傳感器與感知系統(tǒng)信息技術(shù)教案

傳感器與感知系統(tǒng)信息技術(shù)教案1、引入師：同學(xué)們，你們喜歡《機(jī)器貓》嗎？你最喜歡其中的哪個(gè)人物或一段故事情呢？生：回答老師提問(wèn)。師：機(jī)器貓就是一種虛擬的機(jī)器人，它非常能干，可以幫助小主人公完成很多心愿。這些就是靠它靈巧的雙手完成的。今天，就讓我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)學(xué)生機(jī)器人的小器官是怎么樣變出“大神奇”的。（板書(shū)課題）設(shè)計(jì)意圖：以“有知”喚醒“無(wú)序”，從實(shí)物入手，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)新知識(shí)的恐懼心理。2、新授一：學(xué)習(xí)機(jī)器人的“主要器官”（第一課時(shí)）師：機(jī)器貓非常靈活，它是小主人公的好朋友，請(qǐng)你觀察下它，看看它是怎么樣讓小主人知道它的喜怒哀樂(lè)的呢？（播放機(jī)器貓的視頻片斷）（學(xué)生討論）師：請(qǐng)回答下面一組問(wèn)題：（1）機(jī)器人的“表情”部件有哪些？（2）機(jī)器人的“感覺(jué)”部件有哪些？（3）在機(jī)器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？（學(xué)生回答問(wèn)題，接合課本內(nèi)容，并討論）（觀察多組學(xué)生機(jī)器人的照片，介紹機(jī)器人的主要器官組成，有條件的情況下，可讓學(xué)生動(dòng)手觸摸學(xué)生機(jī)器人）設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生較為熟悉的實(shí)物作為切入口，幫助學(xué)生完成知識(shí)的遷移；在真實(shí)的環(huán)境中完成學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)。３、新授二：了解傳感器的主要功能（第二課時(shí)）師：機(jī)器貓可以完成很多復(fù)雜的工作，神奇極了，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生機(jī)器人身上，也能有這樣的神奇。不過(guò)，它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可不是像我們?nèi)祟?lèi)一樣，用手腳來(lái)運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)一個(gè)特別重要的器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們一起來(lái)看看這個(gè)神奇的器官?。▽W(xué)生看書(shū)，閱讀相關(guān)的章節(jié)）（教師輔導(dǎo)巡視）知識(shí)小問(wèn)答：（1）傳感器相當(dāng)于人類(lèi)的什么器官呢？（2）傳感器分為哪幾種類(lèi)型呢？（3）每種類(lèi)型的工作動(dòng)力是什么呢？（4）為什么機(jī)器人一定要有傳感器呢？（學(xué)生分小組討論）師：結(jié)合實(shí)物進(jìn)行詳細(xì)的講解。（學(xué)生觀察）注意：此處學(xué)生適應(yīng)有一定難度，教師可接合課件中的圖片進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生適應(yīng)過(guò)程。根據(jù)不同的生源特點(diǎn)，教師要采用不同的進(jìn)度和頻率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)意圖：在理解、完成上個(gè)任務(wù)的基礎(chǔ)上，再次提升任務(wù)的難度，讓學(xué)生在此中領(lǐng)略知識(shí)的快感；將復(fù)雜的知識(shí)細(xì)化，幫助學(xué)生梳理已有的知識(shí)體系；用客觀形象來(lái)加深學(xué)生的理解；讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和老師進(jìn)行接觸，避免過(guò)于單調(diào)的學(xué)習(xí)交流。4、總結(jié)與評(píng)價(jià)師：今天我們學(xué)習(xí)了學(xué)生機(jī)器人的重要的器官傳感器，在后面的學(xué)習(xí)中，我們要常常接觸到它們，今天的