棗給了八兒。

雖說是棗子同飯豆擱得多了一點(diǎn),但大家都承認(rèn)味道是比普通的粥要好吃得多了。

晚飯桌邊,靠到他媽斜立著的八兒,肚子已成了一面小鼓了。如在熱天,總免不了又要

為他媽的手掌麻煩一番罷。在他身邊桌上那兩只筷子,很浪漫的擺成一個(gè)十字。桌上那大青

花碗中的半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了。

(《臘八粥》節(jié)選沈從文)

(1)文段中對八兒設(shè)定的吃粥計(jì)劃描寫細(xì)膩生動,概括八兒對八碗臘八粥是如何分配的,

反映了八兒怎樣的性格特征?

(2)對比分析八兒對臘八粥的猜想和后來八兒看到的真實(shí)情況有什么不同?原因是什么?

(3)分析文中劃線句子的作用。

"呃......”他驚異得喊起來了,鍋中的一切已進(jìn)了他的眼中。

(4)賞析下列語句。

①晚飯桌邊,靠到他媽斜立著的八兒,肚子已成了一面小鼓了。

②桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉,八兒的爹同媽也都奈何它不來了。

【答案】(1)由一開始地他和媽媽各三碗,爸爸哥哥各一碗到他三碗半,媽媽兩碗半,爸

爸哥哥各一碗。對八兒討價(jià)還價(jià),得寸進(jìn)尺地描寫作者用充滿童趣的語言將一個(gè)天真、可愛、

聰明、狡猾、體貼、孝順的孩子刻畫得惟妙惟肖,讓人忍俊不禁。

(2)八兒沒想到今日的粥的顏色是深褐(黑)。原因是棗子同赤豆擱多了。

(3)內(nèi)容:此句把八兒由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想,直到最后的親見時(shí)的

驚異表現(xiàn)得淋漓盡致。

結(jié)構(gòu):引起下文八兒親見臘八粥情況的描寫,并于下文沒有想到的深褐色情節(jié)相照應(yīng)。

(4)①運(yùn)用比喻的修辭方法把八兒的肚子比喻成一面小鼓,生動形象的寫出了八兒吃的心

滿意足,側(cè)面反映了臘八粥的美味。②美味的臘肉都沒人吃了,側(cè)面表現(xiàn)了臘八粥的美味。

【解析】【分析】(1)評價(jià)人物性格特征,應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言

行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

(2)考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容,就能找

到答案。

(3)本題考查文段在文中的作用。解答此類題,一般要結(jié)合著具體語境,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等

角度分析作答。

(4)結(jié)合語境,對句子進(jìn)行賞析是重要的考點(diǎn)之一。一般來說,要求學(xué)生賞析的句子往往

具有某一特色,或是修辭,或是表達(dá)方式,或是遣詞造句,這就要求學(xué)生結(jié)合具體語境靈活

作答。通常解題思路是:先寫出句子的特點(diǎn),然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析,最后寫出表達(dá)效

果。

故答案為:(1)由一開始地他和媽媽各三碗,爸爸哥哥各一碗到他三碗半,媽媽兩碗半,

爸爸哥哥各一碗。對八兒討價(jià)還價(jià),得寸進(jìn)尺地描寫作者用充滿童趣的語言將一個(gè)天真、可

愛、聰明、狡猾、體貼、孝順的孩子刻畫得惟妙惟肖,讓人忍俊不禁。

(2)八兒沒想到今日的粥的顏色是深褐(黑)。原因是棗子同赤豆擱多了。

(3)內(nèi)容:此句把八兒由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想,直到最后的親見時(shí)的

驚異表現(xiàn)得淋漓盡致。結(jié)構(gòu):引起下文八兒親見臘八粥情況的描寫,并于下文沒有想到的深

褐色情節(jié)相照應(yīng)。

(4)①運(yùn)用比喻的修辭方法把八兒的肚子比喻成一面小鼓,生動形象的寫出了八兒吃的

心滿意足,側(cè)面反映了臘八粥的美味。②美味的臘肉都沒人吃了,側(cè)面表現(xiàn)了臘八粥的美

味。

【點(diǎn)評】(1)本題考查評價(jià)分析人物性格特征的能力。

(2)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)考查分析文段在文中的作用的能力。

(4)此題考查學(xué)生對畫線句子的賞析能力。

2.閱讀下文,回答問題。

信念

羅杰?羅爾斯是紐約歷史上第一位黑人州長,他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟。在

這兒出生的孩子,長大以后很少有機(jī)會能獲得體面的職業(yè)。然而,羅杰?羅爾斯是個(gè)例外,

他不僅考入了大學(xué),而且成了州長。在他就職的記者招待會上,羅爾斯對自己的奮斗史只字

不提,只說了一個(gè)非常陌生的名字一一皮爾?保羅。后來人們才知道,皮爾?保羅是他小學(xué)的

一位校長。

1961年,皮爾?保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當(dāng)時(shí)正值美國嬉皮士流行的時(shí)代。

他走進(jìn)大沙頭諾必塔小學(xué)的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子無所事事,他們曠課、斗毆,甚至砸亂

教室的黑板。當(dāng)羅爾斯從窗臺上跳下,伸著小手走上講臺,皮爾?保羅說:"我一看你修長的

小拇指就知道,將來你是紐約州州長。"當(dāng)時(shí),羅爾斯大吃一驚,因?yàn)殚L這么大,只是他奶

奶讓他振奮過一次,說他可以成為5噸重的小船的船長。這一次皮爾?保羅先生竟說他可以

成為紐約州州長,真是出乎他的意料。他記下了這句話,并且相信了它。從那天起,紐約州

州長就像一面旗幟。他的衣服不再沾滿泥土,他說話時(shí)也不再夾雜污言穢語,他開始挺直腰

桿走路,他成了班主席。在以后的40年間,他沒有一天不按州長的身份要求自己。51歲那

年,他真的成了州長。

在他的就職演說中,有這么一段話,他說:"在這個(gè)世界上,信念這種東西任何人都可以

免費(fèi)獲得,所以成功者最初都是從一個(gè)小小的信念開始的。"

(1)結(jié)合上下文說說下列詞語的意思。

聲名狼藉:指大沙頭貧民窟名聲。

例外:羅杰?羅爾斯與不同,他不僅,而且________。

(2)文中寫"他記下了這句話,并且相信了它"。"這句話”是。

(3)"從那天起,紐約州州長就像一面旗幟","旗幟"在文章中指什么?

(4)校長的話讓他有了什么改變?

【答案】(1)很壞;貧民窟其他孩子;考入了大學(xué);成了州長

(2)我一看你修長的小拇指就知道,將來你是紐約州州長

(3)信念。

(4)他的衣服不再沾滿泥土,他說話時(shí)也不再夾雜污言穢語,他開始挺直腰桿走路,他成

了班主席,并最終成了州長。

【解析】【分析】(1)詞語理解的考查。認(rèn)真閱讀短文,聯(lián)系上下文,正確理解詞義。(2)

(3)、這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容,從文章中提煉和概括信息,結(jié)合語

言環(huán)境,聯(lián)系上下文,找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話,找最

近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話,而是其中的一部分。(4)考查對課文內(nèi)容的理解

能力。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容,再用簡潔的語言概括出來即可。

故答案為:(1)很壞;貧民窟其他孩子;考入了大學(xué);成了州長;(2)我一看你修長的小

拇指就知道,將來你是紐約州州長(3)信念。(4)他的衣服不再沾滿泥土,他說話時(shí)也不

再夾雜污言穢語,他開始挺直腰桿走路,他成了班主席,并最終成了州長。

【點(diǎn)評】(1)本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解。熟讀課文,可結(jié)合語境理解詞義。

(2)、(3)此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。(4)此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩

選相關(guān)信息并加以概括的能力。

3.閱讀下面的文段,回答問題。

老海棠樹

史鐵生

①奶奶,和一棵老海棠樹,在我的記憶里不能分開;好像她們從來就在一起。

②老海棠樹有兩條粗壯的枝梗,彎曲如一把躺椅,小時(shí)候我常爬上去,一天一天地就在

那兒玩。奶奶在樹下喊:"下來,下來吧,你就這么一天到晚呆在上頭不下來了?"是的,我

在那兒看小人書,用彈弓向四處射擊,甚至在那兒寫作業(yè)。"飯也在上頭吃嗎?"對,在上頭

吃o奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂,(A)我兩腿攀緊樹丫,一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。"覺

呢,也在上頭睡?”沒錯。四周是花香,是蜂鳴,春風(fēng)拂面,是沾衣不染海棠的花雨。奶奶

站在地上,站在屋前,老海棠樹下,望著我......

③春天,老海棠樹搖動滿樹繁花,搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋,

不時(shí)地沖我叨嘮:“就不下來幫幫我?你那小手兒糊得多快!”我在樹上東一句西一句地唱歌。

奶奶又說:"我求過你嗎?這回活兒緊!"我說:"我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒,

是您自己非要這么累!"奶奶于是不再吭聲,直了直腰,又凝神糊她的紙袋。

④或者夏天,老海棠樹枝繁葉茂,奶奶坐在樹下的濃蔭里,又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的

活兒,戴著老花鏡,埋頭于床單或被罩,一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊:"你就不

能勞駕去洗洗菜?沒見我忙不過來嗎?"我跳下樹,洗菜,胡亂一洗了事。奶奶生氣了:"你

們上班上學(xué),就是這么胡弄?〃奶奶把手里的活兒推開,一邊重新洗菜一邊說:"我就一輩子

得給你們做飯?就不能有我自己的工作?"這回是我不再吭聲。

⑤有年秋天,老海棠樹照舊果實(shí)累累,落葉紛紛。那時(shí)我大些了,在外工作,從陜北回

來看她,奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨,天還昏暗,奶奶就起來去掃院子,"喇啦我啦"的聲音把

我驚醒,趕緊跑出去:"您歇著吧,我來,保證用不了三分鐘。"可這回奶奶不要我?guī)停?你

剛回來,去歇息著吧。"

⑥冬天,窗外,風(fēng)中,老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐,磨擦著窗根。奶奶常常在燈下

學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本《掃盲識字課本》,再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回,

奶奶舉著一張報(bào)紙,小心地湊到我跟前:"這一段,你給我說說,到底什么意思?"我看也不

看地就回答:"不知道。再說,您學(xué)那玩藝兒有用嗎?"奶奶立刻不語,惟低頭盯著那張報(bào)紙,

半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊,但知己無法彌補(bǔ)。①"奶奶。""奶奶!""奶奶

一一”我記得(B)她終于抬起頭時(shí),眼里竟無對我的責(zé)備。

⑦.…

⑧如今,奶奶已離我而去。而在我的夢里,我的祈禱中,老海棠樹也便隨之飄然而去,

跟隨著奶奶,陪伴著她,圍攏著她;奶奶坐在滿樹的繁花中,滿地的濃蔭里,望著我,或不

時(shí)地要我給她說說:"這一段到底是什么意思?"一一這形象,逐年地定格成我的思念,和我

永生的痛悔。

(摘編自《老海棠樹》,中國盲文出版社)

(1)請按照春夏秋冬的順序,概括我記憶中奶奶所做的事。

春夏秋冬

糊紙袋—

(2)本文詞語運(yùn)用很有特色,請從文中A、B兩處加下劃線詞中任選一個(gè)加以評析。

①我兩腿攀緊樹丫,一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。

②她終于抬起頭,眼里竟全是慚愧,毫無對我的責(zé)備。

(3)同樣的內(nèi)容,標(biāo)點(diǎn)變化后,語氣也會發(fā)生變化。請你品讀第⑥段畫線的語句①,從

語氣角度分析"我"心理變化的過程。

(4)請結(jié)合全文,探究文章以“老海棠樹”為標(biāo)題的深意。

【答案】(1)補(bǔ)花、洗菜;掃院子;在燈下學(xué)習(xí)

(2)①我海底撈月,生動體現(xiàn)了"我"敏捷的動作和頑皮的個(gè)性。

②終于,足見奶奶低頭不語的時(shí)間之久,體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧,失落的心理!

(3)第一聲陳述的語氣寫出“我”有一點(diǎn)不安,知道傷了奶奶的心;第二聲感嘆的語氣寫出“我"

急于想得到奶奶的原諒;第三聲無奈的語氣寫出"我"的哀求。

(4)從全文看,以"老海棠樹”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索,貫穿全文;含蓄、形象

地表現(xiàn)了奶奶和"我”之間濃濃的祖孫情。

【解析】【分析】(1)在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上找到春、夏、秋、冬這幾個(gè)部分,看每

個(gè)部分都寫了奶奶所做的事,然后用簡潔的語言概括即可。第④段寫的是奶奶補(bǔ)花;第⑤

段寫的是奶奶掃院子,第⑥段寫奶奶在燈下學(xué)習(xí)。

(2)“海底撈月",到水中去撈月亮。表示一個(gè)由下往上的動作。結(jié)合語境分析,小時(shí)

候我常爬上去,一天一天地就在那兒玩,吃飯的時(shí)候我也不下來,奶奶把盛好的飯菜舉過

頭頂,我就從樹上把飯接過來,因此這個(gè)詞語生動體現(xiàn)了"我"敏捷的動作和頑皮的個(gè)性。

②"終于",最終,結(jié)合語境分析,奶奶拿著報(bào)紙向我請教,我看也不看地就回答:"不知道。

再說,您學(xué)那玩藝兒有用嗎?”說明我對奶奶的不理解。因此,"終于"說明奶奶低頭不語的

時(shí)間之久,體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧,失落的心理!

(3)結(jié)合語境分析我的心理變化過程,奶奶拿著報(bào)紙向我請教,我看也不看地就回答:"不

知道。再說,您學(xué)那玩藝兒有用嗎?"奶奶聽了之后,立刻不語,我意思到了不該用這樣的

態(tài)度對奶奶,于是用陳述的語氣喊奶奶,于是想求得奶奶的原諒,但奶奶不吭聲,又用感嘆

的語氣喊了一聲,但奶奶還不理我,又用哀求的語氣喊了一聲。

(4)結(jié)合全文內(nèi)容分析,這篇文章圍繞老海棠樹回憶了與奶奶有關(guān)的幾件事,表達(dá)奶奶

和"我"之間濃濃的祖孫情以及對奶奶深沉的懷念之情。據(jù)此可知,這篇文章以"老海棠樹"為

標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索,貫穿全文;含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和"我"之間濃濃的祖

孫情。

故答案為:⑴補(bǔ)花、洗菜;掃院子;在燈下學(xué)習(xí)

⑵①我海底撈月,生動體現(xiàn)了"我"敏捷的動作和頑皮的個(gè)性。②終于,足見奶奶低頭不

語的時(shí)間之久,體現(xiàn)了奶奶此刻非常慚愧,失落的心理!

⑶第一聲陳述的語氣寫出"我"有一點(diǎn)不安,知道傷了奶奶的心;第二聲感嘆的語氣寫出"我"

急于想得到奶奶的原諒;第三聲無奈的語氣寫出"我"的哀求。

(4)從全文看,以"老海棠樹”為標(biāo)題的好處是以老海棠樹為線索,貫穿全文;含蓄、形象地

表現(xiàn)了奶奶和"我"之間濃濃的祖孫情。

【點(diǎn)評】⑴本題考查概括事件的能力。答題時(shí)要找到事件的幾個(gè)要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、

事件、結(jié)果。然后按照人物+事件的模式進(jìn)行概括即可。

⑵本題考查學(xué)生對重點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的品析能力。解答此類題,一定要遵循"詞不離句,

句不離段,段不離篇”的答題原則,認(rèn)真通讀全文,整體感知文本,理清行文思路,把握文

章主旨,在此基礎(chǔ)上,結(jié)合具體語境,分析詞句的表達(dá)效果。

⑶本題考查揣摩人物心理的能力。答題時(shí)要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合上下文內(nèi)

容揣摩人物心理。

⑷此題考查理解標(biāo)題作用的能力。這類題型,先讀懂文章內(nèi)容,理解文章主題;再掌握標(biāo)

題的作用:交代主要內(nèi)容、揭示主旨、點(diǎn)明線索、確定文章的感情基調(diào)、交代故事發(fā)生的環(huán)

境和設(shè)置懸念等;最后結(jié)合要求答題即可。

4.閱讀選文,回答問題

父子逃出風(fēng)暴眼

清翔

那是一個(gè)普通而神奇的冬日。

凱西早早醒來,陽光從窗戶中照射進(jìn)來,看來又是一個(gè)晴天。8歲的兒子吉恩一直鬧著要

與爸爸去野外學(xué)習(xí)攝影。按照前一天晚上的安排,現(xiàn)在是該叫醒兒子的時(shí)候了。

父子倆收拾停當(dāng),正準(zhǔn)備出發(fā),廣播中突然播出一條消息,說是當(dāng)天中午12點(diǎn)左右,他

們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi),會有龍卷風(fēng)。爸爸立即將已發(fā)動的汽車熄了火,對兒子

說:"吉恩,今天我們就不去了,爸爸下周帶你去野外學(xué)習(xí)攝影。"

兒子并不這樣想,他堅(jiān)持要去。爸爸轉(zhuǎn)念一想,這也是一次讓兒子開闊眼界的好機(jī)會,

于是重新發(fā)動汽車出發(fā)了。

上午十時(shí),凱西將攝影車停靠在九十號州際公路上,等待龍卷風(fēng)的出現(xiàn),十一時(shí)四十六

分,他們感覺到了刮在他們身上的風(fēng)越來越大,瞬間,路邊的樹枝開始搖晃了。這時(shí),遠(yuǎn)處

一個(gè)"漏斗”狀的柱體正往他們這邊迅速移動著,吉恩興奮地拿起攝影機(jī)。

十一時(shí)四十八分,那"漏斗"宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前,大風(fēng)如同狂暴的獅子,重重

地打擊著攝影車,凱西測算了一下,此時(shí)的風(fēng)速至少每秒一百一十米。

"不好!"凱西大叫一聲,因?yàn)榍胺降墓飞希幸粋€(gè)人影迎著"漏斗"跑去,那是兒子吉恩,

吉恩不知什么時(shí)候下的車。"太危險(xiǎn)了!"凱西的心幾乎要蹦出胸膛,他趕緊一縱身下了車,

快速向兒子追去。

凱西腳下生風(fēng),兒子跑得也很快,當(dāng)他追上兒子時(shí),父子倆離開攝影車已有七十多米。

緊張萬分的凱西一把抓住兒子就要往回跑,他用了很大的力氣,可腳下如同生了根一樣,稍

一松勁雙腳不由自主的向"漏斗"奔去,剛剛跑了幾步,凱西的身體似乎被一只巨手撕扯著,

倏地就離開了地面。

凱西只覺得耳邊颶風(fēng)呼呼地刮著,不過,瞬間那風(fēng)就好像到了另一個(gè)世界,他和兒子所

處的地方比剛才平靜許多,只是氣壓太低,有些喘不過來氣。他猛然想起科教書所說的"風(fēng)

暴眼",他明白自己和吉恩處在了"風(fēng)暴眼"中。

熱氣流不斷吹進(jìn)“風(fēng)暴眼”中,他牢牢抓住兒子不放手,父子倆就這樣懸浮在半空中。

凱西知道龍卷風(fēng)持續(xù)的時(shí)間通常是十幾分鐘,如果沒有奇跡發(fā)生,一旦龍卷風(fēng)結(jié)束,他

們父子倆就會從半空中重重地摔下。

龍卷風(fēng)就像一條巨龍張著血盆大口,一路呼嘯著,肆虐著,所經(jīng)之處,一尺來粗的大樹

被連根拔起。房屋成片倒塌。凱西被吸進(jìn)"風(fēng)暴眼”時(shí),非?;艔?,不過,他很快鎮(zhèn)靜下來。

不能聽天由命,一定要想辦法救出兒子。他安慰嚇得"哇哇"大叫的兒子:"爸爸有辦法,不

會讓吉恩有事的?!?/p>

面對強(qiáng)大的自然力量,凱西的心中哪里有底?他想,o

就在凱西如此想時(shí),耳邊的風(fēng)似乎小了很多,他知道龍卷風(fēng)快要結(jié)束了,他使出渾身力

氣,一個(gè)翻身,兒子就躺在他的腹部上,他與兒子迅速地往下掉,快要落地時(shí),突然一股

熱氣流又一次將他拋開。這時(shí),凱西看到剛才加油的加油站,他知道他和兒子已經(jīng)"飛行"

了十五公里。

他們開始急速地往下落。這時(shí),凱西一低頭,發(fā)現(xiàn)他們正在向一座大約二十米的高壓鐵

塔飄去,頓時(shí),一個(gè)念頭在他腦中閃過。

鐵塔與他越來越近了,他用左手緊緊摟住兒子。就在他的身體快要撞向鐵塔的一瞬間,

他伸出右手死死地抓住鐵塔上的角鋼。銳利的角鋼一下子撕扯開他的肌膚,鮮血汩汩流出,

可他沒有松手,佇立在鐵塔上,在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子。

一個(gè)小時(shí)后,遠(yuǎn)處公路上出現(xiàn)了過往的汽車。一位駕駛員發(fā)現(xiàn)了站在鐵塔上的父子倆,

立即打電話求救。他們終于扼住命運(yùn)的咽喉,死神向他們屈服了。在這次龍卷風(fēng)中,殞命和

受傷的人有數(shù)十人之多,而身處"風(fēng)暴眼”中心的凱西,卻創(chuàng)造了和兒子一同脫險(xiǎn)的奇跡。

(1)本文是按照什么順序來安排故事內(nèi)容的?這樣安排有什么好處?

(2)第三段畫線句有何作用?

(3)賞析第六段畫線句。

(4)請聯(lián)系上下文,為13段的橫線上補(bǔ)充合理情節(jié)。

(5)請結(jié)合文章具體內(nèi)容,分析父親的人物形象。

【答案】(1)時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移,故事情節(jié)步步展開,敘事層次清晰。而且將父

子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開,顯得情節(jié)緊湊,扣人心弦,也更能突出父親的偉大形象和對

孩子的愛。

(2)畫線句交代了龍卷風(fēng)即將到來,推動故事情節(jié)發(fā)展,為后文父子倆出發(fā)前的爭執(zhí)以及

之后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆,設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣。

(3)這句話用了比喻的修辭方法,將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子,生動形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的

狂暴與威力巨大,在這種危急時(shí)刻,更能凸顯出父親對兒子的愛戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量,令

人感動。

(4)自己唯一能做的,就是在兒子往下摔時(shí),自己墊在兒子的身體下邊,這樣或許能用自

己的生命換回兒子的平安(大意對即可)

(5)①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人,從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒

子的辦法可以看出。②父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人,從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松手,

在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。③父親是一個(gè)深愛兒子的人,從他寧愿犧牲自己,

也要保全兒子可以看出。

【解析】【分析】(1)本文按照時(shí)間順序清晰地?cái)⑹隽烁缸用鎸埦盹L(fēng)的故事:父子出發(fā)一

兒子遇險(xiǎn)一父親相救一共處險(xiǎn)境一父子脫險(xiǎn)。讓讀者更好的了解事情發(fā)生發(fā)展的順序,情節(jié)

緊湊,扣人心弦,父親用行動詮釋了父愛,突出父親的偉大形象。

(2)"父子倆收拾停當(dāng),正準(zhǔn)備出發(fā),廣播中突然播出一條消息,說是當(dāng)天中午12點(diǎn)左

右,他們所在的德克薩斯州史密斯縣境內(nèi),會有龍卷風(fēng)”交代了故事背景:龍卷風(fēng)即將到來;

為后文父子倆在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆,制造懸念,引起閱讀的興趣。

(3)“那"漏斗"宛若一個(gè)巨人佇立在在他們面前,大風(fēng)如同狂暴的獅子”這句話用了比喻

的修辭方法,將龍卷風(fēng)比作巨人和狂暴的獅子,是比喻的修辭手法。突出龍卷風(fēng)的狂暴與巨

大威力,更能凸顯出父親的機(jī)智勇敢,創(chuàng)造了生還的奇跡!也突出了偉大父愛!

(4)結(jié)合前文語境"凱西被吸進(jìn)"風(fēng)暴眼”時(shí),非?;艔?,不過,他很快鎮(zhèn)靜下來。不能聽

天由命,一定要想辦法救出兒子。"可知父親面對龍卷風(fēng),心里唯一的念頭就是無論如何都

不能讓兒子出事,哪怕犧牲自己的生命也要保住兒子。據(jù)此補(bǔ)充即可,答案不唯一。

(5)從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí),命懸一線,他臨危不亂,機(jī)智勇敢,他迅速想出救兒子

的辦法可以看出他的鎮(zhèn)定自若。"銳利的角鋼一下子撕扯開他的肌膚,鮮血汩汩流出,可他

沒有松手,佇立在鐵塔上,在塔上的還有他左臂中緊緊摟住的兒子"可見父親有著堅(jiān)強(qiáng)的意

志。他對兒子的付出與犧牲,可見他是個(gè)偉大的父親。

故答案為:⑴時(shí)間順序。隨著時(shí)間的推移,故事情節(jié)步步展開,敘事層次清晰。而且將父

子倆的驚險(xiǎn)遭遇隨時(shí)間而鋪開,顯得情節(jié)緊湊,扣人心弦,也更能突出父親的偉大形象和對

孩子的愛;

⑵畫線句交代了龍卷風(fēng)即將到來,推動故事情節(jié)發(fā)展,為后文父子倆出發(fā)前的爭執(zhí)以及之

后在龍卷風(fēng)中的驚險(xiǎn)經(jīng)歷埋下伏筆,設(shè)置懸念,引起讀者閱讀興趣;

⑶這句話用了比喻的修辭方法,將龍卷風(fēng)比作巨人和獅子,生動形象地表現(xiàn)了龍卷風(fēng)的狂

暴與威力巨大,在這種危急時(shí)刻,更能凸顯出父親對兒子的愛戰(zhàn)勝了強(qiáng)大的自然力量,令人

感動;

⑷自己唯一能做的,就是在兒子往下摔時(shí),自己墊在兒子的身體下邊,這樣或許能用自己

的生命換回兒子的平安(大意對即可);

⑸①父親是一個(gè)臨危不亂、鎮(zhèn)定自若的人,從他和兒子被吹進(jìn)風(fēng)暴眼時(shí)他迅速想出救兒子

的辦法可以看出。②父親是一個(gè)有著堅(jiān)強(qiáng)意志的人,從他被銳利的角鋼刺傷仍然不松手,

在鐵塔上堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)可以看出。③父親是一個(gè)深愛兒子的人,從他寧愿犧牲自己,

也要保全兒子可以看出。

【點(diǎn)評】⑴本題考查寫作順序及其作用。此題可注意文中表示時(shí)間或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞語,這

樣的好處是能讓讀者清楚地了解故事的完整過程,層次清晰;

⑵本題考查句子的作用。此題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮,在內(nèi)容上,這一句表明會有龍

卷風(fēng),這種情況下,父親依然答應(yīng)帶兒子前往開闊眼界,表現(xiàn)了父親很愛兒子。在結(jié)構(gòu)上,

為下文遇險(xiǎn)埋下伏筆,推動情節(jié)發(fā)展;

⑶本題考查語句賞析能力。賞析語句可從修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、句式特點(diǎn)等入

手;

⑷本題考查補(bǔ)充情節(jié)的能力。此題要根據(jù)上下文情節(jié)和人物特點(diǎn)進(jìn)行合理推斷;

⑸本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象可從行為事件和動作、語言等描寫入手。

5.閱讀下面的文字,回答問題。

石頭會唱歌

顧曉蕊

①我想說的石頭,不是溪水畔或山坡上冷硬的帶有棱角的石頭。石頭是一個(gè)人的名字。

②初見時(shí),幾名臨時(shí)工圍在一起說笑,只有他蹲在不起眼的角落里等活兒。他50歲上下,

長得黑瘦,裹著一身破舊的沾滿油污的灰褐色工裝。許是常年奔波的緣故,曬得黑紅的臉龐

刻滿滄桑,一雙凹陷的眼睛,卻深邃而明亮。

③老石踏實(shí)勤快,腦子又靈活,相熟以后,大家都愿意跟他搭幫干活?!笆^,跟著走

嘍。""老石,來搭把手。"他"嗯嗯"應(yīng)道,臉上現(xiàn)出謙卑的笑。

④一天清晨,傳來一陣美妙的歌聲。我循聲朝窗外望去,不禁驚住了。

⑤那個(gè)唱歌的人竟是老石,只見他站在屋前的空地上,身著白衫黑褲,看上去很精神。

他唱罷一曲又一曲,唇間輕吐的樂符,如一簇絢麗的火苗,彌散成溫暖的笑容。

⑥當(dāng)然,也會有人不喜歡聽,拋出些難聽的話,“大早上的,抽什么風(fēng)……”歌聲戛然而止,

他像個(gè)做錯事的孩子,臉上閃過一絲尷尬,扭身逃進(jìn)屋里去了。

⑦后來的幾天早上,聽不到老石的歌聲,我心里有點(diǎn)兒失落。沒想到有天下班吃過晚飯

后,我去離駐地不遠(yuǎn)的河邊散步,又遇到他。他揀了一處僻靜的地方,繼續(xù)練起了歌。

⑧有一次周末,我乘車到市里閑逛,在返回的公交車上遇見了剛買磁帶回來的老石,他

主動幫我拿東西。攀談間,才知道他為什么喜歡唱歌。正說著,從旁邊的小道上走來兩個(gè)人,

一高一矮,高個(gè)子男人夸張地叫道:"哎喲,老石,今天有啥好事,買這么多東西?"

⑨"不不……不是的,我是幫朋友拎的?!?/p>

⑩矮個(gè)子男人撇撇嘴,說:"我想著也不可能,老石平日摳得緊哩。"

?高個(gè)子男人接話道:"你還別說,老石用節(jié)省下的錢,供出個(gè)名牌大學(xué)的大學(xué)生呢?!?/p>

?那一瞬間,我心里一陣翻涌。他常年在外奔波勞碌,從一個(gè)工地到另一個(gè)工地,任都

市的風(fēng)沙將自己變得粗糊。然而一唱起歌來,就跟換了個(gè)人似的,眼眸里升起股柔亮的東西,

像兩簇火苗。這背后藏著的,是一位父親的隱忍和堅(jiān)守。

?隔了不久,有天我去主任辦公室,在門口遇到他。我熱情地打招呼:"老石,你也在這

里啊。”

?"嗯......嗯!"他囁嚅著,眼神卻是散亂的,臉擰成了一朵枯萎的花。我正要再說些什么,

他垂下頭,急匆匆地走掉了。

?我推開門,嘴上嘟嚷道:"這個(gè)老石,今天有點(diǎn)兒怪怪的。"

?主任抬頭瞅我一眼,感嘆地說:"他是來請假的!人的命啊,可真難說,總算熬到兒子

大學(xué)畢業(yè),誰想到又碰上車禍。"

?我猛然愣住,失神地站在那兒,想:這對他著實(shí)是個(gè)不小的打擊。

?三個(gè)多月后,老石回來上班了。聽工友講,他兒子出車禍后,痛了一條腿,為了給兒

子治病,欠下不少債。

?我依然喜歡每天晚上去河邊走走。他仍會到岸邊唱歌,那歌聲里,纏著一團(tuán)霧似的,

蒙蒙的,仿佛要沁出水來。

?日子如串珠,眼瞅著一天天撥過去。陰霧散去,老石的歌聲又變得清亮起來。

?很快到了元旦,我們卻在電視上正在播的節(jié)目中看見了老石。

?第二天,消息在工地炸開了,收工后,一群人堵到老石宿舍門前。有人高喊:"老石,

你上了電視,這下成明星了?!?/p>

?"嘿嘿,我在河邊唱歌,市電視臺的一位導(dǎo)演路過聽到,讓我去錄節(jié)目?!?/p>

?"要我說,來一場獨(dú)唱會,我們給你當(dāng)聽眾!"又有人喊。

?冷夜里,一彎上弦月如鉤。老石亮開嗓子唱起來,那歌聲長了腿似的四處散開。聽到

精彩處,眾人齊齊地鼓起掌來,驚飛了幾只鳥,身影射向墨色夜空。

(1)本文具體寫了與老石有關(guān)的哪些事情?請簡要概括。

(2)文中的老石是個(gè)怎樣的形象?請結(jié)合文章內(nèi)容簡要分析。

(3)請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

“嗯......嗯!"他囁嚅著,眼神卻是散亂的,臉擰成了一朵枯萎的花。

(4)聯(lián)系全文,簡要分析本文以“石頭會唱歌"為題的妙處。

【答案】(1)①老石在工地踏實(shí)勤快,謙卑待人。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。③老石去市

里買磁帶,并在回程的路上主動幫"我"拿東西,"我"了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。④老

石的兒子遭遇車禍,老石面對打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視,并為眾人唱歌。

(2)①踏實(shí)勤快,為人謙卑:蹲在不起眼的角落里等活兒,大家都愿意跟他搭幫干活。

②隱忍、堅(jiān)強(qiáng):為了供兒子上學(xué),常年在外奔波勞碌,省吃儉用。③樂觀生活,積極向上:

兒子遭遇車禍,老石堅(jiān)強(qiáng)面對,用唱歌化解生活中的苦難。

(3)運(yùn)用比喻的修辭手法,將老石的臉比作"一朵枯萎的花",生動形象地刻畫出老石在知

道兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦,使形象具體可感。

(4)①作為文章的線索,貫穿全文;②引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)讀者的閱讀興趣;③既概括了文

章的主要內(nèi)容,又暗含了本文主旨,高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。

【解析】【分析】(1)在整體感知文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上逐段梳理文章內(nèi)容,把寫同一件事內(nèi)容

的段落合并在一起,然后圍繞主要人物"老石"進(jìn)行概括。第①到③段寫老石在工地踏實(shí)勤

快,謙卑待人。第④到⑦段寫老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。第⑧到?段寫老石去市里買磁帶,

并在回程的路上主動幫"我"拿東西,"我"了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。第?到?寫老

石的兒子遭遇車禍,老石面對打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。最后幾段老石因唱歌上了電視,并為眾人

唱歌。

⑵結(jié)合老石的語言、動作、神情等分析,從“蹲在不起眼的角落里等活兒,大家都愿意跟

他搭幫干活"可以看出老石是一個(gè)踏實(shí)勤快,為人謙卑的人。老石為了供兒子上學(xué),常年在

外奔波勞碌,省吃儉用,由此看出老石是一個(gè)隱忍、堅(jiān)強(qiáng)的人。兒子遭遇車禍,老石堅(jiān)強(qiáng)面

對,用唱歌化解生活中的苦難,由此看出老石是一個(gè)樂觀生活,積極向上的人。

⑶反復(fù)閱讀這句話,可以看出這句話將老石的臉比作"一朵枯萎的花",運(yùn)用比喻的修辭手

法,結(jié)合語境分析,老石辛辛苦苦總算熬到兒子大學(xué)畢業(yè),誰想到兒子又出了車禍,老石的

內(nèi)心非常的痛苦,這個(gè)比喻句就生動形象地刻畫老石當(dāng)時(shí)痛苦的心情。

⑷從題目本身的表達(dá)效果來說,"石頭會唱歌",石頭怎么會唱歌呢?因此這個(gè)題目引發(fā)聯(lián)

想,激發(fā)讀者的閱讀興趣。從文中內(nèi)容來看,這篇文章寫老石喜歡唱歌,無論是兒子出事前

還是出車禍后,因此題目貫穿全文,是文章的線索;這篇文章主要塑造了老石這個(gè)人物形象,

老石雖然是一個(gè)臨時(shí)工,但是他樂觀、堅(jiān)強(qiáng),他喜歡唱歌,有人不喜歡聽,老石就他揀了一

處僻靜的地方,繼續(xù)練起了歌。兒子出車禍后,老石很痛苦,但老石面對打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來,

繼續(xù)唱起歌來,最后被電視臺的導(dǎo)演發(fā)現(xiàn),上了電視節(jié)目。由此我們看出老石的堅(jiān)強(qiáng)樂觀,

因此這個(gè)題目高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì),暗含了文章的主旨。

故答案為:⑴①老石在工地踏實(shí)勤快,謙卑待人。②老石喜歡并堅(jiān)持唱歌。③老石去市

里買磁帶,并在回程的路上主動幫"我"拿東西,"我”了解到他作為父親的隱忍和堅(jiān)守。④老

石的兒子遭遇車禍,老石面對打擊堅(jiān)強(qiáng)地挺過來。⑤老石因唱歌上了電視,并為眾人唱歌。

⑵①踏實(shí)勤快,為人謙卑:蹲在不起眼的角落里等活兒,大家都愿意跟他搭幫干活。②

隱忍、堅(jiān)強(qiáng):為了供兒子上學(xué),常年在外奔波勞碌,省吃儉用。③樂觀生活,積極向上:

兒子遭遇車禍,老石堅(jiān)強(qiáng)面對,用唱歌化解生活中的苦難。

⑶運(yùn)用比喻的修辭手法,將老石的臉比作"一朵枯萎的花",生動形象地刻畫出老石在知道

兒子出車禍后內(nèi)心的痛苦,使形象具體可感。

⑷①作為文章的線索,貫穿全文;②引發(fā)聯(lián)想,激發(fā)讀者的閱讀興趣;③既概括了文章

的主要內(nèi)容,又暗含了本文主旨,高度贊揚(yáng)了主人公石頭堅(jiān)強(qiáng)樂觀的品質(zhì)。

【點(diǎn)評】⑴本題考查對文章內(nèi)容的理解及提取關(guān)鍵性信息的能力。解答此類題,首先要閱讀

文章內(nèi)容,理解大意,然后一定要注意審題,根據(jù)題干中的問題,抓住關(guān)鍵性信息,最后在

文章中找出原句,也可提取合并,將復(fù)雜的文字材料進(jìn)行篩選,分清主次,確定重點(diǎn)信息,

再組合成連貫的語言。

⑵本題考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì),而不是指外

表特征。從人物的具體行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等方面進(jìn)行分析:也

可以描寫人物所使用的正面、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等進(jìn)行分析;還可以從文章所使用的寫作

手法,如對比、襯托等方面分析,更要抓住文章中抒情和議論語句來分析人物的性格特點(diǎn)。

⑶本題考查從修辭角度賞析語言的能力。修辭手法包括:比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、

排比、對偶、對比等,要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)掌握常見修辭的定義及其標(biāo)志,做題時(shí)注意仔

細(xì)區(qū)分。答題的一般形式是:修辭判斷+如何使用該修辭+怎樣表現(xiàn)主題。

⑷本題考查理解文章標(biāo)題作用的能力。文章標(biāo)題的作用有:①概括文章主要內(nèi)容;②作

文章線索;③作者感情的出發(fā)點(diǎn);④具有象征意義;⑤語帶雙關(guān);⑥全文的文眼(提示

文章);⑦吸引讀者興趣。答題時(shí)要結(jié)合文章內(nèi)容和主旨從這幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

6.閱讀下文,回答問題。

江南的春雪

①對于一位在江南住慣的人,在嚴(yán)寒的冬天也難得一見雪的蹤影,春天下雪便是奇跡了。

物以稀為貴,今年的春雪就越發(fā)顯得珍貴。

②一陣洶涌的雪子過后,接踵而來的是蘆絮般的小雪,一小片,一小片的,稀稀拉拉,

下得不大,但不久地面上屋頂上白了一層,宛如覆蓋了一叢白毯。樹枝上,草坪間,山尖上

頂著一串串的小白花,與朦朧的天空灰白相間,很有些中國古代山水畫"雪煙俱凈,山水共

色,從流飄蕩,任意東西”的韻味。

③雪雖然下得不大,可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧靜了許多。但也不像唐代詩人柳宗元

所描繪的“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅"那樣冷靜。寧靜之中也蘊(yùn)含著蠕動:漫天的飛雪本身就

是一幅時(shí)尚的動漫,它在向大地炫耀的同時(shí),也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安;

還有路上三三兩兩的車仍在穿梭,與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚;偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕

路,游離在這寂寥的雪國中。行人的稀少,我想到了一個(gè)原因,那可能是跟人們愛美有關(guān),

生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫,倒不如躲在家中偎依在火爐旁邊,一邊嗑著

瓜子,一邊調(diào)侃,享受著雪帶來的寧

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