再塑生命的人課件省公開課一等獎(jiǎng)新名師比賽一等獎(jiǎng)?wù)n件

《再塑生命人》部編版七年級(jí)語(yǔ)文PPT課件第1頁(yè)1課前導(dǎo)讀2認(rèn)字識(shí)詞3課文賞析4課外知識(shí)主目錄第2頁(yè)課前導(dǎo)讀1第3頁(yè)課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒:(1880-1968)美國(guó)著名女作家、教育家。主要作品有《我生活故事》、《走出黑暗》、《樂(lè)觀》、《假如給我三天光明》等。她幼時(shí)患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時(shí)，莎莉文擔(dān)任她家庭教師，從此成了她良師益友，相處達(dá)50年。她事跡曾兩次被拍成電影，曾獲“總統(tǒng)自由勛章”。作者介紹第4頁(yè)課前導(dǎo)讀

海倫·凱勒一歲半時(shí)因連日高燒奪去了她視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，從此，她墜入了一個(gè)黑暗而寂靜世界。1887年3月3日，家里為她請(qǐng)來(lái)了一位教師——安妮·莎莉文。莎莉文教會(huì)她寫字、手語(yǔ)。在莎莉文老師充滿愛(ài)心教育下，海倫自強(qiáng)不息，最終成為一名了不起作家和教育家。海倫內(nèi)心充滿了對(duì)安妮·莎莉文老師感激。課文記敘就是引領(lǐng)海倫·凱勒走向光明，為她“再塑生命”莎莉文老師事跡，節(jié)選自她寫《假如給我三天光明》。作者介紹第5頁(yè)課前導(dǎo)讀名人引用

19世紀(jì)出了兩個(gè)出色人物：一個(gè)是拿破侖,另一個(gè)是海倫·凱勒。

——馬克·吐溫第6頁(yè)認(rèn)字識(shí)詞2第7頁(yè)認(rèn)字識(shí)詞搓捻企盼繁衍遷徙遐想覓食綻放譬如花團(tuán)錦簇疲憊不堪截然不一樣pìcuōniǎqǐyǎnxǐxiámìzhàncùkānjié第8頁(yè)認(rèn)字識(shí)詞形容舉動(dòng)十分慎重，絲毫不敢疏忽。

多指讀書、學(xué)習(xí)只求知道大約，不求深刻了解。美好東西太多，一時(shí)接收不完（看不過(guò)來(lái)）。突然間明白過(guò)來(lái)?；腥?，形容突然醒悟。把不一樣事物混在一起，看成一樣事物談?wù)?。形容五彩繽紛，十分鮮艷多彩景象。錦，有紋彩絲織品；簇，一叢一叢地聚集在一起。不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出；狀，情形。形容口吃（說(shuō)話結(jié)巴）樣子。小心翼翼：不求甚解：美不勝收：恍然大悟：混為一談：花團(tuán)錦簇：不可名狀：期期艾艾：第9頁(yè)課文賞析3第10頁(yè)課文賞析1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，用一句話概括全文內(nèi)容。莎莉文老師教“我”認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物，為“我”開啟了知識(shí)大門，“我”有了求知欲望，心中充滿喜悅，十分感激莎莉文老師。2.理清文章結(jié)構(gòu)層次。第一部分（1～4）：寫莎莉文老師到來(lái)之前，“我”心理改變。第二部分（5～13）：莎莉文老師走入“我”生活，“我”初步感受到人生光明、希望、高興和自由。第11頁(yè)課文賞析3.體會(huì)莎莉文老師到來(lái)前，海倫·凱勒內(nèi)心世界。莎莉文老師到來(lái)之前，海倫·凱勒內(nèi)心世界是：絕望、憤恨、苦惱、迷惘、恐慌、黑暗、沒(méi)有愛(ài)…第12頁(yè)課文賞析4.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫·凱勒感受又是怎樣？段落事件海倫感受第5段第6、8段第7段第9—12段第13段“我”第一次與老師親密接觸給“我”洋娃娃，教“我”拼寫doll教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單字教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水”教“我”比較復(fù)雜字陌生自豪、高興領(lǐng)悟不耐煩—恍然大悟—求知欲望油然而生喜悅、幸福總之，莎莉文老師到來(lái)后海倫凱勒內(nèi)心感受是：希望、高興、自由、光明、有生命、有愛(ài)……第13頁(yè)課文賞析1、課文1-5段是海倫·凱勒在寫莎莉文老師出場(chǎng)之前內(nèi)容。這么寫有什么好處？寫莎莉文老師到“我”家時(shí)間及這個(gè)時(shí)間主要性，給讀者以閱讀期待，讓讀者想急于了解莎莉文是一個(gè)怎樣人。介紹“我”煩躁、苦惱以及對(duì)光明渴望內(nèi)心世界，既為下文埋下伏筆，又與下文經(jīng)過(guò)莎莉文老師教誨，“我”對(duì)生活充滿期望形成對(duì)比，突出了莎莉文老師對(duì)“我”主要性，也加重了開頭所說(shuō)“最主要一天”分量。第14頁(yè)課文賞析文中寫莎莉文教海倫·凱勒認(rèn)識(shí)事物很繁多,如莎莉文作為陌生人第一次見(jiàn)到海倫就摟抱她,有意識(shí)地給她布娃娃,并教她拼寫“doll”。在海倫無(wú)法區(qū)分“杯”和“水”時(shí)候,就讓海倫一只手接觸水流，在海倫另一只手上拼寫“water”,使海倫領(lǐng)悟到“水”這個(gè)字指是手上流過(guò)清涼而奇妙東西,從此海倫開始大量認(rèn)識(shí)事物。2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識(shí)詳細(xì)事物？試舉例說(shuō)明。第15頁(yè)課文賞析

挫折：不能分清“杯”和“水”。

海倫對(duì)待挫折：“我”實(shí)在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔壞了，心中以為尤其痛快。

莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：把洋娃娃碎布掃到爐子邊，把帽子遞給“我”（愛(ài)心與耐心）；把“我”一只手放在噴水口下，在“我”另一只手上拼寫“water”——“水”字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些（教學(xué)技巧高超）。

教學(xué)效果：突然間，“我”恍然大悟，“我”一下子了解了語(yǔ)言文字奧秘了，知道了“水”這個(gè)字就是正在“我”手上流過(guò)這種清涼而奇妙東西。水喚醒了“我”靈魂，并給予“我”光明、希望、高興和自由。3、以海倫學(xué)習(xí)“杯”和“水”區(qū)分為例，說(shuō)說(shuō)“再塑生命”過(guò)程中碰到挫折。第16頁(yè)課文賞析莎莉文老師：有責(zé)任心，教育考究方法，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)。海倫·凱勒：有毅力，身殘志堅(jiān)，自強(qiáng)不息，不屈不撓，聰明好學(xué)，悟性極高，情感豐富，熱愛(ài)生活。4、概括莎莉文和海倫性格特點(diǎn)。第17頁(yè)課文賞析“再塑生命”是指“重新塑造生命、重新取得生命”意思。在課文中指在莎莉文老師教育下，海倫·凱勒靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、高興和自由”。正是這個(gè)意義上,莎莉文老師被海倫·凱勒稱為“再塑生命人”，表示了海倫·凱勒對(duì)莎莉文老師無(wú)比感激和愛(ài)戴之情。5、談?wù)勀銓?duì)課文題目“再塑生命人”了解？（為何海倫·凱勒稱莎莉文老師是“再塑生命人”？）第18頁(yè)課文賞析這句話用比喻手法從反面說(shuō)明了受教育主要性，接收了教育人，生活航船才能沖破妨礙旅途大霧，找到準(zhǔn)確航向，從而靠近理想人生港灣。1、在受教育之前，我正像大霧中航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。了解句子含義第19頁(yè)課文賞析這句話表面看來(lái)是說(shuō)文字神奇，實(shí)則暗示是知識(shí)力量。是知識(shí)使“我”這個(gè)盲聾啞人看到了光明，看到了高興，看到了幸福，因而，“我”以為世界充滿了花香，洋溢著漂亮。2、這些字使整個(gè)世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。聰明海倫不但對(duì)“水”有了新認(rèn)識(shí)，而且她對(duì)世界萬(wàn)物都有了新認(rèn)識(shí)。“水”讓海倫取得了生命意識(shí)和感情，也擁有了求知無(wú)比美好感受。3、水喚醒了我靈魂，并給予我光明、希望、高興和自由。第20頁(yè)課文賞析再塑生命人老師來(lái)前“我”內(nèi)心世界老師走入“我”生活痛苦心情渴望光明認(rèn)識(shí)了解“水”含義教“我”單詞送洋娃娃教育有方總結(jié)全文鋪墊下文第21頁(yè)課外