2021-2021學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-第五單元-17-公輸?shù)?課時(shí)教案-新人教

2019-2020學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17公輸（第1課時(shí)）教案（新版）新人教版課題公輸?shù)谝徽n時(shí)課時(shí)安排共（2）課時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)注課程標(biāo)準(zhǔn)頁(yè)碼學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解墨子非攻的思想主張，認(rèn)識(shí)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，反對(duì)侵略，熱愛(ài)和平，盡自己所能為和平作貢獻(xiàn)。2、了解墨子；積累文言文常用詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)本文敘事詳略得當(dāng)，論理多用類(lèi)比的寫(xiě)法。3、體會(huì)墨子高超的勸說(shuō)藝術(shù)；感知文中的人物形象，揣摩人物語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情；培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述、翻譯、朗讀的能力和嚴(yán)密的邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文敘事說(shuō)理的方法，理清文章思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟；積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)方法熟讀精思，自主、合作、探究教學(xué)準(zhǔn)備課件課前作業(yè)讀準(zhǔn)課文字音，搜集課文的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)課堂合作交流二次備課（修改人：）環(huán)一導(dǎo)入新課1、導(dǎo)言：今天開(kāi)始我們來(lái)學(xué)習(xí)下冊(cè)中的第五單元的文言文，本單元所選課文是先秦諸子散文，它們產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，針對(duì)這種情況，代表社會(huì)各階級(jí)、階層利益的思想家紛紛著書(shū)立說(shuō)，提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張，形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。你能說(shuō)出一些有代表性的流派嗎（儒、道、墨、名、法、陰陽(yáng)、縱橫、農(nóng)、雜、兵等）？由“墨家”導(dǎo)入課文。墨家的創(chuàng)始人是誰(shuí)，你知道嗎？2、墨子和《墨子》介紹：（1）指導(dǎo)學(xué)生看課文注釋①（2）學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)信息。墨子（約前476～前390），名翟（dí），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人?！赌印吩?1篇，現(xiàn)存53篇。是中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期墨家學(xué)派的著作總集。一般認(rèn)為是由墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄，反映了墨家的思想。墨子宣傳“非攻”(反對(duì)掠奪性戰(zhàn)爭(zhēng))“兼愛(ài)”(既愛(ài)自己和祖國(guó)，也愛(ài)別人和別國(guó))等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。今天我們就學(xué)習(xí)一篇選自《墨子》的文章——《公輸》。（板書(shū)：《公輸》）3、背景：墨子所處的時(shí)代，各諸侯國(guó)掠奪性的戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁不已，嚴(yán)重破壞了生產(chǎn)，甚至使下層人民被迫“折骨為炊，易子而食”。墨子希望解除勞苦大眾的苦難，這是他提出“非攻”“兼愛(ài)”等政治主張的思想基礎(chǔ)。當(dāng)時(shí)楚國(guó)是大國(guó)，占有兩湖一帶廣大地區(qū)。宋國(guó)小，在今河南商丘一帶，但處于戰(zhàn)略要地。楚國(guó)用公輸盤(pán)制造的器械，接連打敗了周?chē)鷰讉€(gè)國(guó)家，于是準(zhǔn)備攻打宋國(guó)，墨子聽(tīng)到了消息，便從魯國(guó)趕到楚國(guó)去止楚攻宋?！豆敗穼?xiě)的就是這件事，具體地表現(xiàn)了墨子的“非攻”思想。課中作業(yè)交流課文相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。環(huán)節(jié)二整體感知1．整體把握，理解課文內(nèi)容。（1）速讀課文，借助工具書(shū)和課下注釋掃清語(yǔ)音障礙。（2）小聲閱讀課文，利用工具書(shū)及參考資料，疏通文意，找出疑難問(wèn)題。（3）小組合作學(xué)習(xí)，將個(gè)人的疑難問(wèn)題提交小組討論解決。教師巡視解惑。（4）全班共同解決小組中有爭(zhēng)議的問(wèn)題。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。（教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容略）2、學(xué)生輕聲朗讀課文，做好復(fù)述課文的準(zhǔn)備。指名學(xué)生復(fù)述課文故事。課中作業(yè)環(huán)節(jié)三深入研讀1、要求學(xué)生一邊自行默讀課文，一邊揣摩對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)意，體會(huì)人物的心理，感受激烈、緊張的氣氛。2、教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。略3、分角色朗讀課文，一邊朗讀，一邊糾正，力求讀準(zhǔn)。（敘述者、墨子、公輸盤(pán)、楚惠王）請(qǐng)大家再大聲地將課文朗讀一遍，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。4、理清行文思路，整體把握文意（1）提問(wèn)：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰(shuí)?主要人物是哪一位?墨子前往楚國(guó)的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國(guó)的公輸盤(pán)、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國(guó)的目的是勸阻楚國(guó)攻打宋國(guó)，宣傳他的“非攻”思想。（2）哪句話(huà)揭示了全文的主要事件？（公輸盤(pán)為楚造云梯之械，成，將以攻宋。）（3）公輸班何許人也？楚國(guó)攻打宋國(guó)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)如何？明確：注釋②此場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)是“不義之戰(zhàn)”（以大欺小、以強(qiáng)凌弱的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)）（4）哪句話(huà)表現(xiàn)了墨子見(jiàn)義勇為和不辭勞苦的品質(zhì)？（子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見(jiàn)公輸盤(pán)。）（5）為什么墨子從得到楚國(guó)攻宋的消息到見(jiàn)公輸盤(pán)，中間只用“起于魯，行十日十夜而至于郢”十二字來(lái)表達(dá)？（因?yàn)槭虑榫o急，刻不容緩；墨子一路上的經(jīng)歷，與文章主題關(guān)系不大。）墨子為什么如此不辭勞苦？（為了實(shí)現(xiàn)“兼愛(ài)”、“非攻”的思想）解釋“兼愛(ài)”、“非攻”（6）文中哪句話(huà)揭示了事件的結(jié)果？（楚王曰：“善哉。吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。”）（7）請(qǐng)以“這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了________”概括課文的內(nèi)容。如：這篇課文敘述了墨子止楚攻宋的故事,表現(xiàn)了墨子的機(jī)智、勇敢和善辯。集體朗讀課文，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和思路，體會(huì)對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣、語(yǔ)意。課中作業(yè)整體感知，復(fù)述課文。課后作業(yè)設(shè)計(jì)：反復(fù)閱讀課文，思考墨子是怎樣一步步地阻楚攻宋的？并仔細(xì)品味墨子的勸說(shuō)藝術(shù)。（修改人：）板書(shū)設(shè)計(jì)：這篇課文敘述了________的故事，表現(xiàn)了_______教學(xué)反思：我把讀課文放在了重要的位置。學(xué)生至少讀了三遍。前兩遍著重讀得字音正確，后一遍著重于理解。另外，我還進(jìn)行了范讀和領(lǐng)讀。通過(guò)這些朗讀，為學(xué)習(xí)理解課文打下了基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生翻譯了課文開(kāi)頭到“公輸班不說(shuō)。”一段話(huà)。我沒(méi)有直接翻譯，而是讓學(xué)生充分準(zhǔn)備的情況下在小組內(nèi)自主翻譯。讀一句話(huà)，我指名學(xué)生翻譯，然后我再作補(bǔ)充。課堂上盡量想辦法讓生互動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、文本三者之間的心靈對(duì)話(huà)。如果做不到這樣，也要取其次