【大單元】24《風娃娃》第1課時 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

【大單元】24《風娃娃》第1課時公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

二年級上冊第八單元《風娃娃》教學設計（第1課時）

學習目標定位

課標分析【第一學段目標】【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學習獨立識字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣?！颈磉_與交流】1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法。

教材分析【文本位置和結構】《風娃娃》是部編小學語文二年級上冊第八單元的的最后一篇課文，也是本冊書的最后一篇課文。它以小朋友喜愛的童話故事的形式出現(xiàn)，淺顯易懂，趣味盎然。通過風娃娃既乖又“傻"的可愛形象，生動地向?qū)W生們介紹了風為人們帶來的好處和壞處，使學生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用”的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做?！緦W習內(nèi)容分析】文中，風娃娃“轉(zhuǎn)動風車"吹動大船”“吹跑風箏"這三件事是詳寫，都是按照風娃娃來到哪里、看到什么、怎么做、結果怎樣的順序來寫的?！按蹬芤路薄罢蹟嘈?是略寫，其后的省略號點明風娃娃可能還幫了其他的倒忙，留給學生想象的空間。本文是繼《紙船和風箏》后的又一篇全文不注音的課文，要鼓勵孩子運用已掌握的多種方法自主識字。識字寫字:1.識字教學過程中,可以運用多種方法,引導學生識記,如:示(1)借助形聲字的構字規(guī)律來識記,如“嘩、秧”。(2)與熟字比較,如“位一拉"戴一栽”“青一責"。(3)借助詞語識記,如“使勁”“表示"詞中的兩個字均為生字,可結合詞語整體識記字形;也可換個語境,在新的詞語中復現(xiàn)識記,如“使用、用勁、勁頭、手表、展示”。2.寫字。本課要書寫8個生字,可以根據(jù)字形結構特點,歸類指導書寫。自主學式自得、秧、汗、場、傷、路"6個都是屬于左窄右寬的字。重點注意“路”橫撤筆畫穿插到足字旁中。入“苗"是上下結構的字,書寫時要注意“艸”和“田"的寬窄有別。的工角“車”是獨體字,注意觀察橫筆長短的變化,重點強調(diào)書寫筆順:橫、撤折、橫、豎。朗讀指導本課的朗讀主要把握3個層次:首先讓學生自主運用多種識字方法,把課文讀正確。教師在檢查讀課文時,隨機指導讀正確、讀通順。讀準生字讀音。其次,在學生正確識讀生字的基礎上,教師有針對性地指導讀好長句子的停頓。如,“孩子,做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是真的對別人有用除了難讀的長句子需要教師指導之外,還需根據(jù)句意,指導學生讀出正確停頓。比如,文中這一處:“他想像媽媽一樣去幫助人"。教師可以通過師生問答式的朗讀,幫助學生理解句意,讀對停頓。比如,教師問:風娃娃想怎樣學生答:風娃娃想像媽媽一樣去幫助人。二是讀好風娃娃的想法和媽媽說的話。風娃娃的想法出現(xiàn)了兩次。第一次是在做了好事之后,它自信滿滿,心情愉悅。朗讀時,可語調(diào)略高,語速稍快,讀出它得意的語氣。第二次是在幫了倒忙之后,朗讀時可借助文中的提示語“委屈”,想象它當時的表情和心情。朗讀時降低語調(diào),放慢語速,讀出它的困惑和難過的語氣。媽媽說的話也先后出現(xiàn)了兩次。教學時,可引導學生聯(lián)系生活中媽媽說話的樣子指導朗讀。比如風媽媽第一次說話時,可能會微笑著鼓勵,語氣溫和,節(jié)奏輕快。風媽媽第次說話時,可能會摸摸風娃娃的腦袋安慰它,語重心長,娓娓道來。三是讀好風娃娃的動作和一段話中景物的前后變化。課文的第二、三、五自然段結構相似,每一段都是先寫風娃娃看到的情景,再寫風娃是怎么做的,最后寫發(fā)生的變化。朗讀指導可舉一反三,遷移運用。以第二段為例、起先風娃娃看到風車緩慢轉(zhuǎn)動,水流斷斷續(xù)續(xù)。朗讀時語速可相應慢一點,語氣上重點突出“慢慢轉(zhuǎn)動、斷斷續(xù)續(xù)",表現(xiàn)出艱難、笨重的樣子?！娟P系建構】通本文是繼《紙船和風箏》后的又一篇全文不注音的課文，要鼓勵孩子運用已掌握的多種方法自主識字?！举Y源拓展】推薦閱讀主題叢書主題叢書《風阿姨》《風姑姑的照片》

學情分析已有知識經(jīng)驗:通過前段的學習，孩子們掌握了比一比、換一換、形聲字辨識等識字方法，本課的自主識字可以放手在小組內(nèi)解決。未有知識經(jīng)驗:復述故事，孩子們?nèi)菀追悍憾劵蛘哒f比較啰嗦，不能夠按照一定的順序流利完美地表述小故事。障礙:二年級的學生自律性較差，傾聽、表達習慣需要進一步要求和規(guī)范。措施:通過識字、朗讀比賽等方式，激發(fā)學生的識字、朗讀興趣，引導學生走進新課。

單元學習目標1.通過查字典、同桌互讀、借助形聲字構字規(guī)律等方式，學生能認識43個生字，會寫27個字和46個詞語。2.通過對比學習，了解示字旁和衣字旁，兩點水和三點水所代表的不同意思。3.通過反復誦讀的方式，學生能正確、流利、有感情的朗讀文本，熟練背誦《舟夜書所見》。4.根據(jù)課文內(nèi)容，學生能展開想象，仿照例句寫感受，了解第八單元的故事,感語祖先創(chuàng)造文明的道理。5.通過圖片提示、教師引導、小組討論等方法，學生能向別人推薦自己喜歡的動面片，把內(nèi)容說清楚，注意說話的速度。

課時學習目標1.認識“幫、助”等14個生字，會寫“得、秧"等9個字，會寫“田野、風車”等11個詞語。2.運用多種方法自主識字，交流猜字的方法。3.能正確、流利地朗讀課文，能根據(jù)提示講述故事。4.積累“寒風、涼風"等詞語，能說出生活中風還能做什么。

學習重難點重點：1.認識“助、抽”等14個生字，會寫“得、秧"等9個字。2.能根據(jù)提示講述故事。難點：理解課文內(nèi)容，說說生活中風還能干什么。

課前準備課件制作

評價任務設計

單元總任務同學們，生活中我們常與伙伴、師長相處，然而自然界中的一切都在與我們相伴，本單元讓我們跟隨課文，看看應該如何與人事物友好相處，舉辦一場以“相處”為主題的心得交流會吧！

課時評價任務驅(qū)動性任務：幫風娃娃和人類相處走進祖先的搖籃，尋找世界之初的奧秘。子任務1：謎語導入，激發(fā)興趣子任務2：初讀課文，認識生字子任務3：品讀課文，感悟明理子任務4：引導觀察，指導書寫

教學活動設計

環(huán)節(jié)/目標學教活動評價活動預設與補救

環(huán)節(jié)一謎語導入，激發(fā)興趣1.提出問題：同學們，今天老師為大家?guī)硪皇自姟敖饴淙锶~，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。"你知道這首詩寫的是什么嗎？（出示課件3）2.引入課題：對了，這首詩寫的就是風，今天我們來學一篇和風有關系的課文——《風娃娃》。（板書：風娃娃）提出要求：現(xiàn)在請同學們和老師一起齊讀課題。3.教師解釋“風”的作用。（出示課件4）風指的是空氣的水平流動現(xiàn)象。風速指空氣流動的速度。風在日常生活中的作用很多，但風也經(jīng)常給人類帶來災害。臺風、龍卷風等對人類的危害都很大。1.說出詩名《風》2.齊讀課題；評價標準：點名學生進行回答，結合文本，回答正確完整。

二、初讀課文，認識生字1.提出要求：同學們你們想知道風娃娃發(fā)生了什么故事嗎？那就請你自己先讀一讀。（出示課件5、6）（1）給自然段標上序號。（2）認真讀課文一遍，圈畫出不認識的字，借助學過的方法猜讀。2.提出要求：同學們讀得真認真，瞧，風娃娃給我們把課文中的生字帶來了，認識它們嗎？誰來讀給大家聽。（出示課件7）（1）思考問題：生字寶寶想和同學們交朋友，請同學們以四人小組為單位，說一說你們用什么方法來記住它們？（2）分享交流：有請小組分享識字方法。（出示課件8-10）（3）識字游戲。（出示課件11）(設計意圖:將枯燥的識字教學放在小組討論中，讓學生能夠在小組中豐富自己識字方法，也能激勵學生敢于表達，愿意分享。)3.自讀課文，整體感知。（1）提問：想一想：課文主要講了一件什么事？（出示課件12）（2）提問：風娃娃在什么地方做了什么事？（出示課件13）1.生按要求進行學習活動：（1）給自然段標上序號。（2）認真讀課文一遍，圈畫出不認識的字，借助學過的方法猜讀。2.生分享交流：（1）分享識字方法（2）說出課文講了一件什么事。預設1：形近字猜讀?！柏?乃＝仍"禾＋央＝秧”，生字“仍、秧"分別可以組詞“仍然、仍舊”“插秧、秧苗"。預設2：熟字比較猜讀?！百u——續(xù)”“青——責"戴——栽”，這3個生字分別可以組詞“繼續(xù)、持續(xù)"責任、負責”“栽樹、栽種"。預設3：動作猜讀。借助圖片中的動作猜讀“擺、翻”，讀準詞語“擺手、擺動"翻書、翻開”。預設：風娃娃很熱心，幫助人們做了許多事情。結果卻得到了人們的責怪，原來，做事情光有好的愿望還不行，還得看是不是對別人真的有幫助。預設：風娃娃在田野里吹動風車，在河邊吹動帆船，在廣場上吹跑風箏、吹跑衣服、吹斷小樹。

三、品讀課文，感悟明理1.讀第1自然段，說一說風娃娃為什么想要做事？風媽媽對他說了些什么？（出示課件14）（1）提問：風娃娃想干什么？（出示課件15）教師相機指導學生讀對停頓“他想/像媽媽一樣/去幫助人"（2）隨文識記“助”字，并嘗試組詞。（3）提問：風媽媽是怎樣鼓勵風娃娃的？（出示課件16）點撥：風媽媽的話語氣溫和，節(jié)奏輕快。對風娃娃寄予了很大的希望。2.提出要求：風娃娃聽了媽媽的話，就趕快飛出去幫助人，請同學們以自己喜歡的方式讀2自然段。（出示課件17）（1）想一想：風娃娃在什么地方做了什么？結果怎么樣？（出示課件18）（板書：吹風車）（2）提問：風娃娃為什么去田野幫忙吹風車？（出示課件19）（3）引導學生理解“斷斷續(xù)續(xù)"：水一會兒流，一會兒不流。（4）積累AABB式詞語。（出示課件20）教師出示“短短續(xù)續(xù)”，學生根據(jù)自己的積累，說一說自己知道的AABB式詞語。（5）詞語運用。（出示課件21）出示例句：抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。學生仿照例句，運用“斷斷續(xù)續(xù)"來造句。（6）提問：風娃娃看到抽水困難的大風車之后是怎么幫忙的？（出示課件22）（7）提問：風娃娃給大風車幫忙后，發(fā)生了怎樣的變化（出示課件23）（8）思考：秧苗喝足了水會說什么？（板書：受到表揚）3.學習第3自然段。（1）齊讀第3自然段，想一想：風娃娃在什么地方做了什么？結果怎么樣？（出示課件24）（板書：吹帆船）（出示課件25）（2）提問：風娃娃為什么去河邊幫忙吹船帆？（出示課件26）（3）提問：風娃娃看到船工拉船慢的情景是怎么幫忙的？風娃娃幫忙后，發(fā)生了怎樣的變化（出示課件27）（4）圈畫句子“船工們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝?！敝械摹耙贿叀贿叀?，學生根據(jù)課文中的句子，用“一邊……一邊……”仿寫句子。（出示課件28）4.小組交流。（1）說一說前3自然段風娃娃做了什么事？是好事還是壞事呢？（出示課件29）（板書：幫人們做好事）（2）想一想，說一說：風娃娃還會做哪些好事？（出示課件30）學生根據(jù)提示，填寫下列空格處：風娃娃來到_____________，看到_____________，他____________。生根據(jù)提問回答問題生說出日常積累的aabb類詞語生用“一邊.......一邊......."句式仿說句子。小組分享，生按要求說出答案。預設：風娃娃想像媽媽一樣去幫助人。預設：幫助、樂于助人、助人為樂。預設：風娃娃在田野里吹動風車，風車轉(zhuǎn)得飛快，讓秧苗喝足了水。預設：因為風娃娃看見一架大風車正在慢慢轉(zhuǎn)動，抽上來的水斷斷續(xù)續(xù)地流著。預設：平平安安、飄飄灑灑、安安靜靜、健健康康。預設1：這幾天，雨總是斷斷續(xù)續(xù)地下個不停。預設2：她跑得上氣不接下氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的。預設：他深深地吸了一口氣，鼓起腮使勁向風車吹去。預設：風車一下子轉(zhuǎn)得飛快！抽上來的水奔跑著，嘩啦嘩啦地向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭。預設：謝謝你，風娃娃，你真是個熱心的人！預設：風娃娃在河邊吹帆船，船飛快地跑了起來。預設：文章中寫風娃娃又來到河邊，看見許多船上正拉著一艘大船。他們彎著腰，流著汗，“嗨喲，嗨喲”喊著號子，可是船卻走得很慢很慢。風娃娃看到船工拉船時艱難、費勁，來幫忙。預設：風娃娃急忙跑過去，對著帆船用力吹了口氣，船飛快地跑了起來。預設1：我喜歡一邊聽音樂，一邊寫作業(yè)。預設2：媽媽一邊做飯，一邊照顧著搖籃中的妹妹。預設;風娃娃吹動風車，吹動帆船，做了兩件好事。預設：風娃娃來到城市，看到大霧彌漫，他鼓起腮幫，使勁一吹，大霧就不見了。

四、引導觀察，指導書寫環(huán)節(jié)過渡：同學們，我們通過課文認識了風娃娃，瞧，它把本課中的會寫字帶來。接下來讓我們一起學習寫字。1.出示本課需要書寫的生字，引導學生觀察生字結構。（出示課件31）2.學生交流匯報。（出示課件32）本課生字中“得、秧、汗、場、被、傷、路"是左右結構，“苗、急”是上下結構。3.學生觀察田字格中的生字，說一說書寫時的注意事項。（出示課件33）4.指導書寫“得、秧、苗"。（1）“苗”字教學。（出示課件34）過渡：同學們寫得非常認真，我們接著要來學寫“苗"。①教師講解：“苗”字上寬下窄，下面的“田"要扁，第五筆橫折的橫段落在橫中線上，第七筆的豎在豎中線上。②請同學們把這個字進行一遍描紅，兩遍臨寫。（2）“得”字教學。（出示課件35）①請同學們觀察第二字——“得”，寫這個字需要注意什么？②大家伸出手指，跟著老師來書空：撇、撇、豎、豎、橫折、橫、橫、橫、橫、豎鉤、點。③我們在寫得時候要注意：左窄右寬，寫“日”要扁，多橫等距，點在中線。④請同學們進行一遍描紅，兩遍臨寫。（3）學生自主練寫“秧"字。教師巡視指導。(設計意圖:學生是學習和發(fā)展的主題，生字教學應該發(fā)揮學生自主、合作、探究的精神，通過讓學生觀察字形特點，能夠自我明確書寫要點，而教師要及時將學生的發(fā)現(xiàn)總結。)結束語：同學們，我們知道了風娃娃既幫人們做了好事，又給人們增添了很多麻煩，那究竟是為什么呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學習。生觀察生字，說出書寫要點。學生書寫生字，進行二次修改。預設：“得