《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際，理解詩(shī)中描繪的秋天的聲音，體會(huì)秋天的美好。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受秋天的聲音。

難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)過(guò)程：

任務(wù)一初讀詩(shī)文，尋找秋聲

師:孩子們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首很美的現(xiàn)代詩(shī)，齊讀課題。

師:孩子們，張老師是一名一年級(jí)的老師，我們班的孩子可喜歡看繪本了，如果我們把今天學(xué)的這首詩(shī)變成一本繪本送給他們，他們得多高興，但是他們認(rèn)識(shí)的字還不多，所以張老師想請(qǐng)你們幫幫忙，我們把這首詩(shī)做成一本有聲繪本，用我們優(yōu)美的朗讀，還有奇妙的想象，帶領(lǐng)著弟弟妹妹們?cè)谖覀兊睦L本里去欣賞美好的秋聲和秋景。三一班的小朋友們你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎

師:孩子們現(xiàn)在你們手上都已經(jīng)拿到了《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》繪本的文字稿。翻看一下，如果我們要完成的是一本秋聲繪本，我們需要做些什么事情看看誰(shuí)是點(diǎn)子王。

生1:要學(xué)會(huì)仿寫(xiě)。

生2:要畫(huà)圖。

師:那么我們要做的是一本秋聲繪本，第一步我們應(yīng)該先尋找到什么(秋的聲音)對(duì)了,這是第一步，繪本里還要有我們的朗讀作品，對(duì)我們的朗讀有什么要求呢

師:還有一個(gè)好法寶,當(dāng)我們一邊想象畫(huà)面,一邊讀,這么優(yōu)美的、有節(jié)奏感的聲音就出來(lái)了。那么我們今天的課堂任務(wù)就分成三個(gè)部分了:第一步尋找秋聲，第二步讀出畫(huà)面錄音定格，第三步為秋配色。好了，孩子們，詩(shī)歌要讀得好，首先我們要把它讀得準(zhǔn)確、流利，下面就請(qǐng)大家打開(kāi)課本，我們自由朗讀第七課課文，借助屏幕上的三個(gè)提示，完成自學(xué)任務(wù)，開(kāi)始。

學(xué)習(xí)提示

01借助拼音讀準(zhǔn)字音。

02“遼闊"、“叮嚀”、“掠過(guò)"。試著用學(xué)過(guò)的方法理解“歌韻”、“歌吟"、

03用波浪線畫(huà)出你在詩(shī)中聽(tīng)到的秋的聲音。

師:請(qǐng)看大屏幕。屏幕上的詞語(yǔ)你都讀懂了嗎用什么方法理解的誰(shuí)來(lái)分享你理解的詞語(yǔ)

歌韻歌曲的韻味遼闊寬廣，不狹小

歌吟歌唱、吟唱

叮嚀擦過(guò)、閃過(guò)

再三叮囑掠過(guò)

(要點(diǎn):復(fù)習(xí)擴(kuò)詞、聯(lián)系上下文、找近義詞的方法理解詞語(yǔ)意思)

師:剛剛在我們自己的朗讀中，我們已經(jīng)和秋天有了一次親密的接觸，接下來(lái)誰(shuí)愿意用你的朗讀帶領(lǐng)我們?nèi)ヂ?tīng)到秋的聲音呢(指生讀1-6小節(jié))

(要點(diǎn):“聽(tīng)聽(tīng)”讀成輕聲，以及糾正其他前后鼻音的生字)

師:在剛剛此起彼伏的朗讀聲中，你都找到了哪些

秋天的聲音呢

[板貼:黃葉(唰唰)蟋蟀(嚯曜)大雁(叮嚀)秋風(fēng)(歌吟)]

任務(wù)二讀出畫(huà)面，錄音定格

師:原來(lái)秋天的聲音就是黃葉唰唰、蟋蟀嚯嚯、大雁的叮嚀，也是秋風(fēng)的歌吟。我們找到了秋天的聲音，接下來(lái)我們就要試著讀出畫(huà)面，錄音定格了。剛才同學(xué)們找到的秋的聲音就藏在詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié)中。在這三個(gè)小故事里還藏著我們今天繪本的主人公，他們是一對(duì)對(duì)的好朋友，比如大樹(shù)和黃葉是好朋友，你還找到了哪一些好朋友

尋找繪本主人公

聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，一排排大雁追上白云，

秋的聲音，秋的聲音，撒下一陣暖暖的叮嚀;

大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，

“唰唰"“嚯嚯”，送來(lái)一片豐收的歌吟。

是黃葉道別的話音。是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

生1:蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)。

生2:大雁和白云。

生3:秋風(fēng)和田野。

師:這么多的好朋友，你最喜歡哪一對(duì)好朋友的故事呢請(qǐng)你在這三小節(jié)中任意選一個(gè)小節(jié)，眾邊讀一邊自由的想象，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么，把你的想象跟你的組員交流分享。

秋聲故事會(huì)

你最喜歡哪一對(duì)朋友的故事請(qǐng)你在這三小節(jié)中任意選一節(jié)，一邊讀一邊自由想象，你仿佛看到了什么聽(tīng)到了什么想到了什么把你的想象跟小組成員交流分享。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師:我們的繪本的每一頁(yè)上面都有一個(gè)聲帶二維碼，接下來(lái)就用我們優(yōu)美的朗讀和奇妙的想象，把這秋天美好的聲音和畫(huà)面定格在這二維碼當(dāng)中。(請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的小朋友站起來(lái)朗讀)

師:此時(shí)此刻我就是大樹(shù)媽媽，黃葉我們馬上就要分別了，快把你的心里話告訴我。你有什么心里話想對(duì)我說(shuō)嗎你覺(jué)得黃葉會(huì)說(shuō)什么

秋聲故事會(huì)

聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

大樹(shù)抖抖手臂?！班оА保?/p>

是黃葉道別的話音。黃葉說(shuō):“

生1:雖然我們就要分別了,但是我會(huì)成為你的養(yǎng)料，讓你茁壯成長(zhǎng)。

師:離別是為了更好的相聚，你帶著這份期待讀一讀第一小節(jié)，好嗎真是一片重情的小葉子。

生2:再見(jiàn)了,大樹(shù)媽媽我會(huì)想你的。等到明年秋天，我等到明年春天我們?cè)傧嘁?jiàn)。

師:帶著這份不舍，你來(lái)讀一讀這一個(gè)小節(jié)，好不好

師:我們一起用美美的朗讀把這份不舍和這份期待融入到我們第一小節(jié)的故事當(dāng)中。現(xiàn)在我們來(lái)讀一讀。

(老師錄音)

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師:我們來(lái)看看第二小節(jié)，蟋蟀振動(dòng)翅膀在干什么誰(shuí)來(lái)讀一讀誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只小蟋蟀和陽(yáng)臺(tái)告別一下蟋蟀在唱什么秋聲故事會(huì)聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，

蟋蟀振動(dòng)翅膀，“嚯嚯”，

是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀在唱:“_。’

生1:蟋蟀在唱秋天來(lái)了，我們春天再見(jiàn)。

師:帶著這份期待，帶著這份不舍，你來(lái)讀一讀這一個(gè)小節(jié)。

師:孩子們讓我們一起來(lái)當(dāng)一當(dāng)這只可愛(ài)的小蟋蟀，我們男生先來(lái)讀，好嗎越讀越有自信，不錯(cuò)。女生來(lái)挑戰(zhàn)。

師:張老師覺(jué)得我們的女生讀出了蟋蟀對(duì)秋天的留戀，也是表現(xiàn)出了這只蟋蟀的可愛(ài)，所以張老師把女生的音頻上傳到了我們這一頁(yè)的二維碼當(dāng)中。

(三)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

師:蔚藍(lán)的天空上，一排排大雁追趕上了白云，他叮嚀道，大雁在說(shuō)什么

秋聲故事

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀:

生1:我覺(jué)得大雁可能會(huì)說(shuō)再見(jiàn)了白云，我要去南方過(guò)冬了。

(四)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師:一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，帶來(lái)了豐收的歌吟，秋風(fēng)在唱什么

秋聲故事

一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟:

生:他可能會(huì)唱豐收了。農(nóng)民伯伯真高興。

師:現(xiàn)在我們就來(lái)分組比一比，看看哪一組的朗讀更加能表現(xiàn)出大雁溫暖的叮嚀和秋風(fēng)豐收的歡樂(lè)。師小結(jié):孩子們，我們的秋聲繪本制作到這，我們一定能夠發(fā)現(xiàn)我們用朗讀，用耳帶著小朋友去聽(tīng)。我們可以用耳朵聽(tīng)到許多秋的聲音，我們可以聽(tīng)到黃葉的唰唰聲，蟋蟀的曜嚯聲，大雁的叮嚀，還有秋風(fēng)的歌吟，這是我們可以用耳朵聽(tīng)到的聲音。但是你看看“聽(tīng)"這個(gè)字,它分明告訴我們,光用耳是不夠的。你還發(fā)現(xiàn)我們聽(tīng)秋的聲音還要用什么(心)。是的，只有用心去聽(tīng)，我們才能聽(tīng)出詩(shī)歌背后那一幅幅動(dòng)

人的畫(huà)面，還有那一個(gè)個(gè)溫暖的故事，接下來(lái)就讓我們一起美美地合作，讀一讀。讀出秋聲的美好，讀出秋聲的神奇。[板書(shū):用耳用心]

任務(wù)三續(xù)寫(xiě)秋聲

師:孩子們，你們想我們每一個(gè)人都讀這首詩(shī)，我們讀得再好聽(tīng)，一年級(jí)的小朋友們聽(tīng)了也會(huì)厭倦了，對(duì)不對(duì)如果我們自己來(lái)創(chuàng)編小詩(shī)，自己來(lái)寫(xiě)詩(shī)的話，錄下來(lái)，這樣我們手中的繪本就變得獨(dú)一無(wú)二

了，對(duì)不對(duì)小詩(shī)怎么寫(xiě)不著急。我們來(lái)看一看詩(shī)歌語(yǔ)言中的奧秘。張老師讀黑色字，你讀粉色字。

探秘詩(shī)歌

擬聲詞

聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，秋的聲音，

大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀，

“唰唰”，“嚯嚯”，

是黃葉道別的話音。是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。

師:誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘我們寫(xiě)詩(shī)可以用上什么(擬聲詞)

師:你發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)奧秘，用上擬聲詞，秋天的聲音就在我們的耳邊回響。你還知道哪些關(guān)于秋天的聲音可以用擬聲詞來(lái)表現(xiàn)沒(méi)有靈感的話，可以看看圖片有沒(méi)有對(duì)你有提示

探秘詩(shī)歌

蜜蜂“嗡嗡”雨水“淅瀝瀝"收割機(jī)“轟隆隆”樹(shù)葉“沙沙"農(nóng)民“哈哈”

師:自己讀讀第三小節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么(量詞)秋天的景物就豐富了，我們的畫(huà)面更美了，這是第二個(gè)秘密，用上量詞。三個(gè)小節(jié)一起出示。聚焦粉紅色的字，你又發(fā)現(xiàn)了什么(擬人)

探秘詩(shī)歌量詞

一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀;一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。

探秘詩(shī)歌

擬人

聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)，

秋的聲音，秋的聲音，一排排大雁追上白云，

大樹(shù)抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀，撒下一陣暖暖的叮嚀;

“唰唰”，“嚯嚯”，一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，

是黃葉道別的話音。是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。送來(lái)一片豐收的歌吟。

師:用上擬人的修辭手法，文字就活起來(lái)了，讓讀者有非常大的想象空間。

師:接下來(lái)我們就準(zhǔn)備拿起小筆放飛你的想象，用

你的小筆來(lái)續(xù)寫(xiě)秋聲，用文字向我們的小朋友描繪

秋天的美好。張老師還給大家?guī)?lái)了一個(gè)好詞錦囊袋。大家可以看大屏幕，有需要的話你可以用上。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦蓚€(gè)小節(jié)中任選一個(gè)小節(jié)進(jìn)行仿寫(xiě)。

續(xù)寫(xiě)秋聲

贊歌、歌吟、樂(lè)章、歌謠

聽(tīng)聽(tīng)，喜訊、招呼、

秋的聲音，問(wèn)候、關(guān)心

歡唱、告別、送別、迎接

師:下面還沒(méi)有寫(xiě)完的同學(xué)不要緊，老師相信你的頭腦中已經(jīng)比你的小筆要快很多了，你的頭腦一定已經(jīng)有了你想寫(xiě)的詩(shī)。下面請(qǐng)同學(xué)們拿出我們的評(píng)價(jià)單，先自己讀一讀自己寫(xiě)的小詩(shī)給同桌聽(tīng)，然后借助評(píng)價(jià)單來(lái)評(píng)一評(píng)，你寫(xiě)得怎么樣讓小組讓我們的同桌給你打打

續(xù)寫(xiě)秋聲

評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)小組互評(píng)(涂星)

仿寫(xiě)第1、2小節(jié)能用上擬聲詞+擬人手法描繪出

秋天的聲音、場(chǎng)景

仿寫(xiě)第3小節(jié)

能用上量詞+擬人手法描繪出秋天的聲音、場(chǎng)景

師:有沒(méi)有獲得三顆星的同學(xué)張老師獎(jiǎng)勵(lì)你，把你的作品留在這一頁(yè)的二維碼上，請(qǐng)你來(lái)讀一讀自己的作品。

生1:聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，蘋(píng)果掉在地上，“咚咚”，是蘋(píng)果樹(shù)道別的話音。

生2:一粒粒種子走進(jìn)田野，灑下一片生機(jī)，一陣陣秋風(fēng)，走過(guò)田野，種下一片生命的期望。

生3:聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，黃葉動(dòng)動(dòng)身子，“沙沙”，是黃葉跟大樹(shù)道別的歌謠。

任務(wù)四為秋配色

師:現(xiàn)在我們的秋聲繪本聲音部分已經(jīng)完成了，我們最后一步就是要為秋配色。孩子們，你們會(huì)為自己的繪本配上什么主打色呢我們大畫(huà)家畢加索曾經(jīng)說(shuō)過(guò):每一個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。小小藝術(shù)家，你想為你的繪本配上什么主打色，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

生1:黃色、橙色和紅色。因?yàn)榍锾炻淙~都是這種顏色。

生2:我覺(jué)得是橙黃、楊紅，還有青翠，因?yàn)槲矣X(jué)得青翠是草的顏色。

生3:紅、黃、橙、藍(lán)。

師小結(jié):你們寫(xiě)下的每一個(gè)文字，