2024秋八年級歷史上冊 第五單元 從國共合作到國共對峙 第15課 北伐戰(zhàn)爭教案 新人教版

2024秋八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對峙第15課北伐戰(zhàn)爭教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史上冊第五單元從國共合作到國共對峙第15課北伐戰(zhàn)爭

2.教學(xué)年級和班級：八年級歷史上冊

3.授課時間：2024秋

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，具體包括：

1.時空觀念：通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程，使學(xué)生能夠建立起對歷史事件的時間和空間概念，理解歷史事件之間的聯(lián)系。

2.史料實證：通過分析教材中的史料，使學(xué)生能夠?qū)W會從多元角度審視歷史，培養(yǎng)對歷史材料的分析、解讀和批判性思維能力。

3.歷史理解：通過探討北伐戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，使學(xué)生能夠深入理解國共合作與對抗的歷史背景，認(rèn)識歷史發(fā)展的復(fù)雜性。

4.歷史解釋：通過討論北伐戰(zhàn)爭在中國近現(xiàn)代史上的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生的史論結(jié)合能力，學(xué)會對歷史事件進(jìn)行合理解釋。

5.價值觀念：通過學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭中的英雄人物和感人故事，使學(xué)生能夠樹立正確的價值觀，繼承和發(fā)揚愛國主義精神、集體主義精神和革命英雄主義精神。

6.創(chuàng)新思維：通過小組討論、問題探究等教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

（1）北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程：要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握北伐戰(zhàn)爭的發(fā)生時間、地點以及戰(zhàn)爭的具體過程，理解北伐戰(zhàn)爭在中國近現(xiàn)代史上的重要地位。

（2）國共合作與對抗的歷史背景：要求學(xué)生了解國共合作的起因、經(jīng)過以及合作破裂的原因，從而深入理解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景。

（3）北伐戰(zhàn)爭的影響：要求學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭對中國近現(xiàn)代史的影響，包括對國共兩黨、對中國革命、對抗日戰(zhàn)爭等方面的影響。

（4）北伐戰(zhàn)爭中的英雄人物和感人故事：要求學(xué)生學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭中的英雄人物和感人故事，樹立正確的價值觀，發(fā)揚愛國主義精神、集體主義精神和革命英雄主義精神。

2.教學(xué)難點：

（1）北伐戰(zhàn)爭的具體過程：由于北伐戰(zhàn)爭涉及的時間跨度較長，戰(zhàn)場范圍較廣，學(xué)生可能難以全面掌握戰(zhàn)爭的具體過程，因此需要教師通過地圖、圖片等教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生形象地理解戰(zhàn)爭過程。

（2）國共合作與對抗的原因：學(xué)生可能難以理解國共合作與對抗的復(fù)雜性，需要教師通過生動的案例、歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度審視問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（3）北伐戰(zhàn)爭的影響：學(xué)生可能難以全面理解北伐戰(zhàn)爭對中國近現(xiàn)代史的影響，需要教師通過深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到北伐戰(zhàn)爭在歷史發(fā)展過程中的重要地位。

（4）北伐戰(zhàn)爭中的英雄人物和感人故事：學(xué)生可能難以理解英雄人物和感人故事的內(nèi)涵，需要教師通過情感共鳴、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入感受英雄人物的崇高品質(zhì)和偉大精神。

（5）史料實證：學(xué)生可能對歷史史料的解讀和分析存在困難，需要教師通過史料實證的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從多元角度審視歷史，培養(yǎng)對歷史材料的分析、解讀和批判性思維能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講述北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程，國共合作與對抗的歷史背景，北伐戰(zhàn)爭的影響等知識點，使學(xué)生掌握基本的歷史知識。

（2）討論法：教師組織學(xué)生就北伐戰(zhàn)爭中的英雄人物、感人故事等進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力和團(tuán)隊合作精神。

（3）史料實證法：教師指導(dǎo)學(xué)生分析教材中的史料，培養(yǎng)學(xué)生從多元角度審視歷史，培養(yǎng)對歷史材料的分析、解讀和批判性思維能力。

（4）案例研究法：教師選擇北伐戰(zhàn)爭中的典型事件作為案例，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，提高學(xué)生的歷史理解能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計：

（1）角色扮演：學(xué)生分組扮演國共兩黨的人物，通過模擬國共合作與對抗的過程，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的感知和理解。

（2）實驗：教師組織學(xué)生進(jìn)行戰(zhàn)爭模擬實驗，讓學(xué)生親身參與戰(zhàn)爭過程，提高學(xué)生的實踐操作能力和歷史理解能力。

（3）游戲：教師設(shè)計北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的歷史游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）小組討論：教師引導(dǎo)學(xué)生就北伐戰(zhàn)爭的影響、英雄人物和感人故事等進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和批判性思維能力。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程等知識點，配合生動的語言和圖片，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）視頻：教師播放北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)視頻資料，使學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭過程，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗。

（3）在線工具：教師利用在線地圖展示北伐戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場范圍，讓學(xué)生更直觀地了解戰(zhàn)爭地域，提高學(xué)生的空間概念。

（4）歷史史料：教師提供北伐戰(zhàn)爭的相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析史料，培養(yǎng)學(xué)生的歷史實證能力。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解北伐戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確北伐戰(zhàn)爭教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保北伐戰(zhàn)爭教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入北伐戰(zhàn)爭學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為北伐戰(zhàn)爭新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程，國共合作與對抗的歷史背景，北伐戰(zhàn)爭的影響等知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出教學(xué)重點，強(qiáng)調(diào)難點內(nèi)容，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞北伐戰(zhàn)爭的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對北伐戰(zhàn)爭知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決北伐戰(zhàn)爭問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與北伐戰(zhàn)爭內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合北伐戰(zhàn)爭內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)北伐戰(zhàn)爭的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的北伐戰(zhàn)爭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的北伐戰(zhàn)爭內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）歷史文獻(xiàn)：為學(xué)生提供關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的歷史文獻(xiàn)，如《北伐戰(zhàn)爭史料》、《國共合作與北伐戰(zhàn)爭》等，以便學(xué)生更深入地了解北伐戰(zhàn)爭的歷史背景和過程。

（2）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的文學(xué)作品，如《上海的早晨》、《三家巷》等，通過文學(xué)的形式感受那個時代的歷史氛圍。

（3）影視作品：建議學(xué)生觀看與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的影視作品，如《建黨偉業(yè)》、《辛亥革命》等，從視覺上感受歷史事件的發(fā)展過程。

（4）博物館、紀(jì)念館：引導(dǎo)學(xué)生參觀與北伐戰(zhàn)爭相關(guān)的博物館、紀(jì)念館，如北伐戰(zhàn)爭紀(jì)念館、中山陵等，從實地考察中深入了解歷史。

2.拓展建議：

（1）開展課外研究：鼓勵學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，開展關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的課外研究，如查閱歷史文獻(xiàn)、訪問歷史見證人等，提高學(xué)生的獨立研究能力。

（2）組織歷史講座：邀請歷史專家或親歷者為學(xué)生講述北伐戰(zhàn)爭的歷史，讓學(xué)生從第一手資料中獲取知識。

（3）進(jìn)行角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行北伐戰(zhàn)爭歷史角色的扮演，讓學(xué)生從不同角度理解歷史事件，提高學(xué)生的合作能力和表演能力。

（4）撰寫心得體會：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)心得和體會，讓學(xué)生從實踐中不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。

（5）開展歷史競賽：組織學(xué)生參加歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的知識運用能力。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示北伐戰(zhàn)爭相關(guān)圖片和視頻，成功地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生因為對歷史事件的陌生，對圖片和視頻的解讀存在困難，這可能會影響到他們后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解和把握歷史事件。

其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我力求清晰、準(zhǔn)確地講解北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程等知識點，并結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。但我也注意到，部分學(xué)生在理解國共合作與對抗的歷史背景時，顯得有些吃力。這可能是因為他們對那個時代的社會背景和政治環(huán)境不夠了解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以引入更多的歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、日記、照片等，幫助學(xué)生更直觀地了解那個時代，更好地理解歷史事件。

再者，在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些小組討論，鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論中顯得有些被動，不太愿意表達(dá)自己的觀點。這可能是因為他們在歷史知識的掌握上還不夠扎實，對歷史事件的認(rèn)知還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以增加一些歷史知識的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握歷史知識，提高他們的歷史素養(yǎng)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課學(xué)習(xí)的北伐戰(zhàn)爭內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了重點和難點。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課后反饋，對一些歷史事件的細(xì)節(jié)把握還不夠準(zhǔn)確。這可能是因為我在課堂上的講解還不夠深入，對一些歷史事件的描述還不夠細(xì)致。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，可以適當(dāng)增加一些歷史事件的細(xì)節(jié)描述，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件，提高他們的歷史素養(yǎng)。板書設(shè)計①板書設(shè)計應(yīng)條理清楚、重點突出：

-首先，列出北伐戰(zhàn)爭的主要事件，如“北伐戰(zhàn)爭”、“國共合作”、“戰(zhàn)爭過程”等，以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)重點。

-其次，在關(guān)鍵知識點下，列出詳細(xì)的解釋和相關(guān)信息，如“北伐戰(zhàn)爭的目的”、“國共合作的起因”、“戰(zhàn)爭的主要戰(zhàn)役”等，以幫助學(xué)生深入理解。

-最后，在重點內(nèi)容旁邊，標(biāo)注相關(guān)的圖片或圖表，以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史事件。

②板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了：

-避免使用過多的文字，簡潔明了地表達(dá)關(guān)鍵信息，如“國共合作”、“戰(zhàn)爭過程”、“戰(zhàn)爭影響”等。

-使用簡潔的詞語和短語，如“目的”、“原因”、“影響”等，以幫助學(xué)生快速理解和記憶。

-避免使用復(fù)雜的句子和段落，以避免學(xué)生感到困惑和難以理解。

③板書設(shè)計應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性：

-可以使用生動的圖片或圖表來吸引學(xué)生的注意力，如“戰(zhàn)爭地圖”、“歷史人物形象”等。

-使用有趣的色彩和字體來突出關(guān)鍵信息，如使用不同顏色的字體標(biāo)注重點內(nèi)容，使用粗體或斜體字標(biāo)注關(guān)鍵詞。

-創(chuàng)造有趣的板書布局，如將相關(guān)內(nèi)容放置在特定的位置，如“國共合作”和“戰(zhàn)爭過程”放在一邊，而“戰(zhàn)爭影響”放在另一邊，以幫助學(xué)生更好地組織思路。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.復(fù)習(xí)鞏固：要求學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的北伐戰(zhàn)爭的時間、地點、過程，國共合作與對抗的歷史背景，北伐戰(zhàn)爭的影響等知識點，通過閱讀教材、查閱資料等方式加深對知識點的理解和記憶。

2.思考題：布置一些思考題，如“你認(rèn)為北伐戰(zhàn)爭的成功原因是什么？”、“國共合作與對抗的歷史背景對北伐戰(zhàn)爭產(chǎn)生了怎樣的影響？”等，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

3.歷史分析：要求學(xué)生分析北伐戰(zhàn)爭中的某一事件或人物，如“分析北伐戰(zhàn)爭中某一場戰(zhàn)役的勝負(fù)原因”、“分析某一位歷史人物的貢獻(xiàn)和影響”等，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力和獨立思考能力。

4.資料搜集：布置學(xué)生搜集關(guān)于北伐戰(zhàn)爭的歷史資料，如歷史文獻(xiàn)、日記、照片等，要求學(xué)生對這些資料進(jìn)行整理和分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實證能力和研究能力。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)及時對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價和反饋，指出學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點和不足之處。

2.指出問題：對于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)指出來，如對知識點理解不準(zhǔn)確、分析不全面、資料搜集和整理不規(guī)范等，幫助學(xué)生明確問題所在，以便于學(xué)生及時進(jìn)行改正。

3.給出建議：對于學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，如“加強(qiáng)對歷史知識點的理解”、“擴(kuò)大資料搜集的范圍”、“提高對史料的解讀和分析能力”等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的改進(jìn)和提高。

4.鼓勵進(jìn)步：對于學(xué)生在作業(yè)中的優(yōu)點和進(jìn)步，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，如“你分析問題很深入”、“你的資料搜集很全面”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極性。

5.定期檢查：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，了解學(xué)生對知識點的掌握程度和作業(yè)完成情況，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點題型整理1.填空題：

-請根據(jù)所學(xué)知識，填寫北伐戰(zhàn)爭開始的時間、目的、結(jié)束的時間。

答案：北伐戰(zhàn)爭開始于1926年，目的是推翻帝國主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，結(jié)束于1928年。

2.簡答題：

-請簡述北伐戰(zhàn)爭的過程。

答案：北伐戰(zhàn)爭分為三個階段，第一階段是北伐軍攻占長沙、武漢等城市，第二階段是北伐軍攻占南京、上海等城市，第三階段是北伐軍攻占北京，推翻北洋軍閥統(tǒng)治。

3.論述題：

-請論述北伐戰(zhàn)爭對中國歷史的影響。

答案：北伐戰(zhàn)爭是中國近現(xiàn)代史上的一次重要革命戰(zhàn)爭，它推翻了帝國主義支持的北洋軍閥統(tǒng)治，結(jié)束了中國長期的軍閥割據(jù)局面，為中國民族資本主義的發(fā)展提供了有利條件，為中國共產(chǎn)黨的發(fā)展壯大提供了