人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《89加幾 》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《89加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《89加幾》是人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)的一節(jié)課，主要教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，掌握89加幾的計(jì)算方法。教材以學(xué)生熟悉的生活情境為背景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、加法計(jì)算等活動(dòng)，體驗(yàn)和理解加法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。二.學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)于加法的理解還不夠深入，需要通過(guò)實(shí)際操作和直觀的演示來(lái)幫助他們理解和掌握。同時(shí)，學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和邏輯思維能力還在發(fā)展中，需要教師的耐心引導(dǎo)和鼓勵(lì)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，掌握89加幾的計(jì)算方法。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、加法計(jì)算等活動(dòng)，體驗(yàn)和理解加法的意義，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)際操作，掌握89加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解加法的意義，培養(yǎng)數(shù)感和邏輯思維能力。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法的意義。游戲教學(xué)法：通過(guò)數(shù)數(shù)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。操作教學(xué)法：通過(guò)實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解加法的意義。六.教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備一些小物品，如小球、小卡片等，用于實(shí)際操作。課件準(zhǔn)備：制作課件，展示生活情境和數(shù)數(shù)游戲。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)出示一些小物品，如小球、小卡片等，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，引出加法的概念。呈現(xiàn)（10分鐘）教師出示課件，展示生活情境，如89個(gè)蘋果加上幾個(gè)蘋果，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握加法的意義。操練（10分鐘）學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)際操作，如數(shù)數(shù)、加法計(jì)算等，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。鞏固（10分鐘）教師出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行加法計(jì)算，鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（5分鐘）教師出示一些拓展題目，如90加幾、88加幾等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的邏輯思維能力。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)加法的理解。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些加法計(jì)算的作業(yè)，讓學(xué)生課后鞏固所學(xué)知識(shí)。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作和直觀的演示，讓學(xué)生理解和掌握了89加幾的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)《89加幾》這一課時(shí)，我注重了學(xué)生的實(shí)際操作和直觀演示，讓學(xué)生理解和掌握了89加幾的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我盡量采用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我也注意了學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題。一是部分學(xué)生對(duì)于加法的理解還不到位，對(duì)于89加幾的計(jì)算方法掌握不牢固。二是部分學(xué)生在數(shù)數(shù)和加法計(jì)算方面存在困難，需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。三是課堂時(shí)間安排不夠合理，有些環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致一些重要內(nèi)容沒(méi)有得到充分的講解和鞏固。針對(duì)以上問(wèn)題，我采取了以下解決辦法和改進(jìn)措施：一、針對(duì)學(xué)生對(duì)加法理解不深的問(wèn)題，我增加了對(duì)加法的講解和引導(dǎo)。通過(guò)具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解加法的意義，幫助他們建立加法的概念。二、對(duì)于數(shù)數(shù)和加法計(jì)算困難的學(xué)生，我采取了分組教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)的方式。在分組教學(xué)中，讓學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。在個(gè)別輔導(dǎo)中，我耐心解答學(xué)生的問(wèn)題，指導(dǎo)他們進(jìn)行加法計(jì)算，提高他們的計(jì)算能力。三、為了改進(jìn)課堂時(shí)間安排不合理的問(wèn)題，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了調(diào)整。我將一些環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行講解和鞏固。同時(shí)，我也注重了課堂節(jié)奏的把握，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。四、我還增加了課堂互動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和回答問(wèn)題，提高他們的參與度和積極性。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生對(duì)《89加幾》的理解和掌握會(huì)更好?？偟膩?lái)說(shuō)，我在教學(xué)《89加幾》這一課時(shí)，注重了學(xué)生的實(shí)際操作和直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我也注意了學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。然而，我也遇到了一些問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)加法的理解不深、數(shù)數(shù)和加法計(jì)算困難等。為了解決這些問(wèn)題，我采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施，如增加對(duì)加法的講解和引導(dǎo)、分組教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)、調(diào)整課堂時(shí)間安排等。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我相信學(xué)生對(duì)《89加幾》的理解和掌握會(huì)更好。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我注重了作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。計(jì)算練習(xí)：讓學(xué)生完成一些加法計(jì)算的練習(xí)題，如89加幾、90加幾等，鞏固他們對(duì)加法的理解和掌握。生活應(yīng)用：讓學(xué)生觀察生活中的一些加法場(chǎng)景，如購(gòu)物時(shí)商品的價(jià)格、家里的人數(shù)等，讓學(xué)生用所學(xué)的加法知識(shí)進(jìn)行計(jì)算和應(yīng)用。動(dòng)手操作：讓學(xué)生用紙和筆，畫出89加幾的計(jì)算過(guò)程，或者用小物品進(jìn)行實(shí)際操作，如小球、小卡片等，讓學(xué)生體驗(yàn)和理解加法的意義。數(shù)學(xué)故事：讓學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于加法的數(shù)學(xué)故事，可以是關(guān)于89加幾的故事，也可以是其他加法的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我認(rèn)為教師注重了作業(yè)的多樣性和實(shí)踐性，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。計(jì)算練習(xí)和生活應(yīng)用的作業(yè)題型豐富，能夠讓學(xué)生在不同的情境中理解和運(yùn)用加法知識(shí)。動(dòng)手操作的作業(yè)讓學(xué)生能夠直觀地體驗(yàn)和理解加法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)故事的作業(yè)則培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。然而，我建議教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加一些拓展性的作業(yè)，如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些加法問(wèn)題，或者找一些有關(guān)加法的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)讓學(xué)生解答等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。針對(duì)專家點(diǎn)評(píng)中的建議，我將在作業(yè)設(shè)計(jì)中增加一些拓展性的作業(yè)。如讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些加法問(wèn)題，并解答出來(lái)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我還會(huì)找一些有關(guān)加法的數(shù)學(xué)謎語(yǔ)讓學(xué)生解答，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。總的來(lái)說(shuō)，我在教學(xué)《89加幾》這一課時(shí)，注重了學(xué)生的實(shí)際操作和直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)數(shù)能力和邏輯思維能力。同時(shí)，我