2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 9 Unit 1 Are you feeling bored教案1 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module9Unit1Areyoufeelingbored教案1外研版（三起）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Module9Unit1Areyoufeelingbored?

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

#教學(xué)內(nèi)容

1.詞匯：bored,excited,happy,sad,angry,hungry,thirsty,well

2.句型：Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...

3.語(yǔ)法：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)表示感覺

4.話題：談?wù)摳杏X和情感

#教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀、會(huì)寫描述感覺的詞匯。

2.學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)詢問和描述他人的感覺。

3.學(xué)生能夠在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。

#教學(xué)步驟

1.熱身活動(dòng)（5分鐘）

-教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話，詢問學(xué)生們的周末計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母杏X。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）

-利用圖片和情景，引入本課的新詞匯和句型。

-教師展示不同表情的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)并說(shuō)出對(duì)應(yīng)的感覺詞匯。

3.語(yǔ)法講解與練習(xí)（15分鐘）

-教師通過示例，講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)。

-學(xué)生分組，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)互相詢問和描述彼此的感覺。

4.課堂活動(dòng)（10分鐘）

-“情緒猜猜看”游戲：一名學(xué)生描述自己的感覺，其他學(xué)生猜測(cè)，猜對(duì)的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

-教師監(jiān)控活動(dòng)過程，及時(shí)糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

5.課后作業(yè)（5分鐘）

-學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于感覺的圖畫，并用英語(yǔ)描述圖畫中的情景。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型。

-學(xué)生分享自己在課堂活動(dòng)中的感受，教師給予鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

#教學(xué)資源

1.課本：外研版五年級(jí)上冊(cè)Module9Unit1

2.圖片：展示不同感覺的表情圖片

3.游戲道具：用于“情緒猜猜看”游戲的獎(jiǎng)勵(lì)物品

#教學(xué)評(píng)估

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的積極性和參與度。

2.口語(yǔ)表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在對(duì)話和游戲中的發(fā)音、詞匯和語(yǔ)法運(yùn)用。

3.課后作業(yè)：檢查學(xué)生繪制圖畫和英語(yǔ)描述的完成情況。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化意識(shí)及學(xué)習(xí)能力方面的核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)描述感覺的詞匯和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與溝通能力，使其能夠在實(shí)際情境中準(zhǔn)確、自然地表達(dá)個(gè)人情感。在思維品質(zhì)方面，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維和創(chuàng)造性思維，通過猜測(cè)游戲等活動(dòng)，培養(yǎng)推理和解決問題的能力。文化意識(shí)方面，通過了解和描述不同情感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外情感表達(dá)方式的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)跨文化交流。此外，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略運(yùn)用，培養(yǎng)其自主探究與合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于小學(xué)高年級(jí)階段，他們?cè)谡J(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面都有了較為顯著的發(fā)展。以下是針對(duì)學(xué)生在本節(jié)課中可能展現(xiàn)的層次、知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的分析，以及可能對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。

1.知識(shí)層次：

-學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)，具備一定的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力。

-對(duì)于描述情感的詞匯，學(xué)生可能已經(jīng)熟悉一些基礎(chǔ)詞匯如happy、sad、angry等，但對(duì)于本節(jié)課中的bored、excited等詞匯可能較為陌生。

-在語(yǔ)法方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)，但對(duì)于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用可能還不夠熟練。

2.能力層次：

-學(xué)生的聽說(shuō)能力相對(duì)較強(qiáng)，能夠參與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，但在表達(dá)復(fù)雜情感時(shí)可能會(huì)遇到困難。

-閱讀和寫作能力方面，學(xué)生能夠閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文本并完成相應(yīng)的練習(xí)，但在寫作上可能需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

-學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，但個(gè)別學(xué)生可能過于依賴同伴，需要鼓勵(lì)獨(dú)立性。

3.素質(zhì)層次：

-學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)持有積極態(tài)度，但自信心水平不一，部分學(xué)生可能因?yàn)閾?dān)心犯錯(cuò)而不敢積極參與。

-思維品質(zhì)方面，學(xué)生的邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但創(chuàng)造性思維和批判性思維還需要通過教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步培養(yǎng)。

-文化意識(shí)方面，學(xué)生對(duì)西方文化有一定的興趣，但可能缺乏深入了解，需要通過教學(xué)活動(dòng)拓寬視野。

4.行為習(xí)慣：

-學(xué)生在課堂上的注意力相對(duì)集中，但長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)活動(dòng)可能導(dǎo)致注意力分散。

-學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和指導(dǎo)。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學(xué)生可能因?yàn)閮?nèi)向或害羞而不愿意主動(dòng)發(fā)言。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：

-學(xué)生的知識(shí)層次和能力層次將對(duì)課程內(nèi)容的接受程度和掌握速度產(chǎn)生影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

-學(xué)生的素質(zhì)層次將影響他們?cè)谡n堂中的參與度和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師需要通過鼓勵(lì)和正面反饋來(lái)提升學(xué)生的自信心和積極性。

-學(xué)生的行為習(xí)慣將影響課堂管理和學(xué)習(xí)效果。教師需要設(shè)計(jì)有趣且富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，以維持學(xué)生的注意力，并通過小組合作等方式促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的參與。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都準(zhǔn)備了外研版五年級(jí)上冊(cè)Module9Unit1的教材，包括課本和練習(xí)冊(cè)。

-提供詞匯卡片，包含本節(jié)課的核心詞匯，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行復(fù)習(xí)和游戲活動(dòng)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一套與情感相關(guān)的表情圖片，用于導(dǎo)入新課和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地理解和記憶新詞匯。

-制作或下載與情感相關(guān)的短視頻，展示不同情境下的情感表達(dá)，增加學(xué)生的語(yǔ)境感知。

-設(shè)計(jì)和打印課堂練習(xí)題，包括填空、選擇、配對(duì)等題型，以鞏固學(xué)生對(duì)詞匯和語(yǔ)法點(diǎn)的掌握。

-準(zhǔn)備一份班級(jí)情感調(diào)查表，用于課后作業(yè)，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下記錄一周內(nèi)的情感變化。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)，但若教師選擇使用實(shí)物或教具來(lái)輔助教學(xué)，應(yīng)確保相關(guān)物品的完整性和安全性。

-例如，準(zhǔn)備一些代表不同情感的道具，如笑臉和哭臉的玩具，用于角色扮演和情感表達(dá)練習(xí)。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域。如：

-講授區(qū)：用于教師講解知識(shí)點(diǎn)和演示活動(dòng)。

-小組討論區(qū)：將課桌椅重新排列，便于學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。

-展示區(qū)：設(shè)置一處墻面或空間，供學(xué)生展示他們的作品和調(diào)查結(jié)果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦、音響等）運(yùn)作正常，以便于播放視頻和展示圖片。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備白板、白板筆、彩紙、膠帶等教學(xué)工具，用于教師在課堂上進(jìn)行板書和制作教學(xué)材料。

-如果可能，準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)勵(lì)物品，如貼紙、小玩具等，用于獎(jiǎng)勵(lì)在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)積極的學(xué)生。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)描述情感的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道我們每天都會(huì)有不同的感覺嗎？這些感覺與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于不同情感的表情圖片，讓學(xué)生初步感受情感表達(dá)的多樣性。

簡(jiǎn)短介紹情感表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.情感詞匯基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解并掌握描述情感的詞匯及其用法。

過程：

講解本節(jié)課的核心詞匯，如bored、excited等，包括它們的定義和例句。

使用詞匯卡片和多媒體展示，幫助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

通過例句和簡(jiǎn)單對(duì)話，讓學(xué)生更好地理解這些詞匯在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.情感表達(dá)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解情感表達(dá)的方式和語(yǔ)境。

過程：

選擇幾個(gè)典型的情感表達(dá)案例進(jìn)行分析，如日常交流中的情感表達(dá)、故事中的情感描寫等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)方式和意義，讓學(xué)生全面了解情感表達(dá)的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)自己的情感。

小組討論：讓學(xué)生分組討論在特定情境下如何運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)情感，并提出創(chuàng)新性的想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與情感表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何運(yùn)用所學(xué)詞匯進(jìn)行情感表達(dá)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)情感表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題情境、情感表達(dá)方式及詞匯運(yùn)用。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括情感詞匯、案例分析、小組討論等。

強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)在人際交往中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極運(yùn)用所學(xué)詞匯表達(dá)自己的情感。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于描述自己一周內(nèi)情感變化的短文，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.詞匯掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用本節(jié)課的核心詞匯，如bored、excited、happy、sad、angry、hungry、thirsty和well，以及相關(guān)的情感形容詞。

-學(xué)生能夠使用這些詞匯描述自己在不同情境下的感覺，并能夠聽懂他人對(duì)情感的描述。

-學(xué)生在詞匯卡片和課堂游戲的幫助下，通過反復(fù)練習(xí)，增強(qiáng)了詞匯記憶和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.句型運(yùn)用：

-學(xué)生掌握了使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)詢問和描述他人感覺的句型，如“Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...”。

-學(xué)生能夠在日常對(duì)話中靈活運(yùn)用這些句型，進(jìn)行情感交流，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.語(yǔ)法理解：

-學(xué)生理解了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用于描述正在發(fā)生的感覺或動(dòng)作，并能夠在寫作和口語(yǔ)中正確運(yùn)用。

-學(xué)生通過案例分析和小組討論，加深了對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的理解，并能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用。

4.情感表達(dá)：

-學(xué)生通過觀察和分析不同情感的表達(dá)方式，提高了對(duì)情感表達(dá)的敏感度和理解力。

-學(xué)生在小組討論和課堂展示中，學(xué)會(huì)了如何在不同文化背景下合適地表達(dá)自己的情感，增強(qiáng)了跨文化交流的能力。

5.合作學(xué)習(xí)：

-學(xué)生在小組討論和課堂活動(dòng)中，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極傾聽他人意見，并有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，相互幫助，共同解決問題，提高了解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.自主學(xué)習(xí)：

-學(xué)生通過課后作業(yè)，如繪制情感圖畫和撰寫情感日記，自主復(fù)習(xí)和鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

7.文化意識(shí)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同情感表達(dá)的方式，增進(jìn)了對(duì)中外文化差異的認(rèn)識(shí)，提高了文化意識(shí)和包容性。

-學(xué)生開始意識(shí)到情感表達(dá)在不同文化中的重要性，并能夠在日常生活中更加注意自己的情感表達(dá)方式。

8.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂活動(dòng)，學(xué)習(xí)態(tài)度積極。

-學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和正面反饋下，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，對(duì)未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了期待。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

1.詞匯練習(xí)：要求學(xué)生抄寫并默寫本節(jié)課所學(xué)的情感詞匯，如bored、excited、happy、sad、angry、hungry、thirsty和well。同時(shí)，要求學(xué)生用這些詞匯造句，描述自己在不同情境下的感覺。

2.句型練習(xí)：要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型詢問和描述他人的感覺，如“Areyoufeeling...?Yes,Iam./No,I'mnot.I'mfeeling...”。要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

3.情感表達(dá)練習(xí)：要求學(xué)生選擇一個(gè)情境，用所學(xué)詞匯和句型描述該情境下人物的感覺。可以是一段對(duì)話，也可以是一篇小故事。

4.情感調(diào)查報(bào)告：要求學(xué)生記錄自己一周內(nèi)的情感變化，并撰寫一份情感調(diào)查報(bào)告。報(bào)告中需要包括每天的情感變化、原因以及對(duì)自身的影響。

2.作業(yè)反饋：

1.詞匯練習(xí)：教師在批改作業(yè)時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)詞匯的拼寫和用法的準(zhǔn)確性。對(duì)于拼寫錯(cuò)誤或不恰當(dāng)?shù)挠梅?，教師?yīng)及時(shí)指出并給出正確示范。同時(shí)，對(duì)于用詞準(zhǔn)確且句子表達(dá)流暢的學(xué)生，教師應(yīng)給予積極的反饋和鼓勵(lì)。

2.句型練習(xí)：教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否正確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型，以及對(duì)話的連貫性和邏輯性。對(duì)于句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤或時(shí)態(tài)使用不當(dāng)?shù)那闆r，教師應(yīng)及時(shí)糾正并提供正確的表達(dá)方式。同時(shí)，對(duì)于能夠熟練運(yùn)用句型進(jìn)行對(duì)話的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3.情感表達(dá)練習(xí)：教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確描述情境下人物的感覺，并運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。對(duì)于描述不準(zhǔn)確或不充分的情況，教師應(yīng)給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生改進(jìn)表達(dá)方式。同時(shí)，對(duì)于能夠生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)情感的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。

4.情感調(diào)查報(bào)告：教師在批改作業(yè)時(shí)，關(guān)注學(xué)生記錄的情感變化是否真實(shí)、具體，以及報(bào)告的結(jié)構(gòu)和表達(dá)是否清晰。對(duì)于報(bào)告中的錯(cuò)誤或不準(zhǔn)確之處，教師應(yīng)及時(shí)指出并提供修改意見。同時(shí)，對(duì)于能夠認(rèn)真記錄情感變化并撰寫出有深度的報(bào)告的學(xué)生，教師應(yīng)給予高度評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)。八、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。在本節(jié)課的教學(xué)