統(tǒng)編版語文二下第一單元整體備課設計

統(tǒng)編版語文二下第一單元整體備課設計

語文二年級下冊第一單元單元備課

單元第一單元單元主題春天

語文要素朗讀課文，注意語氣和重音

課標分析【第一學段目標】【識字與寫字】1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。3.學習獨立識字?！鹃喿x與鑒賞】1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.借助讀物中的圖畫閱讀。展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。3.嘗試閱讀整本書，用自己喜歡的方式向他人介紹讀過的書。養(yǎng)成愛護圖書的習慣?！颈磉_與交流】1.學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣，有表達交流的自信心。2.與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物?！臼崂砼c探究】1.觀察字形，體會漢字部件之間的關系。梳理學過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系。2.觀察大自然，熱心參加校園、社區(qū)活動，積累活動體驗。結合語文學習，用口頭或圖文等方式整理、表達自己在活動中的見聞和想法?！镜谝粚W段學業(yè)質量標準】【識字與寫字】留心公共場所等真實社會場景中的文字，嘗試認識標牌、圖示、簡單的說明性文字中的常用漢宇，借助漢語拼音認讀漢字，借助學過的偏旁部首推測字音字義，愿意向他人說出自己的猜想；遇到不認識的宇，主動向他人請教。在學習與生活中，累計認識1600個左右常用漢字，能正確書寫800個左右常用漢字。喜歡識字，有意識地梳理在日常生活中學習的漢字、詞語，并嘗試進行分類；愿意整理自己的學習成果，并向他人展示?！鹃喿x與鑒賞】喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，在閱讀過程中能根據提示提取文本的顯性信息，通過關鍵詞向說出事物的特點，作簡單推測，能借助關鍵詞向復達自己讀過的故事或其他內容，嘗試對閱讀內容提出問題；愿意向他人講達讀過的救事，樂于向他人展示自己的作品，喜歡積累優(yōu)美的詞句，并嘗試在口頭和書面表達中運用?！颈磉_與交流】與人討論交流，注意傾聽，主動用禮貌用語回應：樂于表達自己的想法，遵守規(guī)則，主動合作，積極參與討論，把自己的想法說清楚。看圖說話，能描達一幅圖畫的主要內容，說出多幅圖畫之間的內容關聯(lián)。留心觀察周圍事物，對寫話有興趣?！臼崂砼c探究】愿意為他人朗讀自己喜歡的語段，朗讀時能使用普通話，注意發(fā)音；注意用語氣、語調和節(jié)奏表現(xiàn)對文本的理解和感受；愿意和同學交流朗讀體驗，能簡單評價他人的朗讀。喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀故事，并與他人討論。喜歡在學校、社區(qū)組織的朗誦會、故事會、課本劇表演等活動中展示。參加文學體驗活動，能表達自己的體驗、感受和發(fā)現(xiàn)，愿意用文字、圖畫等方式記錄見聞、想法。

教材分析【單元整體分析】本組教材以“春天"為主題來選編教學內容?！豆旁姸住贰墩掖禾臁贰堕_滿鮮花的小路》《鄧小平爺爺植樹》從不同角度讓學生感受春天的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。教學時，要繼續(xù)夯實朗讀、識字、寫字等學段的基本目標，同時要讓學生在入情入境的朗讀中，了解課文內容，背誦課文，積累語言。

本單元還安排了語文園地一，包括“識字加油站”“字詞句運用"書寫提示”“日積月累"我愛閱讀”。讓學生在課外實踐中感受春天的美好，激發(fā)學生對春天、對大自然的熱愛和向往之情?！緦W習內容分析】“朗讀課文，注意語氣和重音"是本單元的教學重點。每篇課文后面的習題和口語交際、語文園地中，均對這一教學重點進行了提示。《古詩二首》“朗讀課文”滲透了“注意語氣和重音"的要求?！墩掖禾臁贰白x下面的句子，試試怎樣讀更好”，側重“注意重音"訓練?！堕_滿鮮花的小路》“分角色朗讀課文”，《鄧小平爺爺植樹》“朗讀課文”，這些習題都是“朗讀課文，注意語氣和重音”的具體體現(xiàn)?？谡Z交際的“注意說話的語氣”，從交際的角度反映了本單元的教學重點。語文園地一中“字詞句運用”第二題“根據不同的提問，讀讀下面的句子”，這是對“注意重音”的小結和運用。

本單元在《找春天》一文中安排了一次“找春天"的語文實踐活動。春天來了，萬物復蘇，生機盎然。這是組織學生走向大自然，觀察體驗、學習語文、運用語文的時機。教學時要做好安排，把“找春天”實踐活動落到實處?！娟P系建構】通過生字學習，為正確的朗讀課文和理解課文內容做好鋪墊?！袄首x課文，注意語氣和重音”，這是有感情朗讀可問的基本技能之一。期中“注意語氣”學生并不陌生，一年級和二年級上冊教材多次訓練過。本單元教學，要鞏固學生在一年級和二年級上冊教材中所學，側重學習根據不同的角色讀出不同的語氣?！举Y源拓展】主題叢書第一冊專題閱讀“春天在哪里"。

學情分析已有知識經驗:1.已知：⑴與春天相關的課文已零散學過。學生前面已經零散地學習了關于與春天相關的詞語、課文和詩歌，比如《春夏秋冬》、《田家四季歌》、《絕句》等，對春天的景物有了初步的印象。⑵學生有主動識字、寫字的愿望。2.未知：根據文章體裁、內容、篇幅的不同，學習側重不同的朗讀。3.難點障礙：仿照課文進行的語言表達訓練對于部分孩子來說比較困難。4.難點障礙突破措施：在教學中要從創(chuàng)設情境入手，為學生的理解與遷移做好鋪墊。例如解決“能根據圖片展開想象，仿照《找春天》第4至第7自然段相關句子學習表達”這一障礙，可以先出示一組春天的圖片，配上音樂，讓學生欣賞并交流看到了春天的哪些景物。再根據圖片內容，仿照例句，發(fā)揮想象，注意模仿句式的結構和語氣，抓住景物的特征，鼓勵學生使用自己鮮活靈動的語言。5.個性差異：85%的學生能在老師突破措施的引導下，根據課文插圖，講述故事，句子比較完整。15%的學生能夠看圖想象故事發(fā)展的過程，在理解的基礎上用簡單的詞語和句子敘述出來。生活經驗:1.已知：對于二年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為與春天有關的這些景物都是學生身邊的景物。2.未知：班里同學年齡較小，對于第三課《鋪滿鮮花的小路》這篇童話故事了解起來是較為容易的，但對于《鄧小平爺爺植樹》，對于鄧爺爺的了解卻不是很多。3.難點障礙：孩子們都熱愛春天，喜歡走進春天，對于植樹活動可能參與的較少，而且對于鄧小平的了解并不多。4難點障礙突破措施：拓展教學資源，豐富形象。課前布置學生搜集與學習內容相關的圖片，教師搜集與授課內容相關的圖片、視頻，插入課件中，為學習課文儲備豐厚的資料。5.個性差異：95%的學生通過收集、觀看圖片、視頻、文字說明等資料，加深了對課文的理解和感受。策略經驗：1.已知：學生在之前學習古詩、兒童詩、優(yōu)美散文的時候，曾多次訓練過“一邊讀一邊想象畫面"的策略，對此策略有一定的掌握。并且學過通過視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、味覺等感官對事物進行觀察的策略和方法。2.未知：與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要體會關鍵詞句表情達意的作用，邊讀邊想象的畫面要豐富、完整。同時，還要了解作者觀察的方法，自己試著把觀察到的事物寫清楚。3.難點障礙：學生邊讀邊想象的方法不夠成熟，想象的畫面不夠豐富。對事物觀察得不夠細致，而且部分學生不能把觀察到的事物寫清楚。4.難點障礙突破措施：（1）引導學生反復誦讀，揣摩重點詞語在表情達意方面的作用。（2）通過創(chuàng)設情景、朗讀品味、想象體驗等方法，讓學生自主感受作者所描繪的美景。（3）品味賞析之余從中了解作者的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過說、寫及課外搜集活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。（4）引導學生應該結合課文體會如何把觀察到的事物寫清楚，寓方法于課例和文字中，使學生易于接受。5.個性差異：85%的學生能夠在老師突破措施的引導下，邊讀邊想象豐富、完整的畫面，同時，能學習作者的觀察方法，自己把觀察到的事物寫清楚。15%的學生能邊讀邊想象畫面即可，能運用所學的方法把觀察所得寫出來即可。

單元學習目標1.讀準字音,記住字形,寫好生字。這個單元包括語文園地在內有62個生字,其中34個要求會寫。引導學生運用已有的識字方法和寫字規(guī)律,發(fā)現(xiàn)生字的特點，讀準字音,記住字形,寫好生字。同時，還要滲透生活處處皆語文的理念,引導學生在日常生活中主動識字2.根據文章體裁、內容的不同，指導學生朗讀，感受課文表達和傳遞的情感。3.引導學生在口語交際中注意說話的語氣，進行語言的習得與運用。4.引導學生對兒童故事產生興趣，感受兒童故事的有趣，享受讀書的樂趣。

學習重難點重點：1.知識與積累：(1).能準確識讀這個單元包括語文園地在內有62個生字,其中34個要求會寫。認讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫詞語表本單元的65個詞語。引導學生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。(2).正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文章的主要內容。理解、背誦、默會《村居》《詠柳》《賦得古原草送別》三首古詩。（3）.通過觀察,發(fā)現(xiàn)半包圍結構漢字的書寫要點,掌握書寫規(guī)則,練寫半包圍結構的漢字,能夠遷移到其他同類型漢字的書寫中。2.理解與感受：引導學生感受春天的美、課文故事中傳遞的美好情愫，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)，熱愛大自然，熱愛生活。感受鄧小平爺爺認真的態(tài)度。增強植樹綠化和保護環(huán)境的意識。難點：1.方法與遷移：（1）能仿照《找春天》第4至第7自然段相關句子寫句子，學習表達；能仿照《開滿鮮花的小路》“門前開著一大片五顏六色的鮮花"的例句，把句子說具體。（2）運用看圖聯(lián)想、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、表演動作的方法，理解詞意。2.表達與運用:能結合圖片、關鍵詞句和積累的詞句，展開想象、進入情境、描述美景、復述故事。

單元作業(yè)設計作業(yè)類型作業(yè)內容對應目標

鞏固性作業(yè)1.練習本單元生字詞語，聽寫本鞏固改錯，積累詞語。2.背誦日積月累《賦得古原草送別》。目標1

拓展性作業(yè)1.有感情地朗讀課文。2.閱讀主題學習叢書相關篇目。目標2

綜合性作業(yè)兒童故事分享會目標3、4

單元課時安排

課時學習內容學習目標

1-2《詠柳》1.圖文結合，在感受春天的詩情畫意中學會認5個生字，會寫3個生字。2.學習《村居》，初步了解詩歌的意思，想象春天田野的美景。3.正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。

3-4《找春天》1.通過加一加、換一換、形聲字規(guī)律等識字方法，會認13個生字：脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、杜、鵑：2.會寫9個生字：沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。4.朗讀課文，說一說孩子們所找到的春天是怎樣的？你眼中的春天是怎樣的？仿照4-7自然段或第8自然段說一說，有能力的寫一寫。5.結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。

5-6《開滿鮮花的小路》1、認識“裹、寄”等15個生字,讀準多音字“啊"的字音;會寫“鮮、郵”等9個字，會寫“鮮花、郵遞員"等14個詞語。2、通過聯(lián)系上文,了解“包裹、懊喪”等詞語的意思,積累“絢麗多彩、五顏六色、花朵簇簇"等詞語。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文,讀好角色的語氣。4、能根據圖畫，仿照例句寫句子。5、能借助圖畫講故事，知道“美好的禮物”指什么，并了解生活中還有哪些美好的禮物。

7-8《鄧小平爺爺植樹》1.通過借助多種識字方法、反復朗讀課文，認識“鄧、植"等13個生字，會寫“爺、節(jié)”等6個字。

2．正確流利地朗讀課文，體會鄧小平爺爺植樹的認真態(tài)度和他的心愿。3.通過抓住重點詞句、聯(lián)系生活實際、想象畫面，初步了解植樹的意