九年級道德與法治下冊 第一單元 中國與世界 第二課 做個好村民 第2框 遵守村民相處法則教案 人民版

九年級道德與法治下冊第一單元中國與世界第二課做個好村民第2框遵守村民相處法則教案人民版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：遵守村民相處法則

2.教學年級和班級：九年級道德與法治（下冊）

3.授課時間：2課時

4.教學時數：90分鐘

二、教學內容及目標

1.教學內容：

-讓學生了解村民相處法則的重要性

-引導學生學習并理解村民相處法則的具體內容

-培養(yǎng)學生遵守村民相處法則的良好習慣

2.教學目標：

-讓學生掌握村民相處法則的基本內容

-培養(yǎng)學生尊重他人、和諧相處的價值觀

-提高學生遵守村民相處法則的自覺性

三、教學過程

1.第一課時

-導入：通過講解村民相處法則的意義，引起學生對課題的興趣

-新課導入：介紹村民相處法則的具體內容

-案例分析：分析村民相處法則在實際生活中的應用

-小組討論：讓學生分組討論如何在生活中遵守村民相處法則

2.第二課時

-復習導入：回顧上一課時所學的內容

-實踐活動：組織學生進行角色扮演，模擬村民相處的場景

-總結提升：強調遵守村民相處法則的重要性，引導學生樹立正確的價值觀

-作業(yè)布置：讓學生課后總結本節(jié)課所學內容，并撰寫一篇關于村民相處法則的短文

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發(fā)言和表現，評價學生的參與程度

2.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評價學生對知識的掌握程度

3.實踐活動表現：評價學生在實踐活動中的表現，了解學生將所學知識應用到實際生活中的能力

五、教學資源

1.教材：九年級道德與法治下冊

2.多媒體課件：用于輔助教學，生動展示村民相處法則的內容

3.案例材料：用于引導學生進行分析討論

4.角色扮演道具：用于組織實踐活動核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括公民道德與法治素養(yǎng)、批判性思維、溝通與協(xié)作能力。

1.公民道德與法治素養(yǎng)：通過學習村民相處法則，使學生了解并認識到遵守村民相處法則對于維護鄉(xiāng)村社會和諧的重要意義，提高學生的公民道德素養(yǎng)。同時，結合教材中關于法治的內容，讓學生理解法治精神，增強法治觀念，培養(yǎng)遵守法律法規(guī)的良好習慣。

2.批判性思維：通過分析村民相處法則在實際生活中的應用，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的批判性思維能力。例如，在討論村民相處法則時，鼓勵學生提出自己的觀點，對不同的觀點進行分析和評價。

3.溝通與協(xié)作能力：在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，要求學生積極參與，與他人溝通交流，共同完成任務。通過這樣的方式，培養(yǎng)學生良好的溝通與協(xié)作能力，提高學生在團隊中的默契。

4.價值觀教育：本節(jié)課旨在引導學生樹立正確的價值觀，尊重他人，學會和諧相處。通過學習村民相處法則，使學生認識到在鄉(xiāng)村社會中，遵守相處法則、維護和諧關系的重要性，進而培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。學情分析九年級的學生已經具備了一定的道德與法治基礎知識，對于村民相處法則這一課題，他們可能已經有所了解。但是，由于社會經驗的限制，他們對村民相處法則的理解可能停留在表面，缺乏深入的認識。因此，在教學過程中，需要深入剖析村民相處法則的內涵，并結合實際案例，讓學生看到村民相處法則在現實生活中的重要作用。

在知識方面，學生已經學習了相關的道德與法治知識，對于村民相處法則這一課題，他們可能已經掌握了一些基本概念。然而，對于村民相處法則的具體內容和實踐應用，他們可能還不夠了解。因此，在教學過程中，需要通過講解、案例分析、小組討論等多種教學手段，幫助學生深入理解村民相處法則的具體內容，并學會將其應用于實際生活中。

在能力方面，九年級的學生已經具備了一定的分析問題和解決問題的能力。他們能夠就一些問題展開思考，并提出自己的觀點。然而，他們的批判性思維能力和溝通協(xié)作能力還有待提高。因此，在教學過程中，需要通過小組討論、角色扮演等教學活動，鍛煉學生的批判性思維能力和溝通協(xié)作能力。

在素質方面，九年級的學生已經具備了一定的社會責任感和公民意識。他們懂得尊重他人，愿意為社會的和諧穩(wěn)定做出貢獻。然而，他們的價值觀還未完全形成，容易受到外部環(huán)境的影響。因此，在教學過程中，需要通過講解、案例分析等方式，引導學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的社會責任感和公民意識。

在行為習慣方面，九年級的學生已經形成了一定的學習習慣，他們能夠按時完成作業(yè)，積極參與課堂討論。然而，部分學生可能存在學習積極性不高、自律性不足等問題。因此，在教學過程中，需要教師通過多種教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性，同時，也要加強對學生的監(jiān)督和管理，確保他們能夠按時完成學習任務。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

-針對九年級學生的認知發(fā)展水平，采用講授法結合案例研究，以理論聯(lián)系實際，幫助學生深入理解村民相處法則的內涵。

-通過小組討論和角色扮演，引導學生主動參與課堂，提高批判性思維和溝通協(xié)作能力。

-利用項目導向學習，讓學生在實踐中運用所學知識，培養(yǎng)解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動

-角色扮演：學生分組扮演村民，模擬村民相處的場景，鍛煉溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)正確的價值觀。

-案例研究：分析村民相處法則在實際生活中的應用，引導學生學會從不同角度思考問題，培養(yǎng)批判性思維。

-小組討論：就村民相處法則的具體內容展開討論，鼓勵學生提出自己的觀點，增強課堂互動性。

-項目導向學習：組織學生分組進行鄉(xiāng)村相處法則的研究項目，鼓勵學生在實踐中發(fā)現問題、解決問題。

3.確定教學媒體和資源的使用

-PPT：制作多媒體課件，直觀展示村民相處法則的內容，增強課堂趣味性。

-視頻：播放相關案例視頻，讓學生更直觀地了解村民相處法則在實際生活中的應用。

-在線工具：利用網絡資源，為學生提供更多的學習材料，拓寬視野，提高自主學習能力。

-實物道具：在角色扮演等活動中使用實物道具，增強學生的實際體驗，提高課堂參與度。教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：發(fā)布預習任務，設計預習問題，監(jiān)控預習進度。

-舉例：教師通過在線平臺發(fā)布村民相處法則的預習資料，包括PPT、視頻等，并設置預習問題，如“村民相處法則在鄉(xiāng)村社會中有什么作用？”

-學生活動：自主閱讀預習資料，思考預習問題，提交預習成果。

-舉例：學生自主閱讀預習資料，回答預習問題，并在平臺上提交自己的筆記和疑問。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

-舉例：學生利用在線平臺和微信群進行自主學習，教師通過平臺監(jiān)控學生的預習進度。

-作用與目的：幫助學生提前了解村民相處法則，培養(yǎng)自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：導入新課，講解知識點，組織課堂活動，解答疑問。

-舉例：教師通過一個真實的鄉(xiāng)村案例引入村民相處法則的話題，詳細講解村民相處法則的具體內容，組織學生進行角色扮演活動，并在活動中解答學生的疑問。

-學生活動：聽講并思考，參與課堂活動，提問與討論。

-舉例：學生在聽講過程中積極思考，參與角色扮演活動，提出自己的疑問并與同學進行討論。

-教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

-舉例：教師通過講解和實踐活動，幫助學生深入理解村民相處法則，學生通過小組討論等活動來合作學習。

-作用與目的：幫助學生深入理解村民相處法則，掌握相關技能，并通過實踐活動培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力，通過合作學習培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋作業(yè)情況。

-舉例：教師根據村民相處法則的內容布置課后作業(yè)，并提供相關的拓展資源，如關于鄉(xiāng)村社會的書籍和視頻，及時批改作業(yè)并提供反饋。

-學生活動：完成作業(yè)，拓展學習，反思總結。

-舉例：學生認真完成作業(yè)，并利用提供的拓展資源進行進一步的學習，對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

-教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

-舉例：學生通過自主學習完成作業(yè)和拓展學習，通過反思總結來提升自己的學習效果。

-作用與目的：鞏固學生在課堂上學到的村民相處法則知識點和技能，通過拓展學習拓寬學生的知識視野和思維方式，通過反思總結幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

1.1《中華人民共和國村民委員會組織法》

1.2《鄉(xiāng)村治理與村民自治》

1.3《鄉(xiāng)村法治與村民權利保障》

1.4《鄉(xiāng)村社會和諧與村民相處法則》

2.課后自主學習和探究：

2.1學生可以利用課后時間閱讀拓展閱讀材料，加深對村民相處法則的理解。

2.2學生可以結合村民相處法則，思考自己在鄉(xiāng)村生活中如何遵守這些法則，如何與他人和諧相處。

2.3學生可以結合村民相處法則，思考如何維護鄉(xiāng)村社會的穩(wěn)定和和諧。

2.4學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的公民道德素養(yǎng)和法治觀念。

2.5學生可以結合村民相處法則，思考如何培養(yǎng)自己的批判性思維和溝通協(xié)作能力。

2.6學生可以結合村民相處法則，思考如何樹立正確的價值觀，培養(yǎng)自己的社會責任感和公民意識。

2.7學生可以結合村民相處法則，思考如何改善自己的行為習慣，提高自己的自律性。

2.8學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的學習積極性，提高自己的學習效果。

2.9學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的自主學習能力，提高自己的學習效率。

2.10學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的實踐能力，提高自己的動手能力。

2.11學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的團隊合作意識和溝通能力。

2.12學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的問題解決能力，提高自己的解決問題的能力。

2.13學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

2.14學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的領導能力和管理能力。

2.15學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的決策能力和判斷能力。

2.16學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的時間管理和組織能力。

2.17學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的演講和表達能力。

2.18學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的寫作和閱讀能力。

2.19學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的思維能力和邏輯能力。

2.20學生可以結合村民相處法則，思考如何提高自己的觀察能力和分析能力。反思改進措施1.1引入案例分析，以實際案例引導學生思考村民相處法則在現實生活中的應用，提高學生的參與度和興趣。

1.2采用小組合作學習，鼓勵學生之間進行交流和討論，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

1.3利用多媒體教學資源，如視頻、圖片等，生動展示村民相處法則的內容，幫助學生更好地理解和記憶。

2.存在主要問題：

2.1部分學生在課堂上參與度不高，可能是因為對課程內容不感興趣或缺乏動力。

2.2小組合作學習中，部分學生可能沒有充分參與到討論中，導致學習效果不理想。

2.3教學評價方式可能過于單一，無法全面反映學生的學習成果和能力。

3.改進措施：

3.1針對學生參與度不高的問題，可以通過增加課堂互動，如提問、小組討論等方式，提高學生的參與度和興趣。

3.2對于小組合作學習中存在的問題，可以設置明確的任務分工和評價標準，確保每個學生都能充分參與到小組討論中，提高學習效果。

3.3改革教學評價方式，采用多元化的評價方式，如課堂表現、作業(yè)完成情況、小組合作成果等，全面反映學生的學習成果和能力。

3.4加強對學生的監(jiān)督和管理，確保他們能夠按時完成學習任務，提高他們的學習積極性。

3.5針對部分學生可能存在的學習積極性不高、自律性不足等問題，可以采用激勵機制，如表揚、獎勵等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

3.6加強對學生的輔導和指導，及時解答他們的疑問，幫助他們解決學習中的問題，提高他們的學習效果。教學評價與反饋1.課堂表現：通過觀察學生在課堂上的發(fā)言和表現，評價學生的參與程度。鼓勵學生積極參與課堂討論，提出問題和見解，以培養(yǎng)學生的批判性思維和溝通協(xié)作能力。

2.小組討論成果展示：通過組織小組討論，評價學生在小組中的表現和成果。鼓勵學生展示自己的觀點，與小組成員進行交流和合作，以培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評價學生對村民相處法則知識的掌握程度。測試內容應涵蓋村民相處法則的基本概念和應用，以檢查學生對知識的掌握和理解。

4.實踐活動表現：通過觀察學生在實踐活動中的表現，評價學生將所學知識應用到實際生活中的能力。鼓勵學生在實踐中積極思考，解決問題，以培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和實踐活動中的表現，給予及時的反饋和指導。評價學生的學習成果和能力，并提出改進建議，以幫助學生提高學習效果。

6.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，評價學生對知識的掌握程度。鼓勵學生認真完成作業(yè)，及時發(fā)現并解決學習中的問題，以鞏固學習成果。

7.學生自評與反思：鼓勵學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。通過學生的自我評價和反思，幫助他們發(fā)現自己的不足，并提出改進措施，促進自我提升。

8.家長參與與反饋：鼓勵家長參與學生的學習過程，了解學生的學習情況，并給予反饋。通過家長的參與和反饋，幫助學生更好地理