039.溶液的形成(二)

雙港中學(xué)“三、六”教學(xué)模式學(xué)案時(shí)間：年月日課題溶液的形成（二）授課人授課時(shí)間周課型主備人審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道一些常見的乳化現(xiàn)象。2、探究幾種物質(zhì)在水中溶解時(shí)溶液的溫度變化。重點(diǎn)乳化和溶解的區(qū)別難點(diǎn)如何引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度分析溶解過程中的放熱和吸熱現(xiàn)象 學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)過程自主學(xué)習(xí)1、復(fù)習(xí)練習(xí)：判斷下列說法是否正確，若不正確，加以改正1、凡是均一、透明、穩(wěn)定的液體都是溶液。（）2、溶液是均一、透明、無色的混合物。（）3、溶質(zhì)必須是固體。（）4、只有水才能做溶劑()5、98%的硫酸溶液中水做溶質(zhì)，硫酸做溶劑。()6、食鹽水和蔗糖水混合后仍為溶液()7、所有的溶液都是由一種溶質(zhì)和一種溶劑組成的。()8、溶液都是均一、穩(wěn)定、無色透明的液體。()2、情景引入：把油放入水中會(huì)不會(huì)形成溶液？3、講授新課：水和植物油及洗滌劑水和植物油水和植物油及洗滌劑水和植物油靜置后振蕩后振蕩前液體倒掉后的試管是否干凈現(xiàn)象試管內(nèi)加入的物質(zhì)思考：這樣的液體穩(wěn)定嗎？二、乳濁液乳濁液：特征：乳狀渾濁液體，不穩(wěn)定，液體分層三、乳化現(xiàn)象原因：洗滌劑有的功能，它能使植物油分散成無數(shù)細(xì)小的液滴，而不聚集成為大油珠。這些細(xì)小的液滴能隨著水流走，因些試管的內(nèi)壁很干凈。二、溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象[活動(dòng)與探究五]硝酸銨溶于水現(xiàn)象：玻璃片與燒杯固定在一起思考：同樣是溶解過程，為什么有的吸收熱量，有的放出熱量？原因：硝酸銨溶解時(shí)使溶液溫度降低，玻璃片上的水層遇冷結(jié)冰，將玻璃片與燒杯凍在一起。 學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)教學(xué)過程導(dǎo)學(xué)合作結(jié)論溶質(zhì)溶解后溶液的溫度加入溶質(zhì)前水的溫度NaOH結(jié)論溶質(zhì)溶解后溶液的溫度加入溶質(zhì)前水的溫度NaOHNH4NO3NaCl水中加入的物質(zhì)結(jié)論：不同的溶質(zhì)，這兩種過程吸或放出的熱量不同，這就使溶液的溫度發(fā)生了變化。有的溶質(zhì)溶解時(shí)，擴(kuò)散過程吸收小于水合過程放出的熱量，表現(xiàn)為溶液的溫度升高，此溶解過程向環(huán)境放出熱量；反之則溶液的溫度降低，此溶解過程從環(huán)境吸收熱量。溶質(zhì)溶于水時(shí)溫度變化的實(shí)質(zhì)：在溶解過程中發(fā)生了兩種變化，一種是在水的作用之下，溶質(zhì)的分子（或離子）被拆開，向水中擴(kuò)散，這一過程吸收熱量。另一種是溶質(zhì)的分子（或離子）和水分子作用，結(jié)合成水合分子（或水合離子），這一過程放出熱量。學(xué)生整理學(xué)案 基礎(chǔ)訓(xùn)練啟發(fā)提高教學(xué)過程成果檢驗(yàn)１、關(guān)于溶液，下列說法正確的是（

）A.一種溶劑中只能溶解一種溶質(zhì)B.均一、穩(wěn)定的液體一定是溶液C.食鹽溶液與蔗糖溶液混合后仍為溶液D.同一種溶液中各部分的性質(zhì)和濃度不一定相同2、50g稀硫酸中投入5g鐵（全部溶解），反應(yīng)停止后，溶液質(zhì)量

（

）A、55g

B、大于55g

C、小于55g

D、無法確定3、下列可作為溶質(zhì)的是（

）A、氣體

B、液體

C、固體

D、都可以4、下列四個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)不能配制成溶液的是（

）

5、生活中的下列物質(zhì)：（1）牛奶、（2）雪碧飲料、（3）礦泉水、（4）生理鹽水、（5）豆?jié){、（6）蒸餾水、（7）食醋、（8）蔗糖水、（9）鏈霉素粉末、（10）酸牛奶、（11）酒精、（12）碘酒、（13）600的白酒、（14）車用乙醇汽油、（15）10%的過氧乙酸、（16）醫(yī)用酒精、（17）石灰漿、（18）清新潔凈的空氣。其中