小學數學（2022年版）課程標準測試題題庫附有答案

小學數學（2022年版）課程標準測試題題庫[復制]您的姓名：[填空題]*_________________________________1.數學素養(yǎng)是現代社會每一個公民應當具備的基本素養(yǎng)。數學教育承載著（）的根本任務

。[單選題]*A.培養(yǎng)核心素養(yǎng)B.落實立德樹人(正確答案)C.實施素質教育2.小學數學核心素養(yǎng)具有整體性、（）和階段性，在不同階段具有不同表現。[單選題]*A.協(xié)調性B.一致性(正確答案)C.層次性3.核心素養(yǎng)在不同階段具有不同表現，小學階段側重對（）的感悟，初中階段側重對概念的理解。[單選題]*A.經驗(正確答案)B.方法C.算理4.核心素養(yǎng)是在長期的教學過程中逐漸形成的，核心素養(yǎng)在不同學段的主要表現體現了核心素養(yǎng)的階段性和各階段之間的（）。[單選題]*A.整體性B.一致性(正確答案)C.關聯性D.差異性5.數學是研究（）的科學。[單選題]*A.數與式B.圖形與坐標C.統(tǒng)計與概率D.數量關系和空間形式(正確答案)6.義務教育數學課程應使學生通過數學的學習，形成和發(fā)展面向未來社會和個人發(fā)展所需要的（）。[單選題]*A.數學方法B.數學思想C.數學思維D.核心素養(yǎng)(正確答案)7.（）是落實教學目標、發(fā)展學生核心素養(yǎng)的載體。[單選題]*A.教學內容(正確答案)B.教學方式C.教師D.學校8.小學階段“數與代數”領域的教學過程中，要整體把握教學內容，注重教學內容的結構化，例如小學階段“數與運算”主題，在理解整數、小數、分數意義的同時，理解三者基于（）表述的一致性。[單選題]*A.計數單位(正確答案)B.數位C.概念D.意義9.“圖形與幾何”在小學階段的“圖形的認識”主要是對圖形的（）。[單選題]*A.概括B.抽象(正確答案)C.感悟D.度量10.統(tǒng)計與概率是義務教育階段數學學習的重要領域之一。通過小學階段的學習，了解統(tǒng)計與概率的基礎知識，感悟數據分析的過程，形成（）。[單選題]*數據意識(正確答案)數據觀念應用意識模型意識11.（）主要是指對于數與數量、數量關系及運算結果的直觀感悟。[單選題]*A.運算能力B.量感C.數感(正確答案)12.教學活動應注重（），激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生積極思考，鼓勵學生質疑問難，引導學生在真實情境中發(fā)現問題和提出問題。[單選題]*A.啟發(fā)式(正確答案)B.參與式C.互動式13.（）是學生在完成課程階段性學習后的學業(yè)成就表現，反映核心素養(yǎng)要求。[單選題]*A.學業(yè)質量(正確答案)B.學習成績C.綜合素質14.綜合與實踐以培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和方法解決實際問題的能力為目標，根據不同學段學生特點，以（）學習為主。[單選題]*A.跨學科主題學習(正確答案)B.主題式學習C.項目式學習D.探究式學習15.（）是指從具體實例中知道或舉例說明對象的有關特征；根據對象的特征，從具體情境中辨認或舉例說明對象。[單選題]*A.掌握B.理解C.了解(正確答案)16.小學數學課程內容的組織應重視數學結果的形成過程，處理好（）的關系。[單選題]*A.過程與結果(正確答案)B.直觀與抽象C.直接經驗與間接經驗17.小學數學課程內容的組織應重視數學內容的直觀表述，處理（）的關系。[單選題]*A.過程與結果B.直觀與抽象(正確答案)C.直接經驗與間接經驗18.圖形的面積教學要讓學生在熟悉的情境中，直觀感知面積的概念，經歷選擇面積單位進行測量的過程，理解面積的意義，形成（）。[單選題]*A數感B.量感(正確答案)C.推理意識D.空間觀念19.課堂教學要重視設計（

）。在真實情境中提出能引發(fā)學生思考的數學問題，也可以引導學生提出合理問題。[單選題]*A數學問題B.實際問題C.合理問題(正確答案)D.生活問題20.（）是數學與現實聯系的基本途徑。[單選題]*A.數學建模(正確答案)B.幾何直觀C.綜合實踐D.邏擁推理21“能夠根據物體特征抽象出幾何圖形，根據幾何圖形想象出所描述的實際物體”屬于（

）的內涵。[單選題]*A.推理意識B.幾何直觀C.空間觀念(正確答案)D.模型觀念22.（）主要是指運用圖表描述和分析問題的意識與習慣。[單選題]*A.推理意識B.幾何直觀(正確答案)C.數據意識D.數據觀念23.（）主要是指對事物的可測量屬性及大小關系的直觀感知。[單選題]*A.數感B.數據意識C.數據觀念D.量感(正確答案)24.（）主要是指對數據的意義和隨機性的感悟。[單選題]*A.數感B.數據意識(正確答案)C.數據觀念D.量感25.學業(yè)質量標準是以（）為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現特征的整體刻畫。[單選題]*A.核心素養(yǎng)(正確答案)B.數學思維C.運算能力D.解決問題能力26.模型意識主要是指對數學模型（）的初步感悟。[單選題]*A.應用性B.廣泛性C.普適性(正確答案)D.實用性27.（）主要是指主動嘗試從日常生活、自然現象或科學情境中發(fā)現和提出有意義的數學問題。[單選題]*A.創(chuàng)新意識(正確答案)B.抽象能力C.想象能力D.問題意識28.估算教學要引導學生在具體的問題情境中（）進行估算，體會估算在解決實際問題中的作用，了解估算的實際意義。[單選題]*A.選擇合適的單位(正確答案)B.選取合適的數值C.選取合適的方法29.理解用字母表示的一般性，形成初步的（）。[單選題]*A.概括能力B.關系思維C.代數思維(正確答案)30.認識圖形的特征，感悟（）的關系；積累觀察和思考的經驗，逐步形成空間觀念。[單選題]*A.點、線、面、體(正確答案)B.單位換算C.圖形轉化1.義務教育數學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，它具有（）。*A.基礎性(正確答案)B.普及性(正確答案)C.發(fā)展性(正確答案)D.多樣性2.數學課程要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)，主要包括（）。*A.會用數學的眼光觀察現實世界(正確答案)B.會用數學的思維思考現實世界(正確答案)C.會用數學的語言表達現實世界(正確答案)D.會用數學的知識解決現實問題3.數學在形成人的（），（）和促進個人（）中發(fā)揮著不可替代的作用。（）*A.理性思維(正確答案)B.科學精神(正確答案)C.智力發(fā)展(正確答案)D.綜合素質4.通過義務教育階段的數學學習，學生能獲得適應未來生活和進一步發(fā)展所必需的（）。*A.數學基礎知識(正確答案)B.基本技能(正確答案)C.基本思想(正確答案)D.基本活動經驗(正確答案)5.小學數學課程內容是由（）四個學習領域組成。*A.數與代數(正確答案)B.圖形與幾何(正確答案)C.統(tǒng)計與概率(正確答案)D.綜合與實踐(正確答案)6.圖形與幾何在小學階段包括（）和（）兩個主題。學段之間的內容相互關聯，螺旋上升，逐段遞進。（）*A.圖形的認識與測量(正確答案)B.圖形的位置與運動(正確答案)C.圖形的平移與旋轉7.小學階段的統(tǒng)計與概率包括的主題有（）。*A.數據分類(正確答案)B.數據的收集、整理與表達(正確答案)C.隨機現象發(fā)生的可能性(正確答案)8.在義務教育階段，數學眼光主要表現為（）。*A.抽象能力（包括數感、量感、符號意識）(正確答案)B.幾何直觀(正確答案)C.空間觀念(正確答案)D.創(chuàng)新意識(正確答案)9.在小學階段，數學思維主要表現為（）。*A.運算能力(正確答案)B.推理意識(正確答案)C.抽象能力D.建模能力10.在小學階段，數學語言主要表現為（）。*A.數據意識(正確答案)B.模型意識(正確答案)C.應用意識(正確答案)D.創(chuàng)新意識11.數與代數是義務教育階段學生數學學習的重要領域，在小學階段包括（）兩個主題。*A.數的認識B.

數與運算(正確答案)C.

數的運算D.數量關系(正確答案)12.數的運算重點在于（），數與運算之間有密切的聯系。*A.溝通聯系B.理解算理(正確答案)C.掌握算法(正確答案)D.計算準確13.有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的（）。*A.主宰者B.組織者(正確答案)C.引導者(正確答案)D.合作者(正確答案)14.發(fā)揮評價的育人導向作用，堅持以評促學、以評促教。評價主要分為（）。*A.教學評價(正確答案)B.教師評價C.學生評價D.學業(yè)水平考試(正確答案)15.義務教育數學課程五大核心理念包括（）*A.確立核心素養(yǎng)導向的課程目標(正確答案)B.設計體現結構化特征的課程內容(正確答案)C.實施促進學生發(fā)展的教學活動(正確答案)D.探索激勵學習和改進教學的評價(正確答案)E.促進信息技術與數學課程融合(正確答案)16.數學課程內容的選擇應符合學生的認知規(guī)律，有助于學生理解、掌握數學的基礎知識和基本技能，形成數學（），積累（），發(fā)展（）。（）*A.基本思想(正確答案)B.數學基本活動經驗(正確答案)C.核心素養(yǎng)(正確答案)D.解決問題能力17.改變單一講授式教學方式，注重（）等，探索大單元教學，積極開展跨學科的主題式學習和項目式學習等綜合性教學活動。*A.啟發(fā)式(正確答案)B.探究式(正確答案)C.參與式(正確答案)D.互動式(正確答案)18.在第一學段教學目標中，讓學生經歷簡單的數的抽象過程，認識萬以內的數，能進行簡單的整數四則運算，形成初步的（）。*A.數感(正確答案)B.符號意識(正確答案)C.運算能力(正確答案)D.量感19.義務教育數學課程致力于實現義務教育階段的培養(yǎng)目標，使得（），（），逐步形成（）。（）*A.人人都能獲得良好的數學教育(正確答案)B.不同的人在數學上得到不同的發(fā)展(正確答案)C.適應終身發(fā)展需要的核心素養(yǎng)(正確答案)20.教學活動應注重啟發(fā)式，引導學生在真實情境中（）（）。利用觀察、猜測、實驗、計算、推理、驗證、數據分析、直觀想象等方法（）和（）。（）*A.發(fā)現問題(正確答案)B.提出問題(正確答案)C.分析問題(正確答案)D.解決問題(正確答案)1、核心素養(yǎng)具有整體性、一致性和階段性。[判斷題]*對(正確答案)錯2、核心素養(yǎng)在小學階段側重對經驗的感悟，在初中階段側重對概念的理解。[判斷題]*對(正確答案)錯3、推理意識是在小學階段的核心素養(yǎng)體現，而推理能力則是在初中階段的核心素養(yǎng)體現。[判斷題]*對(正確答案)錯4、運算能力主要是指根據法則和運算律進行正確運算的能力。[判斷題]*對(正確答案)錯5、數與代數是義務教育階段學生學數學的重要領域，在小學階段包括“數與運算”和“數量關系”兩個主題。[判斷題]*對(正確答案)錯6、在數學核心素養(yǎng)的主要表現中“數據意識”和“數據觀念”是一個意思。[判斷題]*對錯(正確答案)7、“傳道授業(yè)解惑”說的是有效的教學活動是學生學和教師教的統(tǒng)一，教師是教學的主體，是學習的組織者，引導著與合作者。[判斷題]*對錯(正確答案)8、在小學階段，學生只需要會計算，不需要理解算理。[判斷題]*對錯(正確答案)9、估算教學要借助真實的情境教學。[判斷題]*對(正確答案)錯10、數學學習的主要方式應有單純的記憶、模擬和練習轉變?yōu)樽灾魈剿?、合作交流和實踐創(chuàng)新。[判斷題]*對(正確答案)錯11、學生是知識的接受者，不需要轉變?yōu)閿祵W學習的主人。[判斷題]*對錯(正確答案)12、數學學習評價既要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感、態(tài)度和個人傾向。[判斷題]*對(正確答案)錯13、在一年級第一學期的入學適應期，利用生活經驗和幼兒園相關活動經驗，通過具體形象、生動活潑的活動方式學習簡單的數學內容。[判斷題]*對(正確答案)錯14、綜合與實踐是小學數學學習的重要領域，在第一、第二、第三學段主要采用項目式學習。[判斷題]*對錯(正確答案)15、教師可以利用技術支持平臺將在線學習與課堂教學相結合，但是不能開展線上線下融合的混合式教學。[判斷題]*對錯(正確答案)16、數學是自然科學的重要基礎，數學的應用滲透到現代社會的各個方面，但不能直接為社會創(chuàng)造價值，推動社會生產力的發(fā)展。[判斷題]*對錯(正確答案)17、小學數學課程內容的組織應重視學生直接經驗的形成，處理好直接經驗與間接經驗的關系。[判斷題]*對(正確答案)錯18、提倡有教育價值的數學，學生的數學學習內容應當是現實的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性。[判斷題]*對(正確答案)錯19、新課標只提倡關注知識的獲得過程，不提倡關注獲得知識的結果。[判斷題]*對錯(正確答案)20、主題活動的評價是綜合與實踐的重要組成部分，應當關注過程性評價，不僅要關注學生對教學內容的掌握情況，還要關注學生參與活動的程度。[判斷題]*對(正確答案)錯21、《標準》提倡采取開放的原則，為有需要的學生留出發(fā)展的時間和空間，滿足多樣化的學習需求。[判斷題]*對(正確答案)錯22、新課標強調“幾何直觀有助于把握問題的本質，明晰思維的路徑?！盵判斷題]*對(正確答案)錯23、《課標》中對于小學階段“數與運算”主題，在理解整數、小數、分數意義的同時，不需要理解整數、小數、分數基于計數單位表達的一致性。[判斷題]*對錯(正確答案)24、百分數教學要引導學生知道百分數是兩個數量倍數關系的表達，既可以表達確定數據，也可以表達隨機數據。[單選題]*對(正確答案)錯25、課程標準在數學學習內容的結構上，將“應用題”拆分到加、減、乘、除等基本的運算中，結合“數的運算”抽象和理解數量關系。[判斷題]*對(正確答案)錯26、體驗是有目的地參與特定的數學活動，驗證對象的特征，獲得一些具體經驗。[判斷題