【大單元】6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

【大單元】6《騎鵝旅行記（節(jié)選）》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課時(shí)備課設(shè)計(jì)

年級(jí)六年級(jí)主備人審核人備課時(shí)間

課題《騎鵝旅行記》節(jié)選課型略讀實(shí)踐課時(shí)1序號(hào)

內(nèi)容分析文本位置：《騎鵝旅行記》是人教版六年級(jí)下冊(cè)第二組的一篇略讀實(shí)踐課文。具體分析：《騎鵝旅行記》是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛夫創(chuàng)作的童話。在該書中，作者用新穎、靈活的手法，幽默而生動(dòng)的筆調(diào)為孩子們描繪了瑞典一幅幅氣象萬千的美麗圖畫，給讀者講述了一個(gè)頑童騎鵝旅行的故事，并通過引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)瑞典的地理和地貌、動(dòng)物、植物、文化古跡、內(nèi)地居民和偏僻少數(shù)民族地區(qū)的人民的生活和風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行了真實(shí)的記錄，融文藝性、知識(shí)性、科學(xué)性于一體。內(nèi)容建構(gòu)：尼爾斯不愛學(xué)習(xí)，一看到書本就會(huì)犯困；不愛牧鵝放鴨，會(huì)經(jīng)常捉弄家里飼養(yǎng)的小動(dòng)物，以至于家禽看到他就會(huì)咬他。文章節(jié)選部分節(jié)選了尼爾斯的一小段經(jīng)歷，這些經(jīng)歷使尼爾斯從一個(gè)頑皮搗蛋的孩子變成一名有具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。尼爾斯最終變成善良懂事的小男孩，他變回原形，回到家生活在父母身邊，從此也變成一名熱愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。資源拓展：《愛麗絲漫游奇境》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》《王子與貧兒》《假如給我三天光明》等。

課標(biāo)分析第二單元的語文要素是“了解作品梗概，把握名著的主要內(nèi)容，就印象深刻的人物和情節(jié)交流感受"。本單元的人文主題是“外國名著”，在此主題下，閱讀教學(xué)、口語交際、習(xí)作、快樂讀書吧，各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)都和“整本書閱讀"密切相關(guān)。在閱讀活動(dòng)中“通過作品梗概了解主要內(nèi)容”，在口語交際活動(dòng)中“交流印象深刻的情節(jié)和人物"、“引用原文使自己的觀點(diǎn)更有說服力，分辨別人的觀點(diǎn)”，在單元習(xí)作中學(xué)寫“作品梗概”，“快樂讀書吧”落實(shí)單元統(tǒng)整教學(xué)，鏈接課內(nèi)與課外閱讀，開展“整本書閱讀"主題讀書活動(dòng)，這是一次很好的機(jī)會(huì)。本課時(shí)通過交流學(xué)習(xí)閱讀世界名著的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀世界名著，了解作品內(nèi)容，感知人物形象。

學(xué)情分析已有經(jīng)驗(yàn)：1.多數(shù)學(xué)生在寒假提前讀過《魯濱遜漂流記》《騎鵝旅行記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這三本書，一部分學(xué)生可能沒讀完，需要上課前教師統(tǒng)計(jì)一下。2.通過本單元前面兩篇課文梗概的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解這三本書的主要內(nèi)容,接觸過部分情節(jié)片段。困難障礙：1.原著比較長，梗概比較短。相當(dāng)多學(xué)生缺乏讀原著的耐心。2.名著內(nèi)涵豐富，孩子們?nèi)狈茖W(xué)的閱讀方法，閱讀效果和收獲參差不齊，整體欠佳。突破措施：1.利用本課時(shí)在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上梳理已有的讀書方法，結(jié)合教材學(xué)習(xí)更好的讀書方法，幫助學(xué)生制定課外閱讀計(jì)劃。2.讀書的過程中,教師可以通過多種方式不斷激勵(lì)學(xué)生持續(xù)閱讀。3.全班同學(xué)都讀完一本后,教師可以組織開展一次讀書交流活動(dòng)，規(guī)定統(tǒng)一的交流主題，或者是組織一次讀書檢測(cè)，以檢測(cè)學(xué)生原著的閱讀情況。通過本單元前兩篇文章的學(xué)習(xí)，基本了解外國文學(xué)作品，但外國的長篇小說對(duì)學(xué)生來說還有一定挑戰(zhàn)；學(xué)生對(duì)馬克·吐溫個(gè)人資料及其語言風(fēng)格和創(chuàng)作背景不夠了解，閱讀整本書興趣不高。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化。體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。2.猜猜在小說有趣的動(dòng)物故事中的神奇之處。讀讀原著。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：默讀節(jié)選片段，說說小男孩尼爾斯變成小狐仙之后，他的世界發(fā)生了的變化。難點(diǎn)：體會(huì)人物心態(tài)變化，感知人物形象。

課前準(zhǔn)備生：提前預(yù)習(xí)，解決不認(rèn)識(shí)的生字詞；2.搜集資料，購買《騎鵝旅行記》閱讀。師：教案、課件，提前熟悉教學(xué)流程。

學(xué)習(xí)過程

環(huán)節(jié)與目標(biāo)學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)指導(dǎo)與補(bǔ)救

一.導(dǎo)入一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入?！境鍪菊n件1、2】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.導(dǎo)入：我們學(xué)過不少有趣的童話，今天要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。是瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！2.揭示課題（板書：6.騎鵝旅行記）3、齊讀課題。4、學(xué)生自主思考：你們從課題里知道了什么？（主要內(nèi)容，旅行的同伴，旅行的交通工具）5、你還想知道什么？（誰騎著鵝旅行；為什么會(huì)騎著鵝旅行；旅行中遇到了什么；故事給我們什么啟發(fā)或蘊(yùn)含什么哲理；他是個(gè)怎樣的人……）現(xiàn)在，我們就跟隨瑞典女作家賽爾瑪·拉格洛芙，走進(jìn)有趣的歷險(xiǎn)世界，認(rèn)識(shí)這位小小歷險(xiǎn)家。6.現(xiàn)在我們來了解一下這篇文章的作者?！境鍪菊n件3】作家簡介（生展示搜集資料，再放幻燈片補(bǔ)充）塞爾瑪·拉格洛芙（1858-1940）是瑞典女作家，1909年獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。她從小喜歡聽故事，喜歡讀書，立志要當(dāng)一個(gè)作家。長大后，她在一個(gè)小城當(dāng)了十年教師。在任教期間，她開始了文學(xué)創(chuàng)作，寫出了許多優(yōu)秀的短篇小說?！赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》是她唯一為兒童而寫的長篇童話，在以后竟成為了世界文學(xué)藝術(shù)的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典，有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng)，就是用尼爾斯這名字命名的。直接導(dǎo)入，介紹作品，學(xué)生主動(dòng)發(fā)言展示的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生能通過自己思考提出問題，解決問題引起思考，從而帶著問題再次走進(jìn)課文。學(xué)生能通過補(bǔ)充作者簡介對(duì)作者有更進(jìn)一步的了解，增加文學(xué)積累。以談話方式導(dǎo)入，從課題介紹小說的作者和地位，揭示課題，從課題中得出相關(guān)信息，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。導(dǎo)入是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，教師隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生往課文學(xué)習(xí)中來。借助板書理清課文故事和人物關(guān)系。根據(jù)六年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)隨時(shí)改變補(bǔ)充內(nèi)容的難易度。

二新課教學(xué)二、默讀課文，整體感知【出示課件4】1、認(rèn)讀生字，理解詞語。無濟(jì)于事：對(duì)事情沒有什么幫助或益處，比喻不解決問題。沒完沒了：一個(gè)接著一個(gè)，完全沒有終止。烏合之眾：像烏鴉似地聚合在一起的一幫人。比喻雜湊在一起的毫無組織紀(jì)律的人群。。聚精會(huì)神：形容集中精神，專心一意。2.默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。用自己的話，簡要說說課文的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件5】學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介_②與同學(xué)探討交流課文寫了十四歲的少年尼爾斯受到了懲罰，被變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。之后受到了雞鵝，貓，牛群的威脅和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。最后為了阻止大雄鵝飛走，抱住大雄鵝飛上了天空。【出示課件6】3.說說小男孩尼爾斯變成了小狐仙之后，他的世界發(fā)生了怎樣的變化？（提示：從文章中找到關(guān)鍵句子，篩選出關(guān)鍵信息）①快速瀏覽課文，從文中找出關(guān)鍵句子，同桌互相交流。②自由匯報(bào)，全班匯總。【出示課件7】總結(jié)：“男孩簡直不敢相信他會(huì)變成小狐仙?！薄八堑S的頭發(fā)、鼻子上的雀斑、皮褲和襪子上的補(bǔ)丁都和過去一模一樣，只不過變得很小很小罷了。"“快看拇指大的小人兒尼爾斯·豪爾耶松?！薄罢弘u都跑到他身邊，站在他周圍叫著......你活該！"”“我只想讓你知道，咱們倆現(xiàn)在究竟誰厲害。"由此可以看出，十四歲的少年尼爾斯變成了一個(gè)只有拇指般大小的小狐仙。以前他經(jīng)常欺負(fù)和捉弄雞鵝，貓，牛群等動(dòng)物們，而后卻受到了他們的威脅、憎惡和攻擊，整個(gè)世界發(fā)生了翻天覆地的變化。三、再讀課文，感知人物【出示課件8】1.小組討論：對(duì)比前后變化，你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）◎如對(duì)比談：——對(duì)牛的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。（1）【出示課件9】尼爾斯非常調(diào)皮，要么經(jīng)常用木鞋打名叫星星的牛，要么把馬蜂放進(jìn)金百合牛的耳朵，要么就捉弄自己的母親，多次氣哭。牛都非常憎恨他。（2）【出示課件10】男孩想對(duì)她們說，過去他對(duì)她們不好，現(xiàn)在后悔了，只要告訴他小狐仙再哪里，以后他就再也不搗蛋了。◎【出示課件11】再如文章的最后部分，當(dāng)尼爾斯發(fā)現(xiàn)大雄鵝要跟著大雁們飛走時(shí)，他想到了父母親發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了后會(huì)很傷心，而勇敢地去阻止雄鵝騰空飛起（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心，勇敢。1.學(xué)會(huì)用自己的話概括課文內(nèi)容，交流外國文學(xué)作品的閱讀方法：能暢所欲言，在組內(nèi)分享自己的閱讀感受、方法和遇到的困難，各組整理好發(fā)言要點(diǎn)，選代表全班交流。2.勾畫關(guān)鍵詞句，理順閱讀方法。再讀課文，學(xué)生已經(jīng)能根據(jù)自己的思考尋找問題解決的方法，對(duì)文章有了全面地了解。學(xué)習(xí)難以理解的成語，掌握并積累詞語的方法，逐步形成主動(dòng)積累和運(yùn)用詞語的習(xí)慣。抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會(huì)人物的心態(tài)變化，可以感受人物的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。抓住關(guān)鍵句子來感知人物形象，體會(huì)人物的心理變化，可以感受人物的語言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章的寫作方法。展開想象，猜猜小說中其他故事的神奇之處。激發(fā)孩子們的閱讀興趣，拓展學(xué)生的想象能力。

三.課堂小結(jié)及拓展延伸四、拓展延伸，發(fā)揮想象【出示課件12】1.小說中還有許多有趣的故事，如“鶴之舞表演大會(huì)”“地獄谷的羊群”，發(fā)揮想象力，猜猜它們又將講述怎樣的神奇？（1）小組討論交流，并派代表匯報(bào)。（2）全班匯總。2.【出示課件13】故事中我們看到尼爾斯知錯(cuò)就改、勇于舍己，是個(gè)心地善良的好孩子。在今天學(xué)習(xí)后，你哪些收獲？如：積累了詞語：無濟(jì)于事，沒完沒了，烏合之眾，聚精會(huì)神；了解了課文內(nèi)容；知道了人物特點(diǎn)；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)1.小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了一位小小歷險(xiǎn)家，他的世界發(fā)生了翻天覆地的變化，也讓我們認(rèn)識(shí)到做人要以誠待人，樂于助人就會(huì)有善報(bào)。在我們的學(xué)習(xí)生活中，也要做到真誠待人，樂于助人。2.布置作業(yè)積累拓展，指導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行整本書閱讀。閱讀原著和積累好詞好句