【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六下 第四單元 語(yǔ)文園地四 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】統(tǒng)編版語(yǔ)文六下第四單元語(yǔ)文園地四公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

年級(jí)六年級(jí)主備人審核人備課時(shí)間

課題語(yǔ)文園地四課型新授課時(shí)1序號(hào)

內(nèi)容分析交流平臺(tái)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識(shí)學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，_____________。并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。詞句段運(yùn)用：通過出示例句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物形象的作用。日積月累：積累名言警句。

課標(biāo)分析識(shí)字與寫字：有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字25個(gè)，能夠正確認(rèn)讀29個(gè)詞語(yǔ)。硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度。書寫姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。閱讀：1.能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。2.默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。3.能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感彩，體會(huì)其表達(dá)效果。4.在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷。5.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的人物、細(xì)節(jié)、場(chǎng)景，說出自己的喜愛與憎惡等感受。受到優(yōu)秀作品的感染與激勵(lì)，向往和追求美好的理想。6.誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味優(yōu)秀作品的內(nèi)容和情感。7.擴(kuò)展閱讀面。習(xí)作：懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。根據(jù)表達(dá)的需要，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作要有一定速度。

學(xué)情分析已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生對(duì)大部分生字都能獨(dú)立識(shí)記，能通過詞典解決問題，但本單元中瞅，靴，魔，刑，哼，峻等在書寫時(shí)容易出錯(cuò)。已有策略經(jīng)驗(yàn)：能夠運(yùn)用默讀、圈劃重點(diǎn)語(yǔ)句、抓住關(guān)鍵詞、作批注等方式初步理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。已有生活經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生聽說過革命的相關(guān)情況，對(duì)革命有一定程度了解。存在困難與障礙：1.本單元的語(yǔ)文要素是借助相關(guān)資料，理解課文主要內(nèi)容，學(xué)生在搜集資料時(shí)，目的性不強(qiáng)，也不會(huì)篩選相關(guān)資料。2.學(xué)生不能夠抓住關(guān)鍵場(chǎng)景分析人物形象。3.學(xué)生不能借助關(guān)鍵詞句，感受作者感情。突破措施：1.在字詞學(xué)習(xí)時(shí)，采用小組合作等方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。2.在學(xué)生搜集資料時(shí)，可以采用小組合作的方式，彼此分享資料，學(xué)習(xí)如何搜集資料。3.在閱讀教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生梳理總結(jié)方法。4.進(jìn)行習(xí)作教學(xué)時(shí)，教師要采用循序漸進(jìn)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)生真情實(shí)感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)文字中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運(yùn)用，讓自己的文章更加精彩。2.了解古詩(shī)詞中借它物來表達(dá)志向、情感的寫法----“托物言志”，并加以運(yùn)用。3．學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個(gè)文章中的表達(dá)效果。4.背誦并默寫“日積月累”中的名言警句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的人生哲理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.梳理學(xué)過的課文，體會(huì)好的開頭和結(jié)尾對(duì)文章的好處。2.回憶學(xué)過的古詩(shī)，感受詩(shī)人運(yùn)用托物言志的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備多媒體、課件、學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救

一、細(xì)讀語(yǔ)句，品一品對(duì)應(yīng)目標(biāo)11.回顧前面所學(xué)課文的開頭與結(jié)尾，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.學(xué)生自由交流。（1）預(yù)設(shè)一：關(guān)注首尾呼應(yīng)。文章的開頭：1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！妒昵暗幕貞洝发僮杂衫首x，說說你的發(fā)現(xiàn)。文章的結(jié)尾：我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說：“媽，昨天是4月28日。"母親微微點(diǎn)了一下頭?！妒昵暗幕貞洝发诼?lián)系前文的開頭，說說這樣結(jié)尾有什么好處。③首尾呼應(yīng)（前后照應(yīng)），更突出“我”和母親對(duì)父親的懷念，牢記父親的被難日，使文章結(jié)構(gòu)篇幅緊湊。（2）預(yù)設(shè)二：關(guān)注設(shè)問式開頭。文章的開頭：世界上還有幾個(gè)劇種是戴著面具演出的呢？世界上還有幾個(gè)劇種在演出時(shí)是沒有舞臺(tái)的呢？世界上還有幾個(gè)劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的呢？——《藏戲》①指名學(xué)生朗讀。②這樣的開頭又有什么好處呢？（學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥）③交流體驗(yàn)妙處：這個(gè)開頭表達(dá)方式新穎獨(dú)特，用反問、排比的形式先聲奪人，強(qiáng)調(diào)藏戲戴著面具演出等方面的突出特點(diǎn)，同時(shí)，也為下文的著力描述面具的顏色、形狀及作用埋下伏筆。（3）預(yù)設(shè)三：關(guān)注開門見山式開頭。文章的開頭：這次，我看到了草原。那里的天比別處更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快?！恫菰发僮x一讀。說說這樣寫的好處。②學(xué)生交流，教師相機(jī)補(bǔ)充：開頭直抒胸臆，開門見山，只用一個(gè)簡(jiǎn)潔的短句“這次，我看到了草原”，即抒發(fā)了老舍先生為終于能看到美麗的草原而感到自豪。通過景物描寫，融情于景，生動(dòng)形象地寫出了草原一碧千里、明朗寬廣的特點(diǎn)，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。（4）預(yù)設(shè)四：以景烘情式結(jié)尾。文章的結(jié)尾：男孩兒蹲在那個(gè)又大又重的洗衣盆旁，依偎在母親懷里，閉上眼睛不再看太陽(yáng)，光線正無(wú)可挽回地消逝，一派荒涼?！赌莻€(gè)星期天》①讀一讀，說說這個(gè)結(jié)尾的特點(diǎn)。②交流這種結(jié)尾的好處：借助景物描寫，烘托人物心情，如描寫光線的消逝其實(shí)就是表達(dá)男孩的期盼徹底破滅。（5）預(yù)設(shè)五：側(cè)面描寫式結(jié)尾。文章的結(jié)尾：晚飯桌邊，靠著媽媽斜立著的八兒，肚子已成了一面小鼓了。在他身邊桌上那兩支筷子，很浪漫地?cái)[成一個(gè)十字。桌上那大青花碗中的半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了?！杜D八粥》①同桌交流這段結(jié)尾的特點(diǎn)。②學(xué)生交流：通過側(cè)面描寫，如“肚子已成了一面小鼓了”來體現(xiàn)八兒對(duì)臘八粥的喜愛，也給我們傳遞了一份如臘八粥一般甜蜜的濃濃親情。3.交流所學(xué)，探尋規(guī)律。一個(gè)好的開頭，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；一個(gè)好的結(jié)尾，可以增強(qiáng)文章的感染力，令人回味無(wú)窮。那么除了上面列舉的這些，你還發(fā)現(xiàn)了哪些很好的開頭或結(jié)尾呢？4.學(xué)生小組討論，全班交流匯報(bào)。學(xué)生能夠關(guān)注到收尾呼應(yīng)的寫作方式學(xué)生能夠初步答出設(shè)問式開頭的寫作優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生能夠自主點(diǎn)明這是開門見山式寫作方式，并能夠說出這樣寫的好處。能夠自主說出寫作特點(diǎn)，并說出好處。能夠自主理解側(cè)面式描寫并能夠與同桌進(jìn)行交流再次回顧之前學(xué)過的《竊讀記》、《落花生》、《橋》等課文的寫作方式，加深對(duì)首位呼應(yīng)的理解出示相關(guān)例文反復(fù)朗讀并重點(diǎn)進(jìn)行講解。運(yùn)用所學(xué)課文重點(diǎn)講解，加深印象。運(yùn)用所學(xué)課文重點(diǎn)講解，加深印象。運(yùn)用所學(xué)課文重點(diǎn)講解，加深印象。

二、聯(lián)系課文，想一想對(duì)應(yīng)目標(biāo)21.下面的描寫對(duì)刻畫人物有什么作用？如果刪去這些內(nèi)容，是否會(huì)影響文章的表達(dá)效果？（“詞句段運(yùn)用"中的3句話）2.分男女生對(duì)比朗讀相關(guān)語(yǔ)句。3.邊讀邊想，請(qǐng)學(xué)生發(fā)言說自己的感想。4.結(jié)合語(yǔ)句，議一議。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。我看到了他的臉。——《十六年前的回憶》預(yù)設(shè)一：“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)"說明敵人對(duì)父親施了重刑，“平靜”說明父親經(jīng)歷了殘酷的折磨后依舊堅(jiān)強(qiáng)，“慈祥"充分體現(xiàn)了李大釗對(duì)親人的愛。扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。??！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。扁鼻子軍官向前伸出兩只大手，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉?！缎∮⑿塾陙怼奉A(yù)設(shè)二：通過“扁鼻子”“眼光立刻變得兇惡可怕"等對(duì)軍官的外貌、神態(tài)描寫，可以看出軍官心狠手辣，非常殘忍。他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮；腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。他沒有什么模樣。——《駱駝祥子》預(yù)設(shè)三：通過外貌描寫，把祥子這一普通但又有自己特點(diǎn)的北京勞動(dòng)人民形象展現(xiàn)在我們眼前；“臉上的精神”“頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮"等描寫，也體現(xiàn)了他積極向上的一種生活態(tài)度。5.師生共同總結(jié)。（1）學(xué)生發(fā)言。（2）教師相機(jī)補(bǔ)充。外貌描寫在人物刻畫時(shí)能起到加強(qiáng)的作用，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。學(xué)生能夠抓住關(guān)鍵詞，并運(yùn)用關(guān)鍵詞來理解句式的含義反復(fù)朗讀語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生如何確定關(guān)鍵詞，循序漸進(jìn)理解語(yǔ)句，并體會(huì)寫作的好處。

三學(xué)習(xí)詩(shī)句解詩(shī)意對(duì)應(yīng)目標(biāo)3.41.學(xué)生交流。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！濉む嵺啤吨袷凡灰丝浜妙伾?只留清氣滿乾坤?！ね趺帷赌贰泛杀M已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝?！巍ぬK軾《贈(zèng)劉景文》2.結(jié)合自己查找的資料，和同桌交流詩(shī)句的意思。3.以上詩(shī)句中哪些事物被賦予了人的品格和志向？4.學(xué)生交流，全班補(bǔ)充。(1)詠石灰即是詠?zhàn)约豪诼涞慕髴押统绺叩娜烁瘢磉_(dá)作者要像石灰一樣，堅(jiān)守清白，報(bào)效國(guó)家。(2)墨梅反映了詩(shī)人的高尚情趣和淡泊名利的胸襟，表明了他不向世俗獻(xiàn)媚的操守。(3)“菊殘猶有傲霜枝”反映了作者孤高傲世的高潔品格，秋菊也比喻堅(jiān)貞不屈的人。5.指名讀、分組讀詩(shī)句，讀中體會(huì)詩(shī)人的思想感情。6.拓展延伸：聯(lián)系讀過的古詩(shī)，說說還有哪些事物被賦予了人的品格和志向。7.小組交流，全班匯報(bào)。8.教師小結(jié)，墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。——宋·王安石《梅花》無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？——唐·駱賓王《詠蟬》9.學(xué)生自由朗讀熟記。能夠背誦詩(shī)句并理解托物言志的寫作方式。默寫檢查出示相關(guān)例句，學(xué)生談理解。

四、學(xué)習(xí)寓意深刻的諺語(yǔ)對(duì)應(yīng)目標(biāo)4中華文明上下五千年，祖先給我們留下的名言警句，句句都是精華。今天我們就來學(xué)習(xí)幾句能使我們受益一生的名言。1.讀名言警句。有意栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。（1）同桌互讀，正音。（2）指名讀。2.悟名言警句：這些句子分別是什么意思呢？（1）學(xué)生嘗試回答，同桌互相補(bǔ)充。（2）查找資料補(bǔ)充。（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。"這句話出自《孔子家語(yǔ)卷二·致思第八》，意思是：樹希望靜止不擺動(dòng)，風(fēng)卻不停息；子女想贍養(yǎng)父母，父母卻已離去。反映了“百善孝為先”的重孝觀念。②“常將有日思無(wú)日，莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)”出自《增廣賢文》，意思是：在過富有生活的時(shí)候要想到以后可能會(huì)過貧窮的日子，不要到了一無(wú)所有的時(shí)候還像過富有生活時(shí)那樣鋪張浪費(fèi)。這句名言告訴我們要節(jié)約，不要浪費(fèi)。3.背誦名言警句。（1）教師引讀。（2）男女分