2024六年級語文下冊 第五單元 14 文言文二則說課稿 新人教版

2024六年級語文下冊第五單元14文言文二則說課稿新人教版主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自2024六年級語文下冊第五單元第14課《文言文二則說課稿》，新人教版。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括兩則文言文故事：《王戎不取道旁李》和《鐵杵磨成針》。

《王戎不取道旁李》講述了王戎小時候的一個故事。有一天，王戎看到道旁的李樹上結(jié)滿了李子，其他小朋友都去搶著摘李子，但王戎卻沒有去。有人問他為什么不去，王戎回答說：“李樹在道旁，結(jié)那么多李子，必然是苦的?！边@個故事表現(xiàn)了王戎的聰明才智和獨立思考的能力。

《鐵杵磨成針》講述了一個關(guān)于毅力與努力的故事。故事中，一個人想要將鐵杵磨成針，但他沒有放棄，堅持不懈地努力著。最終，他的努力得到了回報，鐵杵真的被磨成了針。這個故事告訴我們，只要有毅力和努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。

在教學過程中，我將引導學生通過閱讀和理解這兩個故事，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。同時，我也會引導學生通過討論和思考，理解故事中的道理，并將其應用到自己的生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從以下幾個方面展開：

1.語言能力：通過閱讀和理解兩個文言文故事，學生能夠提高自己的文言文閱讀能力，掌握一定的文言文基礎知識，如詞匯、語法等。同時，學生能夠通過朗讀和背誦，提高自己的語言表達能力和語感。

2.思維品質(zhì)：通過分析故事中的人物形象和故事情節(jié)，學生能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和批判性思維能力。例如，在分析王戎的故事時，學生需要思考為什么王戎不去摘李子，從而培養(yǎng)自己獨立思考和判斷的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習兩個文言文故事，學生能夠了解中國古代文化的一些特點和價值觀念，如聰明才智、毅力努力等。同時，學生能夠通過故事的學習，培養(yǎng)自己的文化自信和民族自豪感。

4.道德品質(zhì)：通過故事的學習，學生能夠領悟到故事中的道理，并將其應用到自己的生活中。例如，從《鐵杵磨成針》的故事中，學生能夠明白只要有毅力和努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標，從而培養(yǎng)自己的責任感和自律精神。教學難點與重點1.教學重點：

（1）文言文基礎知識：本節(jié)課的兩個文言文故事，《王戎不取道旁李》和《鐵杵磨成針》，涉及到一些文言文的基礎知識，如詞匯、語法等。學生需要掌握這些基礎知識，才能更好地理解故事內(nèi)容。例如，學生需要了解“道旁”、“李”、“鐵杵”等詞匯的意義，以及文言文的句子結(jié)構(gòu)等。

（2）故事情節(jié)與人物形象：學生需要通過閱讀和分析兩個故事的情節(jié)和人物形象，理解故事的主旨和寓意。例如，在《王戎不取道旁李》中，學生需要理解王戎的聰明才智和獨立思考的能力；在《鐵杵磨成針》中，學生需要理解主人公的毅力和努力精神。

（3）道理的領悟與應用：學生需要通過故事的學習，領悟到故事中的道理，并將其應用到自己的生活中。例如，從《鐵杵磨成針》的故事中，學生需要明白只要有毅力和努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)自己的目標。

2.教學難點：

（1）文言文閱讀能力：對于一部分學生來說，文言文的語言特點可能較為陌生，導致閱讀理解困難。因此，如何幫助學生提高文言文閱讀能力是本節(jié)課的一個難點。例如，學生可能對文言文中的實詞、虛詞、特殊句式等語法知識不夠了解，需要教師在教學過程中進行有針對性的講解和練習。

（2）故事情節(jié)與人物形象的深入理解：部分學生可能對故事情節(jié)和人物形象的把握不夠深入，無法領悟到故事的主旨和寓意。因此，如何引導學生深入分析故事情節(jié)和人物形象是本節(jié)課的另一個難點。例如，學生可能對王戎為什么不去摘李子、鐵杵磨成針的艱辛過程等情節(jié)理解不深，需要教師通過提問、討論等方式引導學生深入思考。

（3）道理的領悟與應用：部分學生可能對故事中的道理理解不透徹，無法將其應用到自己的生活中。因此，如何引導學生領悟故事中的道理并付諸實踐是本節(jié)課的難點之一。例如，學生可能對毅力與努力的關(guān)系、如何將道理運用到學習生活中等問題的理解不夠清晰，需要教師通過講解、實例等方式進行引導。

針對以上教學難點與重點，教師在教學過程中應采取有針對性的教學方法，如講解、示范、練習、討論等，以幫助學生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。同時，教師應關(guān)注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機、音響等；

-文言文教學軟件或應用程序，用于輔助教學；

-打印機和打印紙，用于打印教學材料和作業(yè)。

2.課程平臺：

-學校提供的在線學習平臺，用于布置作業(yè)和分享教學資源；

-課程特定的學習網(wǎng)站或論壇，用于學生討論和交流。

3.信息化資源：

-與本節(jié)課相關(guān)的文言文教學視頻或音頻材料；

-與故事情節(jié)相關(guān)的圖片或插圖，幫助學生更好地理解故事；

-在線詞典或翻譯工具，用于學生查詢文言文詞匯。

4.教學手段：

-課文朗讀和背誦，幫助學生熟悉文言文；

-分組討論和小組活動，鼓勵學生互動和合作學習；

-提問和回答，引導學生積極思考和參與課堂；

-寫作練習，讓學生運用所學的文言文知識進行創(chuàng)作。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《王戎不取道旁李》和《鐵杵磨成針》這兩則文言文。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在生活中是否遇到過憑借直覺做出正確判斷的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索文言文中的智慧和啟示。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文言文的基本概念。文言文是古代漢語的書面表達形式，它具有簡潔、含蓄的特點。通過學習文言文，我們可以更好地理解中國古代的文化和思想。

2.案例分析：接下來，我們來看兩個具體的文言文故事?！锻跞植蝗〉琅岳睢分v述了王戎小時候的一個故事，他憑借直覺判斷道旁的李樹結(jié)滿了苦李子，從而避免了錯誤的選擇?！惰F杵磨成針》講述了一個關(guān)于毅力和努力的故事，通過主人公堅持不懈地努力，最終將鐵杵磨成針。這兩個故事都給我們帶來了深刻的啟示。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文言文的基本詞匯和句式結(jié)構(gòu)這兩個重點。對于文言文的閱讀和理解，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文言文相關(guān)的實際問題，如如何理解文言文中的詞匯和句式等。

2.朗讀與翻譯：為了加深理解，我們將進行一個簡單的朗讀和翻譯活動。這個活動將演示文言文的基本閱讀和理解技巧。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和朗讀翻譯的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“文言文在現(xiàn)代社會的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，如文言文在現(xiàn)代社會中有什么實際應用價值等。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文言文的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對文言文的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.文言文基礎知識：

-文言文的定義與特點：文言文是古代漢語的書面表達形式，具有簡潔、含蓄的特點。

-詞匯掌握：掌握文言文中的常用詞匯，如“道旁”、“李”、“鐵杵”等，并了解其意義。

-句式結(jié)構(gòu)：熟悉文言文的基本句式結(jié)構(gòu)，如主謂賓結(jié)構(gòu)、被動句、判斷句等。

2.故事情節(jié)與人物形象：

-《王戎不取道旁李》的情節(jié)理解：了解王戎為什么不去摘道旁的李子，認識到他的聰明才智和獨立思考的能力。

-《鐵杵磨成針》的情節(jié)理解：理解主人公通過堅持不懈的努力，最終將鐵杵磨成針的過程，領悟到毅力努力的重要性。

3.道理的領悟與應用：

-領悟故事中的道理：通過分析故事中的情節(jié)和人物形象，領悟到故事中的道理，如智慧的重要性、毅力的價值等。

-道理的應用：將故事中的道理應用到自己的生活中，如在生活中遇到困難時保持堅持和努力的態(tài)度。

4.閱讀理解與分析能力：

-培養(yǎng)閱讀理解能力：通過閱讀和理解文言文故事，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高他們對文言文的理解和把握。

-分析人物形象與情節(jié)：學會分析故事中的人物形象和情節(jié)，理解人物的行為和動機，以及情節(jié)的發(fā)展和變化。

5.文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)：

-了解中國古代文化：通過學習文言文故事，了解中國古代文化的一些特點和價值觀念，如聰明才智、毅力努力等。

-培養(yǎng)道德品質(zhì)：通過故事的學習，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，如智慧、毅力、堅持等，使他們成為有責任感、有自律精神的人。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，增加課堂的趣味性和互動性，提高學生的學習興趣。

2.小組合作學習：通過分組討論和合作學習，促進學生之間的交流和互動，提高學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

3.實踐操作與案例分析：通過實踐活動和案例分析，增強學生的實際操作能力和理論聯(lián)系實際的能力。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂紀律管理需要加強，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習，避免課堂上的干擾和混亂。

2.教學方法：在講解文言文基礎知識時，可能過于注重理論講解，缺乏實際操作和案例分析，需要改進教學方法，增加學生的參與和實踐機會。

3.教學評價：評價方式可能過于單一，僅依賴于考試成績，需要多元化評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，以更全面地評價學生的學習效果。

（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：通過制定課堂紀律規(guī)則，引導學生遵守課堂紀律，確保學生能夠?qū)Ｗ⒂趯W習。

2.改進教學方法：增加實際操作和案例分析，讓學生在實踐中學習和理解文言文知識，提高學生的參與度和學習效果。

3.多元化評價方式：采用多元化評價方式，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，更全面地評價學生的學習效果。

4.增加互動和討論：鼓勵學生提問和參與討論，提高學生的思考和表達能力，促進學生的主動學習和積極參與。

5.提供更多的學習資源：為學生提供更多的學習資源，如參考書籍、網(wǎng)絡資源等，幫助學生更好地理解和掌握文言文知識。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們學習了《王戎不取道旁李》和《鐵杵磨成針》兩則文言文故事，了解了文言文的基礎知識，如詞匯、句式結(jié)構(gòu)等，并通過故事情節(jié)與人物形象，領悟到了智慧與毅力的重要性。同時，我們也通過朗讀、翻譯、討論等實踐活動，提高了閱讀理解與分析能力，并從中汲取了文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)。在教學過程中，我們采用了多媒體資源、小組合作學習等教學特色創(chuàng)新，以提高學生的學習興趣和參與度。

當堂檢測：

1.詞匯掌握：請寫出以下詞匯的意義：

-道旁

-李

-鐵杵

-磨成針

2.故事情節(jié)與人物形象：請簡要概括《王戎不取道旁李》和《鐵杵磨成針》的故事情節(jié)，并描述王戎和主人公的人物形象。

3.道理的領悟與應用：請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談談你對智慧和毅力在解決問題中的重要性的理解。

4.閱讀理解與分析能力：請閱讀以下文言文句子，并回答問題：

-王戎不取道旁李，人問之，曰：“李樹在道旁，結(jié)實那么繁，為何不取？”

-鐵杵磨成針，杵成針，功在不舍，其志可嘉。

5.文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)：請結(jié)合故事內(nèi)容，談談中國古代文化中的智慧與毅力對現(xiàn)代社會的啟示。

6.教學特色創(chuàng)新：請談談你在課堂中印象最深的教學特色創(chuàng)新，以及它對你的學習產(chǎn)生了怎樣的影響。

7.改進措施：請結(jié)合課堂小結(jié)中的反思改進措施，提出你認為最有效的改進措施，并解釋為什么。

8.課堂表現(xiàn)：請評價自己在課堂中的表現(xiàn)，包括參與度、專注度、合作能力等方面，并提出改進的建議。

9.作業(yè)完成情況：請評價自己完成作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、按時完成度等方面，并提出改進的建議。

10.小組合作成果：請評價自己所在小組的合作成果，包括討論的深度、合作的有效性等方面，并提出改進的建議。板書設計①《王戎不取道旁李》

-故事情節(jié)：王戎不摘道旁李，原因是什么？

-人物形象：王戎的聰明才智和獨立思考的能力。

-道理領悟：智慧的重要性，判斷問題的能力。

②《鐵杵磨成針》

-故事情節(jié)：鐵杵磨成針的過程和主人公的努力。

-人物形象：主人公的毅力和努力精神。

-道理領悟：毅力努力的重要性，實現(xiàn)目標的可能。

③文言文基礎知識

-詞匯：道旁、李、鐵杵、磨成針等。

-句式結(jié)構(gòu)：主謂賓結(jié)構(gòu)、被動句、判斷句等。

-文化素養(yǎng)與道德品質(zhì)：聰明才智、毅力努力等。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在設計板書時，可以采用圖文結(jié)合的方式，例如，用圖畫表示故事情節(jié)，用關(guān)鍵詞表示人物形象和道理領悟，用圖表表示文言文基礎知識等。這樣的設計既能幫助學生更好地理解和記憶知識點，又能增加課堂的趣味性，提高學生的學習興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《史記》中的“王戎列傳”和“鐵杵成針”的故事，以及與之相關(guān)的古代文學作品。

-視頻資源：關(guān)于文言文學習的方法和技巧的視頻教程，以及