《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)

《種樹(shù)郭橐駝傳》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的《種樹(shù)郭橐駝傳》。本篇文章是唐代文學(xué)家柳宗元的作品，通過(guò)講述郭橐駝種樹(shù)的故事，揭示了為政與種樹(shù)之間的相似之處，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批評(píng)和對(duì)理想政治的向往。

教學(xué)重點(diǎn)為理解文章的主題和寓意，分析郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程以及其與為政之間的聯(lián)系。學(xué)生需要通過(guò)閱讀和討論，理解作者通過(guò)寓言故事所表達(dá)的思想，并能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

教學(xué)難點(diǎn)為對(duì)文中某些詞語(yǔ)和句子的理解，以及將文章的寓意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系。教師需要通過(guò)講解和示范，幫助學(xué)生理解文中的難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將文章的寓意運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，包括審美鑒賞、文化理解、思維品質(zhì)和語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)學(xué)習(xí)《種樹(shù)郭橐駝傳》，學(xué)生能夠提升文本理解和分析能力，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和審美觀，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和批判性思維，提高語(yǔ)文表達(dá)和運(yùn)用能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章的寓意，通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生將文章的主題和寓意與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)。學(xué)情分析考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的《種樹(shù)郭橐駝傳》，以下是對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析：

1.知識(shí)層次：學(xué)生在學(xué)習(xí)本篇文章之前，已經(jīng)掌握了基本的語(yǔ)文閱讀和理解能力，對(duì)古代文學(xué)作品有一定的了解。然而，對(duì)于《種樹(shù)郭橐駝傳》這樣的寓言故事，學(xué)生可能需要更深入的分析和解讀，以理解其中的寓意和深層含義。

2.能力層次：學(xué)生在閱讀和理解文章方面具備一定的能力，但可能需要在分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法方面進(jìn)行提升。此外，學(xué)生需要培養(yǎng)將文章的寓意與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的能力，這需要一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。

3.素質(zhì)與行為習(xí)慣：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能存在不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和素質(zhì)水平。有的學(xué)生可能積極參與課堂討論和互動(dòng)，具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣；而有的學(xué)生可能較為內(nèi)向或缺乏自信，對(duì)于主動(dòng)參與和表達(dá)自己的想法有所顧慮。這些因素可能對(duì)課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

4.影響因素：學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣可能對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。對(duì)于對(duì)古代文學(xué)感興趣的學(xué)生，他們可能會(huì)更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極思考和討論；而對(duì)于對(duì)古代文學(xué)不感興趣的學(xué)生，可能需要教師更多的引導(dǎo)和激勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修下冊(cè)的教材，以便于學(xué)生跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更直觀地理解和掌握文章的寓意和深層含義。例如，可以準(zhǔn)備一些與種樹(shù)相關(guān)的圖片和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解郭橐駝種樹(shù)的過(guò)程。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果本節(jié)課涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，需要提前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，并確保其完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行種樹(shù)的實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備種子、工具等實(shí)驗(yàn)器材，并確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布置?？梢詫⒔淌覄澐譃榉纸M討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，以方便學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，可以準(zhǔn)備一些提示牌或標(biāo)語(yǔ)，以引導(dǎo)學(xué)生注意安全和保持衛(wèi)生。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)所需的投影儀、電腦、音響等設(shè)備，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常使用。同時(shí)，準(zhǔn)備黑板和粉筆，以便于教師進(jìn)行板書(shū)和重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)。

6.學(xué)習(xí)資料：準(zhǔn)備與本節(jié)課相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如其他古代文學(xué)作品中涉及種樹(shù)寓意的文章，供學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)和參考。

7.反饋評(píng)估工具：準(zhǔn)備一些評(píng)估工具，如問(wèn)答卷、討論評(píng)估表等，以便于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《種樹(shù)郭橐駝傳》的寓意和深層含義，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《種樹(shù)郭橐駝傳》的故事情節(jié)和基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解《種樹(shù)郭橐駝傳》的故事情節(jié)和基本概念，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述郭橐駝種樹(shù)的故事，引出《種樹(shù)郭橐駝傳》的寓意和深層含義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《種樹(shù)郭橐駝傳》的故事情節(jié)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解文章的主題和寓意。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)文章分析的實(shí)踐過(guò)程。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的主題和寓意。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解《種樹(shù)郭橐駝傳》的故事情節(jié)和基本概念，掌握分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《種樹(shù)郭橐駝傳》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《種樹(shù)郭橐駝傳》相關(guān)的拓展資源（如其他古代文學(xué)作品中涉及種樹(shù)寓意的文章、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的分析文章結(jié)構(gòu)和修辭手法的能力。通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《孟子·告子下》：孟子曾以種樹(shù)比喻教化百姓，提倡君臣之道，可作為對(duì)比閱讀，幫助學(xué)生理解郭橐駝傳中的寓意。

-《莊子·逍遙游》：莊子在文中提到“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也”，可以引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)與實(shí)踐的關(guān)系，與郭橐駝傳中的主題相呼應(yīng)。

-《管子·權(quán)修》：管子在其中論述了治國(guó)之道，強(qiáng)調(diào)民生為本，可與郭橐駝傳中的為政理念進(jìn)行對(duì)比，幫助學(xué)生深入理解文章的主旨。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，選取一位組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織成員進(jìn)行拓展閱讀，并匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。

-學(xué)生可嘗試以郭橐駝傳中的寓意，分析現(xiàn)實(shí)生活中的人和事，例如：在環(huán)境保護(hù)方面，如何做到可持續(xù)發(fā)展，如何減少污染等。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫(xiě)讀后感或心得體會(huì)，通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)文章主題的理解和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的思考。

-學(xué)生可嘗試創(chuàng)作一篇以種樹(shù)為主題的寓言故事，通過(guò)創(chuàng)作過(guò)程，鍛煉自己的語(yǔ)文表達(dá)能力，同時(shí)深入理解郭橐駝傳的寓意。

拓展與延伸的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)要與教材相符，知識(shí)點(diǎn)要全面，實(shí)用性要強(qiáng)。通過(guò)拓展閱讀和課后自主學(xué)習(xí)，學(xué)生能更深入理解《種樹(shù)郭橐駝傳》的寓意，同時(shí)培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和思考能力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，提升自己的綜合素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.題型一：文章主旨概括

答案：文章通過(guò)講述郭橐駝種樹(shù)的故事，揭示了為政與種樹(shù)之間的相似之處，表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)政治的批評(píng)和對(duì)理想政治的向往。

2.題型二：文章結(jié)構(gòu)分析

答案：文章分為三個(gè)部分，第一部分介紹郭橐駝的種樹(shù)技藝，第二部分講述郭橐駝種樹(shù)的故事，第三部分總結(jié)郭橐駝種樹(shù)的成功原因。

3.題型三：文章修辭手法分析

答案：文章使用了對(duì)比、象征、擬人等修辭手法。例如，通過(guò)對(duì)比郭橐駝與其他種樹(shù)人，突顯郭橐駝種樹(shù)技藝的高超；通過(guò)象征手法，將種樹(shù)比喻為治國(guó)，表達(dá)作者對(duì)理想政治的向往。

4.題型四：文章主題思想解讀

答案：文章通過(guò)對(duì)郭橐駝種樹(shù)故事的講述，表達(dá)了作者對(duì)為政之道和種樹(shù)之道的思考，認(rèn)為為政應(yīng)該像種樹(shù)一樣，順應(yīng)自然規(guī)律，無(wú)為而治，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮和百姓的安居樂(lè)業(yè)。

5.題型五：文章寫(xiě)作手法分析

答案：文章采用了敘事、議論、抒情等寫(xiě)作手法。敘事部分詳細(xì)講述了郭橐駝種樹(shù)的故事，議論部分分析了郭橐駝種樹(shù)成功的原因，抒情部分表達(dá)了作者對(duì)理想政治的向往。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.文章主旨概括

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章主旨，為政與種樹(shù)的關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出文章主旨，用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言概括為政與種樹(shù)的關(guān)系，如：“為政如種樹(shù)，順應(yīng)自然，無(wú)為而治?！?/p>

2.文章結(jié)構(gòu)分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)，三個(gè)部分。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上繪制文章結(jié)構(gòu)圖，標(biāo)明三個(gè)部分的內(nèi)容，如：“郭橐駝的種樹(shù)技藝”、“郭橐駝種樹(shù)的故事”、“郭橐駝種樹(shù)的成功原因”。

3.文章修辭手法分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：修辭手法，對(duì)比、象征、擬人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出文章中使用的修辭手法，并用簡(jiǎn)單的例子加以說(shuō)明，如：“對(duì)比：郭橐駝與其他種樹(shù)人的對(duì)比”、“象征：種樹(shù)比喻治國(guó)”、“擬人：郭橐駝種樹(shù)時(shí)的動(dòng)作描寫(xiě)”。

4.文章主題思想解讀

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：主題思想，為政之道和種樹(shù)之道的思考。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)文章的主題思想，如：“為政如種樹(shù)，順應(yīng)自然，無(wú)為而治?！?/p>

5.文章寫(xiě)作手法分析

重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：寫(xiě)作手法，敘事、議論、抒情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：在黑板上列出文章中使用的寫(xiě)作手法，并用簡(jiǎn)單的例子加以說(shuō)明，如：“敘事：郭橐駝種樹(shù)的故事”、“議論：分析郭橐駝種樹(shù)成功的原因”、“抒情：表達(dá)作者對(duì)理想政治的向往”。反思改進(jìn)措施（1）引入多媒體資源，如視頻、圖片等，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和興趣。

（2）采用小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與度。

（3）設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如角色扮演